再塑生命的人 教学设计

再塑生命的人教学设计1.知识与能力目标学生能够正确读写文中的生字词，如"搓捻、繁衍、迁徙"等。概括文章主要内容，了解莎莉文老师是如何教育"我"认识具体事物的。分析莎莉文老师的人物形象，体会其对"我"的关爱和教育方法的独特之处。培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。2.过程与方法目标通过默读、朗读、圈点批注等方式，引导学生自主阅读，理解文章内容。组织小组讨论，让学生分享自己的阅读感悟，培养合作探究精神。运用角色扮演的方法，让学生更深入地体会人物情感和心理。3.情感态度与价值观目标感受海伦·凯勒对莎莉文老师的敬爱和感激之情，体会莎莉文老师无私的爱和对教育事业的执着。引导学生学习海伦·凯勒坚强不屈的精神，培养积极乐观的生活态度。二、教学重难点1.教学重点把握文章内容，理解莎莉文老师对"我"的教育过程和方法。分析莎莉文老师的人物形象，体会她的教育智慧和爱心。2.教学难点深入理解"再塑生命"的含义，感受海伦·凯勒在莎莉文老师教导下的心灵成长历程。体会作者对莎莉文老师深厚的情感，以及这种情感如何在文中具体体现。三、教学方法1.讲授法：讲解文章的生字词、文学常识、文章主旨等基础知识，使学生对课文有初步的了解。2.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美，体会作者的情感，加深对课文内容的理解。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己的观点，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.角色扮演法：让学生扮演文中的角色，通过模仿人物的语言和行为，更深入地理解人物的内心世界和情感变化。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.同学们，在我们的生活中，有许多人给我们带来了帮助和影响，他们就像一盏盏明灯，照亮我们前行的道路。今天，我们要走进一位特殊的老师和她的学生的故事，去感受那份独特的师生情谊和生命的奇迹。2.播放一段关于海伦·凯勒的视频短片，展示她在无声、无光、无语的世界里坚强生活的画面，引发学生的兴趣和好奇心，从而导入新课。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者介绍海伦·凯勒是美国著名作家、教育家、慈善家。在19个月时因患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，嘴巴也不能说话。但她凭借着顽强的毅力，在莎莉文老师的帮助下，学会了阅读、写作和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一位学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她一生致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。2.背景介绍《再塑生命的人》节选自《假如给我三天光明》，这本书记录了海伦·凯勒在失明失聪的情况下，如何在莎莉文老师的引导下，重新认识世界，学习知识，最终走向成功的历程。让学生了解这些背景知识，有助于更好地理解文章的内涵。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中的生字词，并思考以下问题：文章围绕莎莉文老师写了哪些事情？莎莉文老师是怎样教育"我"认识具体事物的？2.检查生字词的读音和写法多媒体展示生字词：搓捻（cuōniǎn）、繁衍（yǎn）、迁徙（xǐ）、觅食（mì）、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾。学生认读，教师纠正读音，讲解重点字词的意思。3.请学生回答思考的问题，教师引导学生概括文章主要内容：文章主要讲述了莎莉文老师来到海伦·凯勒身边，通过一系列巧妙的方法，如用触觉感受物体、在海伦手上拼写单词等，帮助海伦认识具体事物，开启了她的学习生涯，使她从一个又聋又哑又盲的孩子逐渐成长为一个有知识、有情感的人。莎莉文老师的到来，就像为海伦·凯勒"再塑生命"。（四）精读课文，分析人物形象（15分钟）1.组织学生分组讨论：莎莉文老师是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？2.小组代表发言，分享讨论结果，教师引导学生从以下几个方面分析莎莉文老师的人物形象：富有爱心：文中"我"因不能理解抽象事物而发脾气摔破洋娃娃时，莎莉文老师没有责备"我"，而是把洋娃娃扫到炉边，把帽子给"我"，拉着"我"到外面暖和的地方，体现了她对"我"的包容和关爱。当"我"因无法理解水和杯子的关系而烦恼时，莎莉文老师把"我"带到井房，让"我"一只手接触水流，在"我"另一只手上拼写"water"，使"我"第一次领悟到了语言文字的奥秘，感受到了知识的力量，这一过程充满了对"我"的耐心引导和爱护。教育智慧：莎莉文老师教"我"认识事物时，不是直接告诉"我"事物的名称，而是通过让"我"亲自触摸、感受，然后在"我"手上拼写单词的方式，让"我"自己去认识和理解。例如，教"我"认识"doll"（洋娃娃）时，让"我"触摸洋娃娃，同时在"我"手上拼写这个单词，这种教学方法符合儿童的认知规律，有助于"我"更好地理解和记忆。当"我"把新学的单词"杯"和"水"混为一谈时，莎莉文老师没有急于纠正，而是带"我"到井房，让"我"亲身感受水的流动，通过这种具体的体验，让"我"自己区分了"杯"和"水"，这种因势利导的教育方法体现了莎莉文老师的教育智慧。坚持不懈：在教育"我"的过程中，莎莉文老师遇到了很多困难，比如"我"的固执、任性，但她始终没有放弃。她不断地尝试各种方法，耐心地引导"我"，直到"我"理解为止。例如，为了让"我"理解"爱"的含义，她通过在"我"手上拼写"爱"这个单词，同时结合生活中的各种场景，反复地向"我"解释，经过多次努力，最终让"我"明白了"爱"的真谛。（五）研读课文，体会情感（10分钟）1.引导学生思考：海伦·凯勒对莎莉文老师怀着怎样的情感？从文中哪些语句可以体会到？2.学生自主阅读课文，找出相关语句进行分析："我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人--安妮·莎莉文老师。"这句话直接表达了海伦·凯勒对莎莉文老师的敬爱和感激之情，她意识到莎莉文老师将改变她的一生，给她带来新的希望和光明。"想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。"当"我"理解了莎莉文老师对"我"的爱和教育后，"我"为自己之前的行为感到悔恨，这体现了"我"对莎莉文老师的理解和尊重，也从侧面反映了"我"对她的深厚情感。"水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。"这句话不仅表达了海伦·凯勒对知识的渴望和对自由的向往，更体现了她对莎莉文老师的感激之情，因为是莎莉文老师通过水让她感受到了世界的美好，开启了她的心灵之门。3.教师总结：海伦·凯勒对莎莉文老师怀着深深的敬爱、感激和依赖之情。莎莉文老师的到来，如同黑暗中的一道光，照亮了海伦·凯勒的生命，改变了她的命运。这种情感真挚而深沉，贯穿于文章的字里行间，让我们感受到了师生之间那份超越常人的情谊。（六）角色扮演，深入理解（10分钟）1.选择文中"莎莉文老师教海伦·凯勒认识水"这一情节，让学生分组进行角色扮演。2.每个小组推选代表分别扮演莎莉文老师和海伦·凯勒，其他同学作为旁白。在表演过程中，要求学生尽量模仿文中人物的语言和动作，展现出人物的心理变化。3.表演结束后，组织学生进行讨论：通过表演，你对莎莉文老师的教育方法有了哪些更深刻的体会？从海伦·凯勒的表现中，你能感受到她当时怎样的内心世界？这一情节对表现文章主题有什么作用？4.各小组代表发言，分享讨论结果，教师进行点评和总结：莎莉文老师通过让海伦·凯勒亲自触摸水、感受水的流动，并在她手上拼写"water"，这种直观、具体的教育方法，让海伦·凯勒更深刻地理解了水的概念，同时也让她感受到了知识的神奇和力量。这种教育方法注重学生的亲身体验，能够激发学生的学习兴趣和积极性。从海伦·凯勒的表现中，可以看出她一开始对水和杯子的关系感到困惑和迷茫，但在莎莉文老师的引导下，她逐渐领悟到了其中的奥秘，表现出了她对知识的渴望和对莎莉文老师的信任。她从最初的懵懂无知到后来的恍然大悟，这一过程展现了她内心世界的变化，也体现了莎莉文老师教育的成功。这一情节是文章的关键部分，它生动地展现了莎莉文老师的教育智慧和对海伦·凯勒的关爱，同时也体现了海伦·凯勒在莎莉文老师的教导下，开始走向知识的殿堂，开启了新的人生。它对表现文章"再塑生命"的主题起到了重要的作用，让读者更加深刻地感受到了莎莉文老师对海伦·凯勒生命的重塑。（七）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考：在我们的生活中，是否也有像莎莉文老师这样给我们带来重要影响的人？2.让学生分享自己的经历，谈谈那些人对自己的帮助和影响，以及自己对他们的感激之情。3.教师总结：在我们的成长过程中，会遇到许多关心和帮助我们的人，他们或许是老师、父母、朋友，或许是一个陌生人。他们的关爱和引导如同阳光雨露，滋润着我们的心田，让我们不断成长和进步。我们应该学会感恩，珍惜身边的每一份情谊。（八）课堂小结（3分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括文章的主要内容、莎莉文老师的人物形象、海伦·凯勒对莎莉文老师的情感以及"再塑生命"的含义等。2.教师进行总结：本节课我们走进了海伦·凯勒和莎莉文老师的世界，感受到了莎莉文老师无私的爱和独特的教育智慧，以及海伦·凯勒在她的教导下实现生命蜕变的历程。"再塑生命"不仅是海伦·凯勒个人的成长奇迹，更是莎莉文老师教育精神的伟大体现。希望同学们能从她们的故事中汲取力量，学习海伦·凯勒坚强不屈的精神，珍惜身边的人和事，感恩生活中的每一份美好。（九）布置作业（2分钟）1.背诵课文中你最喜欢的段落，感受文章的语言美和情感美。2.以"我的老师"为题，写一篇500字左右的短文，描述一位给你留下深刻印象的老师，表达你对他/她的感激之情。要求运用外貌描写、语言描写和具体事例来表现老师的特点。五、教学资源1.多媒体课件，包含作者及背景介绍、生字词、文章相关图片和视频等。2.相关的阅读材料，如海伦·凯勒的其他作品片段，用于拓展学生的阅读视野。六、教学反思通过本节课的教学，学生对《再塑生命的人》这篇文章有了较为深入的理解。在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生能够积极思考，主动发言，对文章的内容、人物形象和主题都有了较好的把握。同时，通过拓展延伸和作业布置，引导学生联系生活实际，进一步体会文章所传达的情感和道理，培养了学生的感恩意识和写作能力。然而，在教