2024年小学五年级语文老师工作计划13篇

2024年小学五年级语文老师工作计划13篇

〃浮五年级语文老师工作计划篇1

一、教学理念

（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。

（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要

重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导

下主动的富有个性的学习。

（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析：

本班本学期共有学生58人，其中男生26人，女生32人。外学区有29人，大部分都是民

工子女。从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同

学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互团结互助，但学生的语文基础知识掌握及差，

学习积极性不高，学习习惯差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在

对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形

成。

在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思

考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在习作方面，有的学生写的东西内容空

洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。个别学生学习自觉性差，

不能按时完成作业，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需要老师好好引导教育。本学期将重点

从培养学生的学习习惯入手加强阅读和习作练习提高学生的综合能力力争教学质量上台阶。

三、教材分析：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永远的童

年"，第三组"语言的艺术“，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六

组”走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在"语言的艺术”这一组，以课文学习为主,

同时安排了一些语文实践活动，我们称之为"小综合"。第二次是在"走进信息世界”第六组,

编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我

们称之为“大综合"。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由"导语""课

例""口语交际•习作""回顾拓展"四部分组成。在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读

读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；"读读记记”的词语，只要求认记，不

要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋"，两次"阅

读链接"。

四、全册教学目标：

1、认识常用汉字200个，累计识字3000;写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语.

3、朗读课文，要有感情。默读课文,有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300

字）。

4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情

色彩，体会词句的表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅

读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，

了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单

的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作

准备，能当众作简短的发言。

10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习

运用获取的资料，写简单的研究报告。

五、全册教学重点、炬点：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己解决。教师要鼓励学生在课外

阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍

阅读。

（二）阅读教学

1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情.

提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导

学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

2、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电

脑魔术师》、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通

过自己搜集资料、调直访问、亲身操做。

六、单元重点、难点：

第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学

生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一

步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、

适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年

时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文

章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流?口描绘自3勺童年生活。

第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不

同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继

续培养学生的速读能力。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们

生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习

作中学习运用。

第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作

者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;

四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感

受。

七、教学措施与方法：

（一）充分备好课

研究教材，教材是教师和学生的"教"与"学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到

教学质量。

1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分

知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置。

2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3、钻研本课教材，理弊并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；

5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况,备好了学生，再对不同

的学生实行分层次教学。

（二）加强积累

我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生

的语文素养。

1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等；

2、能注意在课外阅读中积累语言材料。

3、能在生活中广泛积累语言材料。

（三）教给方法

"授之以鱼不若授之以渔"。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、

手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新

的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

3、教给学生课外阅读的方法

（四）培养习惯

在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作

为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在

活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好

学风的形成。

（五）家校结合，形成合力。

争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合

力共同教育的目的.制定扶优补差计划，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有基础上有所

进步。

小学五年级语文老师工作计划篇2

一、班级学习情况分析：

这个班有34名学生。学生基本形成了良好的学习习惯，基础知识掌握牢固。阅读兴趣方面，

女生兴趣浓厚，下课后坐在教室里认真看书的同学随处可见。但是有些男生读书兴趣不高，只喜

欢看图片和故事，不喜欢看长文本的书。他们对阅读的兴趣需要我们的老师大力培养。班上有6

名学生，他们在学习上有一些困难。他们不能在规定的时间内完成任务，而且总是拖拖拉拉，尤

其是在写作方面。他们的句子不够流畅，意思也不清楚，这学期需要进一步指导。

二、本卷教材分析：

（一）教材的基本结构

教材继续按题目组织，设计了八个题目。他们是：我爱看书，家里月色多亮啊！学习解释性

文章，人生启蒙，漫游汉字王国，父母之爱，不忘国耻，振兴中华。其中第一单元《我爱读书》

和第五单元《汉字王国旅行》也安排了不同呈现形式的综合学习内容，使学习内容和形式更加丰

富多彩。

每个单元包括介绍，课例，口语交流？作业和复习？将相互关联的四个部分展开，形成一个

有机整体。其中《汉字王国游》单元采用全新的编排，包括“活动建议"和"读物"两部分。

本卷共28篇,其中精读14篇，略读14篇；附在课本后面

选文8篇，共32篇。这些文本按精读、略读、选读三个层次排列，体现了从支持到发布的

设计思路。

（二）教材的主要特点

L专题部分的视角更加灵活多样

2.加强整合的目的更明确：主要体现在以下三个方面.

Q）介绍，单元内容整合。

⑵精读和略读相结合。

（3）单元间各学习内容的铺垫和关怀。

3.文本既保留了传统的优秀内容，又增添了新的具有时代感的文本。

4.加强引导学生思考的功能。

5.提高"综合学习"，培养学生综合实践能力

6.拓展学习资源，加强语文课内外的联系

三、全卷教学目标：

1、我能读200字，能写150字,能使用字典和辞典，有一定的独立识字能力。

2、可以用笔写楷书，线条工整，有一定速度。我可以用毛笔写楷书，欣赏汉字的美。

3、用普通话正确、流利、动情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读

说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规

范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法.并能策划简单的社会

活动，学写活动计划。

四、单元教学重难点：

第一单元：

一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;

二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生

明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

第二单元：

一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；

二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人

而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出

来的；

三是通过读书,引导品味语言，丰富学生的语言积累。

第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋

学习的自觉性。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在

习作中加以运用。

第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这

本特殊的书中有所发现，得到启示■一这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、

态度、价值观的目标。

第五单元：本组教材围绕着"遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了

解汉字的特点和发展历史加深学生对汉字和中华传统文化的感情提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

第六单元：紧紧扣住"父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作

等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理

描写，品读文本,再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让

学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习

作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息

让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合用读、口语交际与习作等教学环节，

使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情

达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力°

第八单元：让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感

受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

五、提高教学质量的主要措施：

1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。

2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动。一些简单的问题让困难生优

先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文

水平。

3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动

全班的阅读兴趣。

4、随时听写检查生字和认读字;采取组长检直,教师抽查的方式检杳朗读和背诵。

5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。

6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。

小学五年级语文老师工作计划篇3

一、研修目标

1、积极通过培育站的团体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价

值观，激发情怀，爱生敬业，铸就良好的师德师风，做一名高尚师德的践行者。

2、更新教育观念，立足于乡村教学实际，不断提高自己的教育教学质量；更新专业知识，

进一步优化自己的知识和能力结构，最终能成就乡村的孩子们，关爰他们，让处于弱势的孩子们

也能像雄鹰一样翱翔于天际，力争做一名乡村教育的坚守者。

3、在教学中密切关注教育教学动态，努力提高自己的教育教学理论水平，积极思考、勇于

创新，做一名语文教学的实践者。

4、研修学习的成果应用于教学实践，将"儿童语文"的教育理念深化于教育根本，掌握文

本解读与教学实践的基本技能，在提升自我专业素养的基础上做一名专业发展的先行者。

二、自我规划

（一）认真规划，快乐中学习

加入了（华雪珍）乡村学校骨干教师培育站，我将借助这个平台，为自己充电，不断丰富自

己的大脑，快乐学习。在两年的研修时间里，积极认真地参加每一次的研修活动，并做好等记，

认真反思；并根据研修站的研修方案，制定一份切实可行的研修计划，并认真执行！

（二）认真学习，潜心中内化

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。作为研修团的一员，我将借助团队的力量不断

进取，虚心向其他成员学习；要求自己每次学习后写出心得，听课反思，将所学的教育教学思想

予以吸纳并内化，作为自己前行的航标灯。

（三）认真思考，实践中求真

1、积极参加科研课题的研究。和唐老师一起主持本站的子课题《通过教材文本随堂练笔促

进中年级学生习作兴趣的策略研究》，加强与各成员的学习交流，充分汲取团队的优质养分，认

直学习其他学员的有益经验，并在导师的带领下完成课题研究任务；同时把自己在连云港市教科

室立项的《望东小学五（1）班学生书写阅读批注的实践研究》课题，从理论层面渗透到实践层

面，做好一系列的过程材料的整理和研究，争取顺利结题；勤于练笔，撰写相关研究论文，积极

投稿，争取每学期写一至两篇高质量的论文，力争在省市论文大赛中获奖或者在主流刊物上发表

2到3篇。

2、积极参加站点内与站点间的各类竞赛活动；并至少开设市、县、或站内的公开课（洪座）

1到2节；一如既往地准时参加培育站的各项研修活动，按时提交质量较高的评课稿。

3、积极参加培育站的跟岗培训、"校校行"、读书沙龙等研修活动，定期进行研究课教学，

注重站点学习成果的实际运用和王主任一起代表自己学校策划举办一次“乡村校校行”的教研

靛。

4、每天挤出30分钟读书，广泛地阅读各类有益的书籍。认真阅读教育教学专著《蝶之变》

《语文教师的语言艺术》《傅雷家书》等，并积极撰写读书心福。

5、跟随导师的脚步，认真吸取各方面的经验，在学习中成长，并积极完成与培育站签订的

协议内容；认真完成"领雁计划"的'考核任务。

6、充分利用网络资源，如：QQ、连云港教育博客等与培育站的导师、教育专家以及学友

们保持联系，大胆向他们请教,多交流学习；积极参加每周五晚上7:00到8:00的在线研讨

活动，和学员老师在群里进行教学教研活动。

7、研修的过程，经常反思自己的课堂教学、教育现象，及时把自己的心得体会、思考记录

下来。

8、完成跟岗任务，策划研修小组活动。认真、及时、保质保量地完成主持人、导师布置的

工作——负责撰写每一次集体活动的简报。

总之，在为期两年的研修活动中，我希望在连云港市小学语文（华雪珍）乡村学校骨干教师

培育站的弓I领下，抓住机遇,认真并快乐地学习，使自己早日成为一名优秀的小学教师.我相信

在快乐的道路上，能守望幸福；在幸福的学习中，并能守望成功。在这条有名师引领，挚友同行

的路上，吾将不懈努力并与之齐头并进！

小学五年级语文老师工作计划篇4

一、教学目标

认识188个汉字，会写166个汉字；培养阅读能力和良好阅读习惯，完成8次习作，培养

写作兴趣，提高习作能力；加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，掌握规律,

形成能力。

二、资源分析

（-）课标分析

第三学段（5年级）

（一）识字与写字

1.有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1、能用普通话正确流利有感情的朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读T殳读物,每分钟不少于300字。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关此举的内涵，体会其表达效果。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，出不领悟文章的基本表达方法。

在交流?口讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

6、阅读说明性文章，提抓住要点，了解文章的基木说明方法.

7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自

己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情镜,

体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声节奏等体味作品的内容情感。背诵优秀诗文60篇。

（三）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累

习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，

分段表述。

4、学习读书笔记和常见的应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学年16左右。40分钟能完成400字的习作。

（四）口语交际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、参与讨论、敢于发表自己的意见。

3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达要有条理，语气、语调适当。

5、能根据交流对象的场合，稍作准备,做简单的发言.

6、在交际中，注意语言美，地址不文明的语言。

（五）综合性学习

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用课外书和网络等｛言息、渠道获取资料，尝试些简单

的研究报告。

2、策划简答的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总

结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论专题演

讲，学习辨别是非善恶。

4、初步了解查找资运用资料的基本方法。

三、学生基本情况分析

1、基本情况

本班共有学生20人,其中男生10人，优秀学生占总人数的15%,学困生占25%。

2、学生年龄特点

本班学生的年龄在11至12岁，在小学教育中，刚刚步入高年级。

3、学生已有知识经验分析

多数学生对语文的学习兴趣浓厚，但基础知识不牢固错别字较多特别是高慧嘉和张清雅，

学习习惯很不好，作业不按时完成，字迹潦草，自学笔记不及时整理，日记和作文无话可说。如

何激发他们的学习兴趣，尽快提高成绩是本学期的工作要点。

4、学生学习能力分析

五年级是刚刚步入高年级，学习的节奏加快，需要老师在指导预习上加大力度，帮助他们尽

快进入角色，涨到最好的学习方法养成健康的学习习惯。

5、学生学习风格的分析

本班的20名学生中对数学习数学的兴趣高，能够自主学习。又5名学生作文太差,缺乏观

察能力，还有两名嘘声自写的乱、错字多，本学期将针对本班的问题，在教学中，不断提高学生

的自身素质和良好的养成习惯。

四、教学方法设计

1、树立和谐发展教育思想，以人为本，通过生动、直观的教学培育学生热爰祖国语言文字

的思想感情，促使学生主动、活泼、和谐发展。

2、激发学生的学习兴迪,注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异,鼓励学

生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。采用多种形式加强和学生之间的交流

与合作，如小组合作学习、游戏等。

3努力改进课程教学，按课时提出教学目的要求,突出重难点，整体考虑知识与能力，情感

与态度，过程与方法的综合，提倡启发式，讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精

讲。

4、加强语文基本功的练习，如写字、朗读、口语交际等，同时充分利用校内外课程资源，

开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的知识。

5、加强导优辅差工作,特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

小学五年级语文老师工作计划篇5

五年级(4)现有学生45人，《语文课程标准》大力倡导"自主、合作、探究”的学习方法，

这学期我在语文教学方面进行了大胆探索，按照期初制订的教学计划，大力培养了学生良好的学

习习惯，指导了学生学习“自主化”，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自学能力，发展了

学生的智力，提高了学习效率。从口头表达来看，学生能根据我的要求说一段内容具体、中心明

确的话能在短时间之内说出一篇看图作文的主要内容从书面表达来看都有了不同程度的提高，

学生的书写水平有了较大的提高，TR分学生的写的作文内容具体、表达流畅，能写出一个地方

的美景、一个物品或者介绍一个人物，但也有一部分同学不喜欢写作，写作水平比较差。

一、教学方式及培养：

1、让学生从"苦学"到"乐学"。

课堂上，我创设一种愉快的学习氛围，鼓励学生敢于质疑、发问，学会释疑、说理。在教学

过程中，学生养成了良好的学习习惯，

2、变"学会"为"会学"。

培养了学生的语文实践活动的能力。要让学生自主学习，应授之以渔，教给方法，逐步

培养和提高学生自学能力。因此，学生在学习的过程中遇到的难题，大多能通过上网查找资料、

查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段来得以解决，化简驭繁，化难为易，事半功倍,

大大提高了学生动手操作的能力。

3、学生的主体意识得到培养。

不再是"老师讲，学生听;老师问，学生答。"的局面，学生是学习的主人，老师是导演，

师生角色互换。

4、启发了学生的思维，

在教学过程中，学生是主角，是掌握者;教师是导师，是指导者。教师的作用是指导、引导、

诱导和辅导。"教"完全是为了"学"，教师的"教"，要服从学生的"学".没有学生自觉、

主动的"学”，积极的实践，无论教师怎样教，学生都是很难完成教学任务的。

5、学生的自控能力得到培养，师生共振协调课堂教学。

在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，

让学生获得了更多的自学机会开发了学生的自学潜能学生自主学习的积极性高启学能力强，

师生、生生相互作用，课堂活跃而又有秩序，大大提高了教学效果。学生的思维活跃、分析课文、

品词析句的欣赏能力、审美能力也大大提高了.

6、学生的阅读能力及写作能力明显提高。

作文，是语文教学的核心内容之一。是学生表达能力的具体体现，是字、词、句、段、篇的

综合训练。因此，阅读写作是学生的弱项，很多学生对此都大伤脑筋。通过一期的教学，学生的

自学能力提高，也影响了他们的阅读活动。掌握了自学能力后，在我的引导下，他们学会了"读

T-ftt一划一品一析一评”的方法，通过细读、精读进行分析、阅读，从而达到对文章的理

解。广泛地阅读大量的文章，大量的积累是写作的源泉。新教材特别重视对儿童语文素养的培养。

因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童

进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础;要努力体现语文的实践性和综合性，努

力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多

彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会;努

力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论

式教学。从古人的”读书破万卷，下笔如有神"，可以看出阅读和写作是一对李生姐妹，阅读是

理解,写作是运用,运用要在理解的基础上进行，写作也要以阅读为基础，读和写是紧密联系在

一起的。"读"是基础。在读的基础上，学生自读、自思、自悟，不仅自己解决了疑难问题，还

积累了大量的词汇，汲取了作者的各种写作方法，因此，下笔的时候也就"如有神"了，学生的

写作能力普遍提高。

二、教学的根本：

"新课标"指出："培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的

人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导,

贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。"我在教学中积极贯彻了这

一思想。在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到

“润物细无声"的效果.另一方面，充分挖掘教材中的情感因素,强化人文素质教育，做到,披文

入情，以情悟文，情文结合,

三、努力的方向和目的：

抓住根本，讲求实效，重视语文基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的

教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动

中来。减轻学生的课业负担，注重个体差异。注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，

使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生，培养学生良好的学习习惯。

小学五年级语文老师工作计划篇6

五年级(4)现有学生45人，《语文课程标准》大力倡导"自主、合作、探究”的学习方法，

这学期我在语文教学方面进行了大胆探索，按照期初制订的教学计划，大力培养了学生良好的学

习习惯，指导了学生学习"自主化"，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自学能力，发展了

学生的智力，提高了学习效率。从口头表达来看，学生能根据我的要求说一段内容具体、中心明

确的话能在短时间之内说出一篇看图作文的主要内容从书面表达来看都有了不同程度的提高，

学生的书写水平有了较大的提高，TB分学生的写的作文内容具体、表达流畅，能写出一个地方

的美景、一个物品或者介绍一个人物，但也有一部分同学K喜欢写作，写作水平比较差。

一、教学方式及培养：

1、让学生从"苦学"到"乐学"。

课堂上，我创设一种愉快的学习氛围，鼓励学生敢于质疑、发问，学会释疑、说理。在教学

过程中，学生养成了良好的学习习惯，

2、变"学会"为"会学"。

培养了学生的语文实践活动的能力。要让学生自主学习，应授之以渔，教给方法，逐步

培养和提高学生自学能力。因此，学生在学习的过程中遇到的难题，大多能通过上网查找资料、

查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段来得以解决，化简驭繁，化难为易，事半功倍，

大大提高了学生动手操作的能力。

3、学生的主体意识得到培养。

不再是"老师讲，学生听;老师问，学生答。”的局面，学生是学习的主人,老师是导演，

师生角色互换。

4、启发了学生的思维，

在教学过程中，学生是主角，是掌握者;教师是导师，是指导者。教师的作用是指导、引导、

诱导和辅导。"教"完全是为了"学"，教师的"教"，要服从学生的"学”。没有学生自觉、

主动的"学”，积极的实践，无论教师怎样教，学生都是很难完成教学任务的。

5、学生的自控能力得到培养，师生共振协调课堂教学。

在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，

让学生获得了更多的自学机会开发了学生的自学潜能学生自主学习的积极性高启学能力强，

师生、生生相互作用，课堂活跃而又有秩序，大大提高了教学效果。学生的思维活跃、分析课文、

品词析句的欣赏能力、审美能力也大大提高了。

6、学生的阅读能力及写作能力明显提高。

作文，是语文教学的核心内容之一。是学生表达能力的具体体现，是字、词、句、E殳、篇的

综合训练。因此，阅读写作是学生的弱项，很多学生对此都大伤脑筋。通过一期的教学，学生的

自学能力提高，也影响了他们的阅读活动。掌握了自学能力后，在我的引导下，他们学会了"读

T一批一划一品一析一评"的方法，通过细读、精读进行吩析、阅读,从而达到对文章的理

解。广泛地阅读大量的文章，大量的积累是写作的源泉。新教材特别重视对儿童语文素养的培养。

因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童

进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础;要努力体现语文的实践性和综合性，努

力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多

彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会;努

力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论

式教学。从古人的"读书破万卷，下笔如有神"，可以看出阅读和写作是一对李生姐妹，阅读是

理解，写作是运用，运用要在理解的基础上进行，写作也要以阅读为基础，读和写是紧密联系在

一起的。"读"是基础。在读的基础上，学生自读、自思、自悟，不仅自己解决了疑难问题，还

积累了大量的词汇，汲取了作者的各种写作方法，因此，下笔的时候也就"如有神"了，学生的

写作能力普遍提高。

二、教学的根本：

"新课标"指出："培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的

人生态度，是语文学习的重要内容,不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导,

贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。"我在教学中积极贯彻了这

一思想。在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到

"润物细无声”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到‘披文

入情，以情悟文，情文结合”。

三、努力的方向和目的：

抓住根本，讲求实效，重视语文基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的

教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动

中来。减轻学生的课业负担，注重个体差异。注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养,

使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生，培养学生良好的学习习惯。

〃浮五年级语文老师工作计划篇7

一、学情分析

我班共有40名学生，其中男生23人，女生17人.经过这一学期的共同学习，共同生活，

我对学生们有了更深地了解。师生关系比较融洽，我班学生总的来说集体荣誉感有，但还不是太

强，活动能力也不太好，班上大部分同学成绩优秀，只有几个不优秀现象。不少同学在学习上好

胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习

方法，但也有个别同学或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。

这些学生经过一学期的学习，通过阅读课文，能理解课文的内容，具备了一定的阅读能力。

大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住

关键词句感情其内涵。

个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，态度不端正，怕吃苦。有些学生很能

干，但学习方法不够科学。这些学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思

还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别

文章空洞无味。而学困生的习作语句不通、不连贯，写不出什么具体的内容。因此在这学期，我

们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，

使学生的习作求真、求实、求新。

二、教材简析

国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、

“科技之光"、"有志竟成"、"世界各地"、"亲情依依"、"八一壮歌"、"人与自然"。

这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近

学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。

三、教学目的要求

（一）阅读课要求

第一，读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏览，提高默读速度。

第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的

内涵，体会其表达效果;注意标点符号的用法;揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步

领悟文章基本的表达方法;提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。

第三积累拓展。继续增加学生的有效积累加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。

（二）课堂阅读训练重点

1.提高默读速度，学会浏览。

2.体会词句的感情色彩和表达效果。

3.揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

四、教学重难点

重点：理解词语在语境中的恰当意义，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领

悟文章基本的表达方法;继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能

力。

难点：体会词句的感情色彩和表达效果。揣摩表达顺序,体会思想感情，领悟表达方法。

五、教法学法

（一）习惯培养

抓好学生默读、主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好

习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。

（二）识字教学

在识字教学中注意采用多种手段随时巩固已有成果。还要利用学生已经掌握的汉语拼音、

笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发

学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间

指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效超.

（三）阅读教学

在阅读教学中，以读为本，"重感悟、重积累、重迁移"。

阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好

课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不

断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把

课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。在教学时，恰当安排好"读、讲、练”的关系。

（四）习作练习

习作中，按"长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔"。让学生模

仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作

的有机结合，正确处理"读"与"写"的关系,打好学生习作起步阶段的基砒

（五）综合练习

练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合

作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。

在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥

补不足。

六、教学措施

1.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感

与态度，过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精

讲。

2.扎实进行语言训练着重进行段的训练——读懂一E处舌写好一段话继续对学生的识字、

写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的

朗读、默读和做其他各种练习的时间.

3.注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达,从读中学写。用好例文，让学生从

中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4.重视学习方法的指导，要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中，如

几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方

法练习，在实践中达到熟练的程度。

5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对

差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

小学五年级语文老师工作计划篇8

一、指导思想

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了，但

还有很多问题值得我们去深思。《义务教育语文课程标准》执行得怎么样?同步阅读没有去落实?

学生真的减负了吗?如何改变应试教育?因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有

“利益链"，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不可挡的，是必然的。课改

最大的成绩就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与生机。

二、基本情况分析

五(4)班在期末考试中,习作得分率达到88.17%,比上个学期84.5%,提高了3.67%,在

四年级的时候，本班与年级最高分相差4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟

俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数控制在两人以

内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上。在这个学期里，我们班

的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案?”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，

从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的《项目学习》的有关内容，进行教学

实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分,引导学生开

展学习。总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文基础知识，丰富多元化的阅读，把阅读培

养成为一种习惯。

三、本册教材分析

(一)教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：

走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、

作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇,其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后

面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四

大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。积累、运用安排在一组课文或读写例话之后,

每个"积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。本册教材还

编排了两次综合性学习。第一次是在"语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还安排了一

些语文实践活动，我们称之为"小综合"。第二次是在"走进信息世界"里，编者突破了以课文

为主体的教材结构改为围究专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式我们称之为"大综合"。

这两次活动，我以《项目学习》的学习引导学生去实践。另外,本学期还发了一本《童年的玩与

学的同步阅读》，里面也是按照课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章

以外，还有《同步阅读》的10多篇文章，也应该安排阅读与分享。

(二)教材的主要特点

1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

(1)阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要注意训练形式的多样化，

"先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文"，"朗读课文，再分角色演一演"。对

于默读的训练，要有具体的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生

多读，集体读有必要，但要有个人的默读v

(2)阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟

表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。

(3)阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内

容。这个与"初步具备搜集和处理信息的能力”是相一致的。学会浏览，要做到：根据需要快速

地看，可以先看标题，再看看正文;可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比较

认真地看，并对信息进行处理、加工，为我所用，在"走进信息世界"里，目的之一就是加强浏

览能力的培养。

(4)口语交际方面，第三段提出”与人交流能尊重、理解对方。"要做到"理解"，站在对

方的角度去听去想，理解龙方说的内容，体谅对方当时的心情。"注意语言美，抵制不文明的语

言"，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。"有中心，有条理"，

在发表意见前，有准备;在发表意见时，有一定的质量。

(5)习作方面，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、研

究性报告、表扬稿等应用文的练习。

2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出

(1)教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》，有

反映我国西部建设成就的《把铁路修到拉萨去》，有充满童年趣味的《祖父的园子》