2025届河北省沧州市沧衡八县联考高三下学期一模语文试题（含答案）

2025年高三第一次模拟考试语文试卷注意事项：2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：民以食为天。粮食是生命之源，人人有饭吃，是人类最基本的生存权利，是一切人权的基础。粮食更是社会稳定、经济发展的基石。没有充足的粮食供应，人民的基本生活就无法保障，社会不安定因素就会增加。只有粮食供应充足、价格稳定，人民群众在享受物质文明的同时，才会更加注重精神文化追求和生活品质提升。粮食安全，关系生命安全、生存安全，更关系国家安全，关系人类前途命运，粮食安全问题始终牵动着每一个国家和民族的心弦。联合国粮农组织提出2030年全球实现“零饥饿”目标，这是对全世界作出的美好承诺。从目前来看，全球农业发展取得了长足进步，全世界农民生产的粮食足够养活全球人口，但粮食安全大约有2000万人口面临严峻的突发重度粮食不安全状况，巴以冲突以来，加沙全域仍有220万人口依然急需粮食和生计援助。今年7月份联合国粮农组织发布的报告称，2023年全球约有7.33亿人面临饥饿，每11个人中就有1个人食不果腹。全球消除饥饿的步伐不进反退，食物不足水平与15年前相当，实现2030年全球“零饥饿”目标更加困难。区冲突、经济衰退、粮食浪费严重等各种因素叠加交织的结果。近年来，全球范围内高温干涝灾害等极端天气频发，导致一些国家农作物减产甚至绝收。国际贸易环境的不确定性也给粮食安全带来了挑战，逆全球化思潮盛行，国际贸易保护主义抬头、贸易壁垒增多，都可能导致粮食贸易中断或不稳定，影响全球粮食供需平衡和价格稳定。地缘政治冲突直接影响粮食生产和运输，进一步加剧了粮食危机。经济衰退时，人们的购买力下降，粮食需求减少，生产成本上剧粮价波动，贫困地区的人们往往缺乏足够的购买力和生产能力，难以保障基本粮食需求。一些发展中国家缺乏有效的粮食储备体系、农业生产技术落后、粮食浪费严重等，影响了粮食安全的保障能力。面对全球粮食安全挑战，任何一个国家都无法独善其身，保障粮食安全是全人类肩负的共同责任和使命。国际社会应加强国际合作，携手共同应对气候变化、地缘政治冲突、粮食浪费严重等全球性问题，推动全球建设更高效、更包容、更有韧性且更可持续的农业粮食体系，促进全球粮食生产和贸易稳定，倡导合理膳食，减少粮食损失浪费。确保任何人在任何时候都能买得到买得起增加营养、经济实惠、易获取、安全和可持续的食物。(摘编自刘慧《粮食何以安天下》)材料二：古代粮食安全思想是古人为保障粮食安全、化解粮食危机而形成的理性认知与观念系统，涉及保障生产稳定、抵御灾荒风险、维护市场秩序、满足饮食需求等方面，主要通过政令、策论、著述、言谈等方式呈现传播。历代诗人也围绕粮食主题创作了大量诗歌，形成了粮食安全思想的诗性表达传统。这些古诗或记事或言志或抒情，诠释了诗人重粮祈丰、事粮保生、惜粮悯农等思想主旨，成为中华优秀传统文化的重要内容。粮食是关乎人类生存、社会稳定、国家强盛的重要资源，因此，保障粮食安全、盼望粮食丰收是人们最真切的情感。古代诗人出于对粮食重要性的深刻认识，创作了大量祭拜先祖、讴歌农业、敬畏粮食、祈盼丰收等题材的诗歌。《诗经·周颂·思文》歌颂了周族始祖后稷传授粮食生产田》等篇什记录了周王“率时农夫，播厥百谷”的籍田场景，体现出以农立国的政治理念。西晋的束皙在《补亡诗六首·其三·华黍》中希望君王能秉承仁心、实施仁政，以实现“靡田不播，九谷斯古人从事粮食生产加工的劳作场景以及在长期实践中积累的丰富经验，在古诗中有全面的展现。南宋的楼琦用《耕图二十一首》组诗完整记录了粮食生产加工的全过程，体现出古人顺天时、因地势、凭己力的“天人合一”思想和实践智慧。《持穗》《簸扬》记录了百姓用连枷敲打稻谷使其脱粒、用簸箕扬去杂物的工序。古代诗人创作了不少反映怜悯农民、批判恶政等主题的古诗，强调了善待农民、珍惜粮食的记载了农民被迫在外服役而担忧“父母何食”的悲剧。东晋的陶渊明在《杂诗·其八》中坦言农耕生活“躬亲未曾替，寒馁常糟糠”的现实。明代的谢铎在《苦雨叹》中记录了长安地区灾荒造成“城中米价十倍高，斗水一钱人惮劳”的情景，反映出粮食危机对百姓生活的严重影响。这些都警示古代统治阶级要保障民生，抓好粮食分配。“诗者，人之性情者也。”古代诗人在诗歌中阐释了对粮食安全的认识，记录了对国计民生问题的观察，抒发了个人的情感与志向，也反映了民众的喜怒哀乐。古代粮食安全思想则通过精简的篇幅、优美的文辞、和谐的音律、深远的意境等诗性审美形态而得以展现和传播，在“不学诗，无以言”的时代里，古代民众更容易从诗歌中体悟粮食安全思想内涵，进而唤起爱粮惜粮的价值共鸣，激发居安思危、自强不息的精神追求。(摘编自崔志远《中国粮食经济：古代粮食安全思想的诗性表达》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.粮食安全问题关乎人类命运，就2023年全球统计数字来看，饥饿问题依然严重，像“阿喀琉斯之踵”,深深困扰全人类。B.全球粮食不安全问题是多种因素叠加交织的结果，包括极端天气、国际贸易环境的不确定性、地缘政治冲突、经济衰退等问题。C.古代粮食安全思想通过多种方式呈现传播，诗歌作为最主要的唯一的传播方式，诠释了重粮祈丰、事粮保生、惜粮悯农等思想主旨。D.人们之所以会生发保障粮食安全、盼望粮食丰收的情感，是因为粮食是关乎人类生存、社会稳定、国家强盛的重要资源。A.巴以冲突等地缘政治冲突造成当地人口急需粮食援助，这体现了地缘政治对粮食安全的重3.下列选项中，不能作为材料二第四段画线句的论据的一项是(3分)A.艰辛历尽谁得知?望断南天泪如雨。——戴叔伦《屯田词》4.材料一中画波浪线的句子深刻阐释了粮食安全的重要意义，具有很强的说服力，请简要分析。(4分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)叶嘉莹像唱歌一样。小孩子的理解能力差，而记忆力是很强的。利用小孩子记忆力强的优势，多背诵一真正认识到诗词里边那种真正的灵性和生命，是顾先生教给我的。文学之所以了不起，就是曾有人问我：中国古典诗词会灭亡吗?我以为不会。中国古人作诗，是带着身世经历、生活们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。所以说，中国古典诗词绝对不会灭发感动之力的生命。这种生命是生生不已的。高三语文第3页(共8页)诗中的梦与梦中的诗叶嘉莹人人都会有梦。我直到现在还记得小时候的一个梦。我梦见站在我家的院子中间，手一动就会飞起来，但飞不出去。因为我很少出大门，外边的高山大海都没看见过，所以就是在我家的院子里，从前院飞过后院，飞过跨院。我常常做这个梦。我把这个梦写到诗集里作为第一首诗。我是1924年出生的，第一次写诗大概是11岁。15岁那年，我写了一首含有“梦”字的诗。小时候被关在家里，哪里都不能去。我就整天待在院子里边，看见什么就写什么。我伯母跟我母亲很喜欢种花，院子里面开辟出一些花池，种上花花草草，夏天就有很多蝴蝶飞来。秋天，我们那个很大的院子的四方砖上掉下一只小白蝴蝶。我在旁边拍一拍，它也不动。我就作了一首诗：“几度惊飞欲起难，晚风翻怯舞衣单。三秋一觉庄后来我离开了故乡到台湾，不但回不去，连亲人的音信都不能通。我常常做梦，梦见回到老家的那个大四合院。②记得梦中我进了院子，进到大门里边，可是不管是前院、后院，还是跨院，所有的门窗都是关闭的，我不得其门而入。梦中我跟同学去看望老师，走到什刹海附近，什刹海长满了高高大大的芦苇，没有一条路可以走过去。我梦见在北京教书，给学生讲一副对联，醒来回国教书后我做的梦就不同了。有一天我梦见参加旅行团，乘坐旅行车就到了一座很高大的山峰下，山峰底下都是小的岩石片。这些岩石片就像船帆一样，而且隐约之间，岩石片里边好像还有一个佛像。后来进到一个小的黑顶白墙的房子里边去，里边有一道小门，一个老人从门里高高低低的木板架上都是各种植物，各种花草。老人说：“这每一株花草，都是世界上的一个人。”走到一个架子旁，架子上有一棵仙人掌，仙人掌上有一朵小小的红花。老人跟我说：“这个就是见群葩。不须浇灌偏能活，一朵仙人掌上花。这是梦中的诗。有朋友寄给我一本书，上面都是中国历史上各种古老油灯的图像。其中的一盏油灯与我儿候是2001年，我79岁了。人老去了，我一切美好的愿望都没有能够完成，④但我心里边还有一个灯影，那个灯光，心头那一点火，仍然是在闪动最后这首是我在2007年为南开马蹄湖荷花所作：“又到长空过雁时，云天字字写相思，荷花门，从外国专家楼到研究所，我要一路走过去。走在路上的时候，天上有一排雁在叫，一抬头，就看到排成“人”字的一群雁飞过去了。我就写了这首词。我秋天9月来的南开，这时马蹄湖的荷花都凋落了，可是我说，就算莲花凋落了也没有关系，莲花结了实，莲蓬里边有莲子，莲子里边有也许会长成另一棵莲花。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文本一阐述了中国古典诗词富有生命力的原因，并表达了古典诗词不会灭亡的观点。B.叶嘉莹认为因为中国古典诗词有着生生不已的生命力，所以才能跨越时空，让千百年后的读者产生共鸣。C.文本二以作者的人生经历为依托，主要讲述了不同时期的梦以及因梦创作的诗词，展现了诗词与生活的密切联系。D.文本二时间线与情感线紧密交织，生动展现了作者丰富的内心世界和人生感悟，语言质朴平实，感情真挚深沉。7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)A.句子①运用类比，引出了作者的恳切建议：小孩子不一定理解诗意，但是可以利用记忆力强的优势多背诵一些经典。B.句子②用虚构、变形的艺术方式写出了作者远离故乡后渴望回归又难以回归的痛苦心理，写出了游子对故乡的魂牵梦萦。C.句子③是一个承上启下的过渡句，概括交代了文章前后两个部分围绕“梦”这个核心词写出的差异性内容。D.句子④内蕴丰富，“灯光”“一点火”象征着作者对美好的期望和追求，这种积极乐观的情绪与李商隐写灯诗的感情基调有很大不同。8.文本二中写到仙人掌的花和莲花，它们寄寓了作者怎样的精神追求?(4分)9.怎样理解文本二所写的“诗中的梦，与梦中的诗”与文本一所说“真正的灵性和生命”之间的关二、古代诗文阅读(37分)(一)文言文阅读(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：天下所以奉者，君也。君之所以尊者，权也。权者非他也，赏罚而已矣。赏公则当善，而为善者进矣；罚公则当恶，而为恶者退矣。若然，则君子在位，小人在野，而权不在公室者未之有也。中才之君知赏罚之权不可失，而不知所以守之之道。欲人之怀己也，则必赏自我出；欲人之畏己也，则必罚自我行，此乱之本也。老子曰：“为者败之，执者失之。”赏罚者，受之于先王，行之于有司，人君正其本、遏其淫而已。(节选自徐铉《持权论》)材料二：不穷，辩于万物之情，通于天道者也；其言足以调阴阳，正四时，节风雨；如是者，举以为三公。故三公之事，常在于道也。九卿者，不失四时，通沟渠，修堤防，树五谷，通于地理者也；熊通不能通而天下正。是谓大顺也。”材料三：长短，出于此而已矣。且吏何恶于民而仇之也?非仇民也，不仇民则大者无功，而其次有罪。罪 曷为不赞其便民而赞其不便于民者耶?赞其便民者无功，而赞其不便于民者则有功也。是故政10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.徐铉对中才之君进行了深人的批评，认为他们虽知道赏罚之权不可失，但对如何正确使用却并不了解。C.杨万里对一些官吏与百姓为敌的行为进行了辛辣的讽刺，他认为这些官吏的错误要远大于D.材料一和材料三都运用了对比论证阐述观点，材料一还运用引用论证增强了论证的说服13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)14.三则材料有相同的立足点但论述侧重点又各有不同，请简要分析。(5分)高三语文第6页(共8页)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15～16题。仕不逢时勇退耕，闭门自号景迂生。远闻佳士辄心许，老见异书犹眼明。奴爱才如萧颖士，婢知诗似郑康成。早孤遇事偏多感，欲续残章涕已倾。【注】①先少师：陆游父亲陆宰，死后被追赠少师。②晁公以道：晁说之，字以道，北宋诗人、书法家，羡慕司马光之为人，以“景迂生”为号。③萧颖士：唐代名士，以推引后进为己任。④郑康成：郑玄，字康成，东汉末年儒家学者，遍注群经。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗歌题目点明写作缘由，偶读晁公文集，见父亲当年赠诗残篇，顿生伤怀之情，奠定全诗深沉基调。B.颔联虚词点睛传神，“辄”精准刻画出晁公对贤士的倾慕之切；“犹”写出其暮年仍求知若渴的赤忱。C.颈联承接颔联，运用典故正面塑造晁公形象，既丰富了诗歌的文化底蕴，又精准地传达出诗人的情感。D.与《书愤》用词刚劲有力、雄浑悲壮不同，本诗用语质朴却情感细腻，语不艰深却深沉动人。16.本诗抒写了诗人“遇事”“多感”的复杂心情，请结合诗句加以分析。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)暑假回到乡下老家，听取自然万声，小智不禁想起《项脊轩志》中作者写在修葺之后的书轩中独自静默端坐，倾听各种自然之声的句子“99o(2)参观李清照故居时，小达联想到其居所“归来堂”取义于《归去来兮辞并序》,她的号“易安居士”也取自这篇辞中的“"两句。(3)“霜”是水汽在温度很低时的一种凝华现象，也是古典诗词中的常见意象。以“霜”为载体，可以寄情思、喻高洁等，如“”。三、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18～22题。据中国气象局科普，为了帮助人们防御台风、加强国际区域合作，在香港举行的世界气象组织台风委员会第30次年度会议决定，西北太平洋和南海的热带气旋采用具有亚洲风格的名字命名，并决定从2000年1月1日起开始使用新的命名方法，确立一张新的命名表。这张新的命名表共有140个名字，由世界气象组织所属的亚太地区的11个成员国和3个地区分别提供10个名字，然后按顺序A地循环重复使用。由于国家和地区众多，每个地方的喜好及风格都不一样，取的名字也是B。中国(甲),如“悟空”“电母”“海神”“风神”等。台风委员会提出，台风的名字须符合以下要求：每个名称不能超中央气象台正研级高工周冠博介绍，台风被除名通常是因为它们造成了重大的人员伤亡和财产损失。①某个台风在造成了特别重大的灾害的时候，②为了防止以后的台风与它重名，③台风委员会成员可以申请将其从命名表中删去：④这一台风名称将会被永久除去并停止使用。⑤这样做可以避免在提起该台风时引起混崤。历史上被除名的台风有一些共同特点：(乙),给受和破坏力在菲律宾、越南和中国华南地区造成了巨大的灾害，被台风委员会除名。2023年的台极端暴雨。鉴于其严重的灾害影响，中国向台风委员会提出了除名申请。在2024年马来西亚吉隆坡举行的亚太经社理事会/世界气象组织台风委员会第56届会议上，决议正式通过了台风“海18.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分)过12个字。(4分)20.请分别使用一个疑问句来概括各段的主要内容。(4分)21.文中最后一段标序号的句子有一处语病、一处标点错误、一个错别字，请指出其序号并做修用，你怎么看?请简要说明理由。(4分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)上述材料引发了你怎样的思考与感悟?请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章表息；不少于800字。高三语文第8页(共8页)2025年高三第一次模拟考试语文参考答案命卷意图本套试题以课标、高考评价体系和新高考命题思路、方向为导向来命制，力求落实立德树人的根本任务，完善情境命题，考查学生思维能力。一、选材彰显多元价值，落实立德树人目标信息性文本两则材料聚焦粮食安全，材料一从全球视角分析现状与挑战，材料二以古诗为载体探讨我国古代粮食安全思想的诗性表达，将现实问题与传统文化结合。文学性文本选择的是叶嘉莹的文章，还原文学性作品追求美的本源，以提高学生的审美趣味；写作题则通过对“古老的”和“新生的”二者关系理解培养学生深入认识事物的思辨性思维。二、全面考查学生的知识与能力通过设置多样化的阅读文本和题目，培养学生的语文学科素养与多向思维。如第4题注重考查基础能力，第5题考查学生在语境中实际运用的能力。三、努力探索和创新命题形式如第9题“怎样理解文本二所写的“诗中的梦，与梦中的诗”与文本一所说“真正的灵性和生命”之间的关系”,第14题“三则材料有相同的立足点但论述侧重点又各有不同，请简要分析”,第23题就“经典”与“新生”的关系辩证分析写作，都综合考查了学生深度阅读、创造性鉴赏、辩证思考和写作的能力。四、进一步落实教考衔接试题全面覆盖高中语文教材中的重点知识，通过考查学生对教材知识的掌握程度，检测学习效果，引导学生在学习中紧扣教材，夯实基础。例如第11题考查学生文言文基础知识的理解与掌握，第15题考查对同一作者作品的比较阅读能力。五、以进一步拓展、创新基础能力考查为亮点本套试题侧重对学生基础知识和基本能力的考查，涉及的范围广泛，更讲究准确性、灵活性和自由度。第8题，考查了散文中对意象的理解；第22题以开放的形式考查了近义词在具体语境中的运用以及词语的表达效果。情感与志向。着种瓜的场景；展现的是乡村生活的童趣和劳动的传承，重点在于体现乡村生活的美好和温馨，并未体现层面，最后拓展至人类前途命运，呈现出一种由小到大的逻辑层次。通过这样的逻辑推进，清晰而全面地展现了粮食安全所涉及范围之广、影响之深远，让读者深刻认识到粮食安全问题的复杂性和严重性。②运安全重要性在读者心中的印象，引发读者对这一问题的高度关注。(每点2分。如果答比喻，分析得当亦可酌情给分)5.答案：①深刻认识粮食安全与农业发展的重要性：中国古人认识到粮食安全涉及保续加大对农业的支持力度，以保障粮食生产的稳定发展。②重视发展粮食生产技术：古人在长期实践中积③关注保障农民权益：古代有大量悯民的诗歌，反映出农民的疾苦，警示古代统治者要保障农民生活与生代粮食安全思想通过诗歌等文化形式得以广泛传播，这些诗歌以其独特的艺术魅力，让粮食安全观念深入人心，现代社会应通过教育宣传等多种途径，进一步弘扬、培养全民爱粮惜粮的意识。(每点2分，满分6分。意思对即可)中传递的是作者内心的感动，这种感动能够跨越时空，让千百年后活态度。(每点2分。意思对即可)所传达出的能让后世的读者产生共鸣的内心感动。文本二中“诗中的梦，与梦中的诗”是作者叶嘉莹以自己的经历为例，讲述自己在不同人生阶段梦中的情境以及由梦引发创作的诗歌，反映了她不同的人生境遇种具体呈现。③二者都说明诗歌与生命体验紧密相连，诗歌是生命体验的载体，生命体验赋予诗歌以“灵性和生命”,让诗歌得以传承和延续，让不同时代的人都能从中获得情感共鸣。(每点2分。意思对即可)述不同官职的职责和选拔标准。用就可以了。("有司""正"“淫”各1分，句意1分)(2)官吏赞成君主的决定并抢先执行的原因，并不是赞成这些政策对民众有利，而是赞成这些政策对民众不利。(“所以”"先""便”各1分，句意1分)①三则材料都立足于思考如何让国家保持长治久安的治国理政之法。(2分)②材料一从君主的角度，侧重论述君主权力的重要性，指出赏罚公正是治理国家的关键。材料二从官吏的角度，侧重论述不同官吏的职责和选拔标准，指出官吏对国家安定有重要作用。材料三从吏民关系的角度，侧重论述吏治对民众和国家的影响，指出了吏治中的弊端。(3分)【参考译文】材料一：天下人共同尊奉的，是君主。君主之所以受人尊崇，是因为他掌握着权力。权力不是别的，就是赏罚(的权力)而已。如果赏赐公正，那么就与善行相称，行善的人就会得到提拔；如果惩罚公正，那么恶行就会被制止，作恶的人就会消退。这样一来，君子就会在朝中任职，小人就会被排除在外，而权力却不在君主掌控之中这种情况就不会发生。中等才能的君主知道赏罚的权力不可丢失，却不知道正确掌握它的方法。如果他们想要让人感念自己，就一定要亲自赏赐；想要让人畏惧自己，就一定要亲自惩罚，这就是乱政的根源。老子说：“刻意作为的人会失败，执着掌控的人会失去。”赏罚的权力，是从先王那里继承下来的，由主管官吏具体执行，君主只需端正根本、防止过度滥用就可以了。材料二：商汤问伊尹：“三公、九卿、大夫、列士，这些职位有什么区别?”伊尹回答说：“位居三公的人，他的智慧能通晓世间的根本规律，能应付各种变化而不会陷入困境，能够分辨万事万物的真情实状，通晓天地自然的规律；他的言论能够调理阴阳之气，正确掌握四季气候规律，适合风雨阴睛；像这样的人，可以推举为三公。所以三公的职事，常在于掌握根本规律。位居九卿的人，不违背春夏秋冬四时节令，是能疏通沟渠、修筑堤防、种植五谷、通晓地理的人；他能疏通别人所不能疏通的，能获得别人不能获得的利益；像这样的人，可以推举为九卿。因此九卿的职事，常在于谋利造福。位居大夫的人，出入与民同乐，取舍与民同利，通晓人情世故；他的行为犹如工匠弹墨线一样端