第七单元第 23 课 内战爆发2023-2024学年八年级上册历史同步教学设计（部编版）

第七单元第23课内战爆发2023-2024学年八年级上册历史同步教学设计（部编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：内战爆发

2.教学年级和班级：八年级上册

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史思维，理解内战爆发的历史背景和原因。

2.提升学生的历史解释能力，分析内战爆发对社会的影响。

3.增强学生的历史责任感，认识历史事件对现代社会的重要性。

4.培养学生的民族情感，了解内战爆发对国家统一的影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了近代史的相关知识，对辛亥革命、中华民国的成立等有一定的了解。然而，对于内战爆发的具体历史背景、原因和过程，学生的认识可能较为模糊，需要通过本节课的学习来深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，能够通过图片、视频等多媒体形式激发学习兴趣。学生的学习能力方面，分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但独立思考的能力还有待加强。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读文本来获取知识，而另一部分学生可能更偏好通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解内战爆发的原因时可能会遇到困难，因为涉及到的历史背景复杂，涉及政治、经济、文化等多方面因素。此外，对于战争带来的巨大牺牲和影响，学生可能难以从情感上接受，需要教师引导他们正确看待历史。在分析问题时，学生可能缺乏批判性思维，需要教师引导他们学会多角度思考。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级上册历史教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备内战相关的历史图片、图表和视频资料，以丰富教学内容，帮助学生直观理解。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，播放相关历史事件的视频，增强课堂互动性。

4.教室布置：设置小组讨论区域，方便学生进行合作学习，并在黑板上绘制时间线，辅助学生梳理历史脉络。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，我们已经学习了辛亥革命和中华民国的成立，今天我们要探讨的是中国历史上一个重要的转折点——内战的爆发。请大家回忆一下，辛亥革命后，中国经历了哪些重大变化？

学生角色：辛亥革命后，推翻了清朝的统治，建立了中华民国，结束了中国两千多年的封建君主专制。

2.老师角色：很好，那么接下来我们要了解的就是这个新成立的中华民国在短短的几年里为什么会爆发内战呢？

二、新课讲解

1.老师角色：首先，我们来看一下内战爆发的背景。在辛亥革命后，中国政治不稳定，各派势力争夺权力，北洋政府实际上成为了军阀的统治工具。

学生角色：老师，什么是军阀？

老师角色：军阀是指那些掌握地方军队、拥有很大权力的军事领袖。他们往往为了自身的利益而与中央政府对抗。

2.老师角色：接下来，我们分析一下内战爆发的原因。首先，政治原因是多方面的。一方面，中央政府无力统一全国，导致地方势力割据；另一方面，各派势力争夺权力，导致政治斗争激烈。

学生角色：老师，中央政府为什么无力统一全国呢？

老师角色：中央政府无力统一全国的原因有很多，比如政治腐败、经济困难、军队战斗力下降等。

3.老师角色：其次，经济原因是内战爆发的重要原因。辛亥革命后，中国经济陷入了困境，人民生活困苦，这为内战的爆发提供了土壤。

学生角色：老师，内战对经济有什么影响？

老师角色：内战导致社会动荡，破坏了生产力，加剧了经济困难，使人民生活更加困苦。

4.老师角色：再次，社会原因是内战爆发的一个不可忽视的因素。内战导致社会矛盾加剧，人民对军阀统治的不满情绪日益高涨。

学生角色：老师，社会矛盾主要体现在哪些方面？

老师角色：社会矛盾主要体现在政治、经济、文化等多个方面，如贫富差距、教育不公、民族问题等。

5.老师角色：最后，我们来看一下内战爆发的过程。内战主要分为北洋政府与南方革命政权之间的战争以及各派军阀之间的战争。

学生角色：老师，内战持续了多久？

老师角色：内战从1916年开始，一直持续到1949年中华人民共和国成立，共计33年。

6.老师角色：通过今天的学习，我们知道内战爆发的原因是多方面的，那么内战对中国历史产生了哪些影响呢？

学生角色：老师，内战对中国历史产生了深远的影响，如阻碍了国家统一、破坏了社会稳定、导致人民生活困苦等。

三、课堂活动

1.老师角色：下面，我们进行一个小活动。请同学们以小组为单位，讨论内战爆发的原因和影响，并总结出以下几点。

学生角色：同学们分组讨论，总结出内战爆发的原因有政治、经济、社会等多方面因素，影响有阻碍国家统一、破坏社会稳定、导致人民生活困苦等。

2.老师角色：接下来，请各小组代表分享讨论结果，并进行点评。

学生角色：各小组代表依次分享讨论结果，其他同学进行点评。

四、课堂小结

1.老师角色：通过本节课的学习，我们了解了内战爆发的原因和影响。同学们，内战是中国历史上的一个重要转折点，它给我们留下了深刻的教训。

学生角色：老师，我们应该从历史中汲取教训，努力为国家统一、社会稳定和人民幸福生活作出贡献。

2.老师角色：是的，同学们，历史是最好的教科书。希望大家能够认真思考，把所学知识运用到实际生活中。

学生角色：老师，我们会牢记历史教训，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习。

五、作业布置

1.老师角色：请同学们课后查阅资料，了解内战期间的一些著名战役，下节课分享给大家。

学生角色：好的，老师，我们会按时完成作业。

2.老师角色：同时，请同学们思考一个问题：我们应该如何从历史中汲取教训，为国家和民族的未来贡献力量？

学生角色：老师，我们会通过学习历史，了解国家的过去，把握现在，为国家的未来努力奋斗。

六、板书设计

1.内战爆发

-背景：政治不稳定、军阀割据、经济困难、社会矛盾

-原因：政治、经济、社会等多方面因素

-影响：阻碍国家统一、破坏社会稳定、导致人民生活困苦

-过程：北洋政府与南方革命政权之间的战争、各派军阀之间的战争

七、教学反思

1.老师角色：通过本节课的教学，我发现同学们对内战爆发的原因和影响有了更深入的了解。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的历史思维能力，引导他们学会从多角度、多层次分析历史问题。

学生角色：老师，我们会努力提高自己的历史素养，为国家和民族的未来贡献力量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习内战爆发这一章节，掌握了辛亥革命后中国政治、经济、社会等方面的变化，理解了内战爆发的历史背景和原因。他们能够识别并描述内战爆发的主要战役，如北伐战争、抗日战争等，以及这些战役对中国历史的影响。

2.历史思维能力：

学生在分析内战爆发的原因时，学会了从政治、经济、社会等多个角度进行思考，提高了他们的历史思维能力。他们能够运用历史唯物主义观点，理解历史事件的发展规律。

3.情感态度价值观：

学生通过学习内战爆发的历史，对国家统一、社会稳定和人民幸福生活有了更深刻的认识。他们能够理解战争带来的痛苦和牺牲，增强了对和平的珍视和对国家统一的认同感。

4.研究能力：

学生在完成课堂活动和课后作业时，需要查阅资料、整理信息、进行讨论和总结。这些活动提高了他们的研究能力，使他们学会了如何独立获取知识、分析问题和解决问题。

5.合作能力：

在小组讨论和课堂活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于提高他们的合作能力，学会倾听他人意见、尊重他人观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.批判性思维：

学生在学习内战爆发的历史过程中，学会了质疑和批判，不盲目接受历史事实。他们能够对历史事件进行客观评价，形成自己的观点。

7.时间线梳理能力：

学生通过绘制时间线，梳理了内战爆发的历史脉络，掌握了历史事件的发展顺序。这有助于他们更好地理解历史事件之间的联系和影响。

8.文献阅读能力：

学生在阅读教材和相关资料时，提高了文献阅读能力。他们能够快速捕捉关键信息，理解历史文献的写作风格和表达方式。

9.课堂参与度：

学生在课堂上的参与度有所提高，他们积极提问、回答问题，并参与到课堂讨论中。这表明他们对历史学习产生了浓厚的兴趣。

10.作业完成质量：

学生在完成课后作业时，能够按照要求进行，作业内容完整、结构清晰。这反映了他们在课堂学习的基础上，能够将所学知识应用到实际作业中。课堂1.课堂提问与讨论：

-提问策略：在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对内战爆发章节的理解程度。问题将涵盖基础知识、分析能力和综合运用知识等方面。

-观察学生反应：我会注意学生的眼神、表情和肢体语言，以观察他们对问题的反应，了解他们的思考过程。

-讨论引导：通过小组讨论和全班讨论，我会鼓励学生表达自己的观点，并引导他们如何从不同的角度分析历史事件。

2.小组合作与展示：

-合作学习：在小组活动中，我会评估学生之间的合作效果，包括分工合作、沟通协调和共同解决问题的能力。

-展示评价：小组展示结束后，我会根据展示内容、团队协作和表达清晰度等方面进行评价。

3.课堂测试与反馈：

-课堂测试：我会设计一些简短的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对内战爆发章节的掌握程度。

-测试反馈：在测试后，我会及时反馈学生的测试结果，指出他们的优点和需要改进的地方。

4.个别辅导与关注：

-个别辅导：对于在课堂上表现不佳或学习有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解和掌握课程内容。

-关注学习困难：我会特别关注那些对历史学习不感兴趣或理解有困难的学生，通过鼓励和个性化教学策略来提高他们的学习动力。

5.学生自评与互评：

-自我反思：我会鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和学习收获。

-互评活动：通过互评活动，学生可以学会如何从他人的角度看待问题，并从中学习到不同的观点和方法。

6.课堂参与度评估：

-课堂参与度：我会记录学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的频率。

-参与度反馈：对于参与度较低的学生，我会通过个别交流或小组活动来提高他们的课堂参与度。

7.教学资源使用评价：

-多媒体资源：我会评估学生在使用多媒体资源时的能力，包括对图片、视频和图表的解读和应用。

-教学工具：对于使用教学工具（如地图、时间线等）的能力，我也会进行评价。板书设计①历史背景

-辛亥革命后的政治格局

-北洋政府的统治

-军阀割据现象

②内战爆发原因

-政治原因：中央政府无力统一、政治腐败、军阀割据

-经济原因：经济困境、民不聊生

-社会原因：社会矛盾激化、人民不满情绪

③内战过程

-北洋政府与南方革命政权之间的战争

-各派军阀之间的战争

-重要战役：北伐战争、抗日战争等

④内战影响

-阻碍国家统一

-破坏社会稳定

-导致人民生活困苦

-促进民族觉醒

⑤历史启示

-国家统一的重要性

-政治稳定的重要性

-民族团结的重要性

-和平发展的必要性反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解内战爆发这一章节时，我尝试引入具体的案例分析，如北伐战争中的具体战役，让学生通过分析案例来理解历史事件的发展脉络和影响。

2.角色扮演：为了让学生更深入地理解内战时期的社会状况，我设计了角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验历史人物在特定历史背景下的选择和决策。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对历史缺乏兴趣或对讨论内容不熟悉。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能还是过于依赖讲授法，导致学生被动接受知识，缺乏主动探究的机会。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在课堂测试和作业上，可能无法全面评估学生的历史思维能力和情感态度价值观。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极表达自己的观点。

2.丰富教学方法：我会尝试更多样化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，让学生在探究中学习，提高他们的自主学习能力。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习效果，我将结合形成性评价和总结性评价，通过观察、访谈、作品展示等多种方式，评估学生的历史思维能力、情感态度价值观和知识掌握情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进他们的反思和成长。典型例题讲解1.例题：

问题：辛亥革命后，为什么会出现军阀割据的局面？

解答：

答案：辛亥革命后，中国政治不稳定，中央政府无力统一全国，导致各地方势力割据。一方面，北洋政府实际上成为了军阀的统治工具，军阀掌握地方军队和政权；另一方面，各派势力争夺权力，导致政治斗争激烈，进一步加剧了军阀割据的局面。

2.例题：

问题：内战爆发对经济产生了哪些影响？

解答：

答案：内战爆发对经济产生了