（教案）第八单元 10以内的加法和减法第5课时2-一年级数学上册 （苏教版）

（教案）第八单元10以内的加法和减法第5课时2一年级数学上册（苏教版）（教案）一、课题名称第八单元10以内的加法和减法第5课时2一年级数学上册（苏教版）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握10以内加法和减法的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维品质。三、教学难点与重点难点：10以内加法和减法的计算方法。重点：正确进行10以内加法和减法的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索，发现问题，解决问题。2.操作教学：通过实物操作，让学生直观感受加法和减法。3.案例教学：结合实际生活情境，让学生体会数学的应用。五：教具与学具准备教具：课件、实物教具（如小棒、计数器等）学具：练习本、铅笔、小棒等六、教学过程或者课本讲解1.导入新课教师展示一幅生活场景图，如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”引导学生说出“3+2=5”，引出课题。2.讲解新课课本原文内容：“10以内的加法：将两个数相加，得到的结果称为和。例如，2+3=5，表示将2和3这两个数相加，得到的结果是5。10以内的减法：将一个数减去另一个数，得到的差称为减法。例如，52=3，表示将5减去2，得到的差是3。”具体分析：（1）引导学生观察加法算式，分析加法算式的构成和计算方法。（2）引导学生观察减法算式，分析减法算式的构成和计算方法。（3）通过实物操作，让学生直观感受加法和减法的计算过程。3.操作练习（1）教师出示小棒，引导学生用小棒进行加法操作，如：“请用小棒表示出3+2=5的过程。”（2）教师出示小棒，引导学生用小棒进行减法操作，如：“请用小棒表示出52=3的过程。”4.随堂练习（1）完成课本上的练习题。（2）进行口头提问，如：“如果小明有5个糖果，他吃了2个，还剩多少个？”七、教材分析本节课主要介绍了10以内加法和减法的计算方法，通过实物操作和实例讲解，让学生掌握加法和减法的计算技巧，培养学生的数学思维能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道10以内的加法和减法吗？”2.引导学生分享自己学习加法和减法的经验。3.提问：“你们认为10以内的加法和减法有什么用途？”提问问答步骤和话术：1.提问：“请同学们用小棒表示出3+2=5的过程。”2.学生回答后，教师点评并给予鼓励。3.提问：“如果小明有5个糖果，他吃了2个，还剩多少个？”4.学生回答后，教师点评并讲解正确答案。九、作业设计作业题目：1.完成课本上的练习题。2.在家里用小棒进行加法和减法的操作练习。作业答案：1.课本上的练习题答案。2.学生根据小棒操作得出的答案。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实物操作和实例讲解，让学生掌握了10以内加法和减法的计算方法，但在实际操作中，部分学生仍然存在困难，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：引导学生将所学知识应用于实际生活，如购物、分蛋糕等情景。重点和难点解析1.学生对加法和减法概念的理解我发现学生在理解加法和减法概念时存在困难，他们常常混淆两个概念。因此，我在讲解过程中，特别强调了加法和减法的定义，并通过具体的例子让学生感受两者之间的区别。例如，我会这样讲：“加法就像是将两个朋友放在一起，看看他们能组成一个怎样的组合；而减法则是从已有的数量中拿走一部分，看看还剩下什么。”2.实物操作的教学效果实物操作是帮助学生理解抽象数学概念的重要手段。我特别注重在课堂上使用小棒、计数器等教具，让学生通过实际操作来感受加法和减法的计算过程。例如，在进行加法操作时，我会引导学生：“现在我们用这些小棒来表示3个苹果，再拿2个苹果过来，一起数一数现在有多少个苹果？”3.学生操作练习的反馈在操作练习环节，我注意到有的学生虽然能完成操作，但在表述计算过程时显得有些吃力。因此，我特别关注学生的反馈，鼓励他们用自己的语言描述操作步骤。我会这样鼓励他们：“没关系，每个人表达的方式都不同，你来说说你的想法。”4.随堂练习的难度梯度5.互动交流的引导在讨论环节，我注重引导学生积极思考，而不是简单地回答问题。我会这样提问：“你觉得这个题目有什么特别的地方？”通过这样的问题，我鼓励学生从不同的角度思考问题，培养他们的数学思维能力。我认识到加法和减法概念的理解对于学生来说是一个难点，因此我不仅在课堂上反复强调，还在课后通过小测验的方式检验学生的学习效果。我会这样补充：“在回家的路上，你可以尝试用身边的物品进行加法和减法的练习，比如你的玩具、零食等，这样可以帮助你更好地理解这两个概念。”我深知实物操作对于学生理解加法和减法的重要性，因此我总是确保教具准备充分，并且在使用教具时，我会耐心地一步步引导学生，确保他们能够理解每一个操作步骤。我还会这样说明：“在操作过程中，如果你遇到困难，可以随时举手，我会帮助你。”在随堂练习中，我注意到了不同学生的学习差异，因此我设计了不同难度的题目。我会这样引导：“如果你觉得这个题目很简单，可以尝试下一个稍微难一点的题目；如果你觉得这个题目有点难，可以先尝试做一些简单的题目，然后再来挑战这个题目。”在互动交流环节，我努力创造一个轻松、开放的氛围，让学生敢于表达自己的观点。我会这样补充：“每个同学的想法都很重要，无论你的想法是对是错，我们都可以一起讨论，从中学习。”总的来说，我在教学过程中始终关注学生的需求，努力帮助他们克服学习中的难点，同时注重培养他们的数学思维能力。我相信，通过这些努力，学生们能够更好地掌握加法和减法，为未来的学习打下坚实的基础。第八单元10以内的加法和减法第5课时2一年级数学上册（苏教版）一、课题名称本节课的课题是“10以内的加法和减法”，选自一年级上册数学教材第八单元。二、教学目标1.让学生理解和掌握10以内加法和减法的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：10以内加法和减法的计算方法。重点：正确进行10以内加法和减法的计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主探索。2.案例教学：结合实际生活情境，让学生体会数学的应用。3.操作教学：利用教具和学具，让学生直观感受加法和减法。五：教具与学具准备教具：课件、实物教具（如小棒、计数器等）学具：练习本、铅笔、小棒等六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“10以内的加法：将两个数相加，得到的结果称为和。例如，2+3=5，表示将2和3这两个数相加，得到的结果是5。10以内的减法：将一个数减去另一个数，得到的差称为减法。例如，52=3，表示将5减去2，得到的差是3。”具体分析：1.导入新课：展示一幅生活场景图，如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”引导学生说出“3+2=5”，引出课题。2.讲解新课：a.通过课件展示加法和减法的算式，讲解加法和减法的定义。b.引导学生观察算式，分析加法和减法的构成。c.通过实物操作，让学生直观感受加法和减法的计算过程。3.操作练习：a.教师出示小棒，引导学生用小棒进行加法操作。b.教师出示小棒，引导学生用小棒进行减法操作。4.随堂练习：a.完成课本上的练习题。b.进行口头提问，如：“如果小明有5个糖果，他吃了2个，还剩多少个？”七、教材分析本节课主要介绍了10以内加法和减法的计算方法，通过实物操作和实例讲解，让学生掌握加法和减法的计算技巧，培养学生的数学思维能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道10以内的加法和减法吗？”2.引导学生分享自己学习加法和减法的经验。3.提问：“你们认为10以内的加法和减法有什么用途？”提问问答步骤和话术：1.提问：“请同学们用小棒表示出3+2=5的过程。”2.学生回答后，教师点评并给予鼓励。3.提问：“如果小明有5个糖果，他吃了2个，还剩多少个？”4.学生回答后，教师点评并讲解正确答案。九、作业设计作业题目：1.完成课本上的练习题。2.在家里用小棒进行加法和减法的操作练习。作业答案：1.课本上的练习题答案。2.学生根据小棒操作得出的答案。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实物操作和实例讲解，让学生掌握了10以内加法和减法的计算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同学生的学习特点进行差异化教学。拓展延伸：1.引导学生将所学知识应用于实际生活，如购物、分蛋糕等情景。2.鼓励学生在家庭中用所学知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析1.学生对加法和减法概念的理解我发现学生们在理解加法和减法概念时往往存在混淆，他们难以区分两个概念的本质区别。因此，我在讲解过程中，特别强调了加法和减法的定义，通过具体的例子和直观的演示来帮助他们建立清晰的概念。我会这样进行讲解：“加法就像是把两个朋友的苹果放在一起，看看他们一共有多少个苹果；而减法则是从一篮子苹果中拿走一些，看看还剩下多少个苹果。这样，孩子们可以通过实际操作来理解这两个概念。”2.实物操作的教学效果实物操作是帮助一年级学生理解抽象数学概念的关键。我特别注重在课堂上使用小棒、计数器等教具，让学生通过实际操作来感受加法和减法的计算过程。我会这样指导：“孩子们，现在我们用这些小棒来代表苹果，让我们一起数数，看看当我们把3个苹果和2个苹果放在一起时，我们会有多少个苹果？”3.学生操作练习的反馈在操作练习环节，我注意到有的学生虽然能完成操作，但在表述计算过程时显得有些吃力。因此，我特别关注学生的反馈，鼓励他们用自己的语言描述操作步骤。我会这样鼓励他们：“没关系，每个人表达的方式都不同，你来说说你的想法，我们可以一起讨论。”4.随堂练习的难度梯度5.互动交流的引导在讨论环节，我注重引导学生积极思考，而不是简单地回答问题。我会这样提问：“你觉得这个题目有什么特别的地方？”通过这样的问题，我鼓励学生从不同的角度思考问题，培养他们的数学思维能力。在讲解加法和减法概念时，我会准备一些直观的教具，比如小苹果、小橘子等，让学生能够亲手操作，这样他们更容易理解和记忆。我会这样补充：“孩子们，你们看，这些苹果就像是我们学习的数字，我们可以把它们放在一起，也可以从一堆苹果中拿走一些，这样我们就能学习加法和减法了。”在实物操作环节，我会耐心地指导每个学生，确保他们都能理解操作的意义。我会这样说明：“现在，请大家拿出自己的小棒，我们一起来做一个小游戏。我会给你一些小棒，然后你数数有多少个，再给你一些，我们再数一数，看看总数是多少。”在学生操作练习的反馈环节，我会鼓励他们大胆地表达自己的想法，即使他们的表述不够准确，我也会耐心地引导他们，帮助他们完善表述。我会这样补充：“孩子们，你们做得很好，即使你们的答案可能不是最准确的，但你们的努力和尝试是值得鼓励的。”在随堂练习的设计上，我会根据学生的学习情况调整题目的难度，确保每个学生都能在练习中得到适当的挑战。我会这样说明：“我知道有些同学可能觉得这些题目很简单，但请记住，每个题目都有它自己的挑战，让我们一起尝试解决它们。”在互动交流环节，我会鼓励学生积极提问和回答问题，我会这样引导：“孩子们，如果有任何疑问，或者你们对某个问题有自己的想法，都可以大胆地提出来，我们一起讨论。”通过这样的方式，我希望能够激发学生的思考，提高他们的学习兴趣。第八单元10以内的加法和减法第5课时2一年级数学上册（苏教版）一、课题名称本节课的课题是“10以内的加法和减法”，选自一年级上册数学教材第八单元。二、教学目标1.让学生理解和掌握10以内加法和减法的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：10以内加法和减法的计算方法。重点：正确进行10以内加法和减法的计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主探索。2.案例教学：结合实际生活情境，让学生体会数学的应用。3.操作教学：利用教具和学具，让学生直观感受加法和减法。五：教具与学具准备教具：课件、实物教具（如小棒、计数器等）学具：练习本、铅笔、小棒等六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“10以内的加法：将两个数相加，得到的结果称为和。例如，2+3=5，表示将2和3这两个数相加，得到的结果是5。10以内的减法：将一个数减去另一个数，得到的差称为减法。例如，52=3，表示将5减去2，得到的差是3。”具体分析：1.导入新课：展示一幅生活场景图，如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”引导学生说出“3+2=5”，引出课题。2.讲解新课：a.通过课件展示加法和减法的算式，讲解加法和减法的定义。b.引导学生观察算式，分析加法和减法的构成。c.通过实物操作，让学生直观感受加法和减法的计算过程。3.操作练习：a.教师出示小棒，引导学生用小棒进行加法操作。b.教师出示小棒，引导学生用小棒进行减法操作。4.随堂练习：a.完成课本上的练习题。b.进行口头提问，如：“如果小明有5个糖果，他吃了2个，还剩多少个？”七、教材分析本节课主要介绍了10以内加法和减法的计算方法，通过实物操作和实例讲解，让学生掌握加法和减法的计算技巧，培养学生的数学思维能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道10以内的加法和减法吗？”2.引导学生分享自己学习加法和减法的经验。3.提问：“你们认为10以内的加法和减法有什么用途？”提问问答步骤和话术：1.提问：“请同学们用小棒表示出3+2=5的过程。”2.学生回答后，教师点评并给予鼓励。3.提问：“如果小明有5个糖果，他吃了2个，还剩多少个？”4.学生回答后，教师点评并讲解正确答案。九、作业设计作业题目：1.完成课本上的练习题。2.在家里用小棒进行加法和减法的操作练习。作业答案：1.课本上的练习题答案。2.学生根据小棒操作得出的答案。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实物操作和实例讲解，让学生掌握了10以内加法和减法的计算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同学生的学习特点进行差异化教学。拓展延伸：1.引导学生将所学知识应用于实际生活，如购物、分蛋糕等情景。2.鼓励学生在家庭中用所学知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析1.学生对加法和减法概念的理解我发现学生们在理解加法和减法概念时往往存在混淆，他们难以区分两个概念的本质区别。因此，我在讲解过程中，特别强调了加法和减法的定义，通过具体的例子和直观的演示来帮助他们建立清晰的概念。我会这样进行讲解：“加法就像是把两个朋友的苹果放在一起，看看他们一共有多少个苹果；而减法则是从一篮子苹果中拿走一些，看看还剩下多少个苹果。这样，孩子们可以通过实际操作来理解这两个概念。”2.实物操作的教学效果实物操作是帮助一年级学生理解抽象数学概念的关键。我特别注重在课堂上使用小棒、计数器等教具，让学生通过实际操作来感受加法和减法的计算过程。我会这样指导：“孩子们，现在我们用这些小棒来代表苹果，让我们一起数数，看看当我们把3个苹果和2个苹果放在一起时，我们会有多少个苹果？”3.学生操作练习的反馈在操作练习环节，我注意到有的学生虽然能完成操作，但在表述计算过程时显得有些吃力。因此，我特别关注学生的反馈，鼓励他们用自己的语言描述操作步骤。我会这样鼓励他们：“没关系，每个人表达的方式都不同，你来说说你的想法，我们可以一起讨论。”4.随堂练习的难度梯度5.互动交流的引导在讨论环节，我注重引导学生积极思考，而不是简单地回答问题。我会这样提问：“你觉得这个题目有什么特别的地方？”通过这样的问题，我鼓励学生从不同的角度思考问题，培养他们的数学思维能力。在讲解加法和减法概念时，我会准备一些直观的教具，比如小苹果、小橘子等，让学生能够亲手操作，这样他们更容易理解和记忆。我会这样补充：“孩子们，你们看，这些苹果就像是我们学习的数字，我们可以把它们放在一起，也可以从一堆苹果中拿走一些，这样我们就能学习加法和减法了。”在实物操作环节，我会耐心地指导每个学生，确保他们都能理解操作的意义。我会这样说明