二年级语文下册 第三单元 识字 3“贝”的故事教学实录 新人教版

二年级语文下册第三单元识字3“贝”的故事教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：二年级语文下册第三单元识字3“贝”的故事教学实录，包括“贝”字的认识、故事内容理解、生字词学习、朗读与背诵等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在第一、二单元所学的汉字知识相关联，通过“贝”字的故事，帮助学生巩固和拓展对汉字的认识，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化自信、语言运用能力和思维品质。通过学习“贝”字的故事，学生能够感受汉字文化的魅力，增强对中华传统文化的认同感；在识字、朗读和背诵的过程中，提升语言理解和表达能力；同时，通过分析故事内容，锻炼学生的思维逻辑和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解“贝”字的故事内容，把握故事情节。

2.正确认读“贝”字及新出现的生字词。

难点：

1.生字词的记忆和书写。

2.理解故事中蕴含的道德寓意。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解故事内容，降低记忆难度。

2.设计生字词卡片游戏，让学生在游戏中反复练习，加深记忆。

3.结合故事中的情境，引导学生讨论和总结故事寓意，提升思维深度。

4.采取分层教学，对书写有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握书写技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《二年级语文下册》教材，并准备识字3“贝”的故事文本。

2.辅助材料：准备与“贝”字相关的图片、故事视频，以及生字词卡片。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示教学内容，方便学生观看。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放好实验操作台，营造互动学习的氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示“贝”字图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么字吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-学生回答后，教师简要介绍“贝”字的起源和基本含义。

-提出问题：“今天我们要学习的故事和‘贝’字有什么关系呢？”

-引导学生进入新课的学习。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲述“贝”字的故事，注意语速适中，语调生动。

-在讲述过程中，适时停顿，让学生猜测故事的发展。

-讲解故事中出现的生字词，如“宝”、“贝”、“珍”等，引导学生理解字义。

-通过故事中的情境，让学生体会汉字文化的魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：教师提出问题，如“故事中的主人公为什么把贝壳当作宝贝？”让学生在小组内讨论，并派代表发言。

-读写练习：教师出示生字词卡片，让学生跟读并书写，巩固记忆。

-朗读比赛：学生分组朗读故事，教师评选出最佳朗读小组。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“同学们，你们认为故事中的主人公有什么优点？”

-学生回答后，教师总结并强调故事中的道德寓意。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“如果你们在现实生活中遇到类似的情况，你会怎么做？”

-学生分享自己的观点，教师引导讨论，培养学生的思辨能力。

-教师总结：“今天我们学习了‘贝’字的故事，知道了珍惜和感恩的重要性。”

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师提问：“同学们，你们还知道哪些与‘贝’字相关的成语或俗语？”

-学生回答后，教师讲解成语或俗语的意思，拓展学生的词汇量。

-教师总结：“通过今天的学习，我们不仅学会了‘贝’字的故事，还了解了许多与‘贝’字相关的知识。”

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生回家后，用自己的话复述故事，并尝试用“贝”字造句。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词识记能力：通过本节课的学习，学生能够正确识别和书写“贝”字及新出现的生字词，如“宝”、“贝”、“珍”等，达到课程标准对二年级学生识字量的要求。

2.阅读理解能力：学生在理解“贝”字的故事内容后，能够把握故事情节，体会故事中的道德寓意，提高阅读理解能力。

3.语言表达能力：通过小组讨论和朗读比赛，学生能够将自己的观点和感受用语言表达出来，提升语言表达能力。

4.思维品质：学生在分析故事中的情境和人物行为时，能够进行一定的思辨，锻炼思维品质。

5.情感态度价值观：通过学习“贝”字的故事，学生能够认识到珍惜和感恩的重要性，培养良好的情感态度价值观。

6.创新能力：在核心素养拓展环节，学生能够尝试用“贝”字造句，发挥想象力，提高创新能力。

7.综合实践能力：学生在课堂练习和作业布置中，将所学知识应用于实际，提高综合实践能力。

8.团队协作能力：在小组讨论和朗读比赛中，学生学会与他人合作，提高团队协作能力。典型例题讲解1.例题：请用“贝”字组词，并解释词义。

答案：宝贝（珍贵的东西）；贝壳（贝类的壳）；珍贝（珍贵的贝壳或珍珠）；贝类（属于软体动物门贝类的生物）。

2.例题：阅读故事中的句子“小贝把贝壳当作宝贝”，请解释“宝贝”在这里的意思。

答案：在这里，“宝贝”指的是小贝非常珍视的东西，即贝壳。

3.例题：在故事中，小贝为什么要捡贝壳？

答案：小贝捡贝壳是因为他喜欢贝壳的颜色和形状，认为它们很漂亮。

4.例题：故事中的小贝有哪些品质值得我们学习？

答案：小贝有珍惜物品的品质，他喜欢贝壳，并且用心收藏；他还有一颗善良的心，愿意分享自己的宝贝。

5.例题：如果小贝遇到了一个和他一样喜欢贝壳的朋友，你会建议他们怎么做？

答案：建议他们一起分享贝壳，互相欣赏彼此的宝贝，共同享受捡贝壳的乐趣，同时也可以互相交换贝壳，丰富各自的收藏。

6.例题：结合故事内容，请你用“贝”字写一段话。

答案：在海滩边，小贝和他的朋友们一起捡贝壳。他们发现了一个特别大的贝壳，小贝兴奋地把它当作宝贝，小心翼翼地收进了自己的小桶里。作业布置与反馈作业布置：

1.复习课文，用自己的话讲述“贝”字的故事。

目的：巩固对故事内容的理解和记忆，提高学生的语言表达能力。

2.选择故事中的一个角色，写一段该角色内心独白，展示其性格特点。

目的：培养学生对角色的理解力和对人物心理的推测能力。

3.用“贝”字造句，要求句子通顺，内容积极向上。

目的：加强学生对生字词的运用能力，培养积极向上的价值观。

4.设计一张以“珍惜与分享”为主题的海报，展示你认为珍惜和分享的重要性。

目的：通过实践活动，培养学生的审美能力和创造性思维。

5.阅读课后推荐的故事，并写一篇简短的读后感。

目的：拓宽学生的阅读视野，提高学生的写作能力。

作业反馈：

1.课后及时收集学生的作业，进行批改。

2.对于课文讲述作业，关注学生的语言流畅度和对故事情节的理解深度，给出鼓励性的评价，对于理解不够准确的地方，提供正确的指导。

3.对于角色内心独白作业，评价学生的创意和角色性格的准确性，对于表达不够清晰的地方，指导学生如何更好地运用语言描述人物心理。

4.对于用“贝”字造句作业，检查句