2023七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光第三课 青春的证明 第2框青春有格教学实录 新人教版

2023七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：2023七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教学实录

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确认识自我，树立积极向上的人生态度。

2.培养学生学会尊重他人，形成良好的社会交往能力。

3.增强学生法治意识，使学生能够自觉遵守社会规范和法律法规。

4.培养学生独立思考、批判性思维，提高自我管理能力。重点难点及解决办法重点：

1.青春有格的概念及其重要性：理解青春有格的含义，认识到其在个人成长和社会发展中的作用。

2.青春有格的具体表现：识别和描述青春有格在行为、思想和情感上的体现。

难点：

1.青春有格与个人成长的关系：理解青春有格对个人成长的影响，以及如何将这一理念内化为自身行为。

2.青春有格在社会交往中的应用：如何在日常生活中践行青春有格，以及在人际交往中展现这一品质。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生深入理解青春有格的含义和重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验和践行青春有格。

3.结合法律法规教育，强化学生对青春有格的法治意识。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享个人经验和感悟，共同探讨青春有格的实际应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《道德与法治》下册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与青春有格相关的图片、图表和视频，用以辅助说明青春有格的表现和重要性。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便于课堂讲解和演示。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够分组讨论，并准备实验操作台，以便进行角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读关于“青春有格”的定义和案例。

设计预习问题：围绕“青春有格”的概念，设计问题如“什么是青春有格？它在生活中有哪些体现？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群或学习平台，监控学生的预习进度，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读关于“青春有格”的资料，理解基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“我如何在自己的生活中实践青春有格？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于青春成长的视频，引出“青春有格”的课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“青春有格”的含义、重要性以及在生活中的体现，如诚信、责任感等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对“青春有格”的理解，并举例说明。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考“青春有格”在不同情境下的应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过交流分享，加深对“青春有格”的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解“青春有格”的内涵。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用“青春有格”。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“青春有格”的思考题，如“你如何看待身边的‘青春有格’行为？”

提供拓展资源：推荐与“青春有格”相关的书籍、文章，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，思考自己的行为是否符合“青春有格”的要求。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的行为，并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果

1.知识与理解

-理解“青春有格”的概念，知道它是指在青春期形成良好的道德品质和行为规范。

-认识到“青春有格”对个人成长和社会发展的重要性，明白它对个人品德塑造和未来社会交往的积极影响。

-掌握“青春有格”的具体表现，如诚实守信、尊重他人、勇于担当等。

2.思维与能力

学生在学习过程中，以下能力得到提升：

-分析能力：学生能够分析案例，从中提炼出“青春有格”的要素，并应用于实际情境。

-创造力：通过角色扮演等活动，学生能够发挥想象力，创造出符合“青春有格”的行为模式。

-沟通能力：在小组讨论中，学生学会倾听他人意见，表达自己的观点，增强了沟通技巧。

-问题解决能力：学生在面对生活中的道德困境时，能够运用“青春有格”的原则来解决问题。

3.情感与价值观

学生在情感和价值观方面取得以下效果：

-激发对个人品德修养的兴趣，愿意在生活中践行“青春有格”的理念。

-增强责任感，认识到自己在社会中的角色和责任，愿意为集体和社会做出贡献。

-培养同理心，学会尊重和理解他人，形成和谐的人际关系。

-增强法治意识，明白遵守法律法规是“青春有格”的重要组成部分。

4.行动与实践

学生在行动与实践方面取得以下效果：

-在日常生活中，学生能够自觉践行“青春有格”的原则，如诚实守信、勤奋学习、乐于助人等。

-在学校活动中，学生积极参与，展现“青春有格”的风采，如担任志愿者、参加公益活动等。

-在家庭中，学生能够关心父母，尊敬长辈，传承家庭美德。

-在社会交往中，学生能够以“青春有格”的态度对待他人，建立良好的人际关系。

5.自我反思与成长

学生在自我反思与成长方面取得以下效果：

-学会自我反思，认识到自己在“青春有格”方面的不足，并努力改进。

-增强自信心，相信自己能够通过努力实现“青春有格”的目标。

-培养自律意识，养成良好的学习和生活习惯。

-增强自我管理能力，学会合理安排时间和精力，提高学习效率。课堂1.课堂提问与反馈

-在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对“青春有格”概念的理解程度。例如，提问“你认为‘青春有格’在个人成长中的意义是什么？”以评估学生对知识点的掌握情况。

-观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的互动能力和实际应用能力。

-对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，鼓励正确的观点，纠正错误的理解，确保知识的正确传递。

2.小组合作与评价

-在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的合作能力和解决问题的能力。例如，评估学生在小组讨论中是否能够积极发言、倾听他人意见、提出建设性建议。

-评价学生的角色扮演表现，如是否能够准确传达“青春有格”的价值观，以及是否能够妥善处理模拟情境中的道德困境。

3.实时测试与评价

-在课堂结束时，进行简短的测试，如选择题、填空题等，以检验学生对“青春有格”知识点的记忆和理解。

-测试结果将作为课堂评价的一部分，用于了解学生对知识点的掌握程度，并为后续教学提供改进方向。

4.课堂表现与评价

-评价学生的课堂表现，包括出勤情况、参与度、纪律性等。例如，记录学生是否积极参与讨论，是否按时完成课堂任务。

-通过课堂表现评价，可以了解学生的学习态度和习惯，为后续的教学调整提供依据。

5.课后反思与评价

-鼓励学生在课后进行自我反思，思考在“青春有格”的学习过程中有哪些收获和不足。

-收集学生的课后反思，进行评价和反馈，帮助学生认识到自己的进步空间，并指导他们如何改进。

6.教学资源利用与评价

-观察学生如何利用教材、辅助材料和其他教学资源进行学习。例如，评估学生是否能够有效地使用多媒体资源来辅助理解“青春有格”的概念。

-通过评价教学资源的利用情况，可以了解学生的自主学习能力和对教学资源的敏感度。

7.教学效果与评价

-定期对教学效果进行评估，包括学生的学习成绩、课堂表现和课后作业的质量。

-通过教学效果的评估，可以调整教学策略，确保教学目标的有效达成。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-青春有格的定义及其重要性

-青春有格的具体表现，如诚信、责任感等

-青春有格对个人成长和社会发展的影响

②重点词句：

-“青春有格”是指青年人在青春期形成的良好道德品质和行为规范。

-