《7 找空气》（ 教学设计）一年级下册科学苏教版

《7找空气》（教学设计）一年级下册科学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《7找空气》（教学设计）一年级下册科学苏教版设计思路本节课以《7找空气》为主题，结合一年级下册科学苏教版教材，通过实际操作和观察，引导学生发现空气的存在，并了解空气的特性和用途。课程设计注重实践操作，通过游戏、实验等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。核心素养目标1.培养学生的观察力，通过实验操作发现空气的存在。

2.增强学生的动手实践能力，学会设计简单实验。

3.培养学生的科学探究精神，敢于提问和尝试解决问题。

4.提升学生的沟通合作能力，在小组活动中学会交流分享。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生可能对空气有一定的直观认识，知道空气是看不见摸不着的，但尚未系统学习空气的特性和作用。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和游戏活动有较高的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过直观、形象的教学方法来维持兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和模仿学习，而另一部分学生可能更偏好动手实践和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在观察和描述空气时可能存在困难，难以准确表达空气的存在和特性。此外，实验操作中可能遇到安全问题，需要教师指导学生正确使用实验器材。部分学生可能因为缺乏合作经验而在小组活动中遇到沟通障碍。教学资源-实物教具：透明塑料袋、气球、水盆、小瓶子

-软件资源：空气相关图片、视频素材

-信息化资源：科学教育软件、在线实验平台

-教学手段：多媒体教学设备、实物展示台、实验记录表教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要学习一个有趣的话题——找空气。你们知道空气是什么吗？它有什么特别的地方呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对空气的认识。

3.老师总结：“空气是我们生活中无处不在的气体，它看不见、摸不着，但对我们非常重要。今天，我们就来一起探索空气的奥秘，看看我们能不能找到它。”

二、新课讲授

1.老师展示透明塑料袋，让学生观察并提问：“你们知道这个塑料袋里有什么吗？”

2.学生回答：“空气。”

3.老师进一步引导：“那我们怎样才能证明塑料袋里有空气呢？”

4.学生提出各种猜测，老师鼓励他们动手实验。

5.老师演示实验：将塑料袋吹满气，然后迅速扎紧袋口，让学生观察袋子的变化。

6.学生观察后，老师提问：“你们觉得塑料袋里的空气跑哪儿去了？”

7.学生回答：“空气被压缩了。”

8.老师解释：“是的，空气是可以被压缩的。接下来，我们再做一个实验，看看空气还会不会跑出来。”

9.老师带领学生进行实验：将吹满气的塑料袋放入水中，观察袋子的变化。

10.学生观察后，老师提问：“你们觉得塑料袋里的空气会跑出来吗？”

11.学生回答：“可能会。”

12.老师演示实验：将塑料袋放入水中，让学生观察袋子的变化。

13.学生观察后，老师解释：“是的，空气会从塑料袋中跑出来，因为水对空气有压力。这说明空气是可以被压缩的，也可以被挤压出来。”

14.老师继续引导：“那么，空气还有哪些特性呢？”

15.老师展示气球，让学生观察并提问：“你们知道这个气球里有什么吗？”

16.学生回答：“空气。”

17.老师进一步引导：“那我们怎样才能证明气球里有空气呢？”

18.学生提出各种猜测，老师鼓励他们动手实验。

19.老师演示实验：将气球吹满气，然后迅速扎紧袋口，让学生观察气球的变化。

20.学生观察后，老师提问：“你们觉得气球里的空气会跑出来吗？”

21.学生回答：“可能会。”

22.老师演示实验：将气球放入水中，观察气球的变化。

23.学生观察后，老师解释：“是的，空气会从气球中跑出来，因为水对空气有压力。这说明空气是可以被压缩的，也可以被挤压出来。”

24.老师总结：“通过刚才的实验，我们知道了空气可以被压缩，也可以被挤压出来。那么，空气还有哪些特性呢？”

25.老师引导学生思考：“你们觉得空气会浮在空中吗？”

26.学生回答：“会。”

27.老师解释：“是的，空气有浮力，可以使物体浮在空中。这就是为什么我们可以自由呼吸，因为空气充满了整个空间。”

28.老师继续引导：“那么，空气还能做什么呢？”

29.老师展示水盆，让学生观察并提问：“你们知道这个水盆里有什么吗？”

30.学生回答：“水。”

31.老师进一步引导：“那我们怎样才能证明水盆里有空气呢？”

32.学生提出各种猜测，老师鼓励他们动手实验。

33.老师演示实验：将水盆放在桌子上，然后让一个学生站在水盆旁边，让他尽量靠近水面，但不接触水面。

34.学生观察后，老师提问：“你们觉得这个学生能站在水盆旁边吗？”

35.学生回答：“能。”

36.老师解释：“是的，这个学生可以站在水盆旁边，因为空气有浮力，可以支撑他的体重。这就是为什么我们可以站在地面上，因为地面充满了空气。”

37.老师总结：“通过今天的实验，我们了解了空气的几个特性：可以被压缩、可以被挤压出来、有浮力。这些特性使空气在我们的生活中扮演着重要的角色。”

三、巩固练习

1.老师出示空气相关图片，让学生观察并回答问题。

2.老师提问：“你们知道空气在我们的生活中有哪些作用吗？”

3.学生回答，老师点评并补充。

4.老师出示气球、水盆等实物教具，让学生进行小组实验，验证空气的特性。

5.学生分组进行实验，老师巡视指导。

6.学生汇报实验结果，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师站在讲台前，用简洁明了的语言总结本节课的内容：“同学们，今天我们学习了空气的几个特性：可以被压缩、可以被挤压出来、有浮力。这些特性使空气在我们的生活中扮演着重要的角色。”

2.老师引导学生思考：“你们觉得空气还有哪些特性呢？”

3.学生回答，老师点评并补充。

4.老师鼓励学生在日常生活中观察空气，感受空气的存在。

5.老师宣布下课，学生们依依不舍地离开教室。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空气的故事》：这本书以生动有趣的故事形式，讲述了空气的起源、特性和在我们生活中的作用，适合一年级学生阅读。

-《空气中的秘密》：这本书通过图文并茂的方式，介绍了空气的成分、大气层以及空气对人类和环境的影响，有助于学生更深入地理解空气知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录家中空气的变化，如使用空调、风扇等设备时空气流动的情况。

-设计简单的实验，如制作一个简易的空气压力瓶，观察空气压力对瓶内液体的作用。

-探究空气在不同环境中的存在形式，如森林、海洋、城市等，了解空气对生态环境的影响。

-收集关于空气污染和环境保护的信息，思考如何保护我们共同的家园。

-与家人或朋友分享关于空气的知识，提高他们的环保意识。

3.结合教材知识点，全面拓展：

-学习空气的组成，了解氮气、氧气、二氧化碳等主要成分。

-探究大气层的结构，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。

-研究空气流动的原理，如风的形成、风向的判断等。

-学习空气对生物的影响，如光合作用、呼吸作用等。

-了解空气污染的来源和危害，以及防治空气污染的措施。

4.实用性强的实践活动：

-组织学生参观气象站，了解气象观测的基本方法和设备。

-开展环保主题的绘画、写作比赛，鼓励学生表达对空气保护的看法。

-制作环保宣传册，向社区居民宣传空气保护知识。

-与当地环保组织合作，参与植树造林、垃圾分类等环保活动。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-空气的存在与特性

-空气的压缩与膨胀

-空气的浮力作用

-空气流动与风的形成

②关键词：

-空气

-浮力

-压缩

-膨胀

-流动

-风向

③重点句子：

-“空气是无色无味的气体，看不见、摸不着，但它无处不在。”

-“空气可以被压缩，也可以被挤压出来。”

-“空气有浮力，可以使物体浮在空中。”

-“风是由空气流动产生的，它的方向和速度与地形、气候等因素有关。”教学反思与总结今天这节课，我们围绕“找空气”这个主题，通过一系列的实验和观察，让孩子们对空气有了更直观的认识。在这过程中，我有一些感受和反思，下面我想和大家分享一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段。比如，我使用了多媒体教学设备，通过图片和视频展示了空气的一些特性，这样能够吸引孩子们的注意力，让他们更直观地感受到空气的存在。同时，我也鼓励孩子们亲自参与实验，通过动手操作来验证我们的理论。我发现，孩子们在实验中的参与度非常高，他们的好奇心和探索精神得到了很好的激发。

②在教学策略上，我注重了启发式教学。在讲解空气的特性时，我并没有直接告诉他们答案，而是通过提问和引导，让他们自己去发现和总结。比如，在实验过程中，我会问他们：“你们觉得空气会跑出来吗？为什么？”这样的问题能够促使他们思考，培养他们的科学思维。

③在课堂管理上，我注意到一些细节。比如，在实验环节，我提醒孩子们注意安全，避免发生意外。同时，我也鼓励他们互相帮助，共同完成实验。我发现，这样的管理方式不仅让孩子们在课堂上更加团结，也培养了他们的合作精神。

回顾整个教学过程，我觉得本节课的教学效果还是不错的。从孩子们的反馈来看，他们对空气有了更深的理解，也掌握了基本的实验操作方法。在知识方面，他们学会了空气的压缩、膨胀和浮力等特性；在技能方面，他们提高了观察、实验和合作的能力；在情感态度方面，他们更加关注环境保护，意识到空气对我们的生活的重要性。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，有些孩子对实验操作不够熟练，需要我在课堂上给予更多的指导。另外，由于时间限制，有些内容没有讲得非常深入，比如空气污染的问题。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

①在今后的教学中，我将更加注重个别指导，针对不同学生的实际情况，提供个性化的帮助。

②我会提前准备好更详细的实验指导材料，让孩子们在课前就能了解实验步骤和注意事项。

③我计划增加一些关于环境保护的课程内容，让孩子们更加全面地了解空气的重要性，并学会如何保护我们的环境。作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：请同学们记录下自己家中或学校周围空气的变化，如温度、湿度、气味等，并简要描述空气对周围环境的影响。要求每周至少记录一次，持续一个月。

2.家庭实验：与家长合作，进行以下实验之一：

-用透明塑料袋捕捉空气，观察袋子的变化，记录实验过程和结果。

-利用气球，观察气球在不同温度下的膨胀和收缩情况，记录实验数据。

3.环保小建议：根据本节课所学的空气知识，为家庭或社区提出一条环保小建议，并说明原因。

作业反馈：

1.批改作业时，我将首先检查学生的观察日记是否完整，是否有具体的观察记录和描述。对于记录不够详细的学生，我会鼓励他们在下一次作业中继续观察并详细记录。

2.对于家庭实验，我会评估学生的实验设计是否合理，实验步骤是否清晰，以及实验结果是否准确。对于实验步骤错误或结果不合理的学生，我会指出具体问题，并提供正确的实验方法。

3.在环保小建议部分，我会关注学生的建议是否具有实际可行性，是否能够有效地减少空气污染或提高空气质量。对于提出不合理建议的学生，我会引导他们思考更实际、有效的环保措施。

4.我会定期对学生的作业进行总结反馈，表扬表现出色的学生，并针对普遍存在的问题进行集体讲解，帮助学生共同进步。

5.对于作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议，如：

-观察日记：建议学生多角度、多层面地观察，并尝试用图表或图画辅助记录。

-家庭实验：鼓励学生记录实验过程中的疑问和思考，培养科学探究精神。

-环保小建议：引导学生结合实际情况，提出切实可行的环保措施。

6.我会利用课后时间或课间休息，对学生进行个别辅导，针对作业中的难点和疑问进行解答，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。课后作业1.实验记录：

-请你记录下自己进行空气压缩实验的过程，包括使用的材料、实验步骤、观察到的现象以及得出的结论。

答案示例：

实验记录表

实验材料：透明塑料袋、气球、水盆

实验步骤：

1.吹满气球，迅速扎紧袋口。

2.将气球放入水中，观察气球的变化。

3.将气球从水中取出，观察气球的变化。

观察现象：气球在水中时膨胀，取出后逐渐缩小。

结论：空气可以被压缩。

2.观察日记：

-请你记录下今天天气中的空气状况，包括温度、湿度、风力等，并描述一下你所在环境中的空气对周围事物的影响。

答案示例：

观察日记

日期：2023年X月X日

天气：晴朗

温度：25℃

湿度：50%

风力：微风

空气状况：空气清新，温度适宜，湿度适中，对周围植物生长有积极作用。

3.空气特性描述：

-请用简洁的语言描述空气的三个主要特性：可压缩性、无色无味、无处不在。

答案示例：

空气特性描述

1.可压缩性：空气可以被压缩，如吹气球时空气被压缩在气球内部。

2.无色无味：空气没有颜色，也没有味道，我们无法直接感知它的存在。

3.无处不在：空气包围着我们，存在于我们生活