2024年小学五年级《落花生》教案

2024年小学五年级《落花生》教案

〃浮五年级《落花生》教案1

lo学会本课六个生字，正确读写"居然"、"榨油"、"便宜"、"爱慕"、"体面"、

"吩咐""分辨"等词语。

2。有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

3。理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，

不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

lo学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。

2。准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词

第一课时

*解题导入

lo齐读课题，你知道"落花生"是什么意思吗？你是怎么知道的？

2。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做"落花生"。

3。本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，

就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

*初读课文，整体感知

(1)自主识字：

1。小声读课文，画出生字新词

2。指名读课文，全班正音。(如，"空地"的"空"读四声kograve;ng，"吩咐"的"咐"

和"便宜"的"宜"在文中读轻声。）

3。拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）

4。在预习的.过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或

生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释।

（2）读顺课文，感知文本内容

L同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）

2。由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

3。选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？

*默读课文，理清思路

1。课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。

2。本文是按什勾质序写的？你准备怎样给本文分段,为什么？（讨论并明确分段）

*布置作业

熟读课文，抄写生字、新词

第二课时

*回忆课文内容,整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生"写了哪些内容？

*细读课文、突破重难点

默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读.（根据学生发言情况相机引导）

1。种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住"居然"读出一家人收获花

生的意外、欣喜

2。充分读书、突破重堆点：

（1）自由读、指名读出花生的好处。

(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

(3)出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

小学五年级《落花生》教案2

一、板书课题，导入新课

1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？

2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它"长生果"，

平常叫它花生。但课题上为什么要加个"落"字，叫它"落花生"？看图介绍花生，花生的特点

就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它一落花生。

二、检杳预习，整体感知

1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章

分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？

2、指名说板书

种花生

过收获节

3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？

不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？

4、介绍作者背景，明确学习任务

(小中见大平中见奇重点突出)

(1)要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？

(2)领会"重点突出，主次分明"写作方法

5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自身的文章有点感到骄傲？

所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。

花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略"的方法，哪一个

是重点？"谈花生"是重点，那么"吃花生"用哪种方法学？

6、谁来读"吃花生"这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。

7、指名说好几样吩咐很难得（重视）

8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读

一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的

呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。

9、指名说板书：俺们谈

父亲谈

这两方面内容谁是重点呢？用"看详略"的'方法还好使吗？（交叉）老师告诉你们第二种方

法一"看内容"。看父亲说的话重要，还是俺们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。

10、下面找几个同学分角色读这局部，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读

出来。

11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？

俺的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一

个"觉悟"，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说"俺们谈"是重点？"父

亲谈”是重点?

12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点

"俺们"谈的那几句话除去俺的最后一句话是重点以外其余几句用不用仔细去研究？那俺

们把脑子集中在重要的句子上。通过"看内容"俺们找出来了，"父亲谈"是重点。找到这儿,

俺们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。

13、五次.父亲这五次谈话都很重要吗？用"看内容”的方法匕徽一下，哪次谈话重要,

哪次不重要。指名依次读，并依次分析(1、2、5不重要，3、4重要)。

14、重点分析3、4赞花生,学花生

(1)你们把"赞花生’。这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称誉花

生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下,

只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对,

不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生

的什么特点？(不炫耀自身的好处)

(2)俺们再看"学花生"，一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把

它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了(不好看，很有用)父亲在这又说了花生的特点，那

么父亲是让你给俺们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲

这么要求，夕俄好看更好，更重要的是得有什么？父亲说"不是外表好看而没有实用的东西。"

不要做这样的人，他是不是叫俺们学花生？

(3)好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法

"看目的"。在这里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的。现在

问你们，父亲谈话只是为了刊花生称誉一番呢？还是为了让俺们学习花生？俺们用"看目的”的

方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让俺们学习花生，作者写这篇文章的写作

目的还是叫俺们学花生。因此"学花生"是这两段话的重点。父亲这番苦心，"俺们"理解了没

有？

(4)光说理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几点根据？(三点)这三点里，

哪一点表示得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。这句话深

深地标明他理解了，学花生要学什么?板书；做有用的人

(5)小结

四、总结全文，深化主题

"做有用的人"正是这篇文章的中心。作者写这篇文章,他不是在向俺们介绍花生这种植物，

而是给俺们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫"借物喻理"。

板书：

种花生

落花生吃花生

过收获节A俺们谈

谈花生△赞花生

父亲谈△

学花生△

借物喻做有用的人

（道理）

（找重点的方法）看详略、看内容、看目的。

〃浮五年级《落花生》教案3

一、教学目标

学会本课8个生字，正确读写"吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。

学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得"做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别

人没有好处的人"的道理。

二、教学重难点

理解“父亲"所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没

有好处的人"的道理。

了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

三、教学过程

（一）创设情境,导入新课

1.出示谜语，猜猜它是哪种植物？

"根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结其，地下结果不开花。”（花生）

2.（出示花生的图片）说说花生的作用。（能吃、能榨油）

3.思考：为什么叫落花生呢?（播放花生的生长过程的视频）。

4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，

今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。

（二）初读课文，整体感知

1.初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，指名学生读）（提示学生标号段落）（一两个即可）

2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?（板书种花生——收花生——

尝花生一议花生）

3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?（文章对种花

生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨）作者为什么要这么写累议花

生这件事，让作者明白了做人的道理。）

4.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的

第一个特点：主次分明、详略得当（板书），我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要

的详写，次要的略写。

（三）抓住重点，理解道理

（过渡：下面我们就直奔主要部分3-15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生

都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。）

1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，（相机出示课件：姐姐、哥哥、"我"谈

花生的画面）兄妹们是怎样认为的?板书（味儿美、可以榨油、便宜）

（过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的?）

2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：

①花生最可贵的是什么?（朴实无华、默默无闻的品质）

②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?（此处出示表格-位置、外表、印象乂通过

对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。）

（过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们了?说说你们

是怎样理解的?）

3.指名学生回答：（父亲接下去说："所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，"）

（过渡语那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?（理解了）哪句话能体现出来呢?学生与老

师齐读"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。"）

4.现在同学们知道作者为什么要起"落花生”这个笔名了么?（同学都点头，教师加以说明.）

（四）拓展延伸，理解难点

这篇文章谈论的是落花生,讲的却是做人的道理，这种写法叫做——借物喻人。（板书）

（五）总结全文，深化中心（可根据时间进行删减）

"我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。"

许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，

他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而

去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话"我要像落花生一样，

踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。"

（六）课后作业

写作练习：试着以你周围的一种事物来说明一种道理。

/」浮五年级《落花生》教案4

学习目标

1.学会本课7个生字.

2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文.

3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质,懂得做人应该做一个对他人有好处的人，

不要做只求外表而对别人没有好处的人.

课前准备

学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件.

教学过程

第一课时

解题导入

齐读课题，你知道"落花生"是什么意思吗?你是怎么^道的？

出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”.

本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就

让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光.

初读课文，整体感知

自主识字.

a.轻声读课文，画出生字新词.

b.指名读课文，全班正音.（如，"空地"的"空"读四声，"吩咐"的"咐"和"便宜"

的"宜"在文中读轻声.）

c.拼读生字，重点强化.（由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法.）

d.在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思,用什么方法理解的?（注重结合上下文或

生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释.）

读通顺课文，感知文本内容.

a.同桌互读，把课文渎通读顺.（给足时间让学生读书J

b.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,多鼓励他们.

选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？

默读课文，理清思路

课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说.

本文是按什么顺序写的?（讨论并明确分段.）

布置作业

熟读课文，抄写生字、新词.

第二课时

回忆课文内容，整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

细读课文、突破重难点

读第1自然段,了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住"居然"一词，读出

一家人收获花生的意外、欣喜.

充分读书，抓住吃花生、议花生.

a.自由读，指名读，读出花生的好处.

b.学生根据搜集的课外资料补充花生的好处.

c.出示第1自然段，体会花生的可贵之处.

(1)在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处.

(2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读.

⑶指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么？

(4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非

常实用，默默地为人类奉献.)

d.对比读句子，体会父亲对我们的希望.

"那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人

"那么,人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人

(两句话意思不一样，"只"是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更

希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人.)

e.通过填空，加深理解:在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花

生，赞美像花生一样有用的事物.

“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有()，但可贵的是().我们的()不正像花生一样吗?它

().我赞美花生，我更要赞美()."

组织讨论，彰显个性

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?

为什么？

总结全文、深化中心

那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上.

许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他

也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来.在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去

世，他的确是T立具有花生精神的人.让我们一起来读读他说过的这句话："我要像落花生一样，

踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献「

〃浮五年级《落花生》教案5

学习目标

1.知识与技能

(1)学会本课六个生字，正确读写"居然"、"榨油"、"便宜"、"爱慕"、"体面"、

"吩咐""分辨"等词语。

(2)有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

(3)理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人,

不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

2.过程与方法

Q)通过自学扫清字词障碍。

(2)通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。

(3)通过分角色朗读，进一步了解课文内容。

3.情感、态度与价值妩

在学习中渗透做人的道理,引导学生做一个默默奉献的人

教学重难点与关键：

1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。

2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。

课时划分:两课时

课前准备

1.学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。

2.准备一块小黑板,上面抄写好本课生字、新词

教学过程

第一课时

一、解题导入

1.齐读课题，你知道‘落花生"是什么意思吗?你是怎么知道的？

2.出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做”落花生”。

3.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，

就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

二、初读课文，整体感知

（1）自主识字：

1.小声读课文，画出生字新词

2.指名读课文,全班正音。（如，"空地"的"空"读四声kdng，"吩咐"的"咐"和"便

宜"的"宜"在文中读轻声。）

3.拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）

4.在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思,用什么方法理解的?（注重结合上下文或生活

实际理解词语的意思和用法,不要死背词典中的解释）

（2）读顺课文，感知文本内容

1.同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）

2.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

3.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？

三、默读课文，理清思路

L课文主要写了T牛什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。

2.本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段，为什么?(讨论并明确分段)

四、小结：通过本课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

熟读课文，抄写生字、新词

第二课时

课时目标：

理解父亲的话的‘含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，

不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

教学过程：

一、回忆课文内容，整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

二、细读课文、突破重难点

默读课文,看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。(根据学生发言情况引导)

1.种花生、收花生：(略处理)利用评读的方式指导学领住"居然"读出一家人收获花生的

意外、欣喜

2.充分读书、突破重难点：

(1)自由读、指名读出花生的好处。

(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

(3)出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表)

花生桃、石榴、苹果

位置埋在地里高高地挂在枝头

外表矮矮地长鲜红嫩绿

印象挖起来才知道一见就生爱慕之心

②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生

③指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么？

④再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常

实用，默

默地为人类奉献)

(4)对比读句子，体会父亲对我们的希望

"那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。"

"那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。"(两句话意思不一样，

“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实

地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人)

(5)通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美

像花生一样有用的人。

“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有()，但可贵的是().我们的()不正像花生一样吗?他

()。我赞美花生，我更要赞美()。"

三、召开小辩论会，张显学生个性

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?

为什么?

四、总结全文、深化中心

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。

许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他

也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗E战争中，他为抗日奔波劳累过度而去

世，年仅48岁，他的确是T立具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话："我要像

落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

五、当堂训练

背诵课文

六、小结

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?

为什么？

七、板书设计

15落花生

种花生一收花生一尝花生一议花生

花生桃子、石榴、苹果

矮矮地埋在地里高高地挂在枝头

挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心

小学五年级《落花生》教案6

人教课标版教科书第九册第十五课

1.掌握本课7个生字。正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨"等词语，

会用"居然"造句。

2.理解课文中含义深刻的句子，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好

处的人"的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些

内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4.初步了解借物喻理的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择

一种事物写一写

分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人

的道理；

使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

媒体资源

一、激发兴趣，进入课堂

1、课件展示落生图片，大家知道图片上是那种植物吗？

（生答：花生）对，花生也叫落花生。引入课题：落花生。

2、那你们知道为什么叫"落花生"吗？

因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。

工简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介）

这篇课文的作者笔名‘落花生"，他之所以起如此的笔名，做一个对别人有用的人。现代小

说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常

寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样

谈的呢？我们来学习课文。

教师板书课题，学生产读课题。

二、自由朗读课文，整体感知内容

1、自学生字词：

(1)大声朗读课文,画出生字新词。

(2)交流学习新字词心得。由学生提出易错的字词，讲解交流自己的‘学法。

(3)教师播放课件，加强巩固学生的生字学习。

小结：注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和月法，不要死记词典中的解释。

2、说说课文主要写了T牛什么事情？

记述花生收获时，一家人谈论花生的事。

三、自由读文，理清思路

1、自由读文，边读边想课后第二题。

按照课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。

种花生一一()一一()一t()

2、再默读课文，用标出"议花生”这一部分内容的起止部分。

3、本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分分段？说说你的理由。(小组内部讨论，

教师引导明确分段。课文按事情的发展JI质序可分为三段。)

三、研读课文，把握重点

1、再次自由读文，画出不理解的句子，讨论理解.

2、学生汇报，教师相机指导。

生提出讨论的句子，弃说说自己所在的小组是怎样理解的。(课件出示重点句子)

(1)"赞花生"。(课件展示花生和桃子、石榴、苹果的对比)

父亲的话很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不像桃子、石

榴、苹果那样，果实高高地挂在枝头上，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。

(2)"学花生"。

六个字讲了两个方面，"不好看，很有用。"父亲在这又说了花生的特点，父亲提出要求,

不要做"只是外表好看而没有实用的东西"的人。而要做谦虚朴实，不记名利，不会炫耀自己,

对别人有用的人。当然既外表好看，又有用的人，当然更好。但外表美毕竟不能与内心美相提并

论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要

做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努

力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。

/」浮五年级《落花生》教案7

教学目标：

1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得"人要做有用的

人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3、学会本课生字、新词，练习用"居然""成熟"造句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点：

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2、练习根据课文的中心，分清主次.

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，简介作者。

1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

"根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结其，地下结果不开花。"

（雌）

2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士

里长成花生荚,所以叫落花生。

3、简介作者（板书：15、落花生）

二、检杳预习

1、认读生字词。

2、查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据"字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词

语在具体语言环境中的意思。

可惜、开辟、翻地、居然、收获、吩咐、成熟、分辨、体面

三、理清课文段落，概括段落大意。

1、在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

2、教师范读课文，学生思考：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。

（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、

议花生，都是围绕题目来写的）

（板书：种花生收花生尝花生议花生）

四、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容.

五、作业。

1、抄写生字、新词。

2、有感情地朗读课文，

第二课时

一、复习检查，引入新课。

指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对

花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。

二、学习课文第一段，理解内容。

1、各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么?再写什么?（先写种花生，再写收花生）（板

书：（一）种花生收花生）

2、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么？

（买种、翻地、播种、浇水「这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）

3、"居然"写出了什么?在这里起什么作用？

4、练习用"居然"造句。

三、学习课文第二段，理解内容。

这一部分写得很简略,也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。

花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。

（板书：（二）母亲的建议）

四、学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

1、默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？

（板书：（三）尝花生议花生）

2、分角色朗读课文，讨论回答思考题.

（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，"我"说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它

的果实理在地里。）

（板书：兄妹们议花生父亲议花生）

3、兄妹们所说的花生E勺好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。

父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?

（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作匕匕较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）

（板书：花生桃子石榴苹果）

（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?）

（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明

花生最可贵之处的）

教师帮助学中抓住关键词语"埋在地里""鲜红嫩绿“"高高地挂在枝头上""矮矮地长

在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。

（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）

（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻

进士里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么？

（这是它们各自的生长特点）

（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爰，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来

挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？

（不求虚名，默默奉献，朴实无华）

（4）练习用"成熟"造句。

"成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指发展到完善的程度。教师据

此指导学生造句.

（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子＜门做什么样的人？

（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。

"你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”

(板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用)

4、作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。

(1)出示投影片，填空，指导背诵。

"人要做的人，不要做，而的人。"

(2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结

合实际，举例说明。

(3)小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做

人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;

赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，

不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，"落花生"的'精神贯彻在他

一生的做人、写作和教学之中。

(4)齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

(第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲

的话给"我"的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意

和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。)

5、背诵课文最后四个自然段。

五、练习根据课文的中心，分清主次。

1、结合"我”的一段话，概括课文的中心思想.

(课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面

而对别人没有好处的人。)

2、从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈

花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?

对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有

比较具体的体会。

（板书：略写详写）

3、这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出

文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作

时也要确定重点,做到重点突出，主次分明。

六、有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。

七、总结

八、作业。

1、用"居然""成熟造句。

2、背诵课文。

小学五年级《落花生》教案8

一、教学目标

1、掌握本课生字、有感情的朗读课文

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。

3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好

处.

4、理解课文中深刻含义的句子，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有

好处的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。

1、理解课文中深刻含义的句子，僮得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有

好处的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。

学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得"做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别

人没有好处的人”的道理。

二、教学重难点

1.理解父亲赞美花生的话的.深刻含义。

2.掌握详略得当的写法。

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

三、教学方法

讲授法、问题情境设置法、组织讨论法等

四、教学过程

环节一：导入新课

出示同学采摘图片吸引学生兴趣，然后