2023六年级语文上册 第四单元 15 金色的鱼钩教学实录 新人教版

2023六年级语文上册第四单元15金色的鱼钩教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023六年级语文上册第四单元15金色的鱼钩教学实录

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《金色的鱼钩》体会作品的艺术魅力。

2.提升学生的语言表达能力，通过模仿作品中的语言风格进行创作练习。

3.增强学生的文化自信，了解长征精神，培养学生对民族英雄的敬仰之情。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和合作完成阅读任务。学情分析六年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。然而，在阅读《金色的鱼钩》这样的课文时，他们可能对长征精神的内涵理解不够深入，对作品中的人物形象和情感表达可能缺乏共鸣。以下是具体分析：

1.学生层次：班级学生整体语文水平较好，但个体差异较大。部分学生在理解文学作品方面较为敏感，能够迅速把握作品的情感和主题；而部分学生则可能对文学作品的理解较为浅显，需要教师引导和启发。

2.知识方面：学生对长征历史有一定了解，但对《金色的鱼钩》中涉及的具体历史事件和人物可能不够熟悉，需要通过课堂讲解和讨论来补充相关背景知识。

3.能力方面：学生的阅读理解能力较强，能够把握文章的基本内容，但在深入挖掘作品内涵、分析人物心理等方面还有待提高。

4.素质方面：学生的思想道德素质较好，对英雄人物充满敬仰，但在面对困难时的毅力和坚持精神还有待培养。

5.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。

6.对课程学习的影响：学生的情感态度和价值观念在阅读《金色的鱼钩》的过程中会受到一定影响，教师应引导学生正确理解作品，培养他们的爱国主义情怀和社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版六年级上册语文教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《金色的鱼钩》相关的图片，如长征路线图、红军战士形象等，以及与长征精神相关的视频资料，用于辅助学生理解课文背景。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示课文内容、人物关系图等，以便于学生直观地理解文本。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享阅读心得，并准备书写工具，以便学生在课堂上进行创作练习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《金色的鱼钩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道长征是什么吗？它对我们国家有什么重要意义？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征精神的伟大。

简短介绍长征的历史背景和《金色的鱼钩》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《金色的鱼钩》的基本概念、故事背景和人物形象。

过程：

讲解《金色的鱼钩》的故事背景，包括长征的历史背景和红军战士的生活环境。

详细介绍故事中的人物形象，如老班长、小梁等，使用图表或示意图帮助学生理解人物性格特点。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《金色的鱼钩》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《金色的鱼钩》案例进行分析，如老班长舍己为人的精神、小梁的勇敢和坚强等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《金色的鱼钩》所体现的长征精神。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从故事中汲取力量。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《金色的鱼钩》相关的话题进行深入讨论，如“长征精神在当代的意义”、“如何传承长征精神”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《金色的鱼钩》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《金色的鱼钩》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《金色的鱼钩》的故事背景、人物形象、案例分析等。

强调《金色的鱼钩》所体现的长征精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长征精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《金色的鱼钩》的读后感或心得体会，以巩固学习效果。拓展与延伸1.《长征的故事》：这本书详细讲述了长征的历史背景、过程和意义，可以帮助学生更全面地了解长征的历史脉络。

2.《红军长征记》：通过真实的日记和访谈，展现长征途中红军战士的英勇事迹和坚定信念。

3.《红岩》：以抗日战争时期的重庆为背景，描写了地下党和爱国青年为民族解放事业而斗争的故事，可以让学生体会革命精神的传承。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读拓展材料：鼓励学生在课后阅读上述推荐书籍，深入了解长征的历史背景和红军战士的英勇事迹。

2.撰写心得体会：要求学生结合自身实际，撰写一篇关于长征精神的学习心得，可以谈谈自己对长征精神的理解，以及如何在日常生活中践行长征精神。

3.角色扮演：组织学生进行长征精神的角色扮演活动，让学生扮演红军战士，体验长征途中的艰辛与坚持，从而更加深刻地理解长征精神。

4.制作长征地图：让学生利用课余时间，收集有关长征路线的资料，制作一幅长征路线图，了解长征的地理背景和战略意义。

5.小组研究：将学生分成小组，每组选择一个与长征精神相关的主题进行深入研究，如长征精神的传承与发展、长征精神在当代的启示等，并制作成研究报告。

6.举办主题班会：在班会上，让学生分享自己在拓展学习中的收获和感悟，共同探讨长征精神的时代价值。

三、知识点拓展

1.长征的历史背景：介绍长征的起因、过程和结果，以及长征在中国革命史上的重要地位。

2.长征精神的主要内容：包括坚定的革命信念、艰苦奋斗的精神、团结互助的作风、不怕牺牲的勇气等。

3.长征精神的传承与发展：探讨长征精神在当代社会的重要性，以及如何将长征精神传承下去。

4.长征精神在当代的启示：分析长征精神对当代青年成长的意义，以及如何在日常生活中践行长征精神。

四、实践活动

1.举办长征知识竞赛：通过竞赛形式，让学生在游戏中学习长征知识，提高学习兴趣。

2.制作长征主题的手抄报：让学生发挥创意，制作具有长征主题的手抄报，展示自己对长征精神的理解。

3.举办长征主题演讲比赛：鼓励学生结合自身实际，发表关于长征精神的演讲，提高学生的口头表达能力。重点题型整理1.题型：分析人物形象

题目：《金色的鱼钩》中的老班长形象有哪些特点？

答案：老班长形象特点包括：忠诚、勇敢、无私、坚定、负责任。例如，在故事中，老班长为了保护小梁，不惜牺牲自己的生命，体现了他的忠诚和勇敢；在艰苦的环境中，他始终坚定信念，不放弃任何希望，展现了坚定的意志；他以身作则，关心部下，负责任地履行自己的职责。

2.题型：理解文章主题

题目：《金色的鱼钩》这篇文章想要表达的主要思想是什么？

答案：文章主要表达了长征精神的传承和发扬。例如，通过老班长舍己为人的故事，体现了长征精神中的无私奉献和英勇无畏；通过小梁的成长，展现了长征精神在年轻一代的传承。

3.题型：比较阅读

题目：比较《金色的鱼钩》中的老班长和小梁，他们有哪些相似之处和不同之处？

答案：相似之处：两位主人公都具有坚定的革命信念和牺牲精神。不同之处：老班长是成熟的革命者，他有着丰富的经验和成熟的判断力；小梁则是一个成长中的青年，他通过老班长的帮助和引导，逐渐成长为一名勇敢的战士。

4.题型：情感体验

题目：阅读《金色的鱼钩》，你有哪些感受？请举例说明。

答案：阅读《金色的鱼钩》，我感受到了长征精神的伟大和红军战士的英勇。例如，在故事中，老班长为了保护小梁，宁愿自己饿死也不愿意放弃鱼钩，这种无私奉献的精神让我深受感动。

5.题型：语言表达

题目：请用简练的语言概括《金色的鱼钩》的故事情节。

答案：《金色的鱼钩》讲述了老班长在长征途中，为了保护小梁，舍己为人的感人故事。故事中，老班长用鱼钩钓到了食物，却宁愿自己饿死也不愿意给小梁吃，体现了他的无私和勇敢。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学方法，让学生参与到课堂讨论中，通过提问、回答、小组合作等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.情景模拟教学：为了让学生更好地理解《金色的鱼钩》的故事背景和人物情感，我设计了情景模拟环节，让学生扮演故事中的角色，通过模拟情景来体验人物的心理变化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生在讨论时过于活跃，有时会影响到其他同学的学习。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护。

2.教学组织：在组织教学活动时，我意识到部分学生的参与度不高，这可能是因为活动的设计不够吸引人或者与学生的兴趣不匹配。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，这不利于全面评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂纪律管理：为了更好地维护课堂纪律，我将加强对课堂活动的组织和管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中参与学习。

2.优化教学活动设计：在今后的教学中，我会更加注重教学活动的吸引力，通过设计更贴近学生兴趣的活动，提高学生的参与度。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、个人反思等多种形式，以便更准确地了解学生的学习情况。

4.加强学生个体关注：我会更加关注每个学生的个体差异，根据学生的实际情况，提供个性化的指导和支持，帮助每个学生都能在课堂上有所收获。

5.教学反思与改进：我会定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，并根据反思结果不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。特别是在情景模拟环节，学生们表现出极高的热情，能够很好地融入角色，体验人物的情感变化。但也有一部分学生在讨论时较为沉默，需要教师在今后的教学中更加关注这部分学生的参与度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕《金色的鱼钩》的主题展开深入讨论，提出自己的观点和见解。各小组的展示成果丰富多样，有的小组通过绘画形式展示长征路线，有的小组制作了人物关系图，还有的小组通过角色扮演来表现故事情节。这些展示充分体现了学生的创造力和团队合作精神。

3.随堂测试：为了检验学生对《金色的鱼钩》的理解程度，我进行了随堂测试。测试内容包括对故事情节的回顾、人物形象的分析以及对长征精神的感悟。大部分学生能够正确回答问题，说明他们对课文内容有较好的掌握。但也有一部分学生在回答问题时，对长征精神的内涵理解不够深入，需要教师在今后的教学中加强引导。

4.课后作业：学生完成的课后作业质量普遍较高，能够结合自己的理解，撰写出有深度的读后感或心得体会。这表明学生对《金色的鱼钩》的故事产生了共鸣，并从中汲取了精神力量。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生