问题支架运用于初中记叙文写作教学的实践研究

问题支架运用于初中记叙文写作教学的实践研究一、引言在初中语文教学中，记叙文写作是一项重要的教学内容。然而，由于学生生活经验不足、观察力不够敏锐、思维逻辑不够清晰等因素，导致学生在写作时常常面临选材、立意、构思等困难。为了提高初中生的记叙文写作水平，教师们需要寻求有效的教学方法。本文将探讨问题支架运用于初中记叙文写作教学的实践研究，旨在通过问题支架的搭建，帮助学生更好地进行记叙文写作。二、问题支架的理论基础问题支架是一种以问题为导向的教学方法，通过搭建问题支架，引导学生进行思考、分析和解决问题。在记叙文写作中，问题支架可以帮助学生在选材、立意、构思等方面进行思考，从而提高学生的写作水平。问题支架的理论基础主要包括以下几个方面：1.符合学生认知发展规律：问题支架的搭建符合学生的认知发展规律，能够引导学生逐步深入思考，从而提高学生的思维能力和写作能力。2.培养学生的自主学习能力：问题支架鼓励学生自主思考、探索和解决问题，能够培养学生的自主学习能力和创新能力。3.增强学生的写作信心：通过问题支架的搭建，学生可以在教师的引导下逐步完成写作任务，从而增强学生的写作信心。三、问题支架在记叙文写作教学中的应用1.选材阶段的问题支架在选材阶段，教师可以通过搭建问题支架，引导学生从自己的生活中寻找素材。例如，教师可以提出以下问题：你最难忘的一件事是什么？这件事发生的时间、地点、人物是什么？这件事给你带来了什么样的感受？通过这些问题，引导学生回忆自己的经历，从而选出有意义的素材。2.立意阶段的问题支架在立意阶段，教师可以通过问题支架帮助学生确定文章的中心思想。例如，教师可以问学生：你认为这件事的意义是什么？它给你带来了什么样的启示？通过这些问题，引导学生深入思考，从而确定文章的立意。3.构思阶段的问题支架在构思阶段，教师可以通过问题支架帮助学生理清文章的结构和思路。例如，教师可以问学生：你认为文章应该分为几个部分？每个部分应该写什么内容？如何进行过渡和衔接？通过这些问题，引导学生理清思路，从而构建出完整的文章结构。四、实践效果与分析通过实践研究，我们发现问题支架在记叙文写作教学中具有显著的成效。首先，问题支架能够激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在写作过程中更加主动地思考和探索。其次，问题支架能够帮助学生更好地进行选材、立意和构思，从而提高学生的写作水平。最后，问题支架能够培养学生的自主学习能力和创新能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。在实践过程中，我们还发现了一些问题。例如，部分学生在回答问题时缺乏深度和广度，需要教师进行引导和指导。因此，在今后的教学中，我们需要进一步完善问题支架的搭建方式和方法，以更好地适应学生的需求。五、结论综上所述，问题支架运用于初中记叙文写作教学是一种有效的教学方法。通过搭建问题支架，引导学生进行思考、分析和解决问题，能够提高学生的思维能力和写作能力。在今后的教学中，我们需要进一步完善问题支架的搭建方式和方法，以更好地适应学生的需求。同时，我们还需要注重培养学生的自主学习能力和创新能力在记叙文写作教学中的重要性也是不容忽视的。因此，我们应当从多方面、多角度出发来探讨和实践如何更好地运用问题支架来促进初中记叙文写作教学的发展与进步。五、实践研究的深入探讨与建议5.1完善问题支架的设计与实施如前所述，问题支架的搭建是关键的教学环节。我们需要在实践中不断优化问题支架的设计，确保其既具有启发性又具有针对性。为此，我们需要考虑以下几个方面：首先，问题的设计应与学生的生活经验和知识水平相匹配，这样才能引起学生的共鸣和兴趣。其次，问题的层次性要清晰，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考。再者，问题的开放性要足够，允许学生有足够的空间进行自由发挥和创新。在实施过程中，教师需要灵活运用问题支架，根据学生的实际情况和反应及时调整教学策略。对于那些在回答问题时缺乏深度和广度的学生，教师可以通过提问更深入的问题或者提供更多的背景信息来引导他们。5.2培养学生的自主学习能力问题支架的运用不仅是为了解决当前的问题，更重要的是为了培养学生的自主学习能力。在记叙文写作中，学生需要具备独立思考、自主选材、立意和构思的能力。因此，教师需要在教学中注重培养学生的这些能力。一方面，教师可以通过问题支架引导学生主动探索和发现，鼓励他们多读、多看、多思考，培养他们的观察力和分析能力。另一方面，教师还可以通过小组合作、讨论等方式，让学生互相学习、互相启发，从而提高他们的自主学习能力。5.3强化创新能力的培养记叙文的写作不仅仅是记录事实或者经历，更重要的是通过文字表达出作者的情感、思考和创新。因此，在记叙文写作教学中，我们还需要注重培养学生的创新能力。教师可以通过提供一些创新性的写作任务或者主题，激发学生的创新思维。同时，教师还可以通过引导学生阅读一些具有创新性的作品，让他们从中汲取灵感和启发。此外，教师还可以组织一些写作比赛或者活动，鼓励学生积极参与，展示他们的创新成果。5.4家校合作的重要性除了学校的教学外，家校合作也是提高学生记叙文写作能力的关键因素。家长可以与孩子一起讨论生活中的点滴，引导孩子观察、思考和表达。同时，家长还可以鼓励孩子多读好书、多写日记等，培养孩子的写作兴趣和习惯。学校也可以定期组织家长会等活动，与家长共同探讨如何更好地支持孩子的记叙文写作。综上所述，问题支架运用于初中记叙文写作教学是一种有效的教学方法。通过不断完善问题支架的设计与实施、培养学生的自主学习能力和创新能力以及加强家校合作等方面的努力，我们可以更好地促进初中记叙文写作教学的发展与进步。6.实践案例分析问题支架运用于初中记叙文写作教学的实践，已经在许多学校得到了有效的实施。以下我们将通过几个具体的实践案例，详细解析如何将问题支架应用于记叙文写作教学，以及如何通过这一过程来提升学生的写作能力和思考深度。案例一：通过问题支架设计激发学生的写作兴趣在某初中，教师们设计了一系列与日常生活相关的问题支架，如“你最喜欢的季节是什么？为什么？”、“一次难忘的旅行经历”等。通过这些问题支架，学生需要思考自己的经历、情感以及观察到的细节，从而构建记叙文的框架。这种方式不仅激发了学生的写作兴趣，还帮助他们更好地组织语言和表达思想。案例二：利用问题支架培养学生的观察力和思考力在另一个初中，教师们采用了一种更为深入的问题支架教学方式。在布置记叙文作业时，他们不仅要求学生描述事件本身，还要求他们回答诸如“事件发生时的情感变化”、“事件对个人或社会的影响”等问题。这种方式不仅锻炼了学生的观察力，还培养了他们的思考力和批判性思维。案例三：家校合作，共同推动记叙文写作教学在家校合作方面，某初中采取了一系列措施。教师们定期与家长沟通，了解学生在家中的生活和学习情况，以便更好地指导学生的记叙文写作。同时，学校还组织了一些家长会，邀请家长一起参与记叙文写作的教学活动。在这些活动中，家长可以与孩子一起讨论生活中的点滴，引导孩子观察、思考和表达。这种方式不仅加强了家校之间的联系，还提高了学生的写作兴趣和能力。7.反思与展望通过上述实践案例，我们可以看到问题支架运用于初中记叙文写作教学的效果是显著的。它不仅提高了学生的写作能力和思考深度，还培养了他们的自主学习能力和创新能力。然而，我们也需要注意到，教学方法的改进是一个持续的过程，我们需要不断地反思和调整教学方法，以适应学生的需求和时代的发展。未来，我们可以进一步探索将问题支架与其他教学方法相结合，如合作学习、项目式学习等，以提高学生的参与度和学习效果。同时，我们还需要加强家校合作，让家长更多地参与到孩子的记叙文写作教学中来，共同推动孩子的发展和进步。总之，问题支架运用于初中记叙文写作教学是一种有效的教学方法。通过不断完善教学方法、加强家校合作等方面的努力，我们可以更好地促进初中记叙文写作教学的发展与进步，为学生的全面发展打下坚实的基础。问题支架运用于初中记叙文写作教学的实践研究（续）三、教学方法的深化实践1.引入多模态教学资源在问题支架的指导下，我们不仅关注文字的引导，还积极引入了多模态教学资源。包括图片、视频、音频等多种形式的素材，为学生的写作提供了丰富的视觉和听觉体验。通过让学生观察真实的场景和情感表达，培养学生的观察力和感知力，从而提高他们的写作表达。2.融合跨学科知识我们还将问题支架与跨学科知识相融合，如将历史、地理、科学等学科的知识引入记叙文写作中。通过这种方式，学生可以在写作中运用多学科的知识，丰富文章内容，提高文章的说服力和深度。3.实施小组合作学习在记叙文写作教学中，我们采用了小组合作学习的方式。学生们在小组内相互讨论、交流，共同解决问题支架中的问题。这种方式不仅提高了学生的合作能力，还让他们在互相学习中不断提高自己的写作水平。四、家长参与的教学活动1.家长会中的记叙文写作教学在家长会上，我们邀请家长一起参与记叙文写作的教学活动。家长可以与孩子一起回顾生活中的点滴，引导孩子观察、思考和表达。这种方式不仅加强了家校之间的联系，还让家长更好地了解孩子的写作过程，为孩子的写作提供更多的支持和帮助。2.家庭作业的共同参与我们鼓励家长与孩子一起完成家庭作业，如共同撰写一篇记叙文。在写作过程中，家长可以给予孩子指导和建议，帮助孩子提高写作水平。同时，这种方式也增强了家庭成员之间的互动和沟通。五、教学成果与展望1.学生写作能力的提高通过问题支架的运用和多种教学方法的实践，学生的记叙文写作能力得到了显著提高。学生的文章内容更加丰富，表达更加生动，思路更加清晰。同时，学生的自主学习能力和创新能力也得到了培养和提高。2.家校合作的深化家校合作在记叙文写作教学中发挥了重要作用。通过家长会的参与和家庭作业的共同完成，家校之间的联系更加紧密，家长对孩子的写作过程和成长更加关注和支持。这种合作模式为学生的全面发展打下了坚实的基础。3.教学方法的持续改进虽然问题支架运用于初中记叙文写作教学已经取得了显著的效果，