一年级上册数学教案-8.1 小明的一天（10）-北师大版

一年级上册数学教案8.1小明的一天（10）北师大版一、课题名称一年级上册数学教案——8.1小明的一天（10）二、教学目标1.让学生理解并掌握时间单位“分”和“时”的关系。2.通过实际情境，培养学生对时间概念的认识和运用能力。三、教学难点与重点难点：时间单位“分”和“时”的换算。重点：时间单位的应用及时间计算。四、教学方法1.情境教学法：通过小明一天的日常生活情境，让学生在具体场景中理解时间概念。2.合作学习法：小组讨论，共同解决问题。3.启发式教学法：引导学生主动思考，自主探究。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、时钟模型、图片卡片。2.学具：学生人手一份时间练习册。六、教学过程1.导入课本原文：“小明今天早上7点起床，上午上学，中午12点放学，下午玩了一会儿，4点回家，晚上9点睡觉。”分析：通过小明的一天，引出时间概念。2.讲解时间单位课本原文：“7点起床，12点放学，4点回家，9点睡觉。”分析：讲解时间单位“时”和“分”的关系，以及如何进行换算。3.实践情景引入课本原文：“小明从家到学校需要20分钟。”分析：通过小明从家到学校的实际情景，让学生理解时间单位的应用。4.例题讲解课本原文：“小明从学校回家需要30分钟。”分析：讲解如何计算小明从学校回家所需的时间。5.随堂练习练习题：小明从家到公园需要15分钟，他8点出发，请问他几点能到达公园？分析：通过随堂练习，巩固学生对时间计算的应用。6.小组讨论讨论环节：将学生分成小组，讨论如何安排自己的时间，提高学习效率。提问问答：话术：“同学们，你们觉得如何合理地安排自己的时间呢？”话术：“谁来说说你们小组的安排方案？”七、教材分析本节课通过小明一天的日常生活，让学生在具体情境中理解时间单位的应用，有助于培养学生的时间观念和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：学生分组讨论如何安排自己的时间，提高学习效率。提问问答：话术：“同学们，你们觉得如何合理地安排自己的时间呢？”话术：“谁来说说你们小组的安排方案？”九、作业设计1.作业题目：小明从家到学校需要20分钟，他7点出发，请问他几点能到达学校？答案：7点20分2.作业题目：小明从学校回家需要30分钟，他下午4点放学，请问他几点能到家？答案：4点30分十、课后反思及拓展延伸反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了时间单位的应用，是否能够合理地安排自己的时间？拓展延伸：引导学生思考如何将时间管理运用到日常生活中，提高生活和学习效率。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。是时间单位“分”和“时”的关系讲解。这是本节课的核心内容，直接关系到学生对时间概念的理解。我必须确保学生能够清晰地理解这两个单位之间的换算关系。重点一：时间单位“分”和“时”的换算在讲解这部分内容时，我通常会从生活中常见的计时方式入手，比如学生上学和放学的具体时间点。我会这样补充说明：“同学们，你们每天上学和放学都有自己的时间表，比如早上7点起床，中午12点放学。你们知道吗，这些时间都是用‘时’来表示的。而当我们说‘小明等了5分钟’时，这里的‘分钟’就是‘分’。现在，我们来一起看看‘分’和‘时’是如何相互转换的。”接着，我会用具体的例子来展示如何进行换算，比如“1小时=60分钟”，然后让学生自己尝试将一些具体的时间从“时”转换成“分”，或者从“分”转换成“时”。重点二：情境教学法的应用“今天，我们要和小明一起度过他的一天。我会用图片和文字描述小明从早上起床到晚上睡觉的每一个时间点。你们要仔细听，看看我描述的时间是如何用‘时’和‘分’来表示的。比如，小明早上7点起床，这里的‘7点’就是用‘时’来表示的。”在讲述每个时间点时，我会让学生跟随小明的步伐，想象自己正在做同样的事情。这样的教学方法不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解时间概念。重点三：小组讨论和提问问答小组讨论和提问问答是检验学生学习效果的重要环节。我会在学生分组讨论如何安排自己的时间时，这样引导他们：“现在，请你们和组员们一起讨论一下，如果你们有10分钟的自由活动时间，你们会怎么安排？你们可以用‘时’和‘分’来描述你们的活动。讨论结束后，请每个小组选一位代表来分享一下你们的讨论结果。”在提问问答环节，我会这样设计问题：“如果小明想要在下午5点之前完成作业，他需要从4点开始做多久？你们能帮帮他算一下吗？”通过这样的问题，我旨在激发学生的思考，并鼓励他们运用所学知识解决问题。一、课题名称一年级上册数学教案——8.1小明的一天（10）二、教学目标1.让学生理解并掌握时间单位“分”和“时”的关系。2.通过实际情境，培养学生对时间概念的认识和运用能力。三、教学难点与重点难点：时间单位“分”和“时”的换算。重点：时间单位的应用及时间计算。四、教学方法1.情境教学法：通过小明一天的日常生活情境，让学生在具体场景中理解时间概念。2.合作学习法：小组讨论，共同解决问题。3.启发式教学法：引导学生主动思考，自主探究。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、时钟模型、图片卡片。2.学具：学生人手一份时间练习册。六、教学过程1.导入课本原文：“小明今天早上7点起床，上午上学，中午12点放学，下午玩了一会儿，4点回家，晚上9点睡觉。”分析：通过小明的一天，引出时间概念。2.讲解时间单位课本原文：“7点起床，12点放学，4点回家，9点睡觉。”分析：讲解时间单位“时”和“分”的关系，以及如何进行换算。3.实践情景引入课本原文：“小明从家到学校需要20分钟。”分析：通过小明从家到学校的实际情景，让学生理解时间单位的应用。4.例题讲解课本原文：“小明从学校回家需要30分钟。”分析：讲解如何计算小明从学校回家所需的时间。5.随堂练习练习题：小明从家到公园需要15分钟，他8点出发，请问他几点能到达公园？分析：通过随堂练习，巩固学生对时间计算的应用。6.小组讨论讨论环节：将学生分成小组，讨论如何安排自己的时间，提高学习效率。提问问答：话术：“同学们，你们觉得如何合理地安排自己的时间呢？”话术：“谁来说说你们小组的安排方案？”七、教材分析本节课通过小明一天的日常生活，让学生在具体情境中理解时间概念，有助于培养学生的时间观念和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：学生分组讨论如何安排自己的时间，提高学习效率。提问问答：话术：“同学们，你们觉得如何合理地安排自己的时间呢？”话术：“谁来说说你们小组的安排方案？”九、作业设计1.作业题目：小明从家到学校需要20分钟，他7点出发，请问他几点能到达学校？答案：7点20分2.作业题目：小明从学校回家需要30分钟，他下午4点放学，请问他几点能到家？答案：4点30分十、课后反思及拓展延伸反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了时间单位的应用，是否能够合理地安排自己的时间？拓展延伸：引导学生思考如何将时间管理运用到日常生活中，提高生活和学习效率。重点和难点解析：重点一：时间单位“分”和“时”的关系讲解“同学们，你们每天的生活都离不开时间的概念。比如，我们每天早上7点起床，这里的‘7点’就是用‘时’来表示的。而当我们说‘等了5分钟’时，这里的‘分钟’就是‘分’。今天，我们要学习的就是这两个时间单位之间的关系。”我会使用时钟模型和图片卡片来直观展示“时”和“分”的概念，并引导学生通过观察和操作来理解它们是如何相互关联的。我会这样补充：“比如，如果时针指向7，分针指向12，那么这个时候是7点整。如果分针指向3，那么这就是15分钟。你们可以试着转动时钟，看看分针和时针的位置，来感受‘时’和‘分’的关系。”重点二：情境教学法的应用情境教学法能够让学生在具体的生活场景中理解抽象的时间概念。我会这样设计教学过程：“今天，我们要和小明一起度过他的一天。我会用图片和文字描述小明从早上起床到晚上睡觉的每一个时间点。你们要仔细听，看看我描述的时间是如何用‘时’和‘分’来表示的。比如，小明早上7点起床，这里的‘7点’就是用‘时’来表示的。”在引入情境时，我会尽量贴近学生的生活，使用他们熟悉的活动和事件。我会这样说明：“想象一下，你们早上起床后都做了些什么？小明起床后，我们先去洗漱，然后吃早餐。这些活动大约需要多少时间呢？我们可以用‘分’来计算。”重点三：例题讲解和随堂练习“现在，让我们来看一个例子。小明从学校回家需要30分钟，他下午4点放学。请问，他什么时候能到家？”在讲解这个例子时，我会一步一步地引导学生思考：“我们知道放学时间是4点，那么小明从学校回家需要加上30分钟。所以，我们可以这样计算：4点加上30分钟，就是4点30分。这就是小明到家的时间。”“现在，请你们自己来尝试解决这个练习题：小明从家到公园需要15分钟，他8点出发，请问他几点能到达公园？”通过这样的例题讲解和随堂练习，我希望学生能够掌握时间计算的方法，并能够独立解决类似的问题。重点四：小组讨论和提问问答小组讨论和提问问答是检验学生学习效果的重要环节。我会这样引导学生们进行讨论：“同学们，你们小组认为如何合理安排自己的时间呢？请分享一下你们的想法。”在提问问答环节，我会这样设计问题：“如果小明想要在下午5点之前完成作业，他需要从4点开始做多久？你们能帮帮他算一下吗？”通过这些问题，我希望能够激发学生的思考，并鼓励他们运用所学知识解决问题。我会这样补充：“记住，解决这类问题的关键在于理解时间单位之间的关系。你们要善于运用所学的方法，将时间单位进行换算，然后计算出最终的结果。”一、课题名称一年级上册数学教案——8.1小明的一天（10）二、教学目标1.让学生理解并掌握时间单位“分”和“时”的关系。2.通过实际情境，培养学生对时间概念的认识和运用能力。三、教学难点与重点难点：时间单位“分”和“时”的换算。重点：时间单位的应用及时间计算。四、教学方法1.情境教学法：通过小明一天的日常生活情境，让学生在具体场景中理解时间概念。2.合作学习法：小组讨论，共同解决问题。3.启发式教学法：引导学生主动思考，自主探究。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、时钟模型、图片卡片。2.学具：学生人手一份时间练习册。六、教学过程1.导入课本原文：“小明今天早上7点起床，上午上学，中午12点放学，下午玩了一会儿，4点回家，晚上9点睡觉。”分析：通过小明的一天，引出时间概念。2.讲解时间单位课本原文：“7点起床，12点放学，4点回家，9点睡觉。”分析：讲解时间单位“时”和“分”的关系，以及如何进行换算。3.实践情景引入课本原文：“小明从家到学校需要20分钟。”分析：通过小明从家到学校的实际情景，让学生理解时间单位的应用。4.例题讲解课本原文：“小明从学校回家需要30分钟。”分析：讲解如何计算小明从学校回家所需的时间。5.随堂练习练习题：小明从家到公园需要15分钟，他8点出发，请问他几点能到达公园？分析：通过随堂练习，巩固学生对时间计算的应用。6.小组讨论讨论环节：将学生分成小组，讨论如何安排自己的时间，提高学习效率。提问问答：话术：“同学们，你们觉得如何合理地安排自己的时间呢？”话术：“谁来说说你们小组的安排方案？”七、教材分析本节课通过小明一天的日常生活，让学生在具体情境中理解时间概念，有助于培养学生的时间观念和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：学生分组讨论如何安排自己的时间，提高学习效率。提问问答：话术：“同学们，你们觉得如何合理地安排自己的时间呢？”话术：“谁来说说你们小组的安排方案？”九、作业设计1.作业题目：小明从家到学校需要20分钟，他7点出发，请问他几点能到达学校？答案：7点20分2.作业题目：小明从学校回家需要30分钟，他下午4点放学，请问他几点能到家？答案：4点30分十、课后反思及拓展延伸反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了时间单位的应用，是否能够合理地安排自己的时间？拓展延伸：引导学生思考如何将时间管理运用到日常生活中，提高生活和学习效率。重点和难点解析：重点一：时间单位“分”和“时”的关系讲解我深知这一环节对于学生理解时间概念的重要性。因此，我会这样进行讲解：“同学们，今天我们要学习的是时间的计量单位。你们每天上学、放学，这些都是需要计算时间的。比如，我们说‘7点起床’，这里的‘7点’就是用‘时’来表示的。而‘7点15分’中的‘15分’则是用‘分’来表示的。现在，让我们来具体看看这两个单位是如何相互转换的。”为了帮助学生更好地理解，我会使用一个简单的换算方法：“记住，1小时等于60分钟。所以，如果你想知道某个时间点具体是几点几分，你可以将分钟数除以60，得到小时数和剩余的分钟数。”我还准备了一个时钟模型，让学生亲自操作，体验时针和分针的移动，从而直观地理解时间单位的关系。重点二：情境教学法的应用情境教学法能够让学生在具体的生活场景中更好地理解抽象的时间概念。我会这样设计教学过程：“今天，我们要和小明一起度过他的一天。小明早上7点起床，8点去上学，中午12点放学，下午4点回家，晚上9点睡觉。我会用图片展示这些时刻，帮助你们理解时间的流逝。”在引入情境时，我会选择与学生生活息息相关的活动，比如上学、玩耍、吃饭等，让学生能够迅速产生共鸣。