2023三年级英语上册 Unit 5 Let's eat Part B 第三课时教学实录 人教PEP

2023三年级英语上册Unit5Let'seatPartB第三课时教学实录人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级英语上册Unit5Let'seatPartB第三课时教学实录人教PEP设计思路本课时教学实录围绕“Let'seat”主题展开，以人教PEP三年级英语上册Unit5PartB内容为基础，通过丰富多样的教学活动，帮助学生巩固已学知识，提高英语口语表达能力。教学设计注重培养学生听、说、读、写技能，注重语言的实际运用，激发学生学习英语的兴趣。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常饮食交流的能力。

2.提高学生理解英语语篇的能力，关注饮食文化差异。

3.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，增强跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是让学生掌握关于食物的英语词汇和表达，如“apple,banana,sandwich,juice”等。

-通过实际情境练习，让学生能够运用“Ilike…”,“Idon’tlike…”等句型来表达个人喜好。

-重点强调正确的发音和语调，使学生能够流利地朗读和对话。

2.教学难点：

-难点一：食物名称的拼写和正确发音。例如，“sandwich”和“juice”的拼写对学生来说可能较难，需要教师通过反复示范和练习帮助学生掌握。

-难点二：句型结构的理解和运用。学生在使用“Ilike…”,“Idon’tlike…”句型时，可能会混淆时态和主谓一致，需要教师通过具体例句和互动练习来帮助学生理解。

-难点三：文化差异的识别。在讨论食物时，学生可能需要理解不同文化对某些食物的不同看法，例如，某些食物在一些文化中是常见的，而在其他文化中可能较少见或完全不吃，这需要教师通过实例进行讲解和讨论。教学资源准备1.教材：人教PEP三年级英语上册Unit5教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片、食物图片卡片、教学视频等。

3.教学工具：录音机、投影仪，用于播放音频和视频资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备白板或黑板，用于板书和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：要求学生通过在线平台预习食物名称和表达喜好的句型，如“Ilike…”和“Idon’tlike…”。

设计预习问题：例如，“你最喜欢的食物是什么？为什么？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，熟悉食物词汇和句型。

思考预习问题：学生思考并记录自己对食物喜好的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习做好准备。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的食物图片，激发学生对食物话题的兴趣。

讲解知识点：讲解食物名称的发音和拼写，如“apple”和“banana”。

组织课堂活动：进行食物词汇接龙游戏，让学生在游戏中练习词汇。

解答疑问：针对学生在游戏中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，注意食物名称的发音和拼写。

参与课堂活动：积极参与词汇接龙游戏，练习食物词汇。

提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解食物名称的发音和拼写。

游戏法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。

合作学习法：学生在小组中合作，共同完成游戏任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用“Ilike…”和“Idon’tlike…”句型描述自己喜欢的食物。

提供拓展资源：推荐与食物相关的英语学习网站或视频。

反馈作业情况：批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成描述食物的英语句子。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的英语学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确拼写和朗读本课时涉及的食物名称，如“apple,banana,sandwich,juice”等。

-学生能够理解并运用“Ilike…”和“Idon’tlike…”句型来表达个人喜好。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用“Ilike…”和“Idon’tlike…”句型进行简单的对话，表达对食物的喜好。

-学生能够根据情境变化，灵活运用句型，如将“Ilike…”改为“Idon’tlike…”来表达不同喜好。

3.听力理解：

-学生能够听懂教师和同伴关于食物的简单对话，并能根据对话内容进行回答。

-学生能够从录音或视频中获取食物相关信息，如食物名称、制作方法等。

4.语法知识：

-学生能够理解并运用一般现在时态，描述食物的喜好。

-学生能够理解主谓一致的原则，正确使用动词形式。

5.口语表达能力：

-学生在课堂上能够自信地用英语表达自己的喜好，与他人进行交流。

-学生能够参与小组讨论，与同伴合作完成食物主题的对话或角色扮演。

6.阅读理解：

-学生能够阅读关于食物的简单短文，理解文章大意。

-学生能够从文章中找出关键信息，如食物名称、制作方法等。

7.写作能力：

-学生能够用英语写一段关于食物的简单描述，如介绍自己喜欢的食物。

-学生能够根据教师提供的模板，完成食物主题的写作任务。

8.文化意识：

-学生能够了解不同国家的饮食习惯和食物文化，增强跨文化交际意识。

-学生能够认识到食物在不同文化中的重要性，培养对食物文化的尊重和理解。

9.学习习惯：

-学生能够养成良好的预习和复习习惯，为课堂学习做好准备。

-学生能够积极参与课堂活动，主动提问和回答问题，提高学习效率。

10.情感态度：

-学生对英语学习产生浓厚兴趣，愿意主动学习英语。

-学生在课堂上能够积极互动，勇于表达自己的观点，增强自信心。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结食物名称的拼写和发音规则。

2.强调“Ilike…”和“Idon’tlike…”句型的用法，鼓励学生在日常生活中运用这些句型进行交流。

3.讨论不同国家的饮食习惯和食物文化，引导学生关注和尊重多元文化。

4.鼓励学生在课后继续学习，通过阅读、观看视频等方式拓展食物相关的英语知识。

当堂检测：

1.单项选择题：

-What'syourfavoritefood?

A.Apple

B.Banana

C.Sandwich

D.Juice

-Ilike_______.

A.apples

B.bananas

C.sandwiches

D.juices

2.完形填空：

Myfavoritefoodis_______.It'sverydelicious.Ilike_______and_______.ButIdon'tlike_______.

3.简答题：

-Whataresomehealthyfoods?

-Whataresomepopularfoodsinyourcountry?

4.角色扮演：

学生两人一组，一人扮演问询者，另一人扮演回答者。问询者用“Ilike…”句型询问对方喜欢的食物，回答者用“Ilike…”或“Idon’tlike…”句型回答。

5.小组讨论：

学生分成小组，讨论以下问题：

-Whataresometraditionalfoodsinyourcountry?

-Whydoyoulikethesefoods?内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食物名称：apple,banana,sandwich,juice

-句型结构：Ilike…,Idon’tlike…

②本文重点词汇：

-like（动词，喜欢）

-don’tlike（动词短语，不喜欢）

-favorite（形容词，最喜欢的）

-delicious（形容词，美味的）

③本文重点句子：

-Ilike…（我喜欢…）

-Idon’tlike…（我不喜欢…）

-What’syourfavoritefood?（你最喜欢的食物是什么？）

-Whatdoyoulike?（你喜欢什么？）

-Ilikeapples.（我喜欢苹果。）

-Idon’tlikebananas.（我不喜欢香蕉。）教学反思九、教学反思

教学反思

今天我们完成了三年级英语上册Unit5Let'seatPartB第三课时的教学。回顾一下这节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。今天的课堂，我尽量用生动有趣的方式引入话题，比如通过展示各种食物的图片，让学生们对食物这个话题产生兴趣。我发现，当学生们对学习内容感兴趣时，他们的参与度会更高，学习效果也会更好。所以，我以后会继续探索更多有趣的教学方法，让课堂更加生动。

其次，我发现学生在食物名称的拼写和发音上存在一些困难。比如，“sandwich”和“juice”这样的单词，对于三年级的学生来说，拼写和发音都有一定的难度。在今后的教学中，我需要加强对这些重点词汇的练习，可以通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这些词汇。

另外，我在课堂上发现，有些学生在使用“Ilike…”和“Idon’tlike…”句型时，时态和主谓一致的问题比较突出。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重语法知识的讲解和练习。比如，可以通过例句分析、对比练习等方式，帮助学生更好地理解和运用这些语法点。