江西省新八校联考2024-2025学年高三上学期1月月考语文试题

江西省新八校联考2024-2025学年高三上学期1月月考语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。人类安全感的匮乏与生俱来，只要看看这浩渺无边的世界，我们就很容易感到自身的渺小。生命之短暂，犹如白驹过隙，有限性既是人存在的本质，也是我们无法逾越的现实。但人之所以为人，还在于我们具备以有限之躯遥想无限的本能，而写作便是人类对抗时间的一种方式。伟大的短篇小说家总是用各种故事去穷尽生命的可能，从莫泊桑、契诃夫到欧·亨利莫不如此。在他们笔下，时间对生命的宰制会被故事所祛除，读者也愿意将自己托付给作品。和人物同呼吸共命运的阅读过程，常常让我们因为洞悉了生命的更多可能而倍感安慰——原来人生可以如此，命运还可那般。短篇小说的力量，正来自逻辑的自洽。是故事本身的情节逻辑和小说家的叙述逻辑，提供了一个可以用因果律解释的艺术世界。这意味着真实首先来源于逻辑，因其合乎逻辑，所以我们才会掌握故事的因果与过程，逻辑让阅读变得安全。而越是严密的逻辑，比如闭环式的逻辑链条，就越容易让读者从安全的阅读里感知力量，因为他会用逻辑推测情节的发展，当自身的阅读期待被满足后，读者也由此确证了自我。可是总有例外。很多伟大的短篇小说，都会在逻辑闭环以外制造突然的情节反转。反转打破了读者的阅读期待，让我们猝不及防。由此获得的体验，甚至可用本雅明所说的“震惊”和“眩晕”来形容。然而，精妙的情节反转却不是对逻辑闭环的破坏，倘若读者细细品味，便能感知反转往往早有先兆，它会隐藏于之前的伏笔，并以出人意料的结尾绽放光芒。换言之，反转不是逻辑的断裂，而是闭环以外的延展。读者对反转的思考，总会形成意料之外又情理之中的阅读惊喜。可以确定的是，伟大的短篇小说一定是顺理成章，无论其逻辑如何闭环与反转，最终都会以情节的百转千折，敞开读者生命体验的无尽可能。今人谈鲁迅，多从思想和审美之维称其高远，殊不知《狂人日记》这部现代白话小说的开山之作，其实胜在了逻辑的坚实。作为一部意识流小说，鲁迅用十三则“语颇错杂无伦次”的日记讲述故事，但无比清晰的逻辑闭环又彰显了狂人的理性。这位别人眼中的疯子，凭本能感觉到了一个阴谋的存在，于是他观察寻访，待发现赵家的狗也要“看我两眼”时，便在坐实这个阴谋的同时开始了绝地反击。他的方法就是给别人做思想工作。不过在此过程中，狂人也被这样的一个事实警醒，原来自己也参与了吃掉妹妹的阴谋。面对历史的吃人本质，狂人最终发出了“救救孩子”的呼声。从意识到危险，再到观察与坐实阴谋，接着实施反击和发现历史的恶，狂人思路清晰、条理分明。不得不说，正是作家严丝合缝的叙述逻辑，才让世人眼中的“狂人”从一个精神病患反转为理性清明的启蒙战士。在这当中，表层文本模仿精神病患的胡言乱语，以符合医学知识和逻辑的叙述形成病相报告，而潜文本则步步为营，通过追踪狂人缜密的理智行动实现逻辑闭环。两个链条相互映照，最终以潜文本反转显文本的方式，完成了一次伟大的启蒙书写。由此可见，是逻辑而非想象，让白话小说脱离了古代神魔仙侠和志怪传奇的文学传统，进而成为了真正意义上的“现代”小说。还有莫泊桑的《项链》。在这部家喻户晓的作品中，莫泊桑用一个无比惊艳的反转式结尾，充分证明了逻辑的力量。当伏来士杰太太告诉玛蒂尔德，项链其实只值五百金法郎时，读者大可在震惊之余，回过头去寻找作家的伏笔。爱慕虚荣的玛蒂尔德向朋友借了一条钻石项链去参加舞会，不幸项链丢失，可怜的她为此付出了十年艰辛。基于契约精神的欠债还钱构成了作品的逻辑闭环，而暗示项链为假的多处伏笔，则将结尾的反转变得合情合理。至于说出真相的残忍，事实上已将作品导向了更为复杂的理解层次。从这个角度看，《项链》最终以逻辑的闭环和反转，敞开了读者面向语言哲学的思想空间。以上列举的两部作品，当然是短篇小说逻辑完备的理想之作。可借的是，很多作家似乎并未意识到逻辑混乱带来的后果。因为不合逻辑的故事情节，只会造成“极端化写作”的盛行。对于这一问题，於可训先生有段话甚为精当。他说：“一直以来，文学创作中存在一种现象，表现是没来由地把一切苦难都加到一个人身上，让她（或他）永远在荆棘丛中行走，不论时间长短、程度如何，最终都是遍体鳞伤或走向死亡。这种‘极端化写作’，最先源于一种电视剧的情节模式，而后见之于小说创作，再后来便成为一种流行的写法。在这些作品中，我们看不到主人公的苦难发生的生活逻辑，也看不到接踵而来的苦难之间的社会关联，甚至连对主人公造成伤害的天气，也是要风来风，要雨是雨，可以由作者随意调度。”鉴于此，我愿强调作家的谦卑：与其在极端化写作中凭借想象呼风唤雨，倒不如放弃自己作为创造者的上帝意识，甘愿追随生活的逻辑，顺“理”而成章。唯有夜读这样的好作品，我们才能让一天的生活“始于平庸而终止于辉煌”。摘编自叶立文《闭环、反转与敞开——短篇小说的逻辑学》1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．人类因自身渺小和生命短暂而安全感匮乏，写作成为人类对抗时间、探索生命可能的方式，其中短篇小说以其独特逻辑构建的艺术世界给予读者安慰与力量。B．短篇小说的逻辑自洽使读者能够依据情节逻辑和叙述逻辑掌握故事因果与过程，这种可预测性让阅读变得安全且能使读者在满足期待中感知自身与作品的联系。C．情节反转虽打破常规阅读期待带来强烈冲击，但它与逻辑闭环并非相悖，而是在遵循逻辑的基础上对故事的进一步拓展，使读者收获意外与情理交融的阅读惊喜。D．《狂人日记》和《项链》作为短篇小说逻辑完备的典范，二者皆以严谨逻辑构建故事，且都通过人物的悲剧命运揭示了社会吃人的现实问题，引发读者对人性与社会的思考。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A．文章开篇从人类的存在状态及写作的意义入手，逐步引出短篇小说逻辑自治这一核心观点，并阐述了其与读者阅读体验的紧密联系，层层递进，逻辑清晰。B．文章在论述情节反转时，采用了对比论证的方法，将精妙的情节反转与逻辑断裂的情况进行对比，突出了情节反转需遵循逻辑且有伏笔铺垫的特点。C．以《狂人日记》和《项链》为例证时，文章不仅详细剖析了二者的逻辑构建方式，还深入挖掘了其在文学史上的意义，如《狂人日记》对现代小说转型的推动作用。D．文章在批判“极端化写作”时，先阐述其现象及特征，再引用於可训先生的话揭示其来源，最后提出作家应遵循生活逻辑创作的观点，论证结构完整严谨。3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（

）A．若短篇小说能够营造出逻辑严密的艺术世界，读者就能在阅读中深入理解作品内涵并获得良好的阅读体验，作品也就能成为经典之作。B．莫泊桑《项链》中玛蒂尔德的悲剧命运是由其爱慕虚荣的性格、朋友的欺骗以及社会阶层的差异等多方面因素共同作用的结果，与作品逻辑关联不大。C．“极端化写作”之所以流行，是因为部分作家在创作中过度强调想象而忽视生活逻辑，妄图以随意构建的情节吸引读者，却导致作品缺乏深度与说服力。D．作家在创作时应在遵循生活逻辑的基础上合理发挥想象，将逻辑与想象有机融合，这祥才能创作出既富有创意又真实可信、能让读者产生共鸣的优秀作品。4．简要分析《项链》中莫泊采是如何通过情节设置来体现逻辑闭环与反转的，请结合文本具体阐述。5．文章提到“极端化写作”，请结合文本，探讨在文学创作中如何避免陷入“极端化写作”的误区。阅读下面的文字，完成小题。文本一：风陵渡端木蕻良他又望了一下天上的月亮，远处的天虽然混沌，但是①月光非常好，饱满而且清亮，完全是北方原野的理想的月光，月光照在河里，也闪着银色的鳞片。唉，多少年没有这徉好月亮了。他把船上的缆绳仔细看了一下，立起身未想走。脚步声，越来越近，他看不出是什么人未，只看见两个人影，一摇一晃的。他急于要回去睡觉，也没有心思细看，他向回家的路走去。但是人的脚步声，却向他追赶过来，而且哇啦哇啦的向他讲顶憎恨的那些话。他有些恐惧，又有些悲哀，自己后悔不该半夜里出未。“你的——老头子?哈哈哈，你……领我们渡河去吧！”“哈哈哈！”另外那个敌兵也大笑起来，玩笑的向对方的脑上打了一下。老汉不作兴回答，一直没有响。他们跑到船上，坐下。老头子看他俩坐下未喘气，他用半个眼睛在看他们。“把船放到水里去！”那个啤酒桶祥的兵命令他。“不能，我一个人推不了这船的！”马老汉阴郁而且固执。“行不行！”那兵拿出了枪。老头子很乎静的把船推下水里丢，他忽然的想笑。他随着那船顺着水溜顺下走，他想大声的像年青时撑船一样，吆喝一通。但是他没有，仍然很认真的说一次。“溜大，你们可要死的。”两个兵并不听他的话，“推呀，这老滑头，你推不推！”“反正你们要死的！”老头子阴郁的说，但是马上又缩住了，他很快的去推船。②月光照在水上面，白花花的一片汪洋展开去，被地平线的云角吞食了，云里也闪起水星。船在水面上浮起未了。“好呀，好呀！”船完全流在大溜里了的。两个敌人像两根黄色的萝卜一样在船板上转。他们俩一并排的在模仿日本舞蹈的那种偶人的动作，而且得意的笑着。船在像一片打滚的落叶一样的转了，他俩还在跳，仿佛就在水面的旋涡上他俩也一定要跳一徉。忽然一声狂笑声，在半空中扯起。马老汉毛骨悚然的笑声扯起来了。“哈哈哈哈！”像屋瓦的碟裂……。”哈哈哈哈……”像年老的古树的崩折。“哈哈哈哈……”马老汉从心里、眼里、口里、泪里和血里一齐都笑起来了。他的最后的一缕生命，都化作了笑声，尖锐的冲散在天空。两个敌兵，这时候，才像大梦初醒似的，想起了自己的生命，但是大溜在涡旋，他们就是在涡旋里。他们不再笑了，立刻慌乱的跳下水里去，想逃命。涡旋里，逃不了命的，就是鱼也得丢下两片鳞片，才能转个身。一种复仇的和对于生的抗议的连串的大笑，还在河面上浮摇。一个白发的老人立在船面上大笑，血和泪，天空和河水交流的大笑。“哈哈哈哈……”那条黄河面上，亘常浮戴着的生命的破船，从此被一条卷起的水舌，舐食了一下，便什么都不见了。但是水面上还扯起那一道惨笑，③好像那一切银色的月光，都是笑声的实体，洒落在水上、沙上、土上和天间，三个人便立刻不见了。随着笑声滚到水里……（有删改）文本二：黄河萧红风陵渡车站附近，层层转转的是一些板棚或房棚，里边冒着气，响着勺子，还有一种油香夹杂着一种咸味在那地方缭绕着。一盘炒豆腐，一壶四两酒，蹲在阁胡子的桌面上。”俺想，赵城可还离火线两三百里，（/许是不要紧一评……”他向着兵务，“咱中国的局面怎么祥?听说日本人要夺风陵渡……俺在山西没有别的东西，就是这一只破船……”兵士站起来，挂上他的洋瓷碗，点燃一支香烟，整理着他的背包。黑色的裤子，灰色的上衣衣襟上涂着油迹和灰尘。但他脸上的表情是开展的，愉快的，乎坦和希望的。他讲话的声音并不高朗，温和而宽弛，就像他在草原上生长起来的一样。“我要赶路的，老乡！要给你家带个信吗？””带个信……”阎胡子感到一阵忙乱，这忙乱是从他的心底出发的。带什么呢?这河上没有什么可告诉的。“带一个口信说……”好像这饭锅炒菜的勺子又搅乱了他。”你坐下等一等，俺想一想……”风陵渡侧面向着太阳站着，所以土层的颜色有些微黄，及有些发灰，总之有一种相同在病中那种苍白的感觉。看上去，干涩，无光，无论如何不能把它制伏的那种念头，会立刻压住了你。那兵士站起来向阎胡子说：“我就要赶火车去……你慢慢地喝吧……再会啦……”闾胡子把酒杯又倒满了，他看着杯子底上有些泥土，他想，这应该倒掉而不应该喝下去。但当他说完了给他带一个家信，就说他在这河上还好的时候，他忘记了那杯酒是不想喝的也就走下喉咙去了。务向同蒲站的兵士，听到背后有呼唤他的声音：“站住……站住……”他回头看时，那老头好像一只小熊似的奔在沙滩上。“我问你，是不是中国这回打胜仗，老百姓就得日子过啦?”八路的兵士走回来，好像是沉思了一会，而后拍着那老头的肩膀。“是的，我们这回必胜……老百姓一定有好日子过的。”那兵士都模糊得像画面上的粗壮的小人一样了，可是阎胡子仍旧在沙滩上站着。阎胡子的两脚深深地陷进沙滩去，那圆圆的涡旋埋没了他的两脚了。（有删改）6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A．文本一运用大量的心理描写，细腻地展现了马老汉从恐惧悲哀到复仇快感的心理转变过程，使人物形象跃然纸上。B．文本一的语言富有诗意，如“月光照在水上面，白花花的一片汪洋展开去，被地平线的云角吞食了，云里也闪起水星”，营造出优美宁静的意境。C．文本二采用对话体叙事，通过阎胡子与兵士简洁而直接的对话，生动地塑造了两个性格鲜明的人物形象，推动了情节发展。D．文本二在描写阎胡子时，运用了动作描写、语言描写和肖像描写，如“阎胡子把酒杯又倒满了……走下喉咙去了”，突出其豪爽的性格。7．关于文本一画线处描写月亮的内容，下列说法不正确的一项是（

）A．第①处描写，以静谧优美的环境烘托人物宁静闲适的心情，增添了诗情画意。B．第②处描写，暗示了人物命运的重大转变，为下文的情节发展做了铺垫。C．第③处描写，以“银色的月光”比喻“惨笑”，化听觉感受为视觉形象。D．这三处描写月亮的内容，贯穿全文，前后呼应，使结构清晰。8．文本一在摆渡敌兵过河的过程中，马老汉经历了哪些心理变化？请结合相关情节分析概括。9．这两个题材相近的文本都蕴含着悲感，但情感基调仍有不同之处。请结合文本内容简要分析。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。材料一：料敌制胜，讨险厄远近，上将之迫也。知此而用战者必胜，不知此而用战者必败。知吾卒之可以击，而不知敌之不可击，胜之半也；知敌之可击，而不知吾卒之不可以击，胜之半也；知敌之可击，知吾卒之可以击，而不知地形之不可以战，胜之半也。故知兵者，动而不遂，举而不穷。故曰：知彼知己，胜乃不殆；知天知地，胜乃不穷。（节选自《孙子兵法·地形篇》，有删改）材料二：武王问太公曰：“敌人深入长驱，侵掠我地，驱我牛马，其三军大至，薄我城下。吾士卒大恐，人民系累，为敌所虏。吾欲以守则固，以战则胜，为之奈何？”太公曰：“如此者，谓之突兵。其牛马必不得食，士卒绝粮，暴击而前。令我远邑别军，选其锐士，疾击其后，审其期日，必会于晦，三军疾战，敌人虽众，其将可虏。”武王曰：“敌人分为三四，或战而侵掠我地，或止而收我牛马，其大军未尽至，而使寇薄我城下，致吾三军恐惧，为之奈何？”太公曰：“谨候敌人未尽至，则设备而待之。去城四里而为垒，金鼓旌旗皆列而张，别队为伏兵。令我垒上多积强弩，百步一突门，门有行马，车骑居外，勇力锐士隐伏而处。敌人若至，使我轻卒合战而佯走：令我城上立旌旗，击鼙鼓，宪为守备。敌人以我为守城，必薄我城下。发吾伏兵，以冲其内，或击其外。三军疾战，或击其前，或击其后，勇者不得斗，轻者不及走，名曰突战。敌人虽众，其将必走。”武王曰：“善哉！”（节选自《六韬·豹韬·突战》，有删改）材料三：唐武德中，太宗围王世充于东都，窦建德悉众来救。太宗守武牢以拒之。建德阵汜水东，弥亘数里，诸将皆有惧色。太宗将数骑登高以观之，谓诸将曰：“贼起山东，未见大敌。今渡险而嚣，是军无政令；逼城而阵者，有轻我之心也。我按兵不动，待彼气衰，阵久卒饥，必将自退，退而击之，何往不克！”建德列阵，自辰至午时，卒饥倦，皆列坐，又争饮水。太宗曰：“可击矣。”乃命骑将建旗列阵自武牢乘高入南山循谷而东以掩贼背。建德遽率其阵，却止东原，未及整列，太宗轻骑击之，所向披靡。程咬金等众骑缠幡而入，直突出贼阵后，齐张旗帜，表里俱奋，贼众大溃，生擒建德。（节选自《百战奇略·后战》，有删改）10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。乃命骑将A建旗B列阵C自武牢D乘高E入南山F循谷G而东H以掩贼背。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．卒，指军队、部队，与《过秦论》“率疲弊之卒”中的“卒”意思相同。B．驱，指侵夺，与《谏太宗十思疏》“则思三驱以为度”中的“驱”意思不同。C．强弩，指强劲的弓，与“良将劲弩守要害之处”中的“劲弩”意思不同。D．衰，指衰弱、衰竭，与《曹刿论战》“再而衰，三而竭”中的“衰”意思相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．《孙子兵法》认为懂得用兵的人，必然思路清晰，不被敌方迷惑，战术复杂多变，不守成规。B．面对长驱直入、突然大规模攻城的敌军，太公的建议是调动驻扎在远方的部队，急袭其后，与城中部队里应外合，消灭围城敌人。C．窦建德自起兵未遇过强大对手，因此在与李世民的对峙中，士气衰落，轻敌傲慢，最终大败。D．李世民面对劲敌，冷静分析敌我形式，出其不意，攻其不备，与程咬金通力合作，活捉窦建德。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）审其期日，必会于晦，三军疾战，敌人虽众，其将可虏。（2）今渡险而嚣，是军无政令；逼城而阵者，有轻我之心也。14．三则材料都体现行军用兵之道，但在表述上又各有侧重，请根据材料简要概括。三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。每见王太丞①邑事甚冗而剸剧②之暇犹能过访山馆兼出佳篇为赠仰叹才力因成小诗王安石我看繁讼频搔首，君富才明见亦常。尚有闲襟寻水石，更留佳句似池塘。松苗地合分高下③，凫鹤天教有短长④。徐上青云犹未晚，可无音问及沧浪⑤。[注]①王太丞：王安石居钟山时上元县宰。②剸剧：独自决断烦剧的事情。③左思《咏史·其二》：“郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”④《庄子·骈拇》：“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”⑤沧浪：指王太丞住处。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联中，诗人以自身面对繁讼时的“频搔首”，与王太丞处理繁杂事务的从容形成鲜明对比，突出王太丞的非凡才能，其中“见亦常”三字，似轻实重，饱含钦佩。B．颔联描绘王太丞在忙碌公务之余，能有心境探寻山水之美，且才思泉涌，所写佳句如谢灵运诗中描绘的池塘般清新灵动，尽显其高雅的情趣与卓越的文学才华。C．颈联写王太丞山中所见，青松和山苗依据山势位分高下，野鸭和白鹤各安天命闲适自得。D．尾联“徐上青云犹未晚”，一个“徐”字，既表现出诗人对王太丞仕途稳步上升的信心，又有一种劝诫其不必急于求成的意味。16．此诗情真意切，句句肺腑，请结合诗句分析诗人的情感。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）南宋戴埴曾说“唐人言李白不能屈身，以腰间有傲骨”，《梦游天姥吟留别》中最能体现这一评价的两句是：“，。”（2）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，借古伤怀，抒发理想幻灭、人生失意的两句是：“，。”（3）“秋风”是中国古诗词中常见的意象，唐宋诗词中含有“秋风”的句子有“，”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。小雪，冬季的第二个节气。古籍《群芳谱》中说：“小雪气寒而将雪矣，地寒未甚而雪未大也。”就是说，到了小雪节气，由于天气寒冷，降水形式由雨变为雪，但此时“地寒未甚”，雪量还不大，所以称之为“小雪”。“小”“雪”，单是念出这两个字，仿佛就有一群晶莹剔透的玉蝴蝶扑面而来，轻柔地拂去连日的疲惫……地上的枯叶被风吹得打旋旋，在地坎边堆成团。柿子树叶最早落尽，枝梢头高悬的几个残留的红柿子特别耀眼，像小灯笼，也没有鸟雀来光顾它们。到了这个季节，要腌香菜了。腌透的香菜，青中有黄亮光泽，淋上小磨麻油，吃起来韧而带脆，香中有辣，又有嚼劲，早餐配稀饭尤好。芥菜、白菜也是在这个时候腌。农谚道：“小雪雪满天，来年必丰年。”①？其一，下雪可冻死一些病菌和害虫，来年减少病虫害的发生。其二，对于北方土壤来说，披上一场雪就像棉被一样保暖，有利于肥沃土地。其三，小雪节气时正常落点小雪花，来年一定（

甲

），无大旱也无大涝。难怪农谚有“小雪大雪不见雪，小麦大麦粒要瘪”的说法。小雪分为三候：一候虹藏不见。小雪时节天气已经颇为寒冷，北方以降雪为主，南方虽然下雨，但是雨后的彩虹已经（

乙

）了；二候天气上升地气下降。在古人观念中，小雪时节，从天上来的天之气向上升，从地下来的地之气向下降，二者（

丙

），完全处于“冷战”状态；三候闭塞而成冬。小雪时节的北方已经封冻，但②，小雪的来临通常是冰粒夹杂着雨滴，俗称“雨夹雪”。而南方刚刚进入初冬，雨水明显减少。18．请在文中括号内填入恰当的成语。19．文中画波浪线的句子是如何表现出画面感的？请简要分析。20．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。阅读下面的文字，完成下面小题。好的文学会把生活的复杂性告诉我们，我们很难做简单的非黑即白的二元选择。①但是在今天的网络社会，人们不耐烦听你慢条斯理讲道理，喜欢直接表达观点。②在这样的情况下，人文学科或者文学艺术所倡导的对社会和个体的多元化理解和深度认识，与多数网络平台的运作逻辑不大合拍。③各种自媒体也好，各种微信群的话题讨论也好，无论是出于追求流量的动力，还是为了表达的刺激或强度，大都倾向于将复杂的问题简单化，从而夸大意见的分歧，并且不断加深加固各自已有的观念甚至感情的鸿沟。④我认为，人文学科是鼓励多元化解读的。假如说我们对同一个事实可以接受多种不同的解读，承认别人论述也有其合理性，我们就不会那么偏执，也可以去除掉一些戾气。我们不能说人文学科的边缘化导致了如今的精神危机，但无疑，如果我们对人文学科有更多的尊重和认可，我们今天的社会氛围就更祥和一点。21．“严密论证是讨人嫌的，甚至是迂腐可笑的。”这句话出现的位置，最恰当的是（

）A．①处 B．②处 C．③处 D．④处22．请概括第二自然段的内容，要求使用包含并列关系的句子，表达准确流畅，不超过50个字。六、作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。“流言传来传去/说不停不知道何时能平息……流言飘来散去/会随着每一天淡去无痕迹……”正如歌词所言，在我们生活中，流言是个绕不过去的话题。从个人到国家，都会受到流言蜚语的困扰与伤害，甚至受到诽谤和抹黑。那么，该如何应对呢？是沉默？是无视？是辩驳？是反击？还是……以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。《江西省新八校联考2024-2025学年高三上学期1月月考语文试题》参考答案1．D2．B3．D4．①逻辑闭环：玛蒂尔德爱慕虚荣借项链参加舞会，项链丢失后她基于契约精神辛苦还债，这一过程构成了故事的主要情节逻辑。②情节反转：结尾处伏来士杰太太告知项链只值五百金法郎，而之前文中有多处暗示项链为假的伏笔，如对项链的描写等细节，使结尾的反转既出人意料又合情合理。5．①作家应树立正确的创作意识，摒弃作为创造者的上帝意识，认识到逻辑在创作中的重要性，避免随意编排情节。②深入生活，尊重生活逻辑，让作品中的人物苦难、情节发展等与生活实际相契合，建立起合理的生活逻辑与社会关联。③注重情节的合理性与连贯性，避免没来由地添加苦难或随意调度情节元素，如天气等，使作品情节发展遵循内在逻辑，而非仅凭想象构建。【导语】这篇文章深入探讨了短篇小说的逻辑构建及其对读者体验的影响。作者通过分析《狂人日记》和《项链》两部经典作品，强调了逻辑闭环与情节反转的艺术魅力，指出严密的逻辑不仅增强了故事的可信度，还使读者在阅读中获得安全感与惊喜。同时，文章批判了“极端化写作”的弊端，呼吁作家应遵循生活逻辑，创作出既有深度又真实可信的作品。1．本题考查学生筛选整合信息、概括要点的能力。D.“都通过人物的悲剧命运揭示了社会吃人的现实问题”错误，《狂人日记》主要揭示历史的吃人本质，《项链》主要通过玛蒂尔德的经历展现人性与命运等，并非都深刻揭示社会吃人的现实问题。故选D。2．本题考查学生论点、论据、论证方法的分析的能力。B.“采用了对比论证的方法，将精妙的情节反转”错误，原文在论述情节反转时，并未将“精妙反转”与“逻辑断裂”进行对比，而是强调反转是“闭环以外的延展”，并通过伏笔铺垫实现合理性，属于因果分析而非对比论证。故选B。3．本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。A.“就能……”错误，逻辑严密只是一方面，成为经典之作还需其他因素，表述绝对；B.“与作品逻辑关联不大”错误，玛蒂尔德的悲剧与作品逻辑设置密切相关，与原文矛盾；C.“过度强调想象”错，未提及，原文归因于“随意调度情节”，“极端化写作”流行原因表述不全面。故选D。4．本题考查学生筛选信息、概括要点的能力。①逻辑闭环：玛蒂尔德具有爱慕虚荣的性格特点，这驱使她向朋友伏来士杰太太借了一条钻石项链去参加舞会，以满足自己的虚荣心。在舞会上她尽情享受众人瞩目的感觉。然而不幸的是，项链丢失了。玛蒂尔德和她的丈夫为了赔偿这条项链，倾家荡产，付出了十年的艰辛努力。他们借钱购买新项链还给朋友，之后便开始了漫长的还债生涯。这种基于契约精神的欠债还钱行为，构成了整个故事发展的主要脉络，形成了一个完整的逻辑闭环。从借项链到丢失项链，再到为偿还项链债务而辛苦劳作，每一个情节都紧密相连，符合人们对于事件发展因果关系的理解。②情节反转：在故事的结尾，当玛蒂尔德历经十年磨难，变得憔悴衰老后，伏来士杰太太告诉她，那条项链其实只值五百金法郎。这一情节犹如一颗重磅炸弹，瞬间打破了读者之前对故事发展的认知。而在此之前，莫泊桑在文中巧妙地设置了多处暗示项链为假的伏笔。例如，对项链外观的描写或许没有那种真钻石项链应有的璀璨与奢华质感，只是玛蒂尔德因虚荣而未仔细辨别；借项链时伏来士杰太太爽快的态度也暗示这条项链并非十分珍贵；还有当玛蒂尔德弄丢项链后，去珠宝店寻找相似项链时，店主说的话也暗示了原来那条项链并非真的钻石项链。这些伏笔在故事叙述过程中若隐若现，当结尾反转出现时，读者再回头品味这些细节，就会发现结尾的反转并非毫无根据，而是在情理之中，让读者产生意料之外又在情理之中的阅读惊喜，充分体现了逻辑闭环之外情节反转的精妙之处。5．本题考查学生筛选整合信息、概括要点，运用信息的能力。①作家应摒弃作为创造者的“上帝意识”，即不能将自己视为可以随意主宰作品中一切的绝对权威。要深刻认识到逻辑在创作中的核心地位，不能仅凭个人的想象和主观意愿随意编排情节。正如文中所说，“与其在极端化写作中凭借想象呼风唤雨，倒不如放弃自己作为创造者的上帝意识，甘愿追随生活的逻辑，顺‘理’而成章”。作家需要明白，文学作品不是毫无根据的幻想产物，而应该是在合理逻辑基础上构建的艺术世界。只有尊重逻辑，才能让作品具有说服力和可信度，避免出现情节的突兀和不合理。②文学源于生活，作家必须深入生活，了解生活的真实面貌和内在规律。在创作中，要让作品中人物所经历的苦难、情节的发展等都与生活实际相契合，建立起合理的生活逻辑与社会关联。文中批评“极端化写作”时指出，“在这些作品中，我们看不到主人公的苦难发生的生活逻辑，也看不到接踵而来的苦难之间的社会关联”，这表明作家在创作时应关注人物苦难产生的根源，使其符合生活的常理，而不是没来由地将一切苦难都强加在人物身上。同时，要使情节之间的联系具有逻辑性，反映出真实的社会现实和人性特点。③作家要注重情节的合理性和连贯性，避免没来由地添加苦难或随意调度情节元素，如天气等。在“极端化写作”中，常常出现为了营造某种氛围或推动情节发展而随意安排天气变化的情况，“甚至连对主人公造成伤害的天气，也是要风来风，要雨是雨，可以由作者随意调度”。这种做法破坏了情节的内在逻辑，使作品显得虚假。作家应让作品情节的发展遵循内在的逻辑线索，让每一个情节的出现都有其必然性和合理性，而不是仅凭想象构建。只有这样，才能使作品具有严谨的结构和真实的感染力，避免陷入“极端化写作”的误区。6．C7．A8．①面对敌兵渡河要求时，马老汉沉默不语，三“角半今眼睛看”，暗含对敌人的轻蔑与愤恨；②遭受敌兵举枪威胁时，马老汉平静推船，“忽然的想笑”，暗含准备和敌人同归于尽的决心；③目睹敌兵船中舞蹈时，马老汉大声狂笑，“笑声扯起来”，暗含对敌人死到临头而不自知的嘲讽；④发现敌兵跳船逃命时，马老汉“立在船面上大笑”，暗含亲手消灭敌人的畅快。9．①文本一的情感基调是高亢悲壮。马老汉在屈辱与杀虐之下迸发出来的战斗热情，突出了普通民众对日寇的仇恨，体现了坚贞的民族气节与强烈的爱国精神。②文本二的情感基调是深沉内敛。阎胡子的内心深埋着家国破碎的悲哀，交织着对现实的迷茫与对未来的希冀，突出了侵略者给百姓带来的心灵与生活的双重灾难。【导语】端木蕻良的《风陵渡》以细腻的心理描写和象征手法，展现了马老汉在敌兵威胁下的心理转变，从恐惧、悲哀到复仇的快感，最终以笑声表达对生命的抗议。萧红的《黄河》则通过简洁的对话和细节描写，刻画了阎胡子对未来的期盼与无奈。两文虽同具悲感，但前者更显悲壮，后者则透露出淡淡的希望与苍凉。6．本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。A.“运用大量的心理描写”错误。文本一中对马老汉的描写主要是通过他的语言、动作以及神态描写来展现其心理转变，如“老汉不作兴回答，一直没有响”“老头子很乎静的把船推下水里丢，他忽然的想笑”“马老汉毛骨悚然的笑声扯起来了”等，并非大量的心理描写。B.“营造出优美宁静的意境”错误。文本一中“月光照在水上面，白花花的一片汪洋展开去，被地平线的云角吞食了，云里也闪起水星”这一描写所处的情境是马老汉被敌兵威胁推船下河，此时的氛围是紧张压抑的，并非营造出优美宁静的意境。D.“突出其豪爽的性格”错误。根据文本二“阎胡子把酒杯又倒满了，他看着杯子底上有些泥土，……就说他在这河上还好的时候，他忘记了那杯酒是不想喝的也就走下喉咙去了”可知，主要体现阎胡子的忙乱与内心的纠结，而非豪爽。故选C。7．本题考查学生理解文中重要句子的能力。A.“烘托人物宁静闲适的心情”错误。第①处描写“他又望了一下天上的月亮，远处的天虽然混沌，但是月光非常好，饱满而且清亮，完全是北方原野的理想的月光，月光照在河里，也闪着银色的鳞片”，此处月亮的描写并非为了烘托人物宁静闲适的心情，而是与后文马老汉的遭遇和心境形成对比，暗示出人物对理想中的生活的怀念和向往。故选A。8．本题考查学生分析概括作品的人物心理变化的能力。①面对敌兵渡河要求时，从“‘你的——老头子？哈哈哈，你……领我们渡河去吧！’‘哈哈哈！’……老头子看他俩坐下未喘气，他用半个眼睛在看他们”可知，马老汉面对敌兵的要求沉默不语，用“半个眼睛看”他们，这种行为表现出他对敌人的轻蔑，同时内心也充满了愤恨，他不愿意与敌人过多交流，通过这种方式表达对敌人的不满。②遭受敌兵举枪威胁时，从“马老汉阴郁而且固执。‘行不行！’那兵拿出了枪。老头子很乎静的把船推下水里丢，他忽然的想笑”可知，马老汉一开始固执地拒绝，在敌兵举枪威胁后平静地推船，并且“忽然的想笑”，这表明他在此时已经有了和敌人同归于尽的决心，他知道将船推到水里的危险，也知道敌人的命运，所以才会有这样的表现。③目睹敌兵船中舞蹈时，从“两个敌人像两根黄色的萝卜一样在船板上转。他们俩一并排的在模仿日本舞蹈的那种偶人的动作，而且得意的笑着……马老汉毛骨悚然的笑声扯起来了。‘哈哈哈哈！’像屋瓦的碟裂……。‘哈哈哈哈……’像年老的古树的崩折。‘哈哈哈哈……’”可知，马老汉看到敌兵在船中得意地舞蹈，在危险即将来临之际还不自知，他大声狂笑，这种笑声中暗含着对敌人死到临头而不自知的嘲讽，他通过笑声来表达对敌人的轻蔑和对他们愚蠢行为的嘲笑。④发现敌兵跳船逃命时，从“两个敌兵……涡旋里，逃不了命的，就是鱼也得丢下两片鳞片，才能转个身。一种复仇的和对于生的抗议的连串的大笑，还在河面上浮摇。一个白发的老人立在船面上大笑，血和泪，天空和河水交流的大笑”可知，马老汉看到敌兵跳船逃命，他“立在船面上大笑”，此时他亲手消灭敌人的目的即将达成，这种笑声中暗含着他亲手消灭敌人的畅快，他的复仇得到了实现，心中充满了快意。9．本题考查学生鉴赏作品的情感基调的能力。①文本一的情感基调是高亢悲壮。从“‘把船放到水里去！’那个啤酒桶祥的兵命令他……马老汉阴郁而且固执。‘行不行！’那兵拿出了枪。老头子很乎静的把船推下水里丢，他忽然的想笑”以及后面马老汉的一系列行为和大笑可知，马老汉在敌兵的威胁下，从最初的隐忍到最后爆发，通过让敌兵陷入危险来复仇，他在屈辱与杀虐之下迸发出来的战斗热情，突出了普通民众对日寇的仇恨。由“一种复仇的和对于生的抗议的连串的大笑，还在河面上浮摇。一个白发的老人立在船面上大笑，血和泪，天空和河水交流的大笑”可知，这种行为体现了他坚贞的民族气节与强烈的爱国精神，整个文本的情感基调高亢悲壮。②文本二的情感基调是深沉内敛。从“俺想，赵城可还离火钱两三百里……”“咱中国的局面怎么祥？听说日本人要夺风陵渡……俺在山西没有别的东西，就是这一只破船……”“我问你，是不是中国这回打胜仗，老百姓就得日子过啦”可知，阎胡子的话语中透露出他对局势的担忧，对家国破碎的悲哀。同时，从“八路的兵士走回来，好像是沉思了一会，而后拍着那老头的肩膀。‘是的，我们这回必胜……老百姓一定有好日子过的。’那兵士都模糊得像画面上的粗壮的小人一样了，可是阎胡子仍旧在沙滩上站着”可知，阎胡子在听到兵士的回答后，仍旧站在沙滩上，表现出他内心交织着对现实的迷茫与对未来的希冀，这种情感没有直接爆发，而是深沉地蕴含在他的言行和神态中，突出了侵略者给百姓带来的心灵与生活的双重灾难，情感基调深沉内敛。10．CFH11．C12．C13．（1）确定作战日期，一定要在天黑的时候会合，全军快速出击，敌人虽然众多，他们的将领也可以被俘虏。（2）现在他们渡过险要之地而喧闹，这说明军队没有严明的政令；靠近城池而列阵，这是有轻视我们的心。14．①材料一侧重论述将领用兵需知彼知己，知天知地，全面了解各种情况才能取胜。②材料二侧重讲述面对不同敌军进攻情况应采取的具体战术，如遭遇敌军深入长驱、分兵等情况时如何作战。③材料三侧重通过具体战例，展示在实际战争中如何冷静分析敌我形势，把握战机以克敌制胜。【导语】这篇文言文阅读材料选自《孙子兵法》《六韬》和《百战奇略》，分别探讨了用兵之道、应对敌军策略和具体战例。材料一强调知己知彼、地形的重要性，体现了战略思维的深邃。材料二通过武王与太公的对话，展示了应对敌军突袭的具体战术，强调灵活应变。材料三则通过李世民与窦建德的战例，展示了实际运用兵法的成功案例，体现了冷静分析和出奇制胜的策略。这些材料共同揭示了古代军事智慧的丰富内涵。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：于是命令骑兵将领树起旗帜排列阵势，从武牢关登高进入南山，沿着山谷向东进发，来掩袭敌人的背后。“命骑将建旗列阵”是一个兼语句，“骑将”既是“命”的宾语，又是“建旗列阵”的主语，应连在一起，故在C处断开。“入”是谓语，“南山”是宾语，“自武牢乘高”是“入”的状语，故在F处断开。“东”是谓语，“循谷”是“东”的状语，“以掩贼背”是“东”这一动作行为的目的，两句中间断开，故在H处断开。故选CFH。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确，句意：了解我方的军队可以出击。/率领着疲惫无力的军队。B.正确，意思不同，侵夺/驱赶，这里指狩猎。句意：侵夺我的牛马。/就想到网三面留一面。C.错误，意思相同，都是指“强劲的弓”。句意：命令我军在营垒上多堆积强劲的弓。/好的将领手执强劲的弓守卫着要害的地方。D.正确，句意：等待他们士气衰弱。/第二次击鼓士兵们的士气就衰弱了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。故选C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“士气衰落，轻敌傲慢，最终大败”错误，窦建德大败的原因主要是军队列阵时间长，士卒饥饿疲倦，又争着饮水，军阵混乱，并非仅仅因为士气衰落，轻敌傲慢。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“审”，确定；“晦”，天黑的时候；“必会于晦”状语后置句，正常的顺序为“必于晦会”；“其将可虏”被动句。（2）“险”，形容词活用为名词，险要之地；“是”，这；“轻”，轻视。14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。材料一：“知彼知己，胜乃不殆；知天知地，胜乃不穷”明确指出，将领不仅要了解敌我双方的实力情况，还要通晓天时地利。只有对这些方面都有清晰的认识，才能在战争中取得胜利，体现了对战争全局把控的重要性。材料二：结合材料二一到四段，武王和太公的对话可知，当敌人深入长驱、侵掠土地并围困城池时，太公提出调动远方的部队，选择精锐之士急击敌军后方，并确定在天黑时会合三军快速出击，实现里应外合来战胜敌人；当敌人分为三四部分，一部分作战侵掠土地、一部分抢夺牛马且大军未全至而寇逼城下时，太公建议先谨慎侦察敌军情况，做好防御准备，设置营垒、布置伏兵，利用轻装部队佯走诱敌，再出动伏兵内外夹击。可见材料二侧重讲述通过具体的战术安排应对不同的敌军进攻态势。材料三：唐太宗面对窦建德率领的大军，没有被敌军的阵势所吓倒，而是冷静地登高观察，分析出敌军渡险而嚣说明军无政令，逼城而阵表明有轻我之心。于是按兵不动，等待敌军士气衰落、士兵饥倦之时，果断抓住战机，命骑将从武牢关乘高入南山循谷而东掩袭敌军背后，自己则率领轻骑攻击，与程咬金等众骑配合，最终大败敌军并生擒窦建德，体现了在战争中准确分析形势和把握战机的重要性。参考译文：材料一：

准确判断敌情以取得胜利，计算地形的险厄远近，这是上将的用兵之道。懂得这些道理并用于作战的人必定胜利，不懂得这些道理而用于作战的人必定失败。了解我方的军队可以出击，却不知道敌人不可以攻击，取胜的几率只有一半；知道敌人可以攻击，却不知道自己的士兵不可以攻击，取胜的几率只有一半；知道敌人可以攻击，也知道自己的士兵可以攻击，却不知道地形不利于作战，取胜的几率也只有一半。所以懂得用兵的人，行动起来不会迷惑，作战的方法变化无穷。所以说：了解敌人也了解自己，胜利就不会有危险；了解天时也了解地利，胜利就会无穷无尽。材料二：

武王问太公说：“敌人长驱直入，侵占我国土地，抢夺我的牛马，他们的大军大规模到达，逼近我国城下。我的士兵非常恐惧，百姓被捆绑，被敌人俘虏。我想采取防守就能坚固，出战就能取胜的策略，应该怎么办呢？”太公说：“像这种情况，可称之为突然来袭的敌军。他们的牛马一定得不到饲料，士兵断绝了粮食，猛烈攻击前进。现在命令我远方的城邑另外组织部队，选拔其中的精锐士兵，迅速攻击敌军的后方，确定作战日期，一定要在天黑的时候会合，全军快速出击，敌人虽然众多，他们的将领也可以被俘虏。”武王说：“敌人分为三四个部分，有的作战并侵占我国土地，有的停止行动并抢夺我的牛马，他们的大军没有全部到达，却派敌寇逼近我国城下，致使我的军队恐惧，应该怎么办呢？”太公说：“谨慎地侦察敌人没有全部到达的情况，就设置防备等待他们。在距离城池四里的地方修筑营垒，金鼓旌旗都排列展开，另外组织一支队伍作为伏兵。命令我军在营垒上多多堆积强劲的弓，每百步设置一个突门，门上设置行马，战车和骑兵布置在营垒外面，勇敢有力的精锐士兵隐蔽埋伏起来。敌人如果到达，让我军的轻装部队交战一会儿就假装逃跑；命令我军在城墙上树立旌旗，敲击鼙鼓，做好防守准备。敌人认为我们在守城，一定会逼近城下。这时出动我们的伏兵，从敌人的内部冲击，有的攻击敌人的外部。全军快速作战，有的攻击敌人的前方，有的攻击敌人的后方，勇敢的敌人无法战斗，轻装的敌人来不及逃跑，这叫做突然攻击作战。敌人虽然众多，他们的将领一定会逃跑。”武王说：“好啊！”材料三：

唐朝武德年间，唐太宗在东都洛阳包围了王世充，窦建德率领全部人马前来救援。唐太宗坚守武牢关来抵御窦建德。窦建德在汜水东岸列阵，绵延几里，各位将领都有恐惧之色。唐太宗带领几个骑兵登上高处观察敌军，对各位将领说：“贼人从山东起兵，没有遇到过强大的敌人。现在他们渡过险要之地而喧闹，这说明军队没有严明的政令；靠近城池而列阵，这是有轻视我们的心。我们按兵不动，等待他们士气衰弱，列阵时间长了士兵饥饿疲倦，他们一定会自己撤退，等他们撤退的时候攻击他们，去哪里不能取胜呢！”窦建德列阵，从早晨到中午，士兵饥饿疲倦，都坐下了，又争着喝水。唐太宗说：“可以攻击了。”于是命令骑兵将领树起旗帜排列阵势，从武牢关登高进入南山，沿着山谷向东进发，来掩袭敌人的背后。窦建德急忙率领他的军队，退却到东原，还没来得及整顿队列，唐太宗率领轻装骑兵攻击他们，所到之处敌人纷纷溃败。程咬金等人众多骑兵缠着旌旗冲入敌阵，一直突出到贼军阵后，一齐张开旗帜，里外奋勇攻击，贼军大败，活捉了窦建德。15．C16．①赞颂王太丞有才力学识，处事练达。王太丞处理烦冗的诉讼案件游刃有余，还有闲情逸致游山玩水，写下清新俊逸的诗句。②为朋友沉沦下僚鸣不平。作者在此反左思之意而用之，以劲松、草苗、野鸭、白鹤为例，说明人的才能有长有短，所处的地位所受的待遇也应有高有低，为王太丞的境遇鸣不平。③安慰朋友终会有出头之日。可，岂，表示反诘语气，王太丞来日必有青云前途，朝廷将来不会不到他寄身之处来打听征召他的，体现了作者对朋友的劝慰。【导语】在繁杂事务中，王太丞仍能挤出闲暇访山馆、赠佳篇。王安石有感于其才力，遂作此诗。诗中既有对王太丞处理繁讼时才明的称赞，也借景与典故，道出万物各有不同，鼓励其未来可期，让我们一同品味诗中蕴含的复杂情感与深意。15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“写王太丞山中所见”错，颈联不是写景，而是议论，“合”指应该，王太丞好比劲松应该身居高位，他的才华就像鹤胫比别人更高。故选C。

16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①赞颂之情：“君富才明见亦常”表明王太丞富有才学且处事练达，处理烦冗诉讼游刃有余；“尚有闲襟寻水石，更留佳句似池塘”体现他在忙碌之余有闲情赏景，还能写出清新诗句，展现了高雅情趣与卓越才华，表达了诗人对他的赞颂。②不平之意：“松苗地合分高下，凫鹤天教有短长”，这两句诗运用了比喻的手法，以劲松和草苗、野鸭和白鹤为例。劲松高大挺拔，草苗相对矮小；野鸭腿短，白鹤腿长。这里作者反左思“何世无奇才，遗之在草泽”之意而用之，说明人的才能有长有短，所处的地位和所受的待遇也应该有高有低。王太丞如此有才能却沉沦下僚，与他的才能不相符，诗人通过这两句诗委婉地表达了对王太丞境遇的不平。③安慰之语：“徐上青云犹未晚，可无音问及沧浪”，“徐上青云犹未晚”意思是慢慢地登上高位还不算晚，表达了诗人对王太丞未来的信心，相信他终有一天会实现自己的抱负，取得成功。“可无音问及沧浪”，“可无”即岂无，意思是难道不会，表达了诗人坚信朝廷将来不会不到王太丞寄身之处来打听征召他的，暗示王太丞将来会得到朝廷的重用，体现了作者对朋友的劝慰。17．安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜人生如梦一尊还酹江月楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关（洛阳城里见秋风，欲作家书意万重/昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：摧、事、尊、酹、洲、朔。18．甲：风调雨顺

乙：无影无踪

丙：背道而驰19．①运用比喻，生动形象。将“高悬的红柿子”比作“小灯笼”。②绘形摹色，画面感强。如“残留的红柿子特别耀眼”“在地坎边堆成团”。③使用数量词，呈现空间布局，如“几个残留的红柿子”；使用叠词，呈现动态画面，如“打旋旋”。20．①为何期盼“小雪”下雪呢/“小雪”下雪有什么好处呢②由于地面温度还不够低【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。甲.文段此处强调小雪节气若正常下雪，来年就会在降水方面比较适宜，不会出现大旱或大涝的情况，农作物能有好的生长环境，可填“风调雨顺”。“风调雨顺”指风雨适合农时，常用来形容年景好，农作物能够顺利生长收获。乙.前文提到小雪时节天气寒冷，北方以降雪为主，南方虽下雨但雨后彩虹已经看不到了，可填“无影无踪”。“无影无踪”指完全消失，没有一点踪影。丙.文段中说天之气向上升，地之气向下降，二者朝着相反的方向运动，可填“背道而驰”。“背道而驰”本义是朝着相反的方向奔跑，比喻行动方向和所要达到的目标完全相反。19．本题考查学生分析句子表达效果的能力。①文中把“枝梢头高悬的几个残留的红柿子”比作“小灯笼”，通过比喻，让读者很容易就在脑海中构建出柿子高高挂在枝头，红彤彤、圆滚滚的画面。②“残留的红柿子特别耀眼”，既写出了柿子残留枝头的状态，又着重凸显了其鲜艳的红色以及因颜色醒目而带来的视觉冲击；“在地坎边堆成团”则清晰地呈现出枯叶被风吹聚在一起的堆积形态，强化了画面效果。③数量词“几个”明确了红柿子的数量，让读者能在脑海中对画面里柿子的分布情况有更具体的感知，有助于构建出柿子在枝梢头稀疏分布的空间布局画面；叠词“打旋旋”具有很强的表现力，它生动地展现出枯叶被风吹动时不停旋转的动态过程，使原本静态的画面一下子“活”了起来，让读者仿佛能看到枯叶在空中随风旋转、飘动后堆积的连续画面，增添了整个场景的生动性与动态感，从而使画面感更加丰富、立体。20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①前文提到农谚“小雪雪满天，来年必丰年”，后面紧接着阐述了下雪能带来的一系列好处，比如冻死病菌害虫、保暖肥沃土地、保证来年风调雨顺等，所以此处应该是针对这句农谚提出疑问，即为什么会期盼“小雪”下雪或者“小雪”下雪到底有什么好处，可填“为何期盼‘小雪’下雪呢”或“‘小雪’下雪有什么好处呢”。②前文说小雪时节北方已经封冻，接着用“但”进行转折，表明南方此时的情况与北方不同。后面又提到小雪来临南方是“雨夹雪”的情况，由此可以推断出是因为南方地面的温度还没有低到像北方那样完全封冻的程度，所以才会出现冰粒夹杂雨滴的“雨夹雪”现象，可填“由于地面温度还不够低”。21．B22．尊重和认可人文学科，可以鼓励多元化解读，既能让我们不那么偏执、除掉一些戾气，也能让社会氛围更祥和。【解析】21．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。①处，后文“但是”表示转折，表达的意思却与该句一致，若将该句置于此处，上下文衔接突兀。②处，前文描述了网络社会中人们的偏好，将该句置于此处，可以很好地作为网络社会特点的总结，同时与后文“在这样的情况