2024秋三年级英语上册 Unit 5 Lets eat第一课时教学实录 人教PEP

2024秋三年级英语上册Unit5Let’seat第一课时教学实录人教PEP主备人备课成员设计思路本课时教学以人教PEP三年级英语上册Unit5Let’seat为基础，通过生动有趣的教学活动，引导学生掌握日常饮食用语，并能够运用所学词汇和句型进行简单交流。课程设计注重情境创设，激发学生学习兴趣，同时注重听说读写能力的培养，提高学生英语综合运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高对英语语音、词汇和语法的感知。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的饮食习俗。

3.提升学生的思维品质，通过问题解决和情境模拟，锻炼逻辑思维和创造性思维。

4.培养学生的交流能力，能够在日常生活中用英语进行简单的饮食交流。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已基本掌握了英语字母和简单的日常用语，对英语有一定的语音感知能力，但对食物类词汇的掌握程度不一，部分学生可能对食物名称的英语表达较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，但注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段来维持。学习风格上，学生既有视觉学习者，也有听觉和动手操作学习者，因此教学活动应结合多种感官刺激。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习食物类词汇时可能会遇到记忆困难，尤其是对于发音相近或形态相似的词汇。此外，在实际运用中，学生可能难以将所学词汇和句型自然地融入日常对话中，需要教师在课堂上提供足够的实践机会和反馈。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教PEP三年级英语上册Unit5Let’seat教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与食物相关的图片、图表，制作教学卡片，以及与饮食文化相关的视频片段。

3.实验器材：准备彩色卡片、食物模型或图片，用于课堂游戏和角色扮演。

4.教室布置：设置互动式学习角，包括分组讨论区，并确保环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢哪些食物？为什么？”

展示一些关于不同食物的图片或视频片段，让学生初步感受食物的多样性和美味。

简短介绍食物在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、食物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物的基本概念、组成部分和营养。

过程：

讲解食物的定义，包括其主要组成元素如蛋白质、脂肪、碳水化合物等。

详细介绍食物的组成部分和营养价值，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、食物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物案例进行分析，如超级食物、健康饮食等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过合理饮食来保持健康。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物相关的主题进行深入讨论，如“如何选择健康食物”、“家庭饮食文化”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物的基本概念、营养价值、案例分析等。

强调食物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用食物知识。

布置课后作业：让学生调查自己家庭一周的食物摄入情况，并分析其营养均衡性，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在本节课后能够正确识别和运用教材中出现的食物相关词汇，如apple,banana,sandwich,pizza等。他们能够根据图片或实物进行简单的食物名称匹配，并在日常对话中正确使用这些词汇。

2.句型运用：学生能够掌握并运用教材中的基础句型，如"Whatdoyouliketoeat?""Ilike...""Let'seat..."等，进行简单的饮食交流。他们能够在日常生活中询问他人喜欢的食物，并表达自己的饮食偏好。

3.听力理解：通过听力练习和对话活动，学生能够提高对英语饮食相关信息的理解能力。他们能够听懂教师和同伴关于食物的描述，并能够从听力材料中提取关键信息。

4.语音语调：学生在课堂上通过模仿和练习，提高了英语发音的准确性，特别是食物名称的发音。他们能够清晰地发出英语语音，并注意语调的自然变化。

5.文化意识：学生通过学习不同国家的饮食文化，增强了跨文化交际的意识。他们能够了解不同文化背景下的饮食习惯和餐桌礼仪，尊重并欣赏不同的饮食文化。

6.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在团队中发挥积极作用。

7.解决问题能力：通过案例分析，学生学会了如何分析问题，并提出解决方案。他们能够运用所学知识，思考如何在日常生活中做出健康饮食的选择。

8.创造性思维：在小组讨论中，学生被鼓励提出创新性的想法和建议。他们能够结合所学知识，思考如何改进家庭饮食，以及如何推广健康饮食的理念。

9.自主学习能力：通过课后作业，学生学会了如何自主查找资料，整理信息，并撰写关于食物的短文或报告。这有助于培养他们的自主学习能力和研究能力。

10.课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论和活动，表现出对英语学习的热情。他们的课堂参与度提高，有助于形成良好的学习氛围。课堂1.课堂提问评价：

在课堂教学中，通过提问的方式，教师可以及时了解学生对食物相关词汇和句型的掌握程度。具体评价方法如下：

-提问内容：围绕教材中的食物词汇和句型设计问题，如“Canyousaythenameofthisfood?”“Whatdoyouliketoeat?”等。

-评价标准：观察学生回答问题的准确性、流利度和发音。

-及时反馈：对于学生的回答，教师应给予及时的肯定或纠正，并鼓励学生积极参与。

2.观察评价：

-观察内容：关注学生的课堂参与度、合作能力、表达能力等。

-评价标准：根据学生的表现，给予正面评价或提出改进建议。

-调整教学：根据观察结果，教师可适时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

3.小组讨论评价：

小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。具体评价方法如下：

-小组分工：观察学生在小组讨论中的分工合作情况，如是否积极参与、是否倾听他人意见等。

-讨论效果：评价小组讨论的结果，如是否达成共识、是否提出创新性想法等。

-反馈与指导：对于小组讨论的表现，教师应给予及时反馈，并针对不足之处进行指导。

4.课堂展示评价：

课堂展示是检验学生学习成果的重要方式。具体评价方法如下：

-展示内容：评价学生展示的准确性和完整性，如是否涵盖学习内容、是否清晰表达等。

-表达能力：观察学生的表达能力，如语言流畅度、肢体语言等。

-互动评价：鼓励其他学生对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

5.课后作业评价：

课后作业是巩固课堂所学知识的重要手段。具体评价方法如下：

-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业内容是否完整。

-作业质量：评价作业的正确性和创新性，如是否理解题意、是否提出独到见解等。

-反馈与指导：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学习效果，鼓励学生继续努力。

6.形成性评价：

在教学过程中，教师应注重形成性评价，即对学生的学习过程进行持续观察和评价。具体方法如下：

-定期测试：通过小测验或随堂测试，了解学生对食物相关知识的掌握程度。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、形成性评价结果，综合评价学生的学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的饮食情境，让学生在模拟的餐厅环境中进行角色扮演，这样不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在真实的语境中更好地理解和运用食物相关的英语表达。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如食物图片、视频和动画，来丰富教学内容，帮助学生直观地理解和记忆食物的英语名称和描述。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现部分学生在课堂讨论和展示时参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对某些话题不感兴趣。

2.作业反馈：在作业批改和反馈方面，我发现有时反馈不够及时，这可能会影响学生对知识点的巩固和应用。

3.个性化教学：对于不同学习水平的学生，我发现我的教学方法可能还不够个性化，有些学生可能觉得课堂内容过于简单或复杂。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如小组竞赛、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣。

2.加强作业反馈：我将确保作业批改更加及时，并对学生的错误进行详细解释，帮助他们更好地理解知识点。

3.个性化教学策略：针对不同学生的学习需求，我会调整教学策略，为学困生提供额外的辅导，为学优生提供拓展性的学习材料，确保每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①食物词汇

-fruit：水果

-vegetable：蔬菜

-meat：肉类

-fish：鱼

-bread：面包

-rice：米饭

-milk：牛奶

-juice：果汁

②饮食用语

-Let’seat！我们一起吃饭吧！

-Whatdoyouliketoeat?你喜欢吃什么？

-Ilike...我喜欢...

-Thisis...这是...

③句型结构

-Subject+verb+object

-Subject+verb+adverbial

-Subject+verb+prepositionalphrase

④饮食文化小贴士

-Westerntablemanners

-Chinesetablemanners

-Sharingfoodwithothers

-Healthiereatinghabits课后作业1.完成以下句子，使用课文中的食物词汇：

-Iliketoeat________.

-Myfavoritefruitis________.

-Wehave________forlunchtoday.

答案：

-Iliketoeatapples.

-Myfavoritefruitisbananas.

-Wehavericeforlunchtoday.

2.用课文中的句型描述你的午餐：

-Today,Ihave________forlunch.

-Ilike________inmylunchbox.

答案：

-Today,Ihaverice,eggs,andvegetablesforlunch.

-Ilikesandwichesinmylunchbox.

3.创造一个关于食物的对话，使用课文中的词汇和句型：

-A:Whatdoyouliketoeat?

-B:Ilike________.

答案：

-A:Whatdoyouliketoeat?

-B:Ilikepizza.

4.用英语写一段关于你最喜欢的食物的描述：

Myfavoritefoodis________.Itis________.Ilikeitbecause________.

答案：

-Myfavoritefoodispizza.Itisdeliciousandhasmanytoppings.Ilikeitbecauseitismyfamily'sfavoriteandwealwayshaveittogether.

5.根据课文内容，完成以下选择题：

-Whichofthefollowingisafruit?

A.Rice

B.Banana

C.Meat

D.Milk

答案：B.Banana

6.设计一个关于食物的问卷调查，包括以下问题：

-Whatisyourfavoritefruit?

-Howoftendoyoueatvegetables?

-Whatisyo