第6课 战国时期的社会变革 教学设计-2024-2025学年浙江省统编版（2024）历史与社会七年级上册

第6课战国时期的社会变革教学设计--2024-2025学年浙江省统编版（2024）历史与社会七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以“战国时期的社会变革”为主题，结合浙江省统编版七年级上册历史与社会教材内容，通过分析战国时期的社会经济、政治、文化等方面的变革，引导学生了解战国时期的历史背景和特点，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解社会变革的必然性。

2.提升学生史料解读能力，学会从历史材料中提取有效信息。

3.增强学生历史解释能力，能够运用所学知识分析战国时期的社会变革。

4.培养学生历史责任感，认识到社会变革对国家发展的重要性。三、教学难点与重点1.教学重点

①战国时期各国变法的背景、内容和影响。

②战国时期农业、手工业和商业的发展特点。

③战国时期社会阶层的变化及影响。

2.教学难点

①如何引导学生理解战国时期社会变革的复杂性和多样性。

②如何通过历史材料分析，培养学生准确解读历史信息的能力。

③如何引导学生将历史知识与现实社会联系起来，提高历史责任感。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机

-课程平台：学校教学平台、历史与社会课程资源库

-信息化资源：战国时期社会变革相关历史图片、视频资料、文献摘录

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、案例分析五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示战国时期的历史地图，提问学生“战国时期有哪些国家？这些国家有什么特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾春秋时期的历史背景，提问“春秋时期发生了哪些重大事件？这些事件对后世有什么影响？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍战国时期的背景，包括诸侯争霸、社会动荡等。

-讲解战国时期的主要变法，如商鞅变法、吴起变法等，分析其背景、内容和影响。

-讲解战国时期农业、手工业和商业的发展特点，如铁犁牛耕的推广、手工业技术的进步、商业的繁荣等。

-举例说明：

-以商鞅变法为例，分析变法对秦国社会经济的推动作用。

-通过战国时期的手工业和商业发展实例，展示社会变革对经济的影响。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，分析战国时期社会变革的原因和影响。

-引导学生思考战国时期社会变革对后世历史发展的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发战国时期社会变革相关习题，让学生独立完成。

-学生展示自己的答案，教师进行点评和总结。

-教师指导：

-对学生的答案进行点评，纠正错误，强调重点。

-针对学生的疑问，进行个别指导，帮助学生理解难点。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调战国时期社会变革的重要性。

-引导学生思考战国时期社会变革对后世历史发展的启示。

5.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生整理本节课的笔记，并完成相关的思考题。

-作业内容涉及战国时期社会变革的各个方面，旨在巩固学生对知识的掌握。

6.课堂反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

-学生反馈对本节课的收获和建议，共同探讨如何提高历史教学效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《史记》中的《商君列传》、《吴起列传》等，通过古代文献了解战国时期变法的具体内容和影响。

-《战国策》中的相关篇章，了解战国时期各国之间的外交策略和战争情况。

-《中国通史》中关于战国时期的章节，全面了解战国时期的社会经济、政治、文化发展。

-《战国杂记》等民间文献，了解战国时期的社会风俗和人民生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究战国时期著名的军事家、思想家，如孙武、孟子等，分析他们的思想对后世的影响。

-通过对比春秋时期和战国时期的社会变革，探讨社会变革的规律和趋势。

-探究战国时期各国变法的成败原因，思考变法对国家发展的重要性。

-结合所学知识，分析战国时期的社会变革对秦朝统一六国的影响。

-研究战国时期的文化交流，了解各国文化之间的相互影响和融合。

-通过查找资料，了解战国时期的社会经济政策，分析其对农业生产和商业发展的影响。

-学生可以尝试撰写小论文，对战国时期的社会变革进行深入分析和评价。

-鼓励学生参观历史博物馆、考古遗址等，亲身体验历史，增强对历史知识的理解。七、教学反思今天上了“战国时期的社会变革”这一节课，我觉得整体上还是不错的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示战国时期的历史地图，提出了几个问题，激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对战国时期的历史背景并不是很了解，他们在回答问题时显得有些吃力。这说明我在导入环节可能需要更加细致地回顾旧知，帮助学生建立更好的知识基础。

在讲解新知的过程中，我详细介绍了战国时期的主要变法，比如商鞅变法和吴起变法，这些内容与课本紧密相连，但我也注意到，有些学生对变法的具体内容理解起来有难度。因此，我意识到在讲解过程中，我应该更多地结合实例，让学生通过具体案例来理解抽象的概念。

互动探究环节，我安排了小组讨论，让学生分析战国时期社会变革的原因和影响。这个环节中，学生们的参与度很高，讨论得很热烈。但是，我也发现，部分学生可能因为缺乏一定的历史知识储备，在讨论中显得有些迷茫。我应该在课前准备更多相关的资料，帮助学生更好地参与到讨论中来。

巩固练习环节，我让学生完成了一些习题，目的是加深他们对知识的理解和应用。在这个过程中，我发现一些学生对于题目中的历史情境理解不够，导致答题不准确。这说明我在设计练习题时，需要更加注意题目的情境设置，确保学生能够更好地将所学知识应用到实际问题中。

在课堂小结和课后作业布置环节，我尽量让学生回顾本节课的主要内容，并布置了相关的思考题。我希望通过这些作业，让学生能够进一步巩固所学知识，并能够将知识内化为自己的思考。

在未来的教学中，我会努力改进以下几个方面：

1.在导入环节，更加注重复习和巩固学生的基础知识。

2.在讲解新知时，多结合实例，减少抽象概念的教学。

3.在互动探究环节，提供更多相关的学习材料，帮助学生更好地参与讨论。

4.在巩固练习环节，设计更加贴近学生实际生活的题目，提高他们的解题能力。

5.在课堂小结和课后作业布置环节，引导学生进行更深入的思考，培养他们的历史思维能力。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会得到提高，学生们也能更好地学习历史知识。八、课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问，我能够即时了解学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解战国时期变法时，我提出了几个问题，如“商鞅变法的主要内容是什么？”和“变法对秦国的影响有哪些？”通过学生的回答，我能够判断他们对变法的理解是否到位。

其次，通过观察，我关注学生的参与度和课堂表现。在小组讨论环节，我注意到学生们积极参与，尽管有些学生表达得不够清晰，但他们的思考过程和合作精神是值得肯定的。我鼓励他们更加自信地表达自己的观点。

再次，测试是评价学生学习情况的重要手段。我设计了课堂小测验，涵盖了战国时期社会变革的关键知识点。通过测试，我能够发现学生在哪些方面存在不足，以便在接下来的教学中进行针对性辅导。

最后，我通过学生的课堂作业来评价他们的学习效果。例如，我要求学生撰写关于战国时期社会变革的小论文，通过审阅这些作业，我发现学生们能够结合所学知识，对历史事件进行分析和评价，这表明他们对知识的理解和应用能力有所提升。

2.课堂互动评价

在课堂互动中，我特别注重鼓励学生提问和分享。对于学生提出的问题，我不仅给予解答，还会鼓励其他学生参与讨论，这样不仅解决了问题，也提高了学生的参与度和积极性。

在评价学生的互动表现时，我关注他们是否能够倾听他人的观点，是否能够尊重不同的意见，以及是否能够在讨论中提出有建设性的意见。这些评价标准有助于培养学生的批判性思维和沟通能力。

3.课堂表现评价

我对学生的课堂表现也进行了评价，包括出勤率、纪律性、合作态度等。例如，对于积极参与课堂讨论的学生，我会给予正面的评价，并鼓励他们继续保持这种积极性。

4.反馈与改进

在课堂评价过程中，我及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现好的学生，我会给予表扬和奖励，以增强他们的自信心和学习动力。对于表现不足的学生，我会耐心指导，帮助他们找到问题所在，并提供相应的学习资源。课后拓展1.拓展内容：

-《战国策》选读：选取《战国策》中与战国时期社会变革相关的篇章，如《齐策》、《赵策》等，让学生通过阅读了解战国时期各国之间的外交策略和内政改革。

-《史记》中《商君列传》、《吴起列传》等章节，通过古代文献了解战国时期变法的具体内容和影响。

-《战国杂记》等民间文献，了解战国时期的社会风俗和人民生活，以及这些风俗对后世的影响。

-现代历史纪录片：推荐一些关于战国时期的历史纪录片，如《百家讲坛》中的相关节目，让学生通过视觉和听觉感受历史的真实性和生动性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，对战国时期的社会变革有更深入的了解。

-要求学生撰写读书笔记或观后感，记录自己的阅读体会和思考。

-鼓励学生之间进行交流，分享各自的学习心得和发现，促进知识的共享和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读