人教版初中历史与社会七年级上册 3.4 草原人家-草原风情 教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册3.4草原人家——草原风情教学设计主备人备课成员设计思路本节课以“草原人家——草原风情”为主题，通过图片、视频、故事等形式，让学生了解草原文化，感受草原风情。结合人教版初中历史与社会七年级上册3.4章节内容，引导学生从地理、历史、文化等多角度认识草原，培养学生的审美情趣和人文素养。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史素养、文化素养和地理素养。通过学习草原文化，学生能够增强对中华文化的认同感和自豪感，提升对地理环境的认知能力，同时培养审美情趣和跨文化交流意识。学生将学会从多角度分析历史现象，尊重多元文化，发展批判性思维和合作学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.了解草原文化的特点及其对中华民族的影响。

2.认识草原生态环境的重要性，以及草原民族与自然和谐共生的智慧。

难点：

1.理解草原文化在历史发展中的地位和作用。

2.分析草原民族生活方式与生态环境的相互作用。

解决办法：

1.通过图片展示、视频播放等方式，直观展示草原文化，激发学生兴趣。

2.引导学生通过案例分析和小组讨论，深入探讨草原文化的历史影响。

3.结合地理知识，讲解草原生态环境的特点，引导学生思考人与自然的关系。

4.设计实践活动，如角色扮演、绘制草原地图等，帮助学生突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、触控一体机、投影仪

课程平台：人教版初中历史与社会课程资源平台

信息化资源：草原文化相关图片、视频资料、历史文献摘录

教学手段：PPT演示、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于草原文化的纪录片，并记录下草原人民的生活方式。

设计预习问题：围绕“草原人家——草原风情”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“草原文化有哪些独特之处？”、“草原人民如何适应草原的生态环境？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线学习记录和提问情况来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解草原文化的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于草原人民传统服饰的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示草原风光图片或播放草原音乐，引出“草原人家——草原风情”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解草原文化的历史背景、特点以及与中华民族的关系。例如，讲解蒙古包的起源和结构，以及它如何适应草原生活。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨草原民族与自然和谐共生的智慧。例如，让学生分析草原上如何进行畜牧业生产，以及草原文化的变迁。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么草原人民喜欢骑马？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“草原文化对现代社会有什么影响？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，如“草原民族的传统节日有哪些？”并分享自己的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“草原文化在现代社会的传承”进行提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“草原人家——草原风情”课题，布置课后作业，如撰写一篇关于草原文化的短文。

提供拓展资源：提供与草原文化相关的书籍、网站、视频等，如介绍草原民族音乐的纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如阅读相关书籍，深入了解草原文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何将草原文化元素融入现代生活。教学资源拓展1.拓展资源：

草原文化是中国悠久历史和多元文化的重要组成部分，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-草原历史：介绍草原民族的历史变迁，如蒙古族、藏族、维吾尔族等草原民族的历史背景、文化传承和发展。

-草原地理：探讨草原生态环境的特点，包括草原的形成、分布、生态保护等知识。

-草原艺术：介绍草原民族的音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，如蒙古族的马头琴音乐、藏族的唐卡艺术等。

-草原建筑：讲解草原民族的特色建筑，如蒙古包、藏族碉房等，以及其与自然环境的关系。

-草原生活方式：介绍草原民族的传统生活方式，包括饮食、服饰、节庆活动等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-《草原帝国》：了解草原民族在历史上的重要地位和影响力。

-《蒙古秘史》：深入研究蒙古族的历史和文化。

-《藏地密码》：探索藏族的宗教文化和历史传说。

-观看拓展：

-《草原儿女》：纪录片，展示草原民族的生活状态和文化特色。

-《马背民族》：纪录片，介绍草原民族的马文化。

-《天路》：电影，讲述青藏高原上的藏族人民的生活和信仰。

-实践拓展：

-组织草原文化体验活动：如草原徒步、骑马体验、草原音乐欣赏等，让学生亲身感受草原文化。

-开展草原文化知识竞赛：通过竞赛形式，加深学生对草原文化的理解和记忆。

-创作草原文化主题作品：鼓励学生用绘画、写作、摄影等形式，表达对草原文化的理解和感悟。

-研究拓展：

-学生可以选取草原民族中的一个或几个方面进行深入研究，如草原民族的传统节日、服饰、饮食等。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，收集相关资料，撰写研究报告。

-组织学生参观博物馆、文化遗址等，实地了解草原文化。

-拓展学习建议：

-学生可以通过阅读相关书籍、观看纪录片、参与实践活动等方式，拓宽视野，深入了解草原文化。

-鼓励学生关注草原生态环境的保护，思考如何在现代社会中传承和发扬草原文化。

-引导学生将所学知识应用于实际生活中，如设计草原文化主题的服装、饰品等，弘扬民族文化。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与课堂活动。以下是对“草原人家——草原风情”这一节课的具体评价方法：

1.课堂提问评价：

-提问设计：设计一系列与草原文化相关的问题，涵盖基础知识、分析能力和批判性思维。例如，询问学生对草原民族生活方式的理解，或者讨论草原文化对现代社会的影响。

-提问实施：在课堂教学中，通过提问来检验学生对知识的掌握程度。如：“请同学们谈谈你们对蒙古包结构的认识。”

-评价方式：根据学生的回答质量、反应速度和参与度进行评价。对于回答准确、深入的学生给予肯定，对于回答错误或不完整的学生给予适当的引导和纠正。

2.观察评价：

-观察内容：观察学生在课堂上的参与度、专注力、合作能力和情感态度。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否积极发言，是否尊重他人意见。

-评价方式：通过课堂观察记录，对学生的课堂表现进行评价。对于积极参与、表现良好的学生给予正面反馈，对于表现不佳的学生给予个别指导。

3.课堂活动评价：

-活动设计：设计一系列与草原文化相关的课堂活动，如角色扮演、知识竞赛、绘画创作等，让学生在活动中学习和体验。

-活动实施：在活动中观察学生的表现，如角色扮演中的情感投入、知识竞赛中的答题准确率等。

-评价方式：根据学生在活动中的表现进行评价，鼓励学生发挥创造力，同时注重学生的团队合作和沟通能力。

4.测试评价：

-测试内容：设计一份涵盖草原文化知识的测试题，包括选择题、简答题和论述题，以全面评估学生对本节课内容的掌握情况。

-测试实施：在课后或下一节课开始时进行测试，确保学生有足够的时间复习和准备。

-评价方式：根据测试结果，对学生的学习效果进行评价。对于成绩优异的学生给予表扬，对于成绩不佳的学生提供个性化的辅导。

5.作业评价：

-作业布置：布置与草原文化相关的课后作业，如撰写一篇关于草原民族的短文、设计一张草原文化主题海报等。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量、创意性和准确性。

-评价方式：通过作业反馈，及时了解学生的学习效果，鼓励学生继续努力。对于作业表现突出的学生给予表扬，对于作业质量不高的学生提供改进建议。板书设计①草原文化概述

-草原民族：蒙古族、藏族、维吾尔族等

-草原地理：广阔的草原、适宜的气候、丰富的自然资源

-草原文化特点：游牧生活、骑马文化、草原音乐、舞蹈、服饰

②草原生活方式

-草原民居：蒙古包、藏族碉房

-饮食文化：羊肉、奶制品、奶茶

-节庆活动：那达慕大会、藏历新年

③草原艺术与建筑

-草原音乐：马头琴、长调

-草原舞蹈：顶碗舞、马刀舞

-草原建筑：蒙古包、藏族碉房

-草原绘画：唐卡艺术

④草原生态环境

-草原生态系统：草原植物、草原动物、草原水资源

-草原环境保护：可持续发展、生态平衡

-草原与人类：和谐共生、生态适应

⑤草原文化对现代社会的影响

-文化传承：传统节日、民俗活动

-现代生活：草原旅游、文化交流

-生态意识：环境保护、可持续发展课后作业1.短文写作：

题目：《草原上的节日》

要求：以一个草原民族的视角，描述一次重要的传统节日，包括节日的由来、庆祝活动、传统习俗等，不少于300字。

答案示例：

在我国内蒙古地区，那达慕大会是一个盛大的节日。那达慕意为“娱乐、游戏”，是蒙古族人民庆祝丰收、祈求吉祥的传统节日。节日期间，草原上彩旗飘扬，人们身着节日盛装，欢聚一堂。活动内容丰富多样，有摔跤、赛马、射箭等民族传统体育项目，还有歌舞表演、草原美食展示等。夜晚，篝火晚会将节日气氛推向高潮，欢声笑语回荡在草原上。那达慕大会不仅展示了草原民族的风情，也加深了民族之间的友谊。

2.角色扮演：

题目：《草原上的交流》

要求：模拟一场草原民族间的交流场景，如蒙古族与汉族的交流，要求角色分工明确，对话内容真实、生动，不少于100字。

答案示例：

（角色：蒙古族青年、汉族青年）

蒙古族青年：你好，我是蒙古族青年，很高兴认识你。

汉族青年：你好，我是汉族青年，我也很高兴能和你交流。

蒙古族青年：我们的草原很美，你有机会一定要来看看。

汉族青年：谢谢，我也很期待能了解你们的文化。

（两人继续交流，讨论草原生活、文化习俗等）

3.情景分析：

题目：《草原环保行动》

要求：分析一篇关于草原环境保护的文章或报道，总结草原生态环境的重要性，并提出保护措施，不少于200字。

答案示例：

草原生态环境对于维护生物多样性、调节气候具有重要意义。近年来，随着草原过度开发和人类活动的影响，草原生态环境面临严峻挑战。为了保护草原，我们应采取以下措施：加强草原法律法规的宣传和执行，严格控制草原的开发和利用；推广草原可持续发展的理念，发展草原旅游业；加强草原生态监测，及时发现和处理草原生态环境问题。

4.小组讨论：

题目：《草原文化的传承》

要求：以小组为单位，讨论如何传承和发展草原文化，包括传统节日、服饰、音乐等方面，提出具体建议，不少于300字。

答案示例：

（小组讨论）

组员1：我们应该通过举办草原文化节、民族传统节日庆典等活动，让更多人了解和参与到草原文化的传承中来。

组员2：我们可以通过制作草原文化宣传片，利用现代传媒手段推广草原文化。

组员3：在学校开设草原文化课程，让学生从小了解和喜爱草原文化。

组员4：鼓励年轻人学习民族乐器和舞蹈，传承草原音乐和舞蹈。

组员5：通过举办草原文化讲座、展览等形式，提高人们对草原文化的认识。

5.诗歌创作：

题目：《草原颂》

要求：以草原为题材，创作一首诗歌，表达对草原风光、草原人民的赞美之情，不少于20行。

答案示例：

草原辽阔如画卷，

碧波荡漾绿意浓。

骏马奔腾逐云霄，

牧歌悠扬传千里。

蒙古包顶蓝天，

奶茶飘香草原情。

悠悠岁月草原美，

中华民族一家亲。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“草原人家——草原风情”，我觉得整体上效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得我在课堂导入环节做得比较好。通过播放草原风光视频，同学们的注意力很快就集中起来了，他们对草原产生了浓厚的兴趣。这一点我觉得是成功的，因为兴趣是最好的老师，只有学生对学习内容感兴趣，才能更好地吸收知识。

在讲解草原文化特点时，我尝试用图片和视频结合的方式，让学生直观地感受草原文化的魅力。我发现，这种方法效果很好，同学们在观看视频时，都能积极地参与讨论，提出自己的看法。不过，我也发现有些同学对于草原文化的理解还不够深入，可能在接下来的学习中，我需要更加细致地讲解。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，希望同学们能在实践中加深对草原文化的理解。从他们的表现来看，这个环节是成功的，同学们在活动中积极参与，表现出了很高的热情。但是，我也注意到，有些小组在讨论过程中，缺乏明确的分工和合作，这可能是我在活动设计时没有考虑到的问题。

至于课后作业，我布置了一些写作和讨论类的题目，旨在让学生将所学知识运用到实际中。从同学们的作业反馈来看，大部分同学能够按照要求完成任务，但也有一些同学对作业的理解不够到位，需要