2024-2025学年高中语文 散文部分 第3单元 都江堰教学实录 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文散文部分第3单元都江堰教学实录新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：都江堰（节选）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选篇目属于散文部分，与学生之前学习的散文知识相衔接，如对散文的文体特点、表达方式、修辞手法等已有一定了解。同时，本篇散文内容涉及历史、地理、文化等多方面知识，有助于拓宽学生的知识面。二、核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，提升对散文作品的审美感知和评价能力；增强文化理解意识，理解都江堰的历史文化背景；提高思维品质，通过分析散文的结构和语言，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；同时，培养学生的人文情怀，感受作者对自然与人文的深刻感悟，激发学生对美好生活的向往。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的散文阅读基础，能够识别散文的基本特征，如叙事、议论、抒情等表达方式，以及对修辞手法的基本理解。在之前的学习中，学生对散文的结构和语言特点有一定的认识，能够分析散文的段落层次和作者的情感倾向。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品通常具有较高的兴趣，对富有哲理和情感色彩的散文作品尤为喜爱。学生的学习能力在逐渐提高，能够进行较为深入的文本分析和批判性思考。学习风格上，部分学生偏好通过阅读文本直接感受作者的情感，而另一些学生则更倾向于逻辑分析，通过结构分析来理解散文的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解散文中的象征意义和比喻手法时可能感到困难，尤其是在面对复杂的意象和隐喻时，难以把握作者的意图。此外，学生在分析散文的结构和主题时，可能因为缺乏足够的背景知识而感到困惑。同时，对于散文中的地域文化和历史背景，学生可能缺乏足够的了解，这也会影响他们对文本的深入理解。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：都江堰相关历史图片、视频资料、文学作品背景资料

-教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、课堂讨论、小组合作学习五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示都江堰的图片或视频，引导学生观察并简要介绍都江堰的历史背景和建造意义。接着，教师提出问题：“同学们，你们知道都江堰是谁建造的吗？它对我国的哪些方面产生了重要影响？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题《都江堰》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师引导学生阅读课文，了解作者对都江堰的赞美之情。

详细内容：教师引导学生关注课文中对都江堰的描写，如“它是一座古老的城市，是一座伟大的水利工程，更是一座不朽的文化遗产。”等，让学生体会作者对都江堰的赞美之情。

（2）分析散文的结构和写作手法。

详细内容：教师引导学生分析散文的结构，如总分总、总分等，并讲解作者在写作过程中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）探讨散文的主题思想。

详细内容：教师引导学生探讨散文的主题思想，如对自然与人文的和谐共生、对历史的敬畏等。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）分组讨论：学生分组讨论课文中的修辞手法和表达方式。

详细内容：教师将学生分成若干小组，每组选取课文中的一个修辞手法或表达方式，分析其在文中的作用和效果。

（2）角色扮演：学生扮演课文中的角色，表演课文中的场景。

详细内容：教师选择课文中的一个场景，让学生分组进行角色扮演，通过表演来加深对课文内容的理解。

（3）写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于都江堰的短文。

详细内容：教师要求学生在课后根据课文内容，写一篇关于都江堰的短文，以加深对课文的理解和记忆。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答：散文中的修辞手法有哪些？

详细内容：教师提问：“请举例说明散文中常用的修辞手法。”学生回答：“比喻、拟人、排比、夸张等。”

（2）举例回答：散文中的表达方式有哪些？

详细内容：教师提问：“请举例说明散文中常用的表达方式。”学生回答：“描写、叙述、议论、抒情等。”

（3）举例回答：散文的主题思想是什么？

详细内容：教师提问：“请举例说明散文的主题思想。”学生回答：“对自然与人文的和谐共生、对历史的敬畏等。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调散文的特点、修辞手法、表达方式和主题思想，并鼓励学生在课后继续阅读相关作品，提高自己的文学鉴赏能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：通过学习《都江堰》这篇散文，学生能够更加深入地理解和欣赏散文作品。他们学会了如何从作者的笔触中捕捉情感，如何分析散文的结构和修辞手法，以及如何解读散文中的象征意义。这种能力的提升将有助于他们在未来阅读其他散文作品时，能够更加敏锐地捕捉到作品的深层含义。

2.文化素养的拓展：在学习《都江堰》的过程中，学生不仅了解了都江堰的历史背景和建造过程，还对中国古代的水利工程有了更深刻的认识。这种对历史文化知识的了解，有助于拓宽学生的知识面，增强他们的文化自信。

3.思维能力的锻炼：通过分析散文的结构和语言，学生学会了如何进行逻辑思维和批判性思考。他们在讨论和写作练习中，能够运用所学知识对散文进行评价和分析，这有助于提高他们的思维能力。

4.写作能力的提高：学生在写作练习中，尝试模仿散文的写作风格，运用所学到的修辞手法和表达方式。通过这样的实践，他们的写作能力得到了锻炼，能够更好地表达自己的思想和情感。

5.情感态度的培养：通过学习《都江堰》，学生感受到了作者对自然和历史的敬畏之情，以及对社会发展和人类智慧的赞美。这种情感的培养有助于学生形成正确的价值观和人生观。

6.团队合作能力的增强：在小组讨论和角色扮演的实践活动中，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，以及如何在团队中发挥自己的作用。这些技能对于他们在未来的学习和工作中都是非常重要的。

7.知识点的掌握：学生掌握了散文的基本特点，如叙事、议论、抒情等表达方式，以及对比喻、拟人等修辞手法的基本理解。他们对散文的结构和主题思想有了清晰的认识。

8.学习兴趣的激发：通过对《都江堰》的学习，学生对散文这一文学体裁产生了浓厚的兴趣，愿意主动去阅读和欣赏更多的散文作品。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《都江堰》作者余秋雨的其他散文作品，如《文化苦旅》中的《莫高窟》、《道士塔》等，以了解作者对历史文化的独特见解。

-视频资源：关于都江堰的历史纪录片，如《千古奇观都江堰》，通过影像资料加深对都江堰水利工程的认识。

-相关书籍：《中国水利史话》、《四川水利志》等，这些书籍可以提供更全面的历史背景和文化内涵。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读余秋雨的散文作品，通过对比《都江堰》和其他作品，分析作者在不同散文中的写作风格和主题。

-观看关于都江堰的历史纪录片，结合课内所学，思考水利工程对当地社会和自然环境的影响。

-阅读相关书籍，了解都江堰的历史背景和文化价值，尝试撰写一篇关于都江堰的文化评论或历史小论文。

-学生可以组织小组讨论，分享自己的阅读心得和观看视频后的感悟，增进对课文内容的理解和思考。

-教师可以提供在线讨论平台，让学生在课后继续交流学习心得，解答彼此的疑问。

-对于有特殊兴趣的学生，教师可以推荐参加学校或社区组织的关于水利工程的讲座或参观活动，将课堂学习延伸到实际生活中。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐阅读材料，如《文化苦旅》中的相关章节，帮助学生更全面地了解作者的观点。

-对于学生在阅读过程中遇到的困难，教师可以通过课堂提问或个别辅导的方式解答疑问。

-教师可以组织学生进行读书报告会，让学生有机会展示自己的阅读成果，并从他人的报告中获得启发。

-教师可以指导学生如何撰写论文，提供写作技巧和格式指导，帮助学生提高写作能力。

-教师可以鼓励学生利用图书馆资源，进行更深入的学术研究，培养学生的研究能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-都江堰的历史背景

-都江堰的建造过程

-都江堰的文化价值

-余秋雨散文的写作特点

②词、句重点：

①“千古奇观”-强调都江堰的历史悠久和工程奇迹。

②“人功天巧”-描述都江堰与自然和谐共生的特点。

③“造福千秋”-表达都江堰对后世的影响。

③修辞手法：

-比喻：如“都江堰是一座古老的城市，是一座伟大的水利工程，更是一座不朽的文化遗产。”

-拟人：如“都江堰在静静地诉说着它的故事。”

-排比：如“它不仅是一座水利工程，更是一部历史长卷，一幅文化画卷。”

④散文结构：

-总分总结构

-段落层次分明，逻辑清晰

⑤主题思想：

-对自然与人文的和谐共生

-对历史的敬畏

-对人类智慧的赞美课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，通过以下几种方式，教师可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问评价

在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。具体方法如下：

-针对课文中的关键问题进行提问，如“作者在文中是如何赞美都江堰的？”

-设计开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，如“你认为都江堰对现代社会有哪些启示？”

-通过提问，观察学生的回答是否准确、流畅，是否能够结合自己的知识进行思考。

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习状态和参与度。具体方法如下：

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，是否积极参与讨论。

-注意学生的课堂互动，观察他们是否能够主动与同学交流，分享自己的观点。

-观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解他们的合作能力和实践能力。

（3）测试评价

-设计简答题，让学生回答与课文内容相关的问题。

-通过选择题或判断题，检验学生对课文重点知识的记忆和理解。

-测试结束后，及时批改试卷，了解学生的薄弱环节，并在课堂上进行针对性的讲解和指导。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，通过批改和点评作业，教师可以更全面地了解学生的学习效果，并及时反馈。

（1）认真批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注以下几点：

-作业是否完整，有无遗漏。

-作业的正确率，是否存在错误。

-作业的书写规范