2025年浙江省中考语文模拟试卷

第1页（共1页）2025年浙江省中考语文模拟试卷一、以下是小组撰写的“浙江文化旅游类型调研报告”初稿部分内容，请你帮助审稿并补充完善。（18分）1．（18分）阅读回答问题。浙江文化旅游类型分析类型一文化名城旅游历史文化名城有丰富的历史文化底①yùn，魅力无限。杭州的“平湖秋月”题名景观始于南宋，直到清初，并无固定景址，而以泛舟湖上浏览秋夜月景为胜。清康熙三十八年（1699年），康熙品题“西湖十景”，将原龙王堂改为御书楼，并御题“平湖秋月”。该景观自民国以来历经多次整修，至今仍保留了清代皇家钦定“西湖十景”时的“一院一楼一碑一亭”格局。秋夜在此远②tiào，皓月当空，湖天一碧，水月相融，恍若置身③qióng楼玉宇间，颇有“一色湖光万顷秋”之感。类型二研学体验旅游把书本照进现实，研学体验文化旅游，方兴未艾。《研学•城市——绍兴研学旅游发展报告》指出，从“跟着课本游绍兴”到“跟着书本去旅行”，在高质量打造全国研学旅游高地的实践中，绍兴模式为行业提供了宝贵的借鉴，也让人看到了研学旅游带给绍兴古城的一系列化学反映。鲁迅的文章多次被收录进中小学课本，大禹治水更是课堂上少不了的励志教育故事，这些绍兴古城优质的名人资源、人文环境产生的文化IP对研学团队有独特的吸引力，这类研学课程以其优越的体验感让很多参与者感受到了快乐和价值。研学游还走进了素有“手工黄酒第一村”美誉的东浦街道南村村，该村运营公司助力多家酒坊越开越红火，还借此推出了系列文创产品，村集体经济和村民收入大幅提高。类型三农业文化旅游农业注入文化的元素，吸引越来越多的人踏入田间，走进自然，品味特色。温州市文成县做足“特”，深耕差异化赛道；延伸“链”，深度拓展新型业态。从种杨梅卖杨梅，到生产杨梅汁、杨梅酒，再到举办杨梅文化节；从种植苔藓到直播卖苔藓，再到建设苔藓创意体验园……聚焦小切口发散、延展，将过去“原汁原味”的土特产打造成链条更完整、业态更丰富的“多汁多味”土特产，多维度深层次实现增值。类型四数智赋能旅游数智化发展给文化旅游注入新的活力。宁波的文旅产业实现了智能化升级，为游客带来更加沉浸式、更具互动性的体验。2022年，宁波推出将演艺、光影、艺术融为一体的文旅元宇宙项目“渔光之城”；通过数字化手段，景区一年四季的美景成了艺术藏品，可供游客线上传播和观赏……同年，宁波首个文旅数字艺术藏品“保国寺四季”惊艳亮相；戴上VR眼镜，四时风光、十二时辰景象交替上演，“天一阁虚拟现实文旅体验平台”生动还原天一阁整体建筑场景，为馆内文物建立可视化的三维数字档案，让文物在数字世界实现永久性保存档案。结语浙江地形独特，“七山一水二分田”，以山为主体的自然家底，孕育出了浙江独特的山越文化，历练出浙江人自强不息的精神基因。虽然前路困难重重，如韩愈描写的那样①“？”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；虽然基础薄弱、资源有限，但他们像刘禹锡那样并不消沉，深知②“，”（《酬乐•天扬州初逢席上见赠》）；虽然条件艰苦，但他们战天斗地，搏击风雨，像苏轼那样笑傲人生，“竹杖芒鞋轻胜马，③？”（《定风波》）；他们始终乐观豪迈，像李白那样相信未来，④“，”[《行路难》（其一）]……“浙”里人在探索中奋进，终于走出了一条具有鲜明浙江特色的文化旅游发展之路。（1）文中有三个字用拼音代替，请你帮助补充正确的汉字。（2）审稿小组讨论“借鉴”的意义，请根据语境判断，正确的一项是A.镜子B.借口C.学习D.经验（3）根据语境，请你确认加点词语是否有错别字，选出判断正确的一项A.“化学反映”一词中有错别字B.“励志”一词中有错别字C.“美誉”一词中有错别字D.“助力”一词中有错别字（4）据调查，文成县还有糯米山药、番薯、胡柚等土特产。请仿照“类型三”中画横线句子，联系生活实际写一段文字，使之与材料形成排比，使之更具说服力。（5）画波浪线句子存在语序不当的问题，请你写出修改意见。（6）请把“结语”中的古诗词句补充完整。①？。②，。③？。④，。二、班级组织开展“探索人性的奥秘”主题阅读交流活动，请你参加。（17分）2．（17分）阅读回答问题。卖杏儿的男孩林万华①那年8月，我驱车去新疆库尔勒旅游，在库尔勒城区外一条岔路口处，见到几个卖杏儿的男孩，他们一字排开，或蹲或站或席地而坐，面前摆放着一个荆条筐或戳着一个敞开的布口袋，里面装着又圆又大、黄里透红的杏儿，早就听说库尔勒的杏儿甜、柔软，个儿大，有淡淡的清香味，于是便将车停在路边。②见我走下车，对面一个男孩欣喜地用带当地口音的普通话跟我打招呼：“大叔，尝尝库尔勒的甜杏儿吧。”男孩约莫十三四岁，肤色稍黑、黑里透红，身材偏瘦、却挺结实。两颗黑珍珠般的眼眸，清澈明亮。③这里是什么村镇，路旁没有指示牌，沿着碎砂石铺成的岔路望去，远处有村庄，有成片的树和散落的房屋。④我在男孩面前蹲下，手指着口袋里的杏儿，不无惊喜地说：“好大啊，像鸡蛋。”男孩羞涩地笑了，露出两排洁白的牙齿。“吃吧，都甜。”我没有丝毫犹豫、更没有任何疑问，男孩那淳朴的笑容和清澈的眼眸，早已证明他的话绝对没水分。我随手拿起一个杏儿，咬一口，哇，杏儿果肉饱满、汁液充沛，口感绵软、香甜、微微有点酸——不，是酸中带甜。一个大杏儿我两口就吞进肚里，随后又拿起一个。原本干涩的喉咙，瞬间就变得清爽润泽，口也不觉得渴了。【A】不一会儿，我脚边就堆起一堆圆圆的甜杏核。⑤我突然发现，男孩身边没有秤，没有盆等任何可以充当量具的物品；我心生疑惑，吃了这么多杏儿，事先也没有计量，要是再买些带走，他拿什么称重、结算、收钱？⑥见我不再吃了，男孩说：“带上点吧，给家里人尝尝，路上渴了困了，吃两个还能解困止渴提神。”我点点头，从车里拿出一个蓝色手提袋，正要从男孩的布口袋里挑选一些装进去，男孩说：“挑出来的杏儿先放地上吧。”我不解；但还是按他说的将杏儿放到地上。“带回去的杏儿，要挑稍硬的，硬的存得住。”说着男孩儿便帮我挑选，他动作娴熟；两只手起起落落，转眼间，一个个杏儿从布袋子里移至地面上。起初，我还有些不放心，将他挑选的杏儿拿起来看看；摸摸，确实是稍硬的，没有丝毫破损，而且又圆又大、黄里透红。⑦很快，我面前已堆起一堆杏儿，还有一小堆吃剩下的杏核，我用疑惑的口吻问男孩：“怎么称重，多少钱一斤？”男孩像是没听到我的问话，他说：“撑开手提袋。”我照办。他捧起挑选出来的杏儿，一次五个，一次五个，准确迅速地装进手提袋，嘴里数着：“一五一十、三五十五……”不一会儿，手提袋里就装满了，我掂了掂，沉甸甸的。“120个，一个3分钱，一共三块六。”我惊愕：“按个卖呀。”男孩说完，又数起我吃剩下的杏核。“10个，三毛钱。总共三块九。”男孩算得迅速、准确、无误。我笑着，拿出四枚一元的硬币递给他，说了声谢谢，便拎起手提袋往车那边走。男孩见状，连忙冲我喊道：“等一会儿，还没找钱呢。”我摆摆手：“不用了。”男孩将手伸进裤兜里摸索着，摸索着，却没有找到零钱，他显得焦急起来，一边在衣服兜里继续摸索，一边跟着我朝吉普车走来。见他焦急而又窘迫的样子，我说：“孩子，真不用找了，一毛钱不算事儿。”说着，我已拉开车门跨进车里。【B】男孩喊道：“等一等，等一等。”随后便跑到路边，从布口袋里捧起一捧杏儿，又转身朝我跑来。我已启动汽车，将男孩甩在车后，他手捧黄里透红的大杏儿，追着我的汽车奔跑，嘴里还不停地呼喊着，我在后视镜里盯着男孩奔跑的身影，他奔跑了数十米，已气喘吁吁，终于无望地停下脚步，站在公路中央，凝视着远去的汽车，高高地举起手臂，不停地晃动着，晃动着，之后，竟躬身、低头深深地鞠躬，接着，便蹲下身，将头伏在双膝上……这一连串的举动，让我心中不由得一震。他是在向我表达谢意，还是因为没有追上汽车，没能将手里捧着的杏儿装进我的手提袋而懊恼、伤心？⑧那一刻，我双眼模糊了，有泪水涌满眼窝。仅为一毛钱、几个杏儿，男孩竟追着汽车奔跑了数十米。我突然意识到，男孩会不会因为我的无意、随意，或是一点善意，而受到伤害，抑或打破了他此前一直遵守的规矩？为此，我心中陡然增添了一份不安与深深的歉意。后视镜里，他的身影变得越来越小、越来越模糊，直至消失在我的视线里。⑨然而，他的身影却镶嵌在我的脑海中，日益清晰。（1）“我”邂逅了卖杏儿的男孩，男孩的语言行为让“我”心理发生多次变化。请整体把握文意，完成问题。①②③（2）结合语境，从【A】【B】中任选一处，品味细节描写的表达效果。（3）本文从“我”这一视角讲述故事，有什么好处？（4）文末说“他的身影却镶嵌在我的脑海中”，为什么？请结合全文内容作简要分析。（5）文中的男孩闪烁着人性的光辉，许多名著人物也同样如此。请从下列名著人物中选择一个，结合名著内容，阐述你从这一人物身上获得的人生智慧。A.《钢铁是怎样炼成的》（保尔）B.《骆驼祥子》（祥子）C.《简•爱》（简•爱）三、班级组织开展“钱塘风光”主题古诗赏析活动，请完成相关任务。（5分）3．（5分）阅读回答问题。诗歌内容晓发【唐】贺知章江皋①闻曙钟，轻枻②理还舼③。（A）海潮夜约约，川露晨溶溶。始见沙上鸟，犹埋云外峰。故乡杳无际，明发怀朋从。【注】①江皋（gāo）：江岸，江边。②枻（yì）：船舷或船桨。③舼（qióng）：指一种小船。与颜钱塘登障楼望潮作【唐】孟浩然百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。府中连骑出，江上待潮观。（B）照日秋云迥①，浮天渤澥②宽。惊涛来似雪，一座凛生寒。【注】①迥：远。②渤澥：指渤海。这里指钱塘江外的东海。情感理解（1）同为描写钱塘江的风光，两位诗人表达的情感有何不同？请结合诗歌内容简析。推荐语撰写（2）你想借诗文宣传钱塘江的美丽风光，请从A联或B联中选择合适的一联，向浙江省文旅部门推荐，并阐述理由。四、班级开展“运动，让生命更精彩”主题阅读研讨活动，请你参与并完成任务。（13分）4．（13分）阅读回答问题。【材料一】初中生的久坐行为已经成为保障在校学生身体健康不可忽视的课题。为此，班级研究小组专门对中学生假期锻炼情况做了调查统计。中学生假期锻炼情况调查统计假期里你平均每天锻炼多长时间？你为什么基本不锻炼？你为什么坚持锻炼？【材料二】关于身体活动和久坐行为指南（青少年部分）儿童与青少年（5—17岁）在儿童和青少年中，身体活动的收益体现于以下健康结果：改善身体健康（心肺和肌肉健康）、心血管代谢健康（血压、血脂异常，葡萄糖和胰岛素抵抗）、骨骼健康、认知结果（学业成绩、执行功能）、心理健康（抑郁症状减少）以及肥胖症减轻。一星期每天至少60分钟中等强度到剧烈强度活动。大多数此类身体活动应为有氧活动。每星期至少3天剧烈强度有氧活动。那些增强肌肉和骨骼的活动都应包括在内。限制久坐不动的时间，尤其是娱乐性的屏幕前时间。青少年较多久坐行为与以下不良健康结果有关：更加肥胖；心脏代谢健康、健康状况、行为品行、亲社会行为较差；以及睡眠时间减少。（世界卫生组织2020年11月发布）【材料三】新陈代谢是生物体从环境摄取营养物转变为自身物质，同时将自身原有组成转变为废物排出到环境中不断更新的过程。如果身体新陈代谢比较快，生长发育也就比较旺盛，人的热量也消耗得比较快，就可以避免脂肪储存在身体之内，避免肥胖。促进新陈代谢对我们的身体来说非常有利。运动、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陈代谢，给机体带来很多好处，比如促进血液循环、使皮肤更有光泽等，有利于身体健康。【材料四】课间休息十分钟，是规律也是规定一旦把孩子“圈”在教室里，课间十分钟就失去了设置意义，也违背了相关规定。由教育部颁布的《未成年人学校保护规定》明确规定：“不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。”教育部办公厅还曾专门印发《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，提出的要求很具体：“每节课间应安排学生走出教室适量活动和放松。”两年多前，中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利。课间休息十分钟，是孩子身心健康发展的需要。这些规定和要求，既体现了对教学、教育规律的尊重，也体现了对孩子成长需要的呵护。无论让孩子久坐，还是让孩子“憋尿”，无论限制孩子活动，还是禁止孩子嬉笑，都不利于孩子身心健康。“消失的课间10分钟”消失的不仅仅是中小学生自由活动的时间。当身体与心灵缺少“运动”，孩子的肥胖率、近视率急剧上升；还很容易出现精神或者心理方面的疾病，这样的疾病开始的时候会以躯体化的方式展现。此外，同辈社交缺失正在成为家长们新的担忧。破除“课间圈养”虽已成共识，但遗憾的是，很多学校出于“安全第一，责任至上”考虑，还是无法保证学生利用课间休息或玩耍。迷恋一刀切的做法，学校固然便利了管理，但违反了规定，背离了教育初衷。最重要的是，这种做法因噎废食，剥夺了孩子课间乐趣，也有违教育本质。学校应当把立规定则的心思，更多地用在关爱学生、提升管理水平上，而不是牺牲孩子的课间休息时间，更不能剥夺孩子到操场上跑一跑、跳一跳、喊一喊、笑一笑的权利。（摘自2023年10月《人民日报》评论）（1）整理材料时，有同学认为【材料四】是“课间十分钟”的话题，和前三则材料关联不大，没必要整理进去，你是否赞同？请结合材料进行说明。（2）小组成员讨论上述材料，得出以下四个结论，你认为正确的一项是A.假期里近一半的同学不运动、不锻炼，其根本原因在于假期内作业较多。B.为了保持健康，青少年学生每天要进行不少于一个小时的剧烈体育活动锻炼。C.课间十分钟的自由活动是学生的权利，学校统一规定要求的做法是错误的。D.运动的主要功能是促进血液循环、使皮肤更有光泽，有利于身心健康发展。（3）小组成员准备在周一国旗下讲话时，作“动起来，让生奅更精彩”的主题演讲，请你根据以上材料，帮助拟出演讲稿提纲（三点即可）。（4）在研讨会上，有同学发言认为，课间十分钟既然是学生自由活动的时间，自己可利用起来多做题目，提高学习效率。请你发言说服他。（要求：①观点明确，思路清晰，至少运用一种论证方法；②语言得体，150字左右。）五、班级开展“走进文言文中的‘雪世界’”主题活动，请你参与。（14分）5．（14分）阅读回答问题。【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水；上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（张岱《湖心亭看雪》）【乙】满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白。日暮晚炊，千门青烟四起，缕缕若从玉版纸①中，界以乌丝阑②画，幽胜妙观，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。（高濂《雪后镇海楼观晚炊》）【注】①玉版纸：光洁坚致的宣纸。②乌丝阑：指在纸或绢素上画或织成的黑色界格。亦泛指有这种黑色界线的书法用纸。阑，即栏。【丙】四林皆雪，登眺时见。絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。无树飘花片片绘子瞻之壁①不妆散粉点点糁原宪②之羹。飞霰入林，回风折竹。徘徊凝览，以发奇思，画冒雪出云之势，呼松醪③茗饮之景，拥炉煨芋；欣然一饱，随作雪景一幅，以寄僧赏。（陈继儒《小窗幽记》）【注】①子瞻之壁：苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》一词中有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之句。②原宪：孔子的弟子，安贫乐道，甘于淡泊。③醪（láo）：浊酒，汁渣混合的酒。（1）读完三篇文章，几位同学针对文意展开了如下讨论，请你补全对话。同学甲：我发现三篇文章在表达上有很多相似点，比如【乙】文中描写雪景的“万瓦铺银”“尽若堆玉”两句与【丙】文中的①“”“”相似。同学乙：我也发现了，【甲】文“拥毳衣炉火”和【丙】文“拥炉煨芋”都通过“拥”这一动词表现天气寒冷，“拥”字可以解释为②。同学丙：相同的词也有不同的表达效果，如【甲】【乙】两文在描绘雪景时都用到了“痕”字，但展现的景象不同：③。（2）用“/”给【丙】文画线部分断句。（限断三处）无树飘花片片绘子瞻之壁不妆散粉点点糁原宪之羹（3）根据三则材料内容，填写下表。【甲】文【乙】文【丙】文登临地湖心亭镇海楼赏美景湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。②絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。赏析：运用①，按照由远及近次序，不加烘托渲染地勾勒出一幅素净淡雅、万籁无声的水墨画，写出了人景相融的美妙意境，抒发了一种天地之大、人生之微的感慨。赏析：运用比喻手法，将雪比作银子、鱼鳞、玉，生动形象地写出了雪的多，表现了冬日雪景的美丽，表达了对雪的喜爱之情。赏析：③感心绪张岱雪夜独往湖心亭看雪，表现了遗世独立的高洁情怀和故国之思；高濂雪后独登镇海楼赏积雪炊烟，④；陈继儒雪后静赏美景，表达了沉醉自然的意趣和宁静致远、超凡脱俗的精神追求。六、班级开展写作活动，请你参加。（50分）6．（50分）作文。以下这幅漫画引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，参考“写作助手”中的相关提示写一篇不少于600字的文章。写作助手以下情境也许能激发你的灵感——情境一：面对全新的学校、全新的伙伴、全新的课程……情境二：无论是学习还是生活，总是缺乏时间观念……情境三：不是我不想学，而是我学不会……情境四：“无论何时何地，我都不会忘记，我是独一无二的存在。”……以下词语也许能丰富你的表达——希望、自信、坚持、无助、彷徨、失落、世上本没有路……

2025年浙江省中考语文模拟试卷参考答案与试题解析一、以下是小组撰写的“浙江文化旅游类型调研报告”初稿部分内容，请你帮助审稿并补充完善。（18分）1．（18分）阅读回答问题。浙江文化旅游类型分析类型一文化名城旅游历史文化名城有丰富的历史文化底①yùn，魅力无限。杭州的“平湖秋月”题名景观始于南宋，直到清初，并无固定景址，而以泛舟湖上浏览秋夜月景为胜。清康熙三十八年（1699年），康熙品题“西湖十景”，将原龙王堂改为御书楼，并御题“平湖秋月”。该景观自民国以来历经多次整修，至今仍保留了清代皇家钦定“西湖十景”时的“一院一楼一碑一亭”格局。秋夜在此远②tiào，皓月当空，湖天一碧，水月相融，恍若置身③qióng楼玉宇间，颇有“一色湖光万顷秋”之感。类型二研学体验旅游把书本照进现实，研学体验文化旅游，方兴未艾。《研学•城市——绍兴研学旅游发展报告》指出，从“跟着课本游绍兴”到“跟着书本去旅行”，在高质量打造全国研学旅游高地的实践中，绍兴模式为行业提供了宝贵的借鉴，也让人看到了研学旅游带给绍兴古城的一系列化学反映。鲁迅的文章多次被收录进中小学课本，大禹治水更是课堂上少不了的励志教育故事，这些绍兴古城优质的名人资源、人文环境产生的文化IP对研学团队有独特的吸引力，这类研学课程以其优越的体验感让很多参与者感受到了快乐和价值。研学游还走进了素有“手工黄酒第一村”美誉的东浦街道南村村，该村运营公司助力多家酒坊越开越红火，还借此推出了系列文创产品，村集体经济和村民收入大幅提高。类型三农业文化旅游农业注入文化的元素，吸引越来越多的人踏入田间，走进自然，品味特色。温州市文成县做足“特”，深耕差异化赛道；延伸“链”，深度拓展新型业态。从种杨梅卖杨梅，到生产杨梅汁、杨梅酒，再到举办杨梅文化节；从种植苔藓到直播卖苔藓，再到建设苔藓创意体验园……聚焦小切口发散、延展，将过去“原汁原味”的土特产打造成链条更完整、业态更丰富的“多汁多味”土特产，多维度深层次实现增值。类型四数智赋能旅游数智化发展给文化旅游注入新的活力。宁波的文旅产业实现了智能化升级，为游客带来更加沉浸式、更具互动性的体验。2022年，宁波推出将演艺、光影、艺术融为一体的文旅元宇宙项目“渔光之城”；通过数字化手段，景区一年四季的美景成了艺术藏品，可供游客线上传播和观赏……同年，宁波首个文旅数字艺术藏品“保国寺四季”惊艳亮相；戴上VR眼镜，四时风光、十二时辰景象交替上演，“天一阁虚拟现实文旅体验平台”生动还原天一阁整体建筑场景，为馆内文物建立可视化的三维数字档案，让文物在数字世界实现永久性保存档案。结语浙江地形独特，“七山一水二分田”，以山为主体的自然家底，孕育出了浙江独特的山越文化，历练出浙江人自强不息的精神基因。虽然前路困难重重，如韩愈描写的那样①“？”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；虽然基础薄弱、资源有限，但他们像刘禹锡那样并不消沉，深知②“，”（《酬乐•天扬州初逢席上见赠》）；虽然条件艰苦，但他们战天斗地，搏击风雨，像苏轼那样笑傲人生，“竹杖芒鞋轻胜马，③？”（《定风波》）；他们始终乐观豪迈，像李白那样相信未来，④“，”[《行路难》（其一）]……“浙”里人在探索中奋进，终于走出了一条具有鲜明浙江特色的文化旅游发展之路。（1）文中有三个字用拼音代替，请你帮助补充正确的汉字。（2）审稿小组讨论“借鉴”的意义，请根据语境判断，正确的一项是DA.镜子B.借口C.学习D.经验（3）根据语境，请你确认加点词语是否有错别字，选出判断正确的一项AA.“化学反映”一词中有错别字B.“励志”一词中有错别字C.“美誉”一词中有错别字D.“助力”一词中有错别字（4）据调查，文成县还有糯米山药、番薯、胡柚等土特产。请仿照“类型三”中画横线句子，联系生活实际写一段文字，使之与材料形成排比，使之更具说服力。（5）画波浪线句子存在语序不当的问题，请你写出修改意见。（6）请把“结语”中的古诗词句补充完整。①云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。③谁怕？一蓑烟雨任平生。④长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。【解答】答案：（1）①蕴②眺③琼（2）D（3）A（4）示例1：从糯米山药生产，到加工山药汁和山药糕点，再到中医药康养业态开发示例2：从胡柚种植，到加工胡柚汁、健康饮料，再到开展柚子品鉴交流活动（5）“传播”和“观赏”互换位置。（6）云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前沉舟侧畔千帆过病树前头万木春（重点字：畔）谁怕一蓑烟雨任平生（重点字：蓑）长风破浪会有时直挂云帆济沧海二、班级组织开展“探索人性的奥秘”主题阅读交流活动，请你参加。（17分）2．（17分）阅读回答问题。卖杏儿的男孩林万华①那年8月，我驱车去新疆库尔勒旅游，在库尔勒城区外一条岔路口处，见到几个卖杏儿的男孩，他们一字排开，或蹲或站或席地而坐，面前摆放着一个荆条筐或戳着一个敞开的布口袋，里面装着又圆又大、黄里透红的杏儿，早就听说库尔勒的杏儿甜、柔软，个儿大，有淡淡的清香味，于是便将车停在路边。②见我走下车，对面一个男孩欣喜地用带当地口音的普通话跟我打招呼：“大叔，尝尝库尔勒的甜杏儿吧。”男孩约莫十三四岁，肤色稍黑、黑里透红，身材偏瘦、却挺结实。两颗黑珍珠般的眼眸，清澈明亮。③这里是什么村镇，路旁没有指示牌，沿着碎砂石铺成的岔路望去，远处有村庄，有成片的树和散落的房屋。④我在男孩面前蹲下，手指着口袋里的杏儿，不无惊喜地说：“好大啊，像鸡蛋。”男孩羞涩地笑了，露出两排洁白的牙齿。“吃吧，都甜。”我没有丝毫犹豫、更没有任何疑问，男孩那淳朴的笑容和清澈的眼眸，早已证明他的话绝对没水分。我随手拿起一个杏儿，咬一口，哇，杏儿果肉饱满、汁液充沛，口感绵软、香甜、微微有点酸——不，是酸中带甜。一个大杏儿我两口就吞进肚里，随后又拿起一个。原本干涩的喉咙，瞬间就变得清爽润泽，口也不觉得渴了。【A】不一会儿，我脚边就堆起一堆圆圆的甜杏核。⑤我突然发现，男孩身边没有秤，没有盆等任何可以充当量具的物品；我心生疑惑，吃了这么多杏儿，事先也没有计量，要是再买些带走，他拿什么称重、结算、收钱？⑥见我不再吃了，男孩说：“带上点吧，给家里人尝尝，路上渴了困了，吃两个还能解困止渴提神。”我点点头，从车里拿出一个蓝色手提袋，正要从男孩的布口袋里挑选一些装进去，男孩说：“挑出来的杏儿先放地上吧。”我不解；但还是按他说的将杏儿放到地上。“带回去的杏儿，要挑稍硬的，硬的存得住。”说着男孩儿便帮我挑选，他动作娴熟；两只手起起落落，转眼间，一个个杏儿从布袋子里移至地面上。起初，我还有些不放心，将他挑选的杏儿拿起来看看；摸摸，确实是稍硬的，没有丝毫破损，而且又圆又大、黄里透红。⑦很快，我面前已堆起一堆杏儿，还有一小堆吃剩下的杏核，我用疑惑的口吻问男孩：“怎么称重，多少钱一斤？”男孩像是没听到我的问话，他说：“撑开手提袋。”我照办。他捧起挑选出来的杏儿，一次五个，一次五个，准确迅速地装进手提袋，嘴里数着：“一五一十、三五十五……”不一会儿，手提袋里就装满了，我掂了掂，沉甸甸的。“120个，一个3分钱，一共三块六。”我惊愕：“按个卖呀。”男孩说完，又数起我吃剩下的杏核。“10个，三毛钱。总共三块九。”男孩算得迅速、准确、无误。我笑着，拿出四枚一元的硬币递给他，说了声谢谢，便拎起手提袋往车那边走。男孩见状，连忙冲我喊道：“等一会儿，还没找钱呢。”我摆摆手：“不用了。”男孩将手伸进裤兜里摸索着，摸索着，却没有找到零钱，他显得焦急起来，一边在衣服兜里继续摸索，一边跟着我朝吉普车走来。见他焦急而又窘迫的样子，我说：“孩子，真不用找了，一毛钱不算事儿。”说着，我已拉开车门跨进车里。【B】男孩喊道：“等一等，等一等。”随后便跑到路边，从布口袋里捧起一捧杏儿，又转身朝我跑来。我已启动汽车，将男孩甩在车后，他手捧黄里透红的大杏儿，追着我的汽车奔跑，嘴里还不停地呼喊着，我在后视镜里盯着男孩奔跑的身影，他奔跑了数十米，已气喘吁吁，终于无望地停下脚步，站在公路中央，凝视着远去的汽车，高高地举起手臂，不停地晃动着，晃动着，之后，竟躬身、低头深深地鞠躬，接着，便蹲下身，将头伏在双膝上……这一连串的举动，让我心中不由得一震。他是在向我表达谢意，还是因为没有追上汽车，没能将手里捧着的杏儿装进我的手提袋而懊恼、伤心？⑧那一刻，我双眼模糊了，有泪水涌满眼窝。仅为一毛钱、几个杏儿，男孩竟追着汽车奔跑了数十米。我突然意识到，男孩会不会因为我的无意、随意，或是一点善意，而受到伤害，抑或打破了他此前一直遵守的规矩？为此，我心中陡然增添了一份不安与深深的歉意。后视镜里，他的身影变得越来越小、越来越模糊，直至消失在我的视线里。⑨然而，他的身影却镶嵌在我的脑海中，日益清晰。（1）“我”邂逅了卖杏儿的男孩，男孩的语言行为让“我”心理发生多次变化。请整体把握文意，完成问题。①惊喜②惊愕③不安、歉意（2）结合语境，从【A】【B】中任选一处，品味细节描写的表达效果。（3）本文从“我”这一视角讲述故事，有什么好处？（4）文末说“他的身影却镶嵌在我的脑海中”，为什么？请结合全文内容作简要分析。（5）文中的男孩闪烁着人性的光辉，许多名著人物也同样如此。请从下列名著人物中选择一个，结合名著内容，阐述你从这一人物身上获得的人生智慧。A.《钢铁是怎样炼成的》（保尔）B.《骆驼祥子》（祥子）C.《简•爱》（简•爱）【解答】（1）本题考查对文章的理解和梳理。①欣喜（或惊喜）：文中第②段“见我走下车，对面一个男孩欣喜地用带当地口音的普通话跟我打招呼：‘大叔，尝尝库尔勒的甜杏儿吧。’”以及第④段“我在男孩面前蹲下，手指着口袋里的杏儿，不无惊喜地说：‘好大啊，像鸡蛋。’”表明当男孩招呼“我”品尝杏儿时，“我”早就听说过库尔勒的杏儿好，看到又大又好的杏儿，内心产生欣喜、惊喜的感觉。②惊愕：从第⑦段“‘120个，一个3分钱，一共三块六。’我惊愕：‘按个卖呀。’”可知，在“我”的常规认知里，卖杏通常是按斤称重来计算价格，而男孩告知是按个卖，这种超出预期的售卖方式，让“我”感到十分惊讶，所以此时“我”的心理是惊愕。③不安、歉意：依据第⑦段“这一连串的举动，让我心中不由得一震。”和第⑧段“我突然意识到，男孩会不会因为我的无意、随意，或是一点善意，而受到伤害，抑或打破了他此前一直遵守的规矩？为此，我心中陡然增添了一份不安与深深的歉意。”男孩为了找还“我”一毛钱，追着车跑，还做出鞠躬等举动，他的这种坚持和真诚，深深触动了“我”，同时“我”又担心自己的行为可能对男孩造成不好的影响，所以内心产生了震撼、不安且带有歉意的复杂情绪。（2）本题考查对句子的理解和分析。【A】处：细节描写往往能以小见大，展现丰富的内容。“不一会儿，我脚边就堆起一堆圆圆的甜杏核”，这里通过描写“我”脚边杏核的堆积情况，从侧面反映出“我”吃杏的数量多。而“我”之所以吃了这么多，是因为杏儿非常美味，这就从侧面烘托出库尔勒杏儿口感好，让人忍不住多吃。同时，“我”吃了较多杏儿，也为后文“我”对如何结算费用产生疑惑做了铺垫，因为吃的数量多，在没有称重工具的情况下，“我”自然会思考如何结算，使情节发展更合理。【B】处：细节描写对人物形象的塑造起着关键作用。“男孩喊道：‘等一等，等一等。’随后便跑到路边，从布口袋里捧起一捧杏儿，又转身朝我跑来”，其中“喊道”是语言描写，“跑”“捧”“转身”等是动作描写。这些细节生动地描绘出男孩在发现没找钱给“我”之后的急切状态，他不顾辛苦追车，只为了把应找的钱和杏儿给“我”，充分体现出男孩淳朴、诚实的品质，以及他对原则的执着坚守，即使只是一毛钱，也绝不马虎。（3）本题考查对视角的分析。真实性和可信度：“我”作为故事的参与者，亲身经历了与男孩卖杏的整个过程。以“我”的视角讲述，就像是在和读者分享自己的亲身经历，让读者更容易相信故事的真实性，仿佛自己也置身于那个场景中，增强了故事的感染力和吸引力。推动情节和引发共鸣：文章中多次描写了“我”的心理变化，如疑惑、惊愕等，这些心理变化是随着故事的发展而产生的。通过“我”的心理描写，可以清晰地展现故事的发展脉络，推动情节的发展。同时，“我”的这些心理变化很容易引起读者的共鸣，因为读者在阅读过程中可能也会产生类似的感受，从而更好地理解故事所传达的情感和主题。结构紧凑：“我”是整个故事的线索人物，文章围绕“我”与男孩的相遇、交易以及后续的一系列情节展开。“我”的所见所闻所感将各个情节紧密地串联在一起，使文章结构更加严谨、紧凑，不会显得松散。（4）本题考查对文章的理解和分析。纯真善良：文中第②段对男孩外貌的描写，“肤色稍黑、黑里透红，身材偏瘦、却挺结实。两颗黑珍珠般的眼眸，清澈明亮”，以及第④段中男孩那淳朴的笑容，还有第⑥段男孩娴熟地帮“我”挑选存得住的稍硬杏儿，这些都展现出男孩纯真善良的品质。在现实生活中，这样纯真善良的人并不多见，所以男孩给“我”留下了深刻的第一印象。聪明能干：在卖杏的过程中，男孩没有使用秤等常规计量工具，而是采用按个卖的方式，并且能够迅速准确地数出杏的个数和算出价格，这体现了他的聪明和能干。这种独特的交易方式和出色的计算能力，让“我”对他刮目相看，难以忘记。诚实执着和坚守原则：男孩为了找还“我”一毛钱，不惜追着汽车奔跑数十米，还做出鞠躬等举动，即使面对困难也不放弃。他的这种行为充分表现出他的诚实、执着以及对原则的坚守。在当今社会，这种品质显得尤为珍贵，他的行为深深触动了“我”的内心，所以他的身影会一直镶嵌在“我”的脑海中。（5）本题考查综合应用的能力。此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。示例：B.祥子：祥子初到北平，怀揣着买车的梦想努力拉车，尽管经历了三起三落，但他前期的奋斗精神值得肯定。然而，在黑暗的社会环境中，他逐渐堕落。从他身上我明白，在追求梦想的道路上，不仅要有奋斗的决心，还要能抵御外界的不良影响，同时，社会环境对个人的发展也有着重要作用，我们要努力营造良好的社会氛围。C.简・爱：简・爱自幼父母双亡，在舅妈家受尽欺凌，但她始终保持着独立的人格和自尊。在与罗切斯特的爱情中，她追求平等，不卑不亢。从她身上我懂得，无论处于何种境地，都要坚守自己的尊严和原则，保持独立的人格，勇敢地追求平等和真爱。答案：（1）①惊喜②惊愕③不安、歉意（2）【A】处：“不一会儿，我脚边就堆起一堆圆圆的甜杏核”，这一细节描写，通过“堆起一堆”形象地写出“我”吃杏数量之多，侧面表现出库尔勒杏儿的美味，让“我”忍不住多吃，也为后文“我”因吃杏数量产生关于如何结算的疑惑作铺垫。【B】处：“男孩喊道：‘等一等，等一等。’随后便跑到路边，从布口袋里捧起一捧杏儿，又转身朝我跑来”，运用语言和动作细节描写，“等一等”的呼喊和“跑”“捧”“转身”等动作，生动地表现出男孩急切要找还“我”一毛钱的心情，突出男孩的淳朴、诚实和执着。（3）①“我”是故事的亲历者和讲述者，以“我”的视角讲述，使故事更具真实性和可信度，让读者有身临其境之感。②便于直接描写“我”的心理变化，如疑惑、惊愕、感动等，更好地推动故事情节发展，也能引发读者的情感共鸣。③“我”贯穿全文，通过“我”的所见所闻所感，串联起与男孩相关的各个情节，使文章结构更加紧凑。（4）①男孩淳朴的笑容、清澈的眼眸以及娴熟帮忙挑选杏儿等行为，展现出他的纯真善良，给“我”留下深刻印象。②男孩在交易中按个卖杏，算钱迅速准确，体现出他的聪明能干，这种独特的交易方式让“我”难忘。③男孩为了找还一毛钱，追着汽车奔跑，还做出鞠躬等举动，他的诚实、执着以及对原则的坚守，深深触动了“我”，所以他的身影镶嵌在“我”的脑海中。（5）示例：A.保尔：保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，依然坚持写作，以顽强的毅力克服重重困难。从他身上我学到，面对生活中的挫折和困境，不能轻易放弃，要拥有坚定的信念和不屈的意志，勇敢地与命运抗争，才能实现自己的人生价值。三、班级组织开展“钱塘风光”主题古诗赏析活动，请完成相关任务。（5分）3．（5分）阅读回答问题。诗歌内容晓发【唐】贺知章江皋①闻曙钟，轻枻②理还舼③。（A）海潮夜约约，川露晨溶溶。始见沙上鸟，犹埋云外峰。故乡杳无际，明发怀朋从。【注】①江皋（gāo）：江岸，江边。②枻（yì）：船舷或船桨。③舼（qióng）：指一种小船。与颜钱塘登障楼望潮作【唐】孟浩然百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。府中连骑出，江上待潮观。（B）照日秋云迥①，浮天渤澥②宽。惊涛来似雪，一座凛生寒。【注】①迥：远。②渤澥：指渤海。这里指钱塘江外的东海。情感理解（1）同为描写钱塘江的风光，两位诗人表达的情感有何不同？请结合诗歌内容简析。推荐语撰写（2）你想借诗文宣传钱塘江的美丽风光，请从A联或B联中选择合适的一联，向浙江省文旅部门推荐，并阐述理由。【解答】（1）本题考查主旨情感。贺知章《晓发》：诗中“海潮夜约约，川露晨溶溶。始见沙上鸟，犹埋云外峰”描绘出清晨江面朦胧清幽之景。“故乡杳无际，明发怀朋从”，诗人远离故乡，不见故乡踪影，且思念朋友，表达出对故乡的不舍与对朋友的怀念。从注释可知此诗作于其去京城赶考时，还隐含着对前途未知的担忧。孟浩然《与颜钱塘登障楼望湖作》：“百里闻雷震”“惊涛来似雪”等句，描绘出钱塘江潮来时如雷震般震撼，惊涛似雪般壮观的景象。“府中连骑出，江上待潮观”写众人前来观潮，展现出人们对钱塘江潮的期待与喜爱，诗人借此表达对钱塘江壮丽风光的赞美之情。（2）本题考查拓展延伸。A联“海潮夜约约，川露晨溶溶”：此联描绘了夜晚海潮隐隐约约起伏，清晨川间露水浓重的画面。“约约”“溶溶”两个叠词，使诗句富有韵律美。且营造出一种朦胧、清幽的氛围，能让游客感受到钱塘江清晨独特的静谧与神秘之美，仿佛置身于如梦如幻的仙境，对追求宁静、诗意旅游体验的游客极具吸引力。B联“照日秋云退，浮天渤澥宽”：此联描绘秋日阳光照耀下，秋云悠悠退去，天空下渤海广阔无垠的景象。“照日”“浮天”勾勒出宏大开阔的空间，“秋云退”增添了动态感，给人以视野开阔、心胸豁达之感。能让游客感受到钱塘江周边景色的壮丽与雄浑，对于喜爱壮丽风光、追求开阔视野的游客来说，具有很大的吸引力。答案：（1）贺知章的《晓发》表达了对故乡的不舍、对朋友的怀念以及对前途的担忧；孟浩然的《与颜钱塘登障楼望湖作》表达了对钱塘江壮丽风光的赞美之情。（2）示例一：选A联：推荐A联“海潮夜约约，川露晨溶溶”。此联运用叠词，富有韵律美，营造出朦胧清幽的意境，能让游客感受到钱塘江清晨独特的静谧神秘之美，适合宣传钱塘江如梦如幻的诗意风光。示例二：选B联：推荐B联“照日秋云退，浮天渤澥宽”。此联描绘出宏大开阔的秋日江景，展现出钱塘江周边景色的壮丽雄浑，给人以视野开阔、心胸豁达之感，适合宣传钱塘江的壮丽风光。《晓发》翻译：在江边听到报晓的钟声，我轻轻划动船舷，整理好小船准备出发。夜晚的海潮隐隐约约，清晨的川间露水浓重。刚刚看到沙滩上的飞鸟，远处的山峰还被云雾掩埋。故乡遥远得看不到边际，明天早上我会怀念朋友们。《与颜钱塘登障楼望湖作》翻译：从百里之外就能听到钱塘江潮如雷震般的声音，我暂时停下正在弹奏的琴弦。府中的官员们一起骑马而出，到江边等待观赏潮水。秋日的阳光照耀下，秋云悠悠退去，天空下的东海广阔无垠。惊涛骇浪涌来如同白雪一般，满座的人都感到寒气凛冽。四、班级开展“运动，让生命更精彩”主题阅读研讨活动，请你参与并完成任务。（13分）4．（13分）阅读回答问题。【材料一】初中生的久坐行为已经成为保障在校学生身体健康不可忽视的课题。为此，班级研究小组专门对中学生假期锻炼情况做了调查统计。中学生假期锻炼情况调查统计假期里你平均每天锻炼多长时间？你为什么基本不锻炼？你为什么坚持锻炼？【材料二】关于身体活动和久坐行为指南（青少年部分）儿童与青少年（5—17岁）在儿童和青少年中，身体活动的收益体现于以下健康结果：改善身体健康（心肺和肌肉健康）、心血管代谢健康（血压、血脂异常，葡萄糖和胰岛素抵抗）、骨骼健康、认知结果（学业成绩、执行功能）、心理健康（抑郁症状减少）以及肥胖症减轻。一星期每天至少60分钟中等强度到剧烈强度活动。大多数此类身体活动应为有氧活动。每星期至少3天剧烈强度有氧活动。那些增强肌肉和骨骼的活动都应包括在内。限制久坐不动的时间，尤其是娱乐性的屏幕前时间。青少年较多久坐行为与以下不良健康结果有关：更加肥胖；心脏代谢健康、健康状况、行为品行、亲社会行为较差；以及睡眠时间减少。（世界卫生组织2020年11月发布）【材料三】新陈代谢是生物体从环境摄取营养物转变为自身物质，同时将自身原有组成转变为废物排出到环境中不断更新的过程。如果身体新陈代谢比较快，生长发育也就比较旺盛，人的热量也消耗得比较快，就可以避免脂肪储存在身体之内，避免肥胖。促进新陈代谢对我们的身体来说非常有利。运动、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陈代谢，给机体带来很多好处，比如促进血液循环、使皮肤更有光泽等，有利于身体健康。【材料四】课间休息十分钟，是规律也是规定一旦把孩子“圈”在教室里，课间十分钟就失去了设置意义，也违背了相关规定。由教育部颁布的《未成年人学校保护规定》明确规定：“不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。”教育部办公厅还曾专门印发《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，提出的要求很具体：“每节课间应安排学生走出教室适量活动和放松。”两年多前，中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利。课间休息十分钟，是孩子身心健康发展的需要。这些规定和要求，既体现了对教学、教育规律的尊重，也体现了对孩子成长需要的呵护。无论让孩子久坐，还是让孩子“憋尿”，无论限制孩子活动，还是禁止孩子嬉笑，都不利于孩子身心健康。“消失的课间10分钟”消失的不仅仅是中小学生自由活动的时间。当身体与心灵缺少“运动”，孩子的肥胖率、近视率急剧上升；还很容易出现精神或者心理方面的疾病，这样的疾病开始的时候会以躯体化的方式展现。此外，同辈社交缺失正在成为家长们新的担忧。破除“课间圈养”虽已成共识，但遗憾的是，很多学校出于“安全第一，责任至上”考虑，还是无法保证学生利用课间休息或玩耍。迷恋一刀切的做法，学校固然便利了管理，但违反了规定，背离了教育初衷。最重要的是，这种做法因噎废食，剥夺了孩子课间乐趣，也有违教育本质。学校应当把立规定则的心思，更多地用在关爱学生、提升管理水平上，而不是牺牲孩子的课间休息时间，更不能剥夺孩子到操场上跑一跑、跳一跳、喊一喊、笑一笑的权利。（摘自2023年10月《人民日报》评论）（1）整理材料时，有同学认为【材料四】是“课间十分钟”的话题，和前三则材料关联不大，没必要整理进去，你是否赞同？请结合材料进行说明。（2）小组成员讨论上述材料，得出以下四个结论，你认为正确的一项是CA.假期里近一半的同学不运动、不锻炼，其根本原因在于假期内作业较多。B.为了保持健康，青少年学生每天要进行不少于一个小时的剧烈体育活动锻炼。C.课间十分钟的自由活动是学生的权利，学校统一规定要求的做法是错误的。D.运动的主要功能是促进血液循环、使皮肤更有光泽，有利于身心健康发展。（3）小组成员准备在周一国旗下讲话时，作“动起来，让生奅更精彩”的主题演讲，请你根据以上材料，帮助拟出演讲稿提纲（三点即可）。（4）在研讨会上，有同学发言认为，课间十分钟既然是学生自由活动的时间，自己可利用起来多做题目，提高学习效率。请你发言说服他。（要求：①观点明确，思路清晰，至少运用一种论证方法；②语言得体，150字左右。）【解答】（1）解答本题，首先应回答“不赞同”，然后结合材料内容分析作答。根据“中学生假期锻炼情况调查统计”“关于身体活动和久坐行为指南（青少年部分）”“新陈代谢是生物体从环境摄取营养物转变为自身物质，同时将自身原有组成转变为废物排出到环境中不断更新的过程。如果身体新陈代谢比较快，生长发育也就比较旺盛，人的热量也消耗得比较快，就可以避免脂肪储存在身体之内，避免肥胖……”可知，前三则材料围绕运动的现状、必要性和好处展开，【材料四】“课间休息十分钟，是规律也是规定”是针对学校现状，提出如何让学生动起来的具体落实措施————课间十分钟的休息运动，是保证同学们身心健康发展的需要。是围绕“运动，让生命更精彩”这一主题选取的。（2）A.有误，根据材料一可知，因为假期作业较多不运动、不锻炼的同学占比为30%，因为“写作业都来不及”占比42%，该项“近一半”的表述有误；B.有误，与材料二“一星期每天至少60分钟中等强度到剧烈强度活动。大多数此类身体活动应为有氧活动”表述不一致；C.正确；D.有误，与材料三“运动、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陈代谢，给机体带来很多好处，比如促进血液循环、使皮肤更有光泽等，有利于身体健康”表述不一致。故选：C。（3）根据材料内容总结出三个要点，言之有理即可。根据材料一可知，第一点可为：谈青少年久坐行为的现状及久坐的危害，强调“动起来”的缘由。根据材料二“在儿童和青少年中，身体活动的收益体现于以下健康结果：改善身体健康（心肺和肌肉健康）、心血管代谢健康（血压、血脂异常，葡萄糖和胰岛素抵抗）、骨骼健康、认知结果（学业成绩、执行功能）、心理健康（抑郁症状减少）以及肥胖症减轻”和材料三“运动、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陈代谢，给机体带来很多好处，比如促进血液循环、使皮肤更有光泽等，有利于身体健康”可知，第二点可为：“动起来”的益处或必要性。根据材料二“一星期每天至少60分钟中等强度到剧烈强度活动。大多数此类身体活动应为有氧活动”等可知，第三点可为：关于运动、锻炼的方法及注意事项；也可谈用好课间十分钟，强化锻炼的重要性，如何“动起来”。（4）观点明确，结合材料内容分析中学生参与课间运动的理由，理由不少于3条，语言表达得体，言之成理即可。答案：（1）示例：不赞同。前三则材料围绕运动的现状、必要性和好处展开，【材料四】是针对学校现状，提出如何让学生动起来的具体落实措施————课间十分钟的休息运动，是保证同学们身心健康发展的需要。是围绕“运动，让生命更精彩”这一主题选取的。（2）C（3）①强调“动起来”的缘由（或：青少年久坐行为的现状及久坐的危害）。②“动起来”的益处（或：必要性）。③如何“动起来”。（4）示例：同学，你好，课间十分钟适量活动和放松很有必要。身体是革命的本钱。适当锻炼不但可以减轻学习压力，还可唤醒身体活力。科学研究表明：运动可以加快新陈代谢，促进血液循环，有利于身心健康呢。教育部要求课间十分钟适量活动和放松。课间适量活动，做到劳逸结合，才能保持精力充沛，学习才会事半功倍。同学你说对吗？五、班级开展“走进文言文中的‘雪世界’”主题活动，请你参与。（14分）5．（14分）阅读回答问题。【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水；上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（张岱《湖心亭看雪》）【乙】满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白。日暮晚炊，千门青烟四起，缕缕若从玉版纸①中，界以乌丝阑②画，幽胜妙观，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。（高濂《雪后镇海楼观晚炊》）【注】①玉版纸：光洁坚致的宣纸。②乌丝阑：指在纸或绢素上画或织成的黑色界格。亦泛指有这种黑色界线的书法用纸。阑，即栏。【丙】四林皆雪，登眺时见。絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。无树飘花片片绘子瞻之壁①不妆散粉点点糁原宪②之羹。飞霰入林，回风折竹。徘徊凝览，以发奇思，画冒雪出云之势，呼松醪③茗饮之景，拥炉煨芋；欣然一饱，随作雪景一幅，以寄僧赏。（陈继儒《小窗幽记》）【注】①子瞻之壁：苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》一词中有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之句。②原宪：孔子的弟子，安贫乐道，甘于淡泊。③醪（láo）：浊酒，汁渣混合的酒。（1）读完三篇文章，几位同学针对文意展开了如下讨论，请你补全对话。同学甲：我发现三篇文章在表达上有很多相似点，比如【乙】文中描写雪景的“万瓦铺银”“尽若堆玉”两句与【丙】文中的①“万壑铺银”“千峰堆玉”相似。同学乙：我也发现了，【甲】文“拥毳衣炉火”和【丙】文“拥炉煨芋”都通过“拥”这一动词表现天气寒冷，“拥”字可以解释为②围，围着。同学丙：相同的词也有不同的表达效果，如【甲】【乙】两文在描绘雪景时都用到了“痕”字，但展现的景象不同：③【甲】文中“惟长堤一痕”的“痕”字展现了西湖长堤在大雪覆盖下若隐若现的景象（隐隐露出一点痕迹）；【乙】文中“目际无痕”的“痕”字展现的是雪后大地变得一片洁白，满眼看不到一点行人的踪迹的景象。（2）用“/”给【丙】文画线部分断句。（限断三处）无树飘花片片绘子瞻之壁不妆散粉点点糁原宪之羹（3）根据三则材料内容，填写下表。【甲】文【乙】文【丙】文登临地湖心亭镇海楼赏美景湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。②满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。赏析：运用①白描，按照由远及近次序，不加烘托渲染地勾勒出一幅素净淡雅、万籁无声的水墨画，写出了人景相融的美妙意境，抒发了一种天地之大、人生之微的感慨。赏析：运用比喻手法，将雪比作银子、鱼鳞、玉，生动形象地写出了雪的多，表现了冬日雪景的美丽，表达了对雪的喜爱之情。赏析：③运用动静结合的手法，写白雪如同柳絮一样飞舞、寒鸦在城角翻飞是动景，写山峰山谷铺满白雪是静景，动静结合表现了雪后银装素裹的美丽景象，表达了作者对自然的喜爱之情。感心绪张岱雪夜独往湖心亭看雪，表现了遗世独立的高洁情怀和故国之思；高濂雪后独登镇海楼赏积雪炊烟，④表达了作者赏景的愉悦（或：喜爱、赞美）之情；陈继儒雪后静赏美景，表达了沉醉自然的意趣和宁静致远、超凡脱俗的精神追求。【解答】（1）本题考查学生分析理解内容。①“千峰堆玉”“万壑铺银”。【乙】文“万瓦铺银”“尽若堆玉”用比喻的手法生动形象地写出了雪后的屋顶被雪覆盖，如同铺上了银子、堆上了玉，而【丙】文“千峰堆玉”“万壑铺银”同样以比喻的方式，描绘出山峰被雪覆盖像堆积的玉，山谷被雪铺满像铺上银的景象，二者在表达雪景的壮观与美丽上相似。②围，围着。【甲】文“拥毳衣炉火”是说作者裹着毛皮衣服，围着炉火，在寒冷的天气中独自去湖心亭看雪；【丙】文“拥炉煨芋”是说靠着炉火烤芋头，通过“拥”字都表现出在寒冷环境中人们靠衣物或炉火来取暖。③【甲】文“惟长堤一痕”的“痕”字，将长堤在雪中的景象比作一条痕迹，展现出长堤在广阔雪景中的若有若无，十分淡远，体现出天地的空旷；【乙】文“目际无痕”的“痕”是说视野中没有其他痕迹，突出了大地被雪覆盖后一片洁白，毫无杂色的纯净景象。（2）本题考查断句。“无树飘花”是一个完整的主谓结构，应断开；“片片绘子瞻之壁”与“不妆散粉”“点点糁原宪之羹”结构相似，都是对雪景的描述，“片片”“点点”分别修饰后面的内容，所以在“壁”“粉”后断开。故可断为：无树飘花/片片绘子瞻之壁/不妆散粉/点点糁原宪之羹。（3）本题考查手法和内容的分析。①白描。【甲】文“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，没有过多的修饰，仅用简单的线条勾勒出长堤、湖心亭、舟和人的影子，以简洁的语言描绘出一幅宁静、悠远的雪景图，体现了白描手法的特点。②满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。日暮晚炊，千门青烟四起，缕缕若从玉版纸中，界以乌丝阑画。文中直接描写了登上镇海楼看到的雪景以及晚炊时的青烟，展现出冬日雪景的美丽与独特。③运用比喻手法，将风中的雪花比作柳絮，将山峰上的雪比作玉，将城角的雪景比作鸦在银白的背景中翻飞，生动形象地描绘出雪后的壮丽景色，表达了作者对雪景的喜爱与赞美之情。④表现了对宁静、清幽雪景的喜爱以及独特的审美情趣。从【乙】文“幽胜妙观，快我冷眼。恐此景亦未有人知得”可以看出，高濂对雪后景色的欣赏，觉得此景幽静美妙，自己能欣赏到是一种独特的体验，体现出他对宁静清幽雪景的喜爱和独特的审美情趣。答案：（1）①万壑铺银千峰堆玉②围，围着。③【甲】文中“惟长堤一痕”的“痕”字展现了西湖长堤在大雪覆盖下若隐若现的景象（隐隐露出一点痕迹）；【乙】文中“目际无痕”的“痕”字展现的是雪后大地变得一片洁白，满眼看不到一点行人的踪迹的景象。（2）无树飘花/片片绘子瞻之壁/不妆散粉/点点糁原宪之羹（3）①白描②满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。③运用动静结合的手法，写白雪如同柳絮一样飞舞、寒鸦在城角翻飞是动景，写山峰山谷铺满白雪是静景，动静结合表现了雪后银装素裹的美丽景象，表达了作者对自然的喜爱之情。④表达了作者赏景的愉悦（或：喜爱、赞美）之情六、班级开展写作活动，请你参加。（50分）6．（50分）作文。以下这幅漫画引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，参考“写作助手”中的相关提示写一篇不少于600字的文章。写作助手以下情境也许能激发你的灵感——情境一：面对全新的学校、全新的伙伴、全新的课程……情境二：无论是学习还是生活，总是缺乏时间观念……情境三：不是我不想学，而是我学不会……情境四：“无论何时何地，我都不会忘记，我是独一无二的存在。”……以下词语也许能丰富你的表达——希望、自信、坚持、无助、彷徨、失落、世上本没有路……【解答】（1）成为自己的灯火在人生的旅途中，我们总是在不断地寻找着温暖，希望从他人那里得到关怀与支持。然而，有时候，我们却忘记了，真正的温暖其实源自于自己——成为一盏能够照亮自己与他人生命的灯火。刚进入初中的我，面对全新的学校、全新的伙伴、全新的课程，感到无比的迷茫与无助。在陌生的环境中，我常常觉得自己像是一只在黑夜中迷失方向的小鸟，渴望找到一束光，指引我前行的道路。然而，随着时间的推移，我渐渐发现，如果一味地依赖外界的温暖，我