2024年一年级下册数学教案

2024年一年级下册数学教案

一年级下册数学教案1

一、复习引入。

我们已经相识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。

1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。

（学生站起来比划，老师拿着米尺到学生中巡察，发觉误差大的进行订正。）

二、实际测量教室的物品。

L想不想知道我们每天运用的课桌有多高？

请同学们估计一下你们的桌子大约有多长?把估计的结果告知同桌，然后你们俩一起量一量,

看谁估得准？（学生活动）

2、活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。

3、请估计精确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。

（汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价）

4、你们测量的课桌的高度是多少？

说说你是怎么量的？

5、活动后集体汇报。

（对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否精确。）

三、找寻并运用自身的测量工具。

同学们，其实我们身上也有许多尺子，下面，我们就夫找一找我们自己身上的尺子好［马？

1、请同学们测量一下自己的身高。

（1）身高是指什么？（从脚底到头顶的高度）

（2）先估计，再测量，可以自己测量，也可以同案合作。

(3)说说测量的方法，

2、测量自己的步长。

(1)步长是指什么？(脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。)

强调：步长是平常走一步的长度，不要刻意迈大步。

(2)先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。

(3)谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。

(4)你是怎样测量的？

3、测量双手平伸时两指尖的距离。

4、利用身体上的尺子进行估计活动。

刚才同学们量出自己的'身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。

下面老师要检验一下你的尺子管不管用。

(1)请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。

(2)再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。

①知道什么是腰围、头围吗？

②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的？

③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的精确长度要怎么测量呢？谁有匕啜好的方法？

(3)利用步进步行估计活动。

①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记

号

②再来走一走，看这10米你大约须要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，须要多

少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？

③通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？

5、介绍人体各部分长度关系小常识。

四、练习。

1、P18第2题。

(1)看图，你知道了什么？

(2)请学生估计一下小明和机智狗分别有多高，说说你是怎样估计的。

(3)引导学生留意记录的方法。

2、P19第3题。

(1)看图理解题意。

(2)学生独立完成后进行沟通。

五、总结。

这节课你有什么收获？

一年级下册数学教案2

学习目标：

1、学生依据问题经过独立思索、沟通等活动,理解和驾驭100以内数的大小比较方法,能

正确比较100以内数的大小。

2、学生在比较数的大小的探究活动中，利用数的相识说明比较的方法，发展分析、推理、

推断等思维实力，感受数的大小，进一步发展数感。

3、学生在学习活动中体会独立思索、相互沟通的价值，获得学习胜利的体验，发展主动探

究、合作沟通的意识,提高数学学习的主动性和主动性。

学习重点：

驾驭100以内数的大小匕瞰方法。

学习难点：

3、谈话：小兔看到竞赛结果就愣住了，心里非常难受，难受的不仅仅是输了竞赛，更多的

是因为自己太傲慢了而没有努力。于是，小兔跟小猪商定，三天后再来一次正式的较量！

4、ppt显示第三次竞赛结果：小猪跳了38个，小兔跳了46个。

二、自主探究，获得新知

1、两位数比大小，十位大就大。

(1)提问：38和46谁大呢？你是怎么比的,和同桌相互说一说。

指名学生沟通，可能的想法，只要回答合理都赐予表扬和确定。

四十几个比三十几个多，所以大于

(2)46380

(3)在百数表里，46在38的后面，所以46比38多。

(4)46比40多，38不到40,所以46比38多。

(5)46的十位上是4,38的十位上是3,4>3,所以46大于38.

(6)师：借助计数器，我们可以更清晰地来比一比这两个数的大小。

出示计数器，将这两个数都在计数器上拨出来。(出示图片)

提问：我们刚才许多种比较大小的方法，其实比的都是哪一个数位上的数字？

小结：两位数比大小，十位大就大。(用红粉笔描出一位上的4和3)

2、巩固

(1)谈话：望见小猪和小兔在竞赛，动物们也纷纷加入了进来，小猴子还自告奋勇的做了

裁判.

①〃但跳了24个，小牛跳了33个。

②小狗跳了45个，小鸡跳了76个。

③小羊跳了60个，小猫跳了80个。(①不动：②改成小狗跳了60多个，小鸡跳了70个；

③改成下面的小鸭跳了40多个，小鹿跳了50多个。这样形成三个递进的层次了)

指名学生回答，并说一说是怎样比的。（两位数比大小，十位大就大）

（2）马虎的小猴子裁判在记录小鸭和小鹿成果的时候没有记全，只知道：

①跳的‘个数都是两位数。

②小鸭跳的个数十位上是4,个位上不知道，小鹿跳的个数十位上是5,个位上也不知道。

（①②改成小鸭跳了40多个，小鹿跳了50多个，谁赢了？为什么？不要啰嗦）

小猴子焦急了，不知道该怎么办。聪慧的小挚友有方法帮助小猴子吗？

依据学生回答，再一次总结：两位数比大小，十位大就大。

3、十位相同比个位，个位大就大。

谈话：小猴子特别快乐，在小挚友的帮助下学到了一个新的学问！接下来是老虎和狮子的较

量了，小猴子想t匕较两位数，比十位就可以了，于是只将一位上的数字记录了下来。

ppt显示：老虎跳了5??个,狮子跳了5??个。

提问：小猴子又被难住了，这下该怎么比呢？

依据学生回答，总结：十位相同比个位。（1.这里干脆出示老虎跳了53个，狮子跳了56

个，然后要让学生探讨，再沟通他们的比较方法，并用计数器演示，最终总结：十位相同比个位，

个位大就大2.其次，再编故事，老虎跳了53,说小猴子写字比较潦草，只看得清狮子跳了50

多个，那知道谁赢吗？狮子要跳几个才赢？你是怎知道的？3.最终，再深化，假如有两只动物都

跳了80多个，你能比较他们谁嬴谁输吗？这里分三个层次,就层层递进了，你的设计都不是递

进，是倒退的.动物名称自己改）

谈话：细心的小老鼠将成果记录了下来。

ppt显示：老虎跳了53个，狮子跳了56个。

提问：谁跳的多？（显示拨号数珠的计数器。）

依据学的生回答，板书53<56,并总结：十位相同比，个位，个位大就大。

4、两数比大小，数位多就大。

谈话：经过竞赛的选拔，狐狸和大象跳的最多。

ppt显示：狐狸跳了100个，大象跳了98个。

提问：谁获得了本次竞赛的冠军？

出示计数器，拨出100和98，问：你是怎样比较的？

学生独立思索，指名回答，可能的想法：

①100里有10个十，98里有9个十，所以100比98大

0100在98的后面所以100比98大。

③100是三位数，98是两位数，三位数比两位数大。

依据学生回答，老师板书：100>98，指出：狐狸获得了冠军！

追问：100和8呢？67和5呢？

总结：两数比大小，数位多就大。(三位数>两位数>T立数)

5、课堂小结

全班齐读师生共同总结的三个规律。

三、组织练习，深化提高

谈话：小挚友们真厉害，很快就学会了怎样比较数的大小。在小挚友的帮助下，跳绳大赛圆

满落下帷幕，狐狸最终成为了冠军。接下来，我们小挚友之间也要进行一场比拼啦，看一看谁能

获得第一名！

1、想想做做第1题。

(1)请学生说说六十几的数有哪些。

(2)将六十几的数分别与六十和七十比大小。

(3)总结：六十几在六十和七十中间，所以六十几比六十大，比七十小。

(4)追问：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

2、想想做做第2题。

请学生先依据计数器写出数字再比较大小，留意写数字的时候数位对齐。

指名沟通，并说说是怎样比的。

3、想想做做第3题。

(1)学生干脆填符号，

(2)指名回答，说说怎么想的。

4、嬉戏猫钓鱼。

46,78,99,14,58,33,85,62,100,55

(1)小于50的数:

(2)大于70的数：

(3)大于50小于70的数：

5、谁的反应快。

(1)说出比60大，比80小的数。

(2)说出个位是5的数。

(3)说出十位是5的数。

6、想想做做第4题。

(1)每人按从小大大的依次写出3个个位是6的两位数

说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？

(2)每人按从大到小的依次写出3个十位上是6的两位数

比比哪个最大，哪个最小？

(3)写出大于77小于82的数

(4)写出3个十位数字比个位数字多1的两位数

7、想想做做第5题。

学生独立完成，指名沟通。

四、全课总结

通过今日这节课的学习，你对数字是否有更深的相识？把你的收获说给大家听一听。

一年级下册数学教案3

教学内容：

北师大版一年级数学下册第八单元统计第一课时组织竞赛

教学目标：

1、收集和整理数据的过程，相识简洁的条形统计图，并能依据统计图中的数据提出和回答

一些简洁的问题。

2、通过活动，培育合作、沟通意识，体会数学与生活的亲密联系。

3、激发参加统计活动的爱好，感受到统计的必要性。

教学重点：

初步了解数据的整理过程，初步相识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并

依据统计图回答一些简洁的问题。

教学具打算：

课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸.

教学过程：

一、从生活情境动身,创设问题情境，导入统计

1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小挚友开展了好玩的游园活动，你们想知道都有那

些活动吗？我们一起去看看吧。

（播放课件）都有哪些活动？

（生答师板书）你们喜爱这些活动吗？那我们也来组织一次竞赛，好吗？

板书课题：组织竞赛

2、（指黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行竞赛,我们该组织什么

竞赛呢？（生自由发表看法）

3、小挚友们看法不一样，这该怎么办呢？（生自由发表看法，师适时导入）

4、小挚友们的方法可真不少啊！这节课我们就要接着来学习统计。

［从生活情境引入，创设问题情境组织什么竞赛，看法不一样，找寻有效的方法-统计。让

学生体会统计的好用性，必要性］

二、小组合作，全班沟通，体验统计过程

1、我们要怎样才能知道全班小挚友的看法呢？（生自由答）现在我们就先在小组里调查，

以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜爱的活动，由小组长做好记录。（用师发的空白纸）

看哪组最快?打算好了吗？起先！

2、小组为单位进行探讨，师巡察指导。

［提出学习要求，培育学生合作意识，让学生自主地进行统计。培育学生组织、动手操作实

力，增加合作意识.］

3、（各组探讨完毕，徘出先后次序）小挚友们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你

们的统计结果！（学生汇报探讨结果，并说说自己的记录方法，将小组调查结果展示在黑板上）

小挚友觉得他们调查得怎样？

【通过竞赛，培育学生的竞争意识,加强合作意识，体会集体的力气大。在竞赛之后，体验

集体合作胜利的欢乐感，吸取胜利或失败的教训，为下一次合作作好打算］

4、小挚友们觉得哪种方法更好一些呢？（小组探讨沟通）汇报。

师总结：其实刚才小挚友们进行了一项很重要的工作-统计（师板书：统计）我们用来表示

统计结果的这个图就是统计图。

［通过沟通成果，总结出统计方法，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法］

5、刚才小挚友们的统计图做得特别美丽了，从这几张统计图里你能知道全班小挚友最喜爱

什么活动吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的‘统计图）师出示统计表，让我们一起动手把

这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）

6、我们的大统计图制成了，美丽吗？看这个统计图，你能提出什么问题？

（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。

（2）师补充生未提出的问题，供学生解答（出示课件）。

三、应用实践

1、除了实行竞赛活动,还须要一些奖品，买什么奖品好呢？（出示课件）小挚友们能应用

今日学到的方法帮助老师解决这个问题吗？

2、下面请小挚友们一起来完成这张统计图，请生一个接一个上台来画上自己最想要的奖品。

3、清生说说自己的发觉，师做总结。

四、总结延长

同学们制作统计图的热忱真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？

一年级下册数学教案4

教学目标：

1、通过练习进一步娴熟驾驭两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。提高运用数学

学问解决简洁的实际问题的实力

2、通过练习能说明和归纳相应的口算过程，逐步形成口算技巧，提高口算实力。

3、在正确口算的'过程中获得胜利的体验，提高数学学习的自信念，在加、减法解决实际问

题的应用中，初步感受数学的应用价值。

教学重难点：

娴熟口算两位数加整十数、一位数。提高运用数学学问解决简洁的实际问题的实力。

教学打算：

课件

教学过程

一、计算练习巩固

1、算一算，比一比，说一说。（练习七第1题）

仔细视察这几组算式，你能发觉什么？

2、先估算，再计算。

出示课本练习七的第2题，请学生先说出得数是几十多，再算出得数。让学生说一说，估

算的时候要留意什么?然后再让学生独立计算。

小结；估计时既要看清要加的数是整十数还是一位数，还要看清两位数的十位、个位上的数

各是多少。

3、不计算，比大小。

出示课本练习七的第3题，

小挚友们，不计算你能比出两边的大小吗？47+2与47+20,怎么比呢？同样是47,要加

上的数大和就大，要加上的数〃相就小.47+2得四十几，47+20得六十几.

二、解决实际问题

1、出示课本练习七的第4题，指名读题，全班齐读。怎样列式呢？要求学生独立列式填空。

沟通结果

2、练习七第5题，集体读题，理解题意，独立列式，完成沟通思索过程和结果。

三、全课总结

通过这节课的练习，你在两位数加整十数、一位数的计算上有了哪些进步？

一年级下册数学教案5

预习要求：

看一看教材第3页的“拼一拼"内容，做一做练习一第4题。

教学目标：

1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征;

使学生初步感知所学图形之间的关系。

2、通过视察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一

些特征感知所学图形之间的关系。

3、通过大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受图形的美。通过数学

活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。

教学重点：

体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：

初步感知所学图形之间的关系。

教学过程：

一、情境导入

同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的究竟是什么呢?（多

媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜爱风车吗?）其实，风车是长

方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样,生活中还有许多由平面图形组成的干变万化的图案

呢。你们想当那个把图形变潺很奇妙的魔术师吗?好，今日我fl］就一同来学习了平面图形的拼组。

下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）

二、折一折

（1）相识长方形和正方形边的特征。

首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。（请看幻灯）同学们根据要求把你手中的‘

长方形折一折，折完后，你发觉长方形的对边怎么样?（对了，对边重合，即对边相等）那么，邻

边是否也相等呢?（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样

呢?（幻灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发觉正方形的四条边怎么样?（都

相等）好，我们再来看屏幕。

归纳：同学们有的用视察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等;

长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边都相等,

问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理

由吗？

（2）小组合作制作纸风车。

我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?（幻灯出示

风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。请留意看（播放视频）。

通过视频，我们可以按如下步骤做：先打算一张长方形的纸，依据正方形四边相等的特征，

我们将长方形的长与宽相等再裁下，（幻灯片演示制作步骤）然后我们将正方形的对角各折一下，

沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再

用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。

问：风车的制作过程中，你发觉了哪些图形?怎样让一张纸变成风车呢?动手做一«,再玩一

玩自己的风车。

小组互评，展示学生作品。

好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车(幻

灯出示)，它是由哪些图形组成的？

三、拼一拼

刚才大家表现得特别好，那你们想玩拼图吗？

(1)下面，就请用你手口的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。(学生完成后幻灯

展示答案)

(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？

(3)大家都这么聪慧,那你们能摆出六边形吗？

(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快

又好，起先!(幻灯展示答案)

(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的视力如何，请留意看(幻灯出示用

/」薛拼成的平面图形)。

①最少用几根小棒能拼成两个三角形？

②用12根小棒能拼出什么图形？

③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？

(老师对表现好的学生赐予嘉奖)

四、拼图大竟赛

(1)老师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的全部材料去发挥想象拼图，可以自己

拼，也可以和组员合作拼出自己暮爱的图形。比一比,看谁拼得又好又快，且有创意。

(2)展示学生作品。学生自己评价或者相互评价。

(3)组织学生完成练习一第4题，激励学生主动动手，老师相机指导。

五、总结

今日，小挚友们自己动手拼出了许多漂亮的图形，当了一回小魔术师哦!希望同学们回家后，

能够接着发挥你奇妙的魔力，拼出更多漂亮的图案来。

板书设计

平面图形的拼组

边

长方形对边相等

正方形四条边都相等

一年级下册数学教案6

教学目标

1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性.

2.相识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图.

3.培育学生学会分析统计图，并能对可能性做出推断和决策.

教学重点

数据的收集和整理

教学难点

分析统计图，对可能性做出推断和决策.

教学打算

每人一张条形统计图和正方形纸片.老师打算一张大张的条形统计图.

教学过程

一、引课.

1.“六一"儿童节快到了，我们班要开展庆"六•一’的活动，要作什么打算？我们的教

室呢？

2.你用什么来布置我们的教室？

3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最美丽，为什么？

4.气球很美丽，但是小挚友只能选择你最喜爱的一种颜色的气球,把它举起来.

5.大家都选择了自己最喜爱的颜色，但老师还是不肯留艮精确知道哪种颜色的气球是小挚友

们最喜爱的.你有什么方法知道吗？

二、新授.

活动一：探讨解决方法.

1.探讨一下，把你的想法说给同组的小挚友听.（学生之间说）

2.请各组派一个代表说说你们的'解决方法.（指名说）

3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计.

活动二.相识统计图.

1.请小挚友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什

么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填?

2.统计的时候要留意什么.

3.统计起先.

活动三：分析统计图.

1.请视凝你的统计图，你从中发觉了什么？把你知道的说给你的组员听.（小组成员之间）

2.请各小组派代表上来向全班汇报.

（1）从统计图中知道我调查了人.

（2）喜爱_____颜色的人数最多,喜爰_____颜色的人数最少.我们小组最喜爱_____颜色

的气球、

(3)喜爱红色的有人，喜爱黄色的有人，喜爱蓝色的有____人，喜爰绿色的

有人.

(4)喜爱____颜色的比喜爱_____颜色的多(少)人.

3.你想把你从统计图中知道的告知大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告知你的好

挚友听.

活动四：统计全班状况.

1.刚才我们统计了各小组的状况，下面让我们来统计全班的状况.

2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴.

3.视察这个统计图，你知道了什么？谁英勇，上来做小老师说给同学们听.

(1)从统计图中知道我调查了_____人.

(2)喜爱____颜色的人数最多，喜爱_____颜色的人数最少.我们班最喜爱_____颜色的

伸.

(3)喜爱红色的有人，喜爱黄色的有人，喜爱蓝色的有____人，喜爰绿色的

有_____人.

(4)喜爱____颜色的比喜爰_____颜色的多(少)_____人.

4.通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？

5.你能依据统计图猜猜班主任老师最喜爱哪种颜色的气球吗？为什么？

6.寻求答案.

三.小结.

1.这节课你学到了什么？

2.布置家庭作业.

一年级下册数学教案7

教学目标

1、初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，驾驭竖式的写法。

2、在理解的基础上初步驾驭笔算两位数不进位加法的计算方法。

3、会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。

教学重点

两位数不进位加法的计算方法。

教学难点

竖式的写法。

教具学具打算

口算卡片、磁力板、小棒。

教学步骤

(-)铺垫孕伏

口算并说一说你是怎样想的

30+4050+20——+20——+1647+285+3

(二)探究新知

1、导入：34+5怎样口算？

引导学生回答：先算上加5得9,再算30加9得39。老师明确：这道题我们也可以写成

竖式，用笔算.从这节课起先我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加.(板书课题)

2、教学例1

(1)教学竖式的写法，

老师在黑板上写出横式：34+5=

老师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34,再在4根单根的小棒

下面摆5根单根的小棒。

学生探讨：求一共有多少根4裤，应当把5根〃薜和哪一部分合起来？引导学生得出：5根

单根的棒要和4根单根的〃'棒合起来。

老师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的'个位数4对齐，也就是个位和个位对齐。在其

次个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。

边讲边板书：

老师提问：写坚式时一位数和两位数的哪T立对齐？为什么？

(2)教学计算方法。

老师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的

老师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个

位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十,在横线下面的十位上写3。

在原板书的基础上接着板书：

(3)阅读教科书例1,填上得数。

老师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程,以后做题时不用写出来。

(4)反馈练习：完成第75页"做一做"。

32+6=3+45=

先让学生说说怎样对位，然后写在书上。订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的

个位也和个位对齐.

3、教学例2

(1)竖式的写法。

我们会用竖式计算34加5,那么34加25怎样算呢？(板书：34+25=)

老师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根〃修，整捆的和整捆的对齐，单根的和

单根的对齐。

学生探讨：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的

和整捆的相加。(老师点拨：也就是相同单位的数相加。I

学生探讨：写竖式时应当怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐.(老

师点拨：也就是相同数位对齐。)

板书：

提问：写竖式时怎样对位？

(2)教学计算方法。

老师演示:先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，

是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59。

小组探讨：计算时先把哪T立上的数相加？再加哪一位上的数？

引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9,在

横线下面个位上写9。再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写

5

老师板书：

(3)阅读教科书76页例2,填上得数。

回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的？

②在上面的竖式里,是从哪位加起的？

引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐冼加个位上的数，

再加十位上的数，也就是从个位加起。

告知学生：以后做题虚线方框中的式子不用写。

(4)反馈练习：完成第76页"做TT第1题。

24+63=52+36=

先让学生说说怎样对位然后填写上面的括号再让学生说说从哪位加起然后计算出得数。

4、看书，质疑

（三）全课

笔算两位数不进位加法时要留意：相同数位对齐，从入位加起。

随堂练习

订正时让学生说一说是从哪位加起的

布置作业

练习十八第2题。提示学生：写竖式画横线时要用直尺，书写要工整，对齐数位，仔细计

算。

2笔算下面各题。

82+7=70+20=61+25=

35+42=3+44=30+59=

板书设计

两位数加两位数（不进位加）

例134+5=39例234+25=59

一年级下册数学教案8

教学目标

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作实力，视察实力，推断实力，语言表达实力。

3、初步学会与他人合作沟通。

4、体会到生活中到处有数学

教学重点

学会简洁分类

教学过程

一、创设情景探究新知

1、感知分类

出示例1

你们都看到了什么？可以怎样分类呢？

揭示课题,生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

（板书课题：分类）

2、巩固发展体验分类

按形态来分一分，怎样记录分的结果呢？

探讨汇报。

板演分法。

还可以怎么分？

二、巩固提升发散创新

1、课件出示练习七L2、3题，学生集体完成。

2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品

分类.学生小组活动（4分钟）汇报沟通

三、课堂小结今日同学们都学到了哪些学问？这些学问对你有什么帮助？

四、板书设计：

分类

生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

按形态来分一分

按颜色来分一分

一年级下册数学教案9

一、教学目标

1、通过让学生整理3种水果学具，探究出由匕瞰物体数量的多少到匕瞰数的大小的一般方

法，使学生相识符号">"、"<"、"二"的含义，能正确比较5以内数的大小。

2、相识符号"）"、"（"、,知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示

比较的结果，建立符号感。

3、解决问题：能够用词语（大于、小于、等于）和符号（">"、"<"、"="）来描

述5以内数的大小。

3、培育学生独立思索和合作沟通的实力。

4、使学生初步体会到生活中到处有数学。

二、教学重难点

教学重点：相识符号‘>"、"（"、,知道它们的含义；驾驭比较多少的方法。

教学难点：会用""、"表示比较的结果

三、教学过程

（一）设置情境，引入课题

1、小挚友，今日是小猴子的'生日，它打算了很多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的

生日。小猴子们摘了许多水果，忙坏了。

2、引导学生思索：这里一共有几种水果？它们各有多少？怎样才能一眼看出哪种水果多，

哪种水果少?

3、让学生动手数一数：图中有几只猴子?有几个苹果、几个橘子、几个香蕉?

4、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也有大小，今日

我们就来比一比数的大小。(引出课题：比大小)。

(二)引导视察，理解新知

1、同桌相互找找说说对方身上有哪些东西的个数可用数字来表示的。比一比谁最棒，找得

又快又多！请情愿向全班同学汇报的同学来说说。(1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2

只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头……)找了之后，你有什么发觉

吗？或有什么话要说吗？学生探讨引出新内容。

2、相识等号。

(1)把4、猴和水蜜桃做比较。

师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？

(2)将学生引导到用——对应的方法进行比较。

(3)、相识

小猴有3只，水蜜桃乜有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要

用什么符号来表示呢?(大部分学生都能说出"等号")L1示3=3读作：3等于3

(4)找找课室里还有谁和谁同样多,几等于几？

(5)举例：除了3=3,4=4以外，你还能举出别的例子来吗?依据汇报，师板书。(1=1,

5:5……)看黑板上这些算式，你发觉了什么？(等号两边的数一样)"两边相同用等号"

3、相识">"、.

①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

②引出大于号。

师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗?出示大于号。

③这个式子3>2怎么读？(3大于2)。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手

食指和大拇指撑开，形成一个大于号，"大口朝左大于号"。

(2)相识小于号。

①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

师：3比2多，用表示，那么3比4少，应用什么符号表示？

M

""、D7100>3D58<5D78<D2

3、你知道我是谁吗?(课件)

五、全课小结：

今日你有什么收获？

一年级下册数学教案15

教学目标

1.经验探究连加、连减计算方法的全过程，驾驭100以内连加、连减的计算方法；

2.培育同学们的合作意识和良好的学习习惯；

3.感受数学与生活的联系，体验数学价值。

教学重点

驾驭100以内连加、连减的计算方法。

教学打算

多媒体课件。

教学过程

一、复习引入

黑板上出示：3+8+6=10+5+2=15-6-3=20-5-5=

要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。

老师：这些题是我们在一年级上期时就已经学过的20以内的连加、连减，今日我们要在这

个基础上，用我们前面学习的进位加法和退位减法的学问学习新的连加连减。

板书课题：连加连减。

二、新课教学

1.教学例1

出示例1情景图。

老师：细致视察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。

学生：图中告知我们少先队分成了三批入队，第一批入队的少先队员有13人，其次批入队

的少先队员有18人，第三批入队的少先队员有16人。

老师：依据这个信息须要我们解决什么样的数学问题？

学生：一共有多少名少先队员入队？

老师：依据你前面的学习阅历，我们该怎么列式解答？

要求学生列出算式：13+18+16。

老师板书：13+18+16。

老师：这个算式该