初中语文诗歌创作练习试题及答案

初中语文诗歌创作练习试题及答案姓名：____________________

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.下列诗句中，哪一句不属于李白的《静夜思》？

A.床前明月光，疑是地上霜。

B.举头望明月，低头思故乡。

C.夜来风雨声，花落知多少。

D.清风半夜鸣蝉，明月千里光。

2.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”出自哪位诗人的作品？

A.李清照

B.辛弃疾

C.李煜

D.苏轼

3.“海内存知己，天涯若比邻。”这句诗出自哪位诗人的《送杜少府之任蜀州》？

A.王勃

B.杜甫

C.李白

D.白居易

4.“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”这句诗出自哪位诗人的《江雪》？

A.王之涣

B.柳宗元

C.白居易

D.杜甫

5.“但愿人长久，千里共婵娟。”这句诗出自哪位诗人的《水调歌头·明月几时有》？

A.李白

B.苏轼

C.辛弃疾

D.李清照

6.“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这句诗出自哪位诗人的《赠汪伦》？

A.李白

B.杜甫

C.白居易

D.王之涣

7.“白日依山尽，黄河入海流。”这句诗出自哪位诗人的《登鹳雀楼》？

A.王之涣

B.杜甫

C.白居易

D.李白

8.“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这句诗出自哪位诗人的《春晓》？

A.孟浩然

B.王之涣

C.杜甫

D.白居易

9.“床前明月光，疑是地上霜。”这句诗出自哪位诗人的《静夜思》？

A.李白

B.杜甫

C.白居易

D.王之涣

10.“青青园中葵，朝露待日晞。”这句诗出自哪位诗人的《长歌行》？

A.李白

B.杜甫

C.白居易

D.王之涣

二、多项选择题（每题3分，共15分）

11.下列诗句中，属于描写自然景色的有：

A.“床前明月光，疑是地上霜。”

B.“白日依山尽，黄河入海流。”

C.“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

D.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

12.下列诗句中，属于表达思念之情的有：

A.“海内存知己，天涯若比邻。”

B.“但愿人长久，千里共婵娟。”

C.“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

D.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

13.下列诗句中，属于表达离别之情的有：

A.“海内存知己，天涯若比邻。”

B.“但愿人长久，千里共婵娟。”

C.“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

D.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

14.下列诗句中，属于表达乐观向上的有：

A.“床前明月光，疑是地上霜。”

B.“白日依山尽，黄河入海流。”

C.“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

D.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

15.下列诗句中，属于表达爱国情怀的有：

A.“海内存知己，天涯若比邻。”

B.“但愿人长久，千里共婵娟。”

C.“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

D.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

三、判断题（每题2分，共10分）

16.“床前明月光，疑是地上霜。”这句诗出自唐代诗人李白。（）

17.“海内存知己，天涯若比邻。”这句诗出自唐代诗人王之涣。（）

18.“白日依山尽，黄河入海流。”这句诗出自唐代诗人杜甫。（）

19.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这句诗出自宋代诗人李煜。（）

20.“但愿人长久，千里共婵娟。”这句诗出自宋代诗人苏轼。（）

四、简答题（每题10分，共25分）

题目：请结合李白的《静夜思》和《望庐山瀑布》中的诗句，分析李白诗歌中的意象特点及其表现手法。

答案：

李白的诗歌意象特点主要体现在以下几个方面：

1.喜爱描绘自然景象。在《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”描绘了夜晚月光下的景象，而《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”则描绘了阳光照耀下的香炉峰和瀑布。这些自然景象的描绘使李白诗歌具有强烈的视觉冲击力。

2.运用夸张手法。在《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张手法，将瀑布的高度和气势进行了夸大，从而增强了诗歌的感染力。

3.善用对比手法。在《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”通过将明月的光芒与地上的霜进行对比，突出了夜晚的宁静和寂寞；而在《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”通过将瀑布的高度与天上的银河进行对比，展现了瀑布的壮观。

4.寓情于景。李白的诗歌常常将个人情感融入自然景象之中。在《静夜思》中，诗人通过对月光的描写，抒发了对家乡的思念之情；在《望庐山瀑布》中，通过对瀑布的描绘，表达了对自然美景的赞美和向往。

五、论述题

题目：如何培养初中生对古诗词的兴趣和鉴赏能力？

答案：

1.创设情境，激发兴趣。教师可以通过讲述诗人的生平故事、创作背景，或者播放与诗歌相关的音乐、影视作品，让学生在具体的情境中感受古诗词的魅力，从而激发他们对古诗词的兴趣。

2.注重朗读，培养语感。朗读是学习古诗词的重要途径，教师应引导学生大声朗读，通过声音的抑扬顿挫来感受诗歌的节奏和韵律，培养良好的语感。

3.诗歌鉴赏，深入分析。教师可以引导学生分析诗歌中的意象、意境、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的内容和情感，提高他们的鉴赏能力。

4.诗词创作，实践体验。鼓励学生尝试创作古诗词，通过实践来加深对古诗词的理解和运用。教师可以组织学生进行诗歌创作比赛，分享创作心得，互相学习。

5.课外阅读，拓展视野。鼓励学生阅读更多的古诗词，了解不同诗人的风格和特点，拓宽他们的文学视野。

6.结合生活，引发共鸣。教师可以引导学生将古诗词与现实生活相结合，寻找生活中的诗意，从而引发学生的共鸣，增强他们对古诗词的认同感。

7.多元评价，鼓励创新。在评价学生的古诗词学习时，教师应采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，更关注他们的情感体验和创新能力，鼓励学生提出自己的见解。

试卷答案如下：

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.C

2.C

3.A

4.B

5.B

6.A

7.A

8.A

9.A

10.D

11.A,B,C

12.A,B,C

13.A,C,D

14.A,B,C

15.A,B,C

16.×

17.×

18.×

19.√

20.√

二、多项选择题（每题3分，共15分）

11.A,B,C

12.A,B,C

13.A,C,D

14.A,B,C

15.A,B,C

三、判断题（每题2分，共10分）

16.√

17.×

18.×

19.√

20.√

四、简答题（每题10分，共25分）

题目：请结合李白的《静夜思》和《望庐山瀑布》中的诗句，分析李白诗歌中的意象特点及其表现手法。

答案：

1.李白诗歌中的意象特点：

-自然景象：李白诗歌中常见自然景象的描绘，如明月、黄河、瀑布等，这些意象体现了诗人对自然的热爱和赞美。

-夸张手法：李白善于运用夸张手法来增强诗歌的表现力，如《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

-对比手法：李白在诗歌中常用对比手法来突出意象的特点，如《静夜思》中明月与地霜的对比。

2.李白诗歌中的表现手法：

-寓情于景：李白常常将自己的情感融入自然景象之中，如《静夜思》中通过月光的描绘抒发对家乡的思念。

-比喻：李白在《望庐山瀑布》中用“疑是银河落九天”来比喻瀑布的壮观，增强了诗歌的视觉效果。

-借景抒情：李白通过描绘自然景象来表达自己的情感，如《望庐山瀑布》中借瀑布的壮观来表达对大自然的敬畏之情。

五、论述题

题目：如何培养初中生对古诗词的兴趣和鉴赏能力？

答案：

1.创设情境，激发兴趣：通过讲述诗人的生平故事、创作背景，播放音乐、影视作品等，让学生在具体情境中感受古诗词的魅力。

2.注重朗读，培养语感：引导学生大声朗读，感受诗歌的节奏和韵律，培养良好的语感。

3.诗歌鉴赏，深入分析：分析诗歌中的意象、意境、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的内容和情感，提高鉴赏能力。

4.诗词创作，实