25《挑山工》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

25《挑山工》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕统编版语文四年级下册《挑山工》一文展开，主要学习文章的阅读理解、写作手法和情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册已学过的阅读理解、写作手法和情感表达等内容紧密相连，有助于学生深化对文章结构和情感的理解，提高阅读和写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的阅读理解能力，增强他们的文学鉴赏力，培养良好的写作技巧，以及激发他们的审美情趣。学生将通过深入阅读《挑山工》，学会从不同角度分析文本，提高对文学作品的理解和评价能力，同时，通过模仿和创作，提升自身的语言表达和文字运用能力。教学难点与重点1.教学重点，

①引导学生通过细读《挑山工》一文，理解文章中挑山工不畏艰辛、坚韧不拔的精神品质。

②指导学生分析文章的写作手法，如对比、细节描写等，体会作者如何通过文字表现人物形象和情感。

③培养学生从文章中提炼中心思想，学会归纳总结，提高写作时的立意能力。

2.教学难点，

①帮助学生理解文章中复杂的人物关系和情感变化，把握文章的整体结构。

②引导学生深入挖掘文章中的象征意义，如挑山工的艰辛与人生哲理的关联。

③指导学生在阅读过程中，培养批判性思维，对文章内容进行个性化解读，形成自己的观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

-课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版、班级学习平台。

-信息化资源：网络文学资源库、图片库、音频资料库。

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于坚韧不拔、勇往直前的故事，引导学生思考人物品质，激发学生对《挑山工》一文的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生三年级下册学过的相关课文，如《小石潭记》、《记承天寺夜游》等，引导学生回顾阅读理解和写作手法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《挑山工》一文的主要写作手法，如对比、细节描写等，引导学生分析文章结构，理解作者的表达意图。

-举例说明：教师选取文章中的典型段落，通过对比、细节描写等方式，展示作者如何表现挑山工的形象和情感。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分析文章中的象征意义，如挑山工的艰辛与人生哲理的关联，培养学生的批判性思维。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟挑山工的艰辛生活，体会他们的精神品质。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生更好地理解文章内容，提高他们的表演能力和情感体验。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考文章与现实生活的联系，如如何在日常生活中培养坚韧不拔的品质。

-学生分享自己的看法和经历，教师点评并总结。

5.写作练习（约20分钟）

-教师布置写作任务，要求学生以《挑山工》一文为灵感，写一篇关于自己身边某位具有坚韧不拔精神的人的作文。

-学生写作，教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调挑山工的精神品质，鼓励学生在生活中践行。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读《挑山工》一文，思考文章中的象征意义，并写下自己的感悟。知识点梳理1.文本理解

-理解文章主题：通过阅读《挑山工》一文，学生应能够把握文章的主题，即赞美挑山工不畏艰辛、坚韧不拔的精神。

-人物形象分析：识别并分析文章中挑山工的形象特点，如毅力、坚韧、勤劳等。

-情感态度理解：体会作者对挑山工的敬佩之情，以及文章传达的正能量。

2.写作手法

-细节描写：学习作者如何通过细节描写来展现挑山工的形象，如挑山工的背影、步履等。

-对比手法：分析文章中挑山工与环境的对比，以及挑山工与自身过往的对比，理解对比在塑造人物形象中的作用。

-象征意义：探讨文章中挑山工的艰辛与人生的象征意义，引导学生思考人生的价值和意义。

3.阅读策略

-精细阅读：培养学生通过细致阅读来理解文章内容的能力。

-概括归纳：指导学生如何从文章中提炼出中心思想和主要观点。

-文章结构分析：学习如何分析文章的结构，理解段落与段落之间的关系。

4.写作技巧

-表达情感：学习如何通过文字表达对人物的情感态度，如敬佩、同情等。

-生动描写：通过模仿文章中的细节描写，提高学生的写作技巧。

-写作立意：引导学生思考如何在写作中表达自己的观点和态度。

5.语文素养

-语言积累：通过阅读和写作，积累丰富的词汇和句式。

-思维训练：通过分析文章，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

-文化传承：了解并传承中华民族勤劳、坚韧、不屈不挠的优秀传统。

6.综合实践

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验挑山工的生活，感受他们的精神品质。

-拓展阅读：推荐与挑山工精神相关的其他文学作品，丰富学生的阅读视野。

-写作实践：鼓励学生在生活中寻找具有类似精神的榜样，进行写作实践。课后作业1.阅读感悟

-阅读课文《挑山工》，思考挑山工的精神品质对你有什么启示？请写一篇不少于300字的读后感。

答案示例：

《挑山工》这篇文章让我深刻感受到了挑山工的坚韧不拔。他们不畏艰难，用坚强的意志和勤劳的双手，挑起了生活的重担。这让我想到，在学习和生活中，我们也会遇到各种困难和挑战，但只要我们像挑山工一样，拥有坚定的信念和不懈的努力，就一定能够克服困难，实现自己的目标。

2.细节描写仿写

-仿照课文《挑山工》中的细节描写，以“清晨的阳光”为题，写一段不少于100字的描写。

答案示例：

清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在安静的房间。那柔和的光线，像细针一样穿过空气，轻轻拂过每一寸角落。阳光里带着露水的清新，透过窗户，洒在窗台上，那是大自然的礼物，也是新一天的开始。

3.人物对话创作

-假设你是课文中的挑山工，与同行的一位同伴进行对话，表达你对工作的看法和对生活的态度。

答案示例：

挑山工甲：今天天气不错，路也不算太陡，感觉今天的活儿比昨天轻松多了。

挑山工乙：是啊，咱们这挑山工虽然辛苦，但每当看到这些货物安全送达，心里就特别踏实。你说，这山里的风景美不美？

挑山工甲：美啊，这山清水秀的，每次爬上来，都感觉心情特别舒畅。咱们干这行，不仅锻炼身体，还能欣赏美景，也不算太苦了。

4.情景想象

-假如你是一位挑山工，请想象一下你在一次艰难的挑山过程中，遇到了一位热心帮助你的村民，请写一段不少于100字的对话。

答案示例：

村民：小伙子，看你累得满头大汗，需要休息一下吗？

挑山工：谢谢您，我没事。这山道虽然陡，但我习惯了。不过，要是能喝点水就好了。

村民：那你跟我来，我家里有水，正好给你送一碗去。

挑山工：真的吗？那太感谢了！您人真好！

5.文章主题拓展

-课文《挑山工》中，挑山工的精神品质给我们带来了哪些启示？请结合实际，谈谈你在生活中如何践行这种精神。

答案示例：

课文《挑山工》中，挑山工的坚韧不拔和勤劳精神给我们很大的启示。在生活中，我们可以从以下几个方面践行这种精神：

-面对困难不退缩，勇敢面对挑战。

-在平凡的工作中，做到精益求精，不断提升自己。

-勤奋学习，不断充实自己，为实现梦想而努力。

-关心他人，乐于助人，传递正能量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，强化情感体验：在讲解《挑山工》这篇文章时，我尝试将文章中的精神品质与学生的生活实际相结合，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验挑山工的艰辛，从而强化他们对文章情感的理解和共鸣。

2.拓展课外阅读，丰富知识储备：为了让学生更深入地理解课文，我鼓励学生在课后阅读与挑山工精神相关的其他文学作品，拓宽他们的知识面，提高他们的文学鉴赏能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：部分学生在阅读《挑山工》时，对文章中的细节描写和象征意义理解不够深入，需要加强阅读指导和技巧训练。

2.学生写作能力有待提升：在写作练习中，部分学生缺乏立意和创新，写作内容较为单一，需要进一步指导他们如何从不同角度思考问题，提高写作水平。

3.课堂互动不够充分：在课堂讨论环节，学生的参与度不高，需要创造更多机会让学生表达自己的观点，提高课堂互动性。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生阅读理解能力不足的问题，我将设计一系列阅读指导活动，如阅读笔记、思维导图等，帮助学生更好地把握文章内容和结构。同时，通过小组讨论和提问，引导他们深入思考文章的象征意义和人物形象。

2.针对学生写作能力提升的需求，我将提供更多写作素材和技巧指导，如写作范例、写作模板等，帮助学生拓展思路，提高写作质量。此外，我会鼓励学生进行原创写作，培养他们的创新意识和表达能力。

3.为了提高课堂互动性，我将采取以下措施：首先，增加课堂提问的频率，鼓励学生积极回答问题；其次，组织小组讨论，让学生在交流中碰撞出新的想法；最后，设立学生展示平台，让每个学生都有机会在课堂上展示自己的观点。通过这些措施，我相信能够有效提高学生的参与度和课堂互动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《挑山工》这篇文章，通过阅读，我们了解了一位不畏艰辛、坚韧不拔的挑山工形象。他的精神品质给了我们很多启示，让我们明白了在人生的道路上，面对困难时，要有坚定的信念和不懈的努力。

在写作手法方面，我们学习了作者如何通过细节描写和对比手法来塑造人物形象，以及如何通过象征意义来传达文章的主题。这些写作技巧对于我们的阅读和写作都有很大的帮助。

当堂检测：

1.请简述《挑山工》一文的主要人物形象及其精神品质。

答案示例：主要人物形象是挑山工，他的精神品质包括坚韧不拔、勤劳、不畏艰辛等。

2.文章中作者使用了哪些写作手法来表现挑山工的形象？

答案示例：作者使用了细节描写和对比手法来表现挑山工的形象。

3.