血液流动 （教学设计）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

血液流动（教学设计）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：血液流动

2.教学年级和班级：五年级1班

3.授课时间：2023年10月20日星期五14:00-15:00

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.科学探究：通过实验和观察，培养学生提出假设、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.科学态度与责任：引导学生理解人体健康的重要性，培养学生对科学知识的兴趣和探究精神。

3.信息获取与处理：培养学生从不同来源获取科学信息的能力，学会分析信息，形成正确的健康观念。三、重点难点及解决办法重点：

1.血液流动的路线：理解心脏泵血和血管连接的顺序，重点在于学生能够描绘出血液从心脏出发到全身各部位的流动路径。

解决方法：通过心脏模型演示和血液循环图的教学，帮助学生直观理解血液流动的路径。

难点：

1.血液成分和功能：理解红细胞、白细胞、血小板等不同血液成分的功能及其对人体健康的重要性。

解决方法：通过互动问答和小组讨论，引导学生自主探究血液成分的功能，并结合实际例子加深理解。

突破策略：

-设计互动实验，如血液分层实验，让学生亲自动手观察血液成分。

-利用多媒体资源，如动画演示，帮助学生理解复杂的概念。

-结合生活实例，让学生将所学知识应用于实际生活中，增强学习的实用性。四、教学资源-软硬件资源：心脏模型、血液循环图、人体骨骼模型

-课程平台：多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-信息化资源：血液流动的动画视频、相关科普文章

-教学手段：实物展示、实验操作、小组讨论、多媒体教学五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道自己的身体里有什么在不停地流动吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于心脏的知识，如心脏的结构和功能。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解血液流动的基本概念，包括血液的组成、心脏的泵血作用和血管的类型。

-举例说明：通过展示心脏模型和血液循环图，教师举例说明血液是如何从心脏出发，经过血管到达全身各部位的。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，提出问题如“血液流动有什么作用？”和“如果没有血液流动会发生什么？”让学生思考并分享自己的观点。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行血液分层实验，观察血液的分层现象，并记录实验结果。

-教师指导：教师巡回指导，确保每个小组都能正确进行实验，并解答学生在实验中遇到的问题。

4.观察与讨论（约10分钟）

-学生观察实验结果，教师引导学生讨论血液成分的作用和血液流动对人体的重要性。

-教师提问：“为什么血液需要保持一定的流动速度？”和“血液中的不同成分有什么不同的功能？”

5.案例分析（约10分钟）

-教师展示与血液流动相关的实际案例，如贫血、心脏病等，让学生分析这些疾病与血液流动的关系。

-学生讨论并分享自己的看法，教师总结案例中的关键信息。

6.小组合作（约15分钟）

-学生分组，每组设计一个关于血液流动的科普小册子，内容包括血液的组成、流动路线和健康知识。

-教师提供必要的指导，鼓励学生发挥创意，完成小册子的制作。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成教师提供的血液流动相关的练习题，如填空、选择题和简答题。

-教师指导：学生完成练习后，教师进行讲解和评分，纠正学生的错误。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调血液流动对人体健康的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

9.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生收集关于血液流动的额外信息，并准备下节课的讨论话题。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实验、讨论和案例分析等多种教学方法，帮助学生全面理解血液流动的相关知识。六、知识点梳理1.血液的基本组成

-血浆：血液中的液体部分，含有水分、蛋白质、电解质等。

-血细胞：包括红细胞、白细胞和血小板。

-红细胞：主要负责携带氧气和二氧化碳。

-白细胞：参与免疫反应，抵抗病原体。

-血小板：有助于血液凝固，防止出血。

2.心脏的结构与功能

-心房和心室：心脏的四个腔室，负责泵血。

-心肌：心脏的肌肉组织，负责心脏的收缩。

-心脏瓣膜：确保血液单向流动，防止血液回流。

3.血液循环的路线

-体循环：血液从左心室流出，经过动脉到达全身各部位，再通过静脉返回右心房。

-肺循环：血液从右心室流出，经过肺动脉到达肺部，进行气体交换，再通过肺静脉返回左心房。

4.血管类型

-动脉：将血液从心脏输送到全身各部位。

-静脉：将血液从全身各部位返回心脏。

-毛细血管：连接动脉和静脉，是血液和组织细胞进行物质交换的场所。

5.血液流动的调节

-心率：心脏每分钟跳动的次数，影响血液流动速度。

-血管收缩与舒张：通过调节血管的直径，影响血液流动阻力。

6.血液流动对人体健康的影响

-携带氧气和营养物质：血液流动将氧气和营养物质输送到全身各部位，维持生命活动。

-免疫反应：白细胞通过血液流动到达感染部位，参与免疫反应。

-血液凝固：血小板通过血液流动到达伤口，参与血液凝固过程，防止出血。

7.血液流动异常与疾病

-贫血：红细胞数量或血红蛋白含量不足，导致氧气运输能力下降。

-心脏病：心脏结构或功能异常，影响血液流动。

-高血压：血管阻力增加，导致心脏泵血压力增大。

8.血液流动的实验探究

-血液分层实验：观察血液的分层现象，了解血液成分。

-心脏模型演示：直观展示心脏的结构和功能。

-血液循环图：展示血液流动的路线和血管类型。七、课堂1.课堂提问

-在新课讲解过程中，教师通过提问来检验学生对知识的理解程度。问题设计应涵盖本节课的核心概念和关键点。

-提问方式包括选择题、判断题和简答题，以不同难度层次考察学生的知识掌握情况。

-教师根据学生的回答情况，及时调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。

2.观察学生参与度

-教师通过观察学生的课堂表现，如注意力集中程度、参与讨论的积极性等，评估学生的学习兴趣和参与度。

-对于参与度较低的学生，教师可以采取个别辅导或小组合作的方式，提高他们的学习积极性。

3.小组讨论与实验操作

-在小组讨论和实验操作环节，教师观察学生的合作能力、问题解决能力和动手操作能力。

-通过小组展示和讨论结果，教师可以评估学生对知识的理解和应用能力。

4.课堂练习

-教师设计课堂练习题，让学生在规定时间内完成，以检验学生对知识的掌握程度。

-练习题包括填空、选择题和简答题，难度适中，旨在巩固课堂所学知识。

5.课堂反馈

-教师在课堂结束时，对学生的学习情况进行简要反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

6.课后测试

-定期进行课后测试，包括选择题、简答题和实验报告等，全面评估学生的学习成果。

-测试结果用于分析学生的学习难点和弱点，为后续教学提供参考。

7.作业评价

-教师对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实验报告等。

-作业评价注重学生的思考过程和答案的准确性，同时鼓励学生提出自己的观点和见解。

-及时反馈作业情况，对学生的进步给予肯定，对存在的问题进行针对性指导。

8.学生自评与互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-互评环节让学生相互评价，培养他们的合作精神和批判性思维。八、重点题型整理1.血液成分的作用

-题型：请描述红细胞、白细胞和血小板各自的功能。

-答案：红细胞负责携带氧气和二氧化碳；白细胞参与免疫反应，抵抗病原体；血小板有助于血液凝固，防止出血。

2.心脏的泵血作用

-题型：简述心脏如何通过泵血作用推动血液流动。

-答案：心脏通过心房和心室的收缩与舒张，将血液泵送到全身各部位。

3.血液循环路线

-题型：描述体循环和肺循环的路线，并说明它们之间的关系。

-答案：体循环：血液从左心室流出，经过动脉到达全身各部位，再通过静脉返回右心房。肺循环：血液从右心室流出，经过肺动脉到达肺部，进行气体交换，再通过肺静脉返回左心房。两者关系：肺循环使血液中的二氧化碳被排出，氧气被吸收，从而维持血液的氧气含量。

4.血管类型及其功能

-题型：解释动脉、静脉和毛细血管各自的特点和功能。

-答案：动脉：将血液从心脏输送到全身各部位，压力大。静脉：将血液从全身各部位返回心脏，压力小。毛细血管：连接动脉和静脉，是血液和组织细胞进行物质交换的场所。

5.血液流动异常与疾病

-题型：列举三种血液流动异常导致的疾病，并简要说明其成因。

-答案：贫血：由于红细胞数量或血红蛋白含量不足导致。成因：营养不良、遗传因素等。心脏病：心脏结构或功能异常，影响血液流动。成因：高血压、冠心病等。高血压：血管阻力增加，导致心脏泵血压力增大。成因：不良生活习惯、遗传因素等。板书设计①血液流动概述

-血液组成：血浆、红细胞、白细胞、血小板

-心脏功能：泵血，推动血液流动

-血管类型：动脉、静脉、毛细血管

②心脏结构与血液循环

-心脏结构：心房、心室、瓣膜

-血液循环路线：体循环、肺循环

-血液流动方向：心室→动脉→全身→静脉→心房

③血液成分功能

-红细胞：携带氧气和二氧化碳

-白细胞：免疫反应，抵抗病原体

-血小板：血液凝固，防止出血

④血管类型与功能

-动脉：输送血液至全身

-静脉：将血液送回心脏

-毛细血管：物质交换场所

⑤血液流动调节

-心率：心脏每分钟跳动次数

-血管收缩与舒张：调节血液流动阻力

⑥血液流动异常与疾病

-贫血：红细胞或血红蛋白不足

-心脏病：心脏结构或功能异常

-高血压：血管阻力增加教学反思今天上了关于血液流动的课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在导入环节设计了一个互动环节，通过提问“你们知道自己的身体里有什么在不停地流动吗？”来激发学生的兴趣。我发现这样的方式挺有效的，学生们都很积极地参与进来，有的学生甚至能说出一些基本的血液知识。但是，我也注意到有些学生对于血液流动的具体过程还是不太清楚，这说明我在导入环节可能需要更加深入地引导学生，让他们对血液流动有一个初步的认识。

接着，在讲解新课的过程中，我使用了心脏模型和血液循环图来帮助学生理解血液流动的路线。我发现这个方法挺直观的，学生们通过观察模型和图表，对血液流动的路径有了更清晰的认识。但是，我也发现有些学生对于心脏瓣膜的作用还是不太理解，这让我意识到在讲解过程中，我需要更加详细地解释瓣膜的作用，以及它是如何确保血液单向流动的。

在实验操作环节，我安排了血液分层实验，让学生亲自动手观察血液的分层现象。这个实验让学生对血液的组成有了更直观的感受。但是，在实验过程中，我发现有些学生对于实验步骤不太熟悉，操作不够规范。这让我反思，可能需要在实验前给学生提供更详细的操作指南，或者安排助教来协助学生进行实验。

在小组讨论环节，我提出了关于血液流动的问题，让学生们思考并分享自己