学写儿童诗教学设计

学写儿童诗教学设计1.知识与技能目标学生能够了解儿童诗的基本特点，包括语言简洁、富有童趣、想象丰富等。掌握儿童诗的常见形式，如自由诗、儿歌、童话诗等。学会运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法创作儿童诗。2.过程与方法目标通过欣赏优秀儿童诗作品，培养学生的语感和审美能力。引导学生观察生活，激发创作灵感，提高学生的想象力和创造力。组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对儿童诗的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感。鼓励学生大胆创作，增强学生的自信心和成就感，让学生体会到创作的乐趣。二、教学重难点1.教学重点理解儿童诗的特点和常见形式。掌握运用修辞手法创作儿童诗的方法。2.教学难点引导学生从生活中捕捉灵感，写出富有创意和童趣的儿童诗。帮助学生提高诗歌的语言表现力，使诗歌内容生动、形象、富有感染力。三、教学方法1.讲授法：讲解儿童诗的基本概念、特点、形式和创作方法，使学生对儿童诗有初步的了解。2.欣赏法：通过展示优秀儿童诗作品，让学生欣赏、感受，培养学生的审美能力和语感。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流创作思路和体会，激发学生的思维活力，培养学生的合作学习能力和表达能力。4.练习法：让学生进行课堂写作练习，及时巩固所学知识和技能，提高学生的创作能力。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段充满童趣的动画视频，视频内容为小朋友们在大自然中玩耍，如追逐蝴蝶、放风筝、观察蚂蚁等。2.播放结束后，提问学生："刚才的视频有趣吗？你们在视频中看到了什么？如果让你用一种文学形式来描述这些场景，你会选择什么？"引导学生自由发言，引出儿童诗的话题。（二）新授（25分钟）1.儿童诗的特点（10分钟）结合导入环节中视频的内容，讲解儿童诗的特点。语言简洁：儿童诗的语言要简单明了，易于儿童理解。例如，"弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。"用简洁的语言描绘出了月儿的形状。富有童趣：充满儿童特有的天真活泼的情趣。像"春天到，春天到，花儿露出了笑脸，小草伸直了懒腰。"将花儿和小草拟人化，充满了童趣。想象丰富：大胆的想象是儿童诗的重要特点。比如"我想把小手，安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠--悠出声声春的歌唱。"展现了丰富的想象力。举例说明：展示几首具有代表性的儿童诗，如《雪地里的小画家》《摇篮》等，让学生进一步体会儿童诗的特点。让学生分组讨论这些诗歌是如何体现儿童诗特点的，然后每组派代表发言。2.儿童诗的常见形式（10分钟）自由诗：形式自由，没有固定的格律要求。例如顾城的《一代人》："黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。"儿歌：节奏明快，韵律和谐，适合儿童吟唱。如《两只老虎》："两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪！真奇怪！"童话诗：具有童话的情节和意境。比如金波的《盲孩子和他的影子》，讲述了盲孩子在影子等朋友的帮助下重见光明的故事。教师通过PPT展示不同形式的儿童诗作品，让学生直观感受各种形式的特点，并引导学生思考这些形式在表达内容上的优势。让学生说一说自己读过或知道的其他形式的儿童诗，教师适当补充和讲解。3.儿童诗的修辞手法（5分钟）比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。例如"荷叶像一把大绿伞"，将荷叶比作大绿伞，形象地写出了荷叶的形状。拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。如"风儿轻轻地抚摸着我的脸庞"，赋予风儿人的动作"抚摸"。夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。比如"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"，运用夸张的手法写出了庐山瀑布的雄伟壮观。排比：把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。如"童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品。"结合具体的儿童诗作品，分析其中修辞手法的运用及其效果。让学生找出自己喜欢的运用修辞手法的诗句，并说说喜欢的原因。（三）佳作欣赏（15分钟）1.展示几首经典的儿童诗，如《春雨》（滴答，滴答，下小雨啦！种子说：下吧！下吧！我要发芽！梨树说：下吧！下吧！我要开花！麦芽说：下吧！下吧！我要长大！小朋友说：下吧！下吧！我要种瓜！滴答，滴答，下小雨啦！）、《树》（春天的树，是花儿们选美的舞台。夏天的树，是蝉儿们唱歌的教室。秋天的树，是水果们睡觉的摇篮。冬天的树，是风儿们赛跑的运动场。）等。2.教师有感情地朗读这些作品，引导学生边听边思考：这些诗歌描绘了怎样的画面？表达了怎样的情感？3.组织学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。每组推选一名代表进行发言，交流小组讨论的结果。4.教师对学生的发言进行点评和总结，进一步引导学生体会儿童诗的魅力，学习诗歌的写作技巧，如如何通过细腻的描写来展现生活场景，如何运用简洁而生动的语言表达情感等。（四）课堂练习（15分钟）1.布置写作任务：让学生选择一个自己感兴趣的主题，如"我的梦想""四季的色彩""动物的趣事"等，创作一首儿童诗。要求运用所学的儿童诗特点和修辞手法，字数在100200字左右。2.学生开始写作，教师巡回指导，观察学生的写作情况，及时给予帮助和启发。对于写作有困难的学生，教师可以引导他们从生活中的点滴入手，鼓励他们大胆想象，运用所学的修辞手法来丰富诗歌内容。3.提醒学生注意诗歌的语言表达要简洁明了、富有童趣，形式上可以根据自己的喜好选择自由诗、儿歌等形式。（五）作品展示与评价（10分钟）1.邀请几位学生上台展示自己的作品，其他学生认真倾听。2.展示结束后，先请作者自己介绍创作思路和想要表达的情感。3.然后组织学生进行评价，评价可以从以下几个方面进行：是否体现了儿童诗的特点，如语言简洁、富有童趣、想象丰富等。修辞手法的运用是否恰当，是否增强了诗歌的表现力。诗歌的主题是否明确，内容是否新颖有趣。形式是否符合所选主题，是否具有节奏感和韵律美（如果是儿歌形式）。4.教师对学生的评价进行总结和补充，肯定学生的优点和进步，同时针对存在的问题提出建议和改进方法。鼓励学生在今后的创作中不断提高自己的写作水平。（六）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，包括儿童诗的特点、常见形式、修辞手法以及创作方法等。2.强调儿童诗创作对于培养想象力、语言表达能力和审美情趣的重要性，鼓励学生在课后继续阅读优秀儿童诗作品，尝试创作更多富有创意和童趣的儿童诗。（七）布置作业（课后完成）1.根据课堂评价中老师和同学提出的建议，修改自己的作品，使其更加完善。2.阅读至少三首课外儿童诗，并选择其中一首进行仿写，进一步巩固所学的写作技巧。五、教学资源1.多媒体课件，包含优秀儿童诗作品、相关图片和动画视频等。2.儿童诗集若干，供学生课堂阅读和课后参考。六、教学反思通过本节课的教学，学生对儿童诗有了较为全面的了解，掌握了儿童诗的基本特点、常见形式和修辞手法，并尝试进行了创作。在教学过程中，学生表现出了较高的兴趣和积极性，课堂气氛活跃。通过欣赏佳作和讨论交流，学生的审美能力和语感得到了培养，想象力和创造力也得到了一定程度的激发。然而，在教学中也发现了一些不足之处。例如，部分学生在创作时仍然存在想象力不够丰