第23课《女娲造人》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第23课《女娲造人》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第23课《女娲造人》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《女娲造人》的故事，引导学生体会古人对自然和生命的敬畏之情，激发学生对传统文化的兴趣。同时，通过分析神话故事中的象征意义，提升学生的文学鉴赏能力和想象力，培养他们的文化自信和民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《女娲造人》神话故事的基本内容，包括女娲造人的过程、意义以及故事所蕴含的哲学思想。

②分析女娲形象的特点，理解其作为创世神话中女性形象的象征意义，以及她在中华文化中的地位。

2.教学难点，

①深入理解神话故事背后的文化内涵，如对自然、生命、社会秩序等问题的探讨。

②培养学生从神话故事中提取信息、分析人物形象和情节结构的能力。

③引导学生运用比较阅读的方法，将《女娲造人》与其他创世神话进行对比，发现其异同点，从而加深对神话文化的理解。

④培养学生的创造性思维，鼓励学生在理解故事的基础上，发挥想象力，创作自己的神话故事。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解神话背景，引导学生理解故事的文化内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演女娲，体验造人的过程，加深对故事的理解和感受。

3.利用多媒体展示神话图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.安排小组讨论，让学生分享对神话人物和故事情节的解读，培养合作学习和批判性思维能力。

5.课后布置写作作业，要求学生根据所学内容创作简短神话故事，提高学生的创造性表达和写作能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《女娲造人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道神话故事吗？它们在我们文化中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于神话故事的图片或视频片段，让学生初步感受神话的魅力或特点。

简短介绍神话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《女娲造人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《女娲造人》的基本概念、故事背景和人物形象。

过程：

讲解《女娲造人》的定义，包括其主要情节和人物角色。

详细介绍女娲的形象特点，如她的创造力和牺牲精神，以及她在中华文化中的象征意义。

3.《女娲造人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《女娲造人》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《女娲造人》相关的历史事件或文化现象进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《女娲造人》对后世的影响。

引导学生思考这些案例对现实生活或文化传承的意义，以及如何从《女娲造人》中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《女娲造人》相关的话题进行讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《女娲造人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《女娲造人》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《女娲造人》的基本概念、故事情节、人物形象等。

强调《女娲造人》在中华文化中的地位和价值，以及它对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《女娲造人》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中寻找与神话故事相关的元素。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《女娲造人》这一神话故事，能够掌握故事的基本情节、人物形象和故事背景。他们能够复述女娲造人的过程，理解女娲作为创世神话中女性形象的象征意义，以及她在中华文化中的地位。

2.文学鉴赏能力：

学生在分析《女娲造人》的过程中，提升了文学鉴赏能力。他们能够识别神话故事中的象征手法，理解故事所蕴含的深层文化内涵，如对自然、生命、社会秩序等问题的探讨。

3.文化素养：

通过学习《女娲造人》，学生的文化素养得到了提升。他们更加了解中华传统文化的博大精深，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

4.创造性思维：

学生在参与角色扮演和小组讨论活动中，激发了创造性思维。他们能够从不同的角度解读故事，提出自己的见解，并尝试创作自己的神话故事。

5.合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力得到了锻炼。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，共同完成任务。

6.解决问题的能力：

学生在分析案例和讨论问题时，培养了解决问题的能力。他们能够从实际案例中提取信息，分析问题，并提出切实可行的解决方案。

7.情感态度价值观：

通过学习《女娲造人》，学生的情感态度价值观得到了熏陶。他们能够体会到女娲的伟大和牺牲精神，学会尊重生命，关爱他人。

8.课后作业完成情况：

学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用到实际中。他们能够撰写关于《女娲造人》的短文或报告，巩固学习效果，并展示自己的思考成果。七、课堂1.课堂提问评价

在课堂教学中，我将通过提问的方式评价学生的学习效果。提问将涵盖基础知识、分析能力和创造性思维等方面。以下是一些具体的评价方法：

-提问覆盖面广：我会确保问题覆盖到不同层次的学生，以了解每个学生的理解程度。

-提问类型多样：我将使用开放式问题和封闭式问题相结合，鼓励学生积极思考和表达。

-及时反馈：对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都以鼓励为主，帮助学生巩固知识。

2.观察评价

-学生参与度：通过观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极举手发言、是否认真听讲等，来评估他们的学习态度和兴趣。

-小组合作表现：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的合作能力和团队精神。

-问题解决能力：在案例分析和小组讨论中，观察学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3.测试评价

-课堂小测验：通过小测验来评估学生对基础知识的掌握情况，以及他们对故事情节和人物形象的识别能力。

-课后作业：布置与《女娲造人》相关的作业，如写作或绘画，以评估学生的综合运用能力和创造性思维。

4.学生自评与互评

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和收获，以及需要改进的地方。

-互评活动：组织学生进行互评，让他们互相评价在小组讨论和角色扮演中的表现，这有助于学生学会客观评价他人，同时也能提高他们的自我评价能力。

5.定期评价

-定期复习：通过定期的复习和测试，评估学生对《女娲造人》这一神话故事的理解程度和记忆情况。

-专题讨论：组织专题讨论，让学生就《女娲造人》的主题进行深入探讨，评估他们的分析能力和批判性思维。

6.反馈与改进

-及时反馈：对于学生的表现，无论是正面的还是需要改进的，我都会给予及时的反馈，并指导他们如何改进。

-教学反思：在每节课结束后，我会进行教学反思，思考教学方法和活动设计是否有效，以及如何调整以更好地适应学生的学习需求。八、重点题型整理1.**故事情节复述题**

-题型示例：请简述《女娲造人》中女娲造人的过程。

-答案示例：女娲先用黄土捏成人形，后用藤条沾泥浆塑造人类，最后教人们结绳为网，以捕鸟兽为食。

2.**人物形象分析题**

-题型示例：分析《女娲造人》中女娲这一人物形象的特点。

-答案示例：女娲具有无私奉献、勇于创造、智慧和力量等特点，她是中华民族的始祖，象征着中华民族的精神。

3.**文化内涵理解题**

-题型示例：《女娲造人》这一神话故事反映了哪些文化内涵？

-答案示例：《女娲造人》反映了人类对生命起源的探索、对自然力量的敬畏以及对社会秩序的向往。

4.**象征意义探究题**

-题型示例：在《女娲造人》中，黄土、藤条等物象分别具有怎样的象征意义？

-答案示例：黄土象征着土地和自然，藤条象征着生命和连接，这些物象共同构成了女娲造人的过程，体现了生命与自然的紧密联系。

5.**创作实践题**

-题型示例：请以“我心中的女娲”为题，写一篇短文，发挥你的想象力。

-答案示例：（学生个人创作，以下为示例）

在我心中，女娲是一位伟大的母亲。她用黄土和藤条创造了人类，不仅赋予了人类生命，还教会了人类生存的技能。我想象中的女娲是一位温柔而坚定的女性，她面对自然灾害，不惧艰难，用自己的力量保护着人类，她是我们的守护神。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《女娲造人》这一有趣的神话故事。我觉得，这节课在学生的知识、技能和情感态度等方面都取得了一定的成效，但也存在一些不足，下面我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式。通过讲解神话背景，引导学生理解故事的文化内涵，收到了不错的效果。学生们对女娲这一形象有了更深入的认识，对神话故事背后的文化意义也有了更深刻的理解。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解过程中，我可能过于注重知识点的传授，而忽视了与学生之间的互动。有些学生可能在听讲时显得有些被动，没有很好地参与到课堂讨论中来。接下来，我打算在教学中更加注重学生的参与度，鼓励他们提出问题，分享自己的观点。

在策略方面，我设计了角色扮演和小组讨论等活动，旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力。这些活动似乎激发了学生的学习兴趣，他们在讨论中表现得很积极，提出了很多有创意的想法。不过，我也注意到，部分学生在小组讨论中显得比较沉默，这可能是因为他们不太擅长表达或者缺乏自信。因此，我计划在未来的教学中，给予更多学生发言的机会，特别是那些不太敢表达自己的学生，帮助他们树立自信。

在教学管理上，我觉得自己做得还可以。课堂纪律保持得比较好，学生们都能按照要求参与课堂活动。但是，在课堂管理方面，我也发现了一些问题。比如，有些学生可能会在课堂活动中分心，或者在做笔记时走神。为了更好地管理课堂，我打算在今后的教学中，更加关注学生的注意力，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在故事情节、人物形象和文化内涵的理解上都有了提升。同时，他们的合作能力和创造性思维也得到了锻炼。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在写作作业中对神话故事的解读不够深入，这可能是因为他们对神话文化的了解还不够。为了解决这个问题，我打算在课后组织一些关于神话文化的讲座或阅读活动，帮助学生拓宽知识面。

最后，我想针对教学中存在的问题和不足，提出一些改进措施和建议。首先，我会更加注重学生的参与度，鼓励他们积极