八年级物理教案（导学案式）

2017-----2018年度第一学期

八年级物理教案（导学案式）

香山道中学

张春梅

2017年8月22日

第一章机械运动

第一节长度和时间测量

本节共分成三部分内容：长度（单位、测量工具及使用方法）、时间（单

教材分析

位、测量工具及使用方法）、误差。

知识与1.会正确使用适当的工具测量时间和长度；

技能2.知道测量有误差，了解误差和错误的区别。

1.通过体验日常经验或自然现象，掌握粗略估计时间和长度的方法，具有

过程与

初步解决简单生活问题的能力；

教学方法

2.通过进行简单的测量，具备使用简单测量工具的能力。

目标

1.经历认识时间和长度的测量工具及其发展变化的过程，培养对科学技术

情感态

的热爱；

度与

2.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、

价值观

严谨的学习习惯。

教学

重点：能正确使用测量工具测量时间和长度；

重点

难点：能正确记录测量结果。

难点

教学

讨论法、观察法

方法

使用

刻度尺、卷尺、书本、硬币、停表、多媒体课件

器材

课时1课时

导学案式教学:

问题引入：

问题1:请同学们观察，这两条直线哪条更长一点呢？

问题2:请同学们观察，两个中心圆，哪个更大一点呢？

回顾1：

生活中我们会借助哪些测量工具来进行测量呢？

回顾2：

请同学们思考，生活中有哪些测量工具可以测量长度?

一、长度的测量

1.测量工具：刻度尺

问题：

同学们，你知道你的身高是多少吗？

2.长度的单位：

国际：米符号：m

常用：千米(km)、分米(dm)

厘米(cm)、毫米(mm)

微米(|im)、纳米(nm)

单位换算：

1千米(km)=103米(m)

1分米(dm)=1()T米(m)

1厘米(cm)=10-2米(m)

1毫米(mm)=10-3米(m)

1微米(gm)=IO、米㈤)

1纳米(nm)=10"米(m)

♦探究活动1：

请同学们看看我们身体的这把尺子有多大。

K1dm->|141cm>|

R

介绍一些长度和距离:

链球菌的半径(3-5)xl0-7m

人头发的直径约7x10sm

一张纸的厚度约10-4m

我国铁道的标准轨距1.435m

♦探究活动2

请同学们估测一下物理书的宽度和课桌的高度，并请动手用刻度尺实际测

量。

思考1：如何正确地使用刻度尺?

会认、会选、会放、会看、会读、会写

回顾3：请同学们思考，从古至今都有哪些测量工具可以测量时间？

二、时间的测量

1.实验室常用测量工具：停表

2.时间单位:

国际：秒符号:

常用：小时符号：h

分符号：min

思考：如何利用停表进行读数呢？

问题:

(1)不同同学在测量同一本物理书的时候，测量的结果是否相同？

（2）哪些因素会影响测量的结果？

（3）哪些方法可以让测量结果更加贴近真实结果？

三、测量的误差

1.误差：测量值和真实值的差异

2.来源：测量工具和测量人

3.减小误差的方法：

（1）多次测量取平均值

（2）使用精密的测量工具

（3）改进测量方法

♦探究活动3:

请同学们估测书中一张纸的厚度，并想想如何通过改进方法减小误差，并

实际测量一下。

♦探究活动4：

请同学们估测一段导线直径是多少，并想想如何改进方法减小误差，并实

际测量一下。

♦探究活动5:

请同学们动手实际测量一枚硬币的直径、乒乓球的直径。

1.如图所示，用两把刻度尺分别测量并读出物体A的长度。

10111213cm10111213cin

2.下列估测中，最接近实际的是（）

A.普通课桌的高度约为10cm

B.物理课本的长度约为2.6m

C.一位中学生的身高约为1.6m

D.一支未用过的2B铅笔的长度约为15mm

1.如图所示，用两把刻度尺分别测量并读出物体A

巩固练习的长度。思考、

练习

>11"11>11|||>|||||7|||||||||>||||||||||]|||

10111213cm10111213cm

2.下列估测中，最接近实际的是()

A.普通课桌的高度约为10cm

B.物理课本的长度约为2.6m

C.一位中学生的身高约为1.6m

D.一支未用过的2B铅笔的长度约为15mm

一、基本知识

1.长度的测量：工具、单位、能进行估测思考、学生通过课

2.时间的测量：工具、单位回答、堂小结，使知识

3.误差：来源、改进方法交流更具系统性。

课堂小结

二、基本技能

会正确使用停表、刻度尺进行测量

三、基本方法

观察法、辅助工具法

思考题：

1.如何测量学校到家的距离？思考、创设问题情

知识延展2.地图上弯曲的曲线，可以用什么方法进行测量？练习景。

上网寻找一下地图测绘仪是根据什么原理进行

测量的？(将设计方案写在作业本上)

布置作业课本：P15动手动脑学物理1〜4

§1-1长度和时间的测量

一、长度测量

1.工具：刻度尺

板书2.单位：国际：米(m)

设计常用：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)

毫米(mm)、微米(|am)、纳米(nm)

二、时间测量

1.工具：停表等

2.单位：国际：秒(s)

常用：小时(h)、分(min)

三、误差

第二节运动的描述

知识与1.知道参照物的概念；

技能2.知道物体的运动和静止是相对的。

过程与

教学通过实例解释机械运动，体验物体运动和静止的相对性。

方法

目标

情感态

1.通过机械运动的学习，认识运动是宇宙中的普遍现象；

度与

2.通过体会运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

价值观

教学

重点：知道参考物的概念，知道物体的运动和静止是相对的。

重点

难点：能用实例解释机械运动及其相对性。

难点

教学

讲授法、观察对比法

方法

使用

小车、物理书、多媒体课件

器材

课时1课时

导学案式教学:

导入:

力学研究的内容是：机械运动规律及其应用•运动、力及运动和力的关系。

问题引入:

问题1:什么是运动，运动又有哪些不同的形式？

问题2:下列图片中，哪个物体在运动，哪个物体是静止的呢？

运动静止

刘翔跳栏、地面

汽车山、地面

一、机械运动

1.物体位置的改变叫做机械运动。

机械运动是一种常见的运动。

机械运动是最简单的一种运动形式。

问题：静止的山和地面是绝对不动的吗？

2.机械运动是宇宙中最普遍的现象。

绝对不动的物体是没有的。

♦探究活动1:

请同学们观察图片,看看是书还是小车在动？

♦探究活动2：

请同学们观察图片，看看是书还是小车在动？

你是如何判断的呢？（以小车为标准）

请同学们观察图片，看看是书还是小车在动？

你是如何判断的呢？（以书为标准）

二、参照物

人们判断物体的运动和静止，总要选取某一物体作为标准，这个作为标准的

物体叫参照物。

问题1:

小明是运动的还是静止的？

问题2：

空中加油机正在加油，请问，加油机是运动的还是静止的？

什

三、物体的运动和静止是相对的

同一物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对

性。

问题3：平时我们经常这样说“天空中飞行的飞机在运动、地面上奔驰的汽

车在运动、行走的人在动、流的水在动；而楼房、树木、山岭是静止的"，这时候

我们选择参照物了吗？

1.2012年6月16日晚18时37分21秒，托

举神舟九号载人飞船的长征二号F运载火箭从酒泉卫星发射中心腾空而起,神

舟九号飞船成功发射！中国航天员景海鹏、刘旺、刘洋第一次入住“天宫”。

在发射过程中，以地球为参照物，神舟九号是的，神舟九号内的三

位航天员相对于是静止的。

2.我们平常说的“旭日东升”是以为参照物的，“月亮在云朵里穿行”是

以为参照物的。

3.小冬在公路旁由东向西行走，一辆汽车从他后面向西疾驰而过，则小冬相对

于汽车的运动情况是（）

A.静止的

B.由东向西运动

C.由西向东运动

D.无法判断

1.2012年6月16日晚18时37分21秒，托

举神舟九号载人飞船的长征二号F运载火箭从酒

巩固练习泉卫星发射中心腾空而起，神舟九号飞船成功发思考、

射！中国航天员景海鹏、刘旺、刘洋第一次入住练习

“天宫”。在发射过程中，以地球为参照物，神

舟九号是________的，神舟九号内的三位航天员

相对于_______是静止的。

F=-

1

.我们平常说的“旭日东升”是以____为参照物的，1

2

“月亮在云朵里穿行”是以为参照物的。

z匕£

<1•

3.小冬在公路旁由东向西行走，一辆汽车从他后面

向西疾驰而过，则小冬相对于汽车的运动情况

是（）

A.静止的

B.由东向西运动

C.由西向东运动

D.无法判断

一、基本知识

1.机械运动思考、学生通过课

2.参照物回答、堂小结，使知识

3.运动和静止是相对的交流更具系统性。

课堂小结

二、基本能力

分析、概括

三、基本方法

观察法、对比法

布置作业课本：P18动手动脑学物理1-3

板书§1-2运动的描述

设计一、机械运动：位置的改变

二、参照物：标准

三、运动和静止的相对性

第三节运动的快慢

1.能用速度描述物体的运动；

知识与2.能用速度公式进行简单的计算；

技能3.知道匀速直线运动的概念；

4.了解平均速度的概念。

教学

过程与1.体验比较物体运动快慢的方法；

目标

方法2.认识速度概念在实际中的意义。

情感态1.有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识；

度与2.感受生活中与物体运动有关的实例，激发学生的学习兴趣和对科学的求

价值观知欲望，使学生乐于探索物理学道理。

教学重点：了解速度概念的建立过程；理解和掌握速度的概念；理解心士的具体应用。

t

重点难点：掌握速度单位的换算；利用速度公式进行简单的计算；了解“频闪摄影”研究

难点物体运动的方法。

教学

探究法、讲授法

方法

使用

多媒体课件和动画

器材

课时1课时

导学案式教学:

一、速度

♦探究活动1:比较物体运动快慢的两种方法。

方法1:物体运动相同路程的情况下，比较它们所花的

时间，所花时间短的物体运动得快。

举例：在雅典奥运会上110米跨栏中，路程一定，我国

运动员刘翔用时12.88秒，获得了金牌。

多媒体播放：龟兔赛跑

00

科

­

教师提出问题，学生思考讨论：通过观察视频比较乌龟和兔子谁跑的比较快？判

断依据是什么？

方法2：在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快。

小李35.6m第二名

运动员同时

小高37.2m第一名

快跑5秒

小黄35.15m第三名

教师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？

展示问题：学校的百米冠军的成绩是12.80s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成

绩是28min,怎样比较他们运动的快慢？

引导学生得出结论：

(1)比较单位时间(1s)内运动的路程；

(2)比较单位路程(1m)运动的时间。

教师总结：在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”

的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间。这样，在比较不同运动物体的

快慢时，可以保证时间相同。

1.定义：

2.公式：

3.单位：

（1）国际单位：米每秒m/s或m・sT

（2）常用单位：千米每小时km/h或km•h-1

（3）单位换算

1m/s==3.6km/h

1km/h==』m/s

18

4.速度的意义:

在数值上等于物体在单位时间内通过的路程，这个数值越大，表明物体运动

得越快。

让学生了解日常生活中一些物体运动的速度。

步速约1.1m/s汽车约20m/s

自行车约5m/s飞机约250m/s

磁悬浮列车约120m/s超音速歼击机约700m/s

子弹出朦肿妁1000m/s同步单星约2070m/v

例题：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11s,而一辆摩托车的速度表指示为40

km/h,哪一个的速度比较大？

例题：高铁G101次从北京南站和上海虹桥之间的运行速度约为240km/h,两地

之间的铁路线长约1318km,火车从北京南站到上海虹桥大约要用多长时间？

二、匀速直线运动

［频闪摄影］为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝

固住，会看到这样的两种不同情况。比较两种运动的差异。

想想议议，回答下面问题：

注意：同一照片中两辆车之间的时间间隔相同。

010s20s3O»40t教师提问：（1）哪辆车运动

O-。oooooooo

0300in600n«M»mI300m

甲的时间比较长？

010s20s30*40»

（2）哪辆车运动

OO。。O。C-O更。

0300m450m750m1200m

乙的速度基本保持不变？

（3）哪辆车的运动越来越快？

引导学生得出：

（1）按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动。

（2）在直线运动中，按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。

1.匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动。

（1）其重要特征是快慢不变和运动的路线是直线，两

者缺一不可。

（2）快慢不变即在任何相等的时间内通过的路程都相等。

（3）匀速直线运动是最简单的机械运动，是研究其他复杂运动的基础。

2.变速直线运动：物体运动速度发生改变的直线运动。

（日常生活中所见到的运动基本上都是变速运动）

教师提问：物体做变速运动时，速度有时快有时慢，如何描述它的运动情况呢？

引导学生得出：在自然界、人类生活中，物体的运动状态各不相同且不断变化。

例如，运动员起跑、飞机起飞、火车进站等等。在长期对运动的思索、探究过程

中，为了比较准确地描述运动，人们逐渐建立了平均速度的概念，并用平均速度

粗略地来描述物体运动的快慢。

3.平均速度：

例题：小强骑着自行车20min内以4m/s速度行驶，后30min内以5m/s速度行

驶，则全过程中小强骑着自行车的平均速度是多少？

教师设问：平均速度只能大概描述物体的运动情况，要知道物体在各个位置或时

刻的运动快慢，我们又该怎么办呢？

让学生讨论，引出瞬时速度的概念。

4.瞬时速度：瞬时速度指的是运动的物体在某一时刻

或某一位置的速度。

轿车中常见的速度计能直接读出车辆在某一时刻或某一位置时的瞬时速率，

根据图中指针指示的读数

即可读出瞬时速度大小.

单位:km/h

1.下列速度，由大到小正确排列的是（）

（1）运行中火车的速度是72km/h

⑵高速飞驰的轿车的速度是1.8km/min

（3）草原上狂奔的猎豹的速度是28m/s

A.（1）（2）（3）B.（3）（2）（1）

C.（2）（3）（1）D.（1）（3）（2）

2.北京在2006年4月16日夜间出现了一场沙尘暴。

监测记录沙尘暴到达内蒙古中部的时间约为16日13时，到达北京的时间约

为当日23时。内蒙古中部距北京的距离约为400km,则此次沙尘暴的平均迁

移速度大约为多少？

3.张明家到学校的路程是1500m,他骑自行车的平

均速度是15km/h,他上学路上要花几小时？等于

多少分钟？

4.一辆汽车做单向直线运动，先以20m/s的速度行

驶了全程的一半路程，然后又以30m/s的速度到达终点。则汽车在全程中

的速度为—m/s。

一、基本知识

1.定义：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度思考、学生通过课

（velocity）。回答、堂小结，使知识

2.公式：r=-交流更具系统性。

t

3.单位：

（1）国际单位：米每秒m/s或m•s-

（2）常用单位：千米每小时km/h或km•11-

课堂小结（3）单位换算

1।

-------km

1m/s=ix1022—=3.6km/h

--------h

3600

1km/h=—m/s——m/s

3.618

4.速度的意义：表示物体运动快慢的物理量。

5.匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动。

6.变速直线运动：物体运动速度发生改变的直线运动。

7.平均速度：在变速运动中，如果只粗略地研究物体

运动的快慢程度，用总路程除以总时间，得出的速

度叫平均速度。

8.瞬时速度：瞬时速度指的是运动的物体在某一时刻

或某一位置的速度。

二、基本技能：会用对比法分析物理问题。

三、基本方法：观察法、对比法

问题：利用水下探测装置“声呐”寻找鱼群，若在声思考、

知识延展呐发出声音1.5s后接收到回声，鱼群距离声呐发声器练习创设问题情

景，置疑引新。

的距离为多少？(/声水=1500m/s)

布置作业课本：P22动手动脑学物理1-4

§1〜3运动的快慢

一、速度

1.定义：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度(velocity)。

2.公式：

t

3.单位：

(1)国际单位：米每秒m/s或m•

(2)常用单位：千米每小时km/h或km•h-1

(3)单位换算

板书

1।

设计------km

1m/s=lX10^0-----=3.6km/h

3600

1km/h=—m/s——m/s

3.618

4.速度的意义：表示物体运动快慢的物理量。

二、匀速直线运动

1.匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动；

2.变速直线运动：物体运动速度发生改变的直线运动；

3.平均速度：在变速运动中，如果只粗略地研究物体运动的快慢程度，用总路程

除以总时间，得出的速度叫平均速度；

4.瞬时速度：瞬时速度指的是运动的物体在某一时刻或某一位置的速度。

第四节测量平均速度

知识与1.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度；

技能2.知道平均速度的计算公式片士，加深对平均速度的理解。

t

1.掌握使用物理仪器一一停表和刻度尺的基本技能；

过程与

教学2.使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程；

方法

目标3.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

情感态1.通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事

度与求是记录测量数据的严谨作风；

价值观2.培养学生与他人的合作精神。

教学

重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解；

重点

难点：准确计时，体会实验课的整体环节。

难点

教学

启发式教学法、实验探究法

方法

使用

长木板、木块、挡板、小车、刻度尺、停表

器材

课时1课时

导学案式教学:

复习旧知：

1.速度的物理意义?

速度是表示物体运动快慢的物理量。

2.速度的定义？

在匀速直线运动中，速度等于物体在单位时间内通过的路程。

引入新课：

问题1：通过以下运动轨迹，请描述它们的运动情况：

A..................................匀速直线运动

B....................................变速直线运动

C..............................................................变速直线运动

问题2：怎样描述物体做变速直线运动的快慢情况？

答：用平均速度仁士描述。

t

问题3：怎样测量小车的速度？

用刻度尺测出小车运动的路程5,用秒表测出小车运动这段路程所用的时

间t,由公式心士可算出小车的平均速度。

测量前的准备一一认识停表。

结构：

A开始计时和停止计时的按钮

B归零按钮

C分钟盘

D秒钟盘

使用：按第一下A,表针开始转动；

按第二下A,表针停止转动；

按下B按扭，表针归零。

读数：短针示数（单位是分）+长针示数（单位是秒）

测量平均速度:

1.实验目的：练习使用刻度尺和停表测量小车的平

均速度。

2.实验原理：1^-

t

3.实验器材：长木板、木块、挡板、小车、刻度尺、

停表

图中所示为测平均速度时某次实验过程中所记录的时间及测量的距离，则

小车通过全过程的平均速度14=—m/so若s2的路程正好是全部路程的一半,

则小车通过上半段路程的平均速度6=—m/so通过下半段路程的平均速度

匕=m/so

设计表格:

实验

路程运动时间平均速度

次数

1

Si=90cmtl=%=一_m/s

2$2=45cm_m/s

t2=%=_

3力=45cm_m/s

t3=匕=_

分析：图中小车通过全程时间h=5s

小车通过上半段路程12=3S

小车通过全程的路程51=90cm=0.9m

小车通过上半段路程

S2=45cm=0.45m

小车通过下半段路程的时间

t3=2s

则：小车通过全过程的平均速度

Si0.9m…仆/

%=—=--------=0.18m/s

t15s

小车通过上半段路程的平均速度

“0.45m八4「,

/=—=---------=0.15m/s

t23s

小车通过下半段路程的平均速度

s.0.45m八/

%=—=---------=0.225m/s

(32s

数据分析及结论:

实验

次数路程运动时间平均速度

1Si=90cmh=5s%=0.18m/s

2

$2=45cmt2=3s%=0.15m/s

3

$3=45cmt3=2s匕=0.225m/s

(1)平均速度不是简单的速度的平均值；

(2)在变速直线运动中，必须指明求出的平均速度是对应哪段时间内或哪段位

移的平均速度。

1.某运动员百米赛跑的成绩是10s,他到达终点时的速度是14m/s,他百米赛跑

的平均速度是m/s。

2.小明的玩具车在平直的轨道上运动，小车在第一秒通过3m,第二秒通过5m,

第三秒通过7m,则小车在前两秒和全程的平均速度分别是m/s、

_______m/so

3.一位同学骑自行车行驶在一段公路上，前5min行驶了1200m,然后又用0.5

h行驶了1.8km,最后用5min行驶900m。这位同学骑自行车前5min的平

均速度是m/s,中途1.8km路程中的平均速度是m/s,通过整

段公路的平均速度是m/so

4.一小车以30m/s的速度匀速行驶，司机突然发现前方有紧急情况，经过

0.6s开始刹车，又经过4.4s滑行52m后停止，则从发现情况到停车，车

的平均速度是m/s。

5.一位同学以4m/s的速度跑完全程的一半后，立即又用6m/s的速度跑完另

一半路程，则该同学跑完全程的平均速度是m/s。

1.平均速度反映一段时间内物体运动的平均快慢程

度。思考、学生通过

课堂小结2.平均速度不是简单的速度的平均值。回答、课堂小结，使知

3.在变速直线运动中，必须指明求出的平均速度是交流识更具系统性。

对应哪段时间内或哪段位移的平均速度。

1.请补齐下面探究报告中所缺少的内容。思考、创设问题

（1）探究问题：改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端练习情景，置疑引

运动到底端的过程中，它的平均速度是否发生变新。

知识延展化？

（2）猜想（请你对探究问题作出猜想）；

（3）实验设计方案：

实验器材：长木板、木块、小车、刻度尺、停表

主要实验步骤：

实验数据记录表格（设计实验数据记录表格）;

（4）实验结论：

猜想：

A.改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端

的平均速度发生变化；

B.改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端

的平均速度不发生变化；

C.改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端

的平均速度变大；

D.改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端

的平均速度变小。

主要实验步骤：

（1）用木块作支撑物将长木板搭成斜面；

（2）用刻度尺测长木板（斜面）的长度；

（3）让小车从斜面的顶端自由释放，用停表记下小车

从顶端到底端的运动时间；

（4）改变斜面的坡度，重复第3步实验；

（5）再改变斜面的坡度，重复第3步实验。

实验数据记录表格：

坡度（斜面）木板长度运动时间平均速度

坡度1

坡度2

坡度3

2.实践

全班分为6个小组，每组7人，每组给出的器

材有：卷尺、停表、粉笔、小红旗。由小组长负责组

织本组讨论测量每一位同学正常跑步（竞走、行走）通

过10m、20m、30m三段距离的具体方案，并设计

记录数据的表格。

（此探究活动利用课外活动时间进行）

友情提示：一位同学负责用小红旗发令，三位同学分

别站在10m、20m>30m处按表计时并记录，然后

测量每一位参赛同学在10m、20m、30m内的平均

速度。

（各个小组自行设计实验报告）

布置作业课本：P25动手动脑学物理1〜4

§1~4测量平均速度

测量平均速度：

板书

1.实验目的：练习使用刻度尺和停表测量小车的平均速度。

设计

2.实验原理：1^=-

t

3.实验器材：长木板、木块、挡板、小车、刻度尺、停表

第二章声现象

声音的产生与传播

问题引入：让学生聆听自然界中存在的各种各样的声音。

媒体播放：优美的鸟叫声、动物大象的怒吼声、潺潺的流水声、电子琴声和优雅的钢琴声等。

我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样

传播的呢？我们今天就来学习“声音的产生与传播”。

一、声音的产生

♦探究活动1:

（1）发出“啊一一”的声音，同时用手摸喉部；

（2）用桌面上的任何一种东西，想办法让它发声；

（3）正在发声的音叉与不发声的音叉有什么不同。

提醒学生注意：

（1）你在听到声音的同时，看到了或感觉到了什么？

（2）物体发声时与不发声时有什么不同？

实验器材：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球

通过实验探究发现，发声体的共同特点：都在振动。

如：鼓面振动噬啜响

树叶振动一一哗哗响

1.物体的振动产生声音。

（1）发声的物体叫声源。

（2）一切正在发声的物体都在振动。

（3）振动停止，发声也停止。

通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现

象，以进一步检验结论的可靠性。

问题1：嵋蛔的鸣叫声，产生振动的部位在哪？

雄帼蛔是用两前翅摩擦振动发声。

问题2：青蛙叫时，产生振动的部位在哪？

青蛙气囊的振动产生鸣叫声。

问题3：蝉鸣叫时，产生振动的部位在哪？

雄蝉腹部的发声肌的收缩，引起发音膜振动发声。

学生思考题1：你知道苍蝇、蚊子在飞舞时如何发出

“嗡嗡”声吗？

学生：它们是靠翅膀振动发出声音的。

学生思考题2：你能想办法间接观察发声体非常微小

的振动吗？

实验器材：水杯、水、纸片、鼓(桌面)、长条桌

例：桌面的振动可以通过观察桌面纸屑的跳动或者桌面上水杯中水面的波动来间接观察发声

体非常微小的振动。

二、声音的传播：

教师提问：在声源发出声音和人耳听到声音的过程中，声音经历了怎样的传播过程？宇航员

在月球上如何交谈？

♦探究活动2：真空可以传声吗？

实验器材：真空罩、抽气机、电铃

实验步骤：

(1)把电铃调至响振状态，然后轻放于真空罩中，用抽气机将空气逐渐抽出，仔细听铃声的

变化和观察电铃的振动情况：

(2)去掉抽气机，逐渐打开阀门，逐渐放入空气，仔细听铃声的变化和观察电铃的振动情况。

实验现象与结论：

随着空气的抽出，铃声逐渐减弱；当真空罩内逐渐处于真空状态时，虽然观察到电铃在

振动，却听不到铃声；打开阀门放入空气，铃声逐渐增强，由此可见真空不能传声。

1.声音传播的条件：有介质

(1)介质指自然界中存在的一切物质；

（2）固体、液体、气体均能传播声音。

注意：真空不能传声。

教师提问：声音在空气中是怎样传播的呢？

教师引导：以击鼓为例

鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播（如图）。这个过

程跟水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远

处传播。因此，声音以波的形式传播着，我们把它叫做声波。

2.声音传播的形式一一声波

教师提出问题：平时我们说话时，一张口，立刻就能听到声音。那么声音的传播需要时间吗？

你是怎么知道的？

教师继续提问：

（1）百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？

（2）对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？

（3）雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？

通过以上问题学生归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。

介绍资料、指导读表：“一些介质中的声速”

学生讨论：在分析数据的过程中，发现了什么特点？

介质声速/（m,s-1）

介质声速/（m,s-1）

空气（0℃）331

空气（15℃）340

空气（25℃）346

软木500

煤油（25°C）1324

水（常温）1500

海水（25℃）1531

冰3230

铜（棒）3750

大理石3810

铝（棒）5000

铁（棒）3200

3.声音传播的速度

（1）声音在固体（金属）中传播最快，在气体（空气）中传播最慢。

（2）/#=340m/s

（声音在15°C空气中的传播速度）

（3）声音在同种介质中的传播速度受温度的影响。

（4）利用声速计算

（5）回声：回声到达耳朵比原声晚0.1秒以上，人耳才能把回声和原声分开.

1.下列关于声音的产生的说法中，正确的是（）

A.正在发声的物体都在振动

B.物体振动停止后，还会发出声音

C.振动停止，声音也消失

D.物体振动停止，有可能还在发声

2.在敲大钟时，我们会发现，停止对大钟的撞击后，

大钟还会“余音未止”，其主要原因是（）A.“余音”是我们听到的钟声

的回声

B.大钟还在振动

C.钟停止振动，空气还在振动

D.人的听觉发生“延长”

3.（多选）下列说法正确的是（）

A.声音在所有固体中的传播速度都比水中快

B.真空不能传声

C.声音在空气中的传播速度是340m/s

D.不同物体发出的声音，在空气中传播速度

不同

4.在15℃的空气中若你呼喊与你相距170m远的同

学，约s他才能听到你的喊声。水下的海豚能听到驯兽员的哨声、花样游泳运动员

潜在水下能听到音乐说明。

第二节声音的特性导学案

课前复习1.一般而言，人耳区分原声和回声的反应时间为左右。

2.一般而言，人与障碍物至少相距m才能听到自己的回声。

3.骨传导的效果比空气传导的效果。

4.声音的传播需要，不能传声。

5.声音在不同介质中的传播速度不同，v固v液v气。

针对练习：某同学测出声音在空气中2s的时间内传播的距离是690m,由此他计算出

声音在空气中传播的速度是m/s.

学习目标

1.知道声音的三种特性。

2.经历“音调与频率有关”实验，发现音调跟什么因素有关，会根据音调区分不同声

音；说明超声波、次声波与一般声音的不同。

3.经历“响度与振幅有关”实验，发现响度跟什么因素有关，会根据响度区分不同声

音。

4.举例说明不同发声体的音色不同，会根据音色区分不同声音.

重点1.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。

2.通过实验探究音调、响度与什么因素有关。

难点音调与响度的区分；音调、响度与什么因素有关

三易点：音调与响度的区分

学习方法指导：在研究声音三特性过程中，注意控制变量的研究方法。例如在探究音调

和频率的关系时，两次拨动钢尺，要保证用力大小相同。

课内探究

任务一：音调与什么因素有关？

自主学习实验：将i把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边。按如下要求两次拨动尺子:

（1）将尺子长度的3/4伸出桌外，拨动尺子，仔细观察尺子振动的快慢并认真辨别音

调的高低；

（2）将尺子长度的1/4伸出桌外，用同样大的力再次拨动尺子，仔细观察尺子振动的

快慢并认真辨别音调的高低；

次数钢尺伸出振动快慢音调高低

1整个长度的3/4

2整个长度的1/4

发现：尺子伸出长，尺子振动（快、慢），你听到的声音音调（高、

低）；尺子伸出短，尺子振动（快、慢），你听到的声音音调（高、低）。

知识链接：物理学中用频率来表示振动的快慢，频率高表示物体振动快；反之，频率低

表示物体振动。

结论：决定音调的高低，物体振动越高，发出的音调就o

巩固练习

不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次，带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300

次，不带花蜜的蜜蜂发生的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声（）

A.音调高B.音调低C.响度大D.响度小

第二课时课前预习1.物理学中用来表示振动的快慢，频率高表示物体

振动。

2.音调的高低由决定，物体振动越高，发出的音调就。

3.声音的响度与有关，物体越大，响度越；响度还受的

影响。

4.音色是由发声体的、所决定的。

针对练习：有一种新型声纹锁，只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，即使说出

暗语也打不开，这种声纹锁辨别声音的主要依据是（）A、音调B、响

度C、音色D、声速

学习目标

1.知道什么是乐音，了解乐器发声的物理原理。

2.进一步理解声音的三特性相关知识。

重点、难点声音三特性、乐器发音的原理。

三易点：音调与响度的区分

学习方法指导：阅读“科学世界”部分，学会从材料中找到有用信息，结合生活经验加

深理解音调、响度、音色。

课内探究

任务一：乐音和乐器

自主学习：阅读“科学世界”，完成相关内容。

1.乐音的波形是的。

2.所有乐器都是通过发出声音的。

3.打击乐器：鼓皮绷的越紧，振动越,音调就越。击鼓的

力量越大，振幅就越,响度就越

4.弦乐器：通过的振动发声。长、粗、松的弦发声的音调

短、细、紧的弦发声的音调。弦振幅越大，响度越

5.管乐器：吹奏笛子时振动发声。长的空气柱音调

短的空气柱音调

巩固练习：下列乐器中,不属于最常见的三种主要类型的是)

A.打击乐器B.弹奏乐器C.弦乐器D.管乐器

任务二：声音三特性

一、音调：声音的叫做音调。由决定。

1.女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的..高,这是因为女同学说话时声

带振动比较的缘故。

2.拿一张硬纸片让它快速从木梳齿上划过，再让它从木梳齿上慢慢划过，则两次所发出

的声音（)

A.音调不同B.响度不同C.音色不同D.它们都不同

3.人能看见蝙蝠在空中飞行，很难听到蝙蝠发出的声音的原因是（)

A.蝙蝠发声响度小B.蝙蝠发出的声音频率太

大

C.蝙蝠不会发声D.蝙蝠发出的声音频率

太小

4.弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器-拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变

乐器发出声音的（?）

A.音调B.响度C.音色D.传播方向

5.在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。与

此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其

发出的声音，此为“叩诊”。医生主要是根据什么来判定患者腹部是否有积水的（