7《健康看电视》（第二课时）教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

7《健康看电视》（第二课时）教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《健康看电视》（第二课时）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生正确认识电视媒体，提高媒介素养，学会合理利用电视资源。

2.增强学生自律意识，培养学生自我管理能力，养成健康看电视的习惯。

3.培养学生审美情趣，提高文化素养，学会从电视节目中汲取有益知识和精神食粮。三、学情分析四年级学生对电视节目充满好奇心，日常生活中接触电视的时间较多，但对电视节目的选择和观看习惯尚不成熟。在知识层面上，学生已经具备一定的电视节目观看经验，但对电视媒体的特点和影响认识有限。在能力方面，学生的观察能力和分析能力有待提高，缺乏对电视内容的批判性思考。

在素质方面，学生的自律意识和自我管理能力有待加强，部分学生可能存在过度依赖电视、沉迷于电视节目导致学习时间不足的问题。行为习惯上，学生可能存在观看电视时间过长、选择节目不健康等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要引导学生正确认识电视媒体，提高学生对电视节目的选择能力，培养健康的电视观看习惯。

2.加强学生的自律意识和自我管理能力，使学生能够合理安排学习与娱乐时间。

3.提高学生的观察能力和分析能力，让学生学会从电视节目中提取有益信息，培养批判性思维能力。

4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，实施差异化教学，提高教学效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍电视节目的特点及其对生活的影响。

2.讨论法：组织学生围绕“如何健康看电视”展开讨论，分享自己的经验和观点。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析电视节目中的有益信息和不良影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示电视节目类型、健康观看指南等内容，直观形象地传达知识。

2.视频观看：播放相关视频，让学生直观感受电视节目的内容与影响。

3.教学软件互动：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习健康看电视的知识。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生们打招呼：“同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《健康看电视》这一课的第二课时。在上一节课中，我们了解了电视节目的种类和它们对我们的影响。那么，今天我们将深入探讨如何健康地看电视，让我们一起期待吧！”

2.学生们纷纷点头，表现出对这一课题的兴趣。

二、新课导入

1.老师提问：“同学们，你们平时都喜欢看什么类型的电视节目？有没有觉得看电视有时候会影响我们的学习或生活呢？”

2.学生们踊跃发言，分享自己的观看体验和感受。

三、课文主旨内容探究

1.老师板书：“健康看电视”，引导学生关注这一课题的核心内容。

2.老师讲解：健康看电视是指合理安排看电视时间，选择有益身心健康的节目，避免沉迷于电视节目。

3.学生跟随老师的讲解，认真听讲，做好笔记。

四、重点内容讲解

1.老师讲解如何合理安排看电视时间：

a.每天看电视时间不宜过长，控制在1-2小时以内。

b.避免在睡前观看电视，以免影响睡眠质量。

c.学习时间与看电视时间要合理安排，保证充足的学习时间。

2.老师讲解如何选择有益身心健康的电视节目：

a.选择教育性、知识性、趣味性相结合的节目。

b.避免观看低俗、暴力、恐怖等不良节目。

c.关注电视节目中的有益信息，如科学知识、传统文化等。

3.学生们认真听讲，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

五、案例分析

1.老师展示一个关于学生沉迷于电视节目导致学习成绩下降的案例。

2.学生们分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出改进措施。

3.各小组派代表发言，分享讨论成果。

六、小组活动

1.老师将学生分成若干小组，每组选取一个有益身心健康的电视节目，分析其特点。

2.各小组通过讨论、查阅资料等方式，完成节目分析报告。

3.各小组派代表上台展示，其他学生进行点评。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调健康看电视的重要性。

2.学生们分享自己的学习心得，表示要将所学知识应用到实际生活中。

3.老师总结：“同学们，今天我们学习了如何健康地看电视，希望大家能够养成良好的电视观看习惯，让电视成为我们生活中有益的伴侣。”

八、布置作业

1.老师布置作业：回家后，和家长一起制定一个合理的看电视计划，并坚持执行。

2.学生们认真听讲，做好作业记录。

九、课堂总结

1.老师对本次课程进行总结，强调健康看电视的重要性。

2.学生们纷纷表示，要将所学知识应用到实际生活中，养成良好的电视观看习惯。

3.课堂在愉快的氛围中结束。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识层面：

-学生能够正确理解健康看电视的概念，认识到看电视对身心发展的影响。

-学生掌握了合理安排看电视时间的方法，学会了如何选择有益身心健康的电视节目。

-学生了解了电视节目中的有益信息和不良影响，能够辨别节目内容的好坏。

2.能力层面：

-学生提升了观察能力，能够从电视节目中发现有益知识和信息。

-学生增强了批判性思维能力，学会了分析电视节目中的问题，提出自己的观点。

-学生提高了自我管理能力，学会了如何自律地安排学习与娱乐时间。

3.素质层面：

-学生养成了健康的生活习惯，合理安排学习与娱乐时间，提高了生活质量。

-学生增强了自律意识，能够在面对诱惑时保持自制力，追求更高的人生目标。

-学生提升了审美情趣，学会了从电视节目中汲取有益的精神食粮，丰富了内心世界。

4.行为习惯：

-学生在家庭中能够主动与家长沟通，制定合理的看电视计划，并自觉执行。

-学生在学习过程中，能够抵制不良电视节目的诱惑，专注于学业。

-学生在日常生活中，能够自觉抵制沉迷于电视的现象，保持良好的生活状态。

5.互动交流：

-学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点和经验，促进了同学间的交流。

-学生在课后能够主动与同学交流，互相学习，共同进步。

-学生在家庭中能够与家长沟通，共同探讨如何健康看电视，营造良好的家庭氛围。

6.实践应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，合理安排看电视时间，选择有益的电视节目。

-学生在家庭、学校和社会中，能够自觉抵制不良电视节目的诱惑，维护自己的身心健康。

-学生在日常生活中，能够关注电视节目中的有益信息，提高自己的综合素质。七、教学反思教学反思

今天这节课，我带领学生们学习了《健康看电视》这一课的第二课时。回顾整个教学过程，我觉得有以下几点值得反思：

首先，我注意到学生们对电视节目的种类和影响有了初步的认识，但在深入探讨如何健康看电视时，他们的理解似乎还不够深入。这说明我在讲解过程中可能过于注重知识点的传授，而忽视了引导学生进行思考和探究。在今后的教学中，我需要更加注重启发式教学，鼓励学生主动思考，提出问题，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

其次，我发现部分学生在讨论环节表现得比较被动，可能是因为他们对这个话题不太熟悉，或者缺乏自信。为了激发他们的积极性，我尝试通过小组讨论的方式，让他们在互动中学习。然而，我发现小组讨论的效果并不理想，因为学生们在讨论中缺乏深度和广度。这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的个体差异，导致小组内成员的能力和兴趣不匹配。在未来的教学中，我会更加注重小组的合理分组，确保每个小组都有能力互补、兴趣相投的成员。

再次，我在讲解如何合理安排看电视时间时，使用了案例分析法，让学生们通过分析案例来理解知识点。这种方法在一定程度上提高了学生的参与度，但我也发现，有些学生对于案例中的情景缺乏共鸣，导致他们对知识的理解和应用不够深刻。因此，我需要在今后的教学中，选择更加贴近学生生活的案例，让他们在案例中找到自己的影子，从而更好地理解和应用所学知识。

此外，我在课堂上使用了多媒体展示和视频观看等教学手段，这些手段在一定程度上提高了教学效果，但也暴露出一些问题。比如，有些学生过于关注多媒体的视觉效果，而忽略了教学内容。为了解决这个问题，我需要在今后的教学中，更加注重多媒体与教学内容的结合，确保学生在观看多媒体的同时，能够关注到核心知识点。

最后，我觉得在课堂小结环节，我还可以做得更好。我通常只是简单地回顾一下本节课的学习内容，而没有引导学生进行反思和总结。在未来的教学中，我会尝试引导学生自己总结所学，让他们在回顾的过程中巩固知识，提高自我反思的能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-健康看电视的概念

-合理安排看