22 文言文二则伯牙鼓琴（教学设计）- 2024-2025学年部编版语文六年级上册

22文言文二则伯牙鼓琴（教学设计）-2024-2025学年部编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：部编版语文六年级上册

内容：伯牙鼓琴选自《吕氏春秋·本味》，讲述了春秋时期琴师伯牙与知音子期相遇、相识、相知的故事，展现了两人深厚的友谊和音乐境界。本节课主要学习伯牙鼓琴的故事内容，理解文章的意境，体会古人对音乐的热爱与追求。核心素养目标1.培养学生对传统文化的理解和尊重，提高文化自信。

2.增强学生的审美情趣，引导学生感受音乐与艺术的魅力。

3.培养学生合作学习的能力，通过讨论交流，提升学生的思辨能力和语言表达能力。

4.强化学生的文学素养，提高阅读文言文的能力，理解文章的深层含义。学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对古文有一定的兴趣，但阅读文言文时仍存在一定的困难。在知识层面上，他们对古代文化背景、历史人物有一定的了解，但对文言文中的实词、虚词的运用和句式结构理解还不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析概括能力以及表达能力都有待提高。在素质方面，部分学生可能对音乐艺术的理解较为局限，缺乏对音乐情感和意境的感知能力。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、参与讨论积极性不高等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂互动不足，影响教学效果。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：

1.通过趣味导入，激发学生对文言文学习的兴趣。

2.结合音乐元素，引导学生感受古人对音乐的热爱，提升审美情趣。

3.通过合作学习，培养学生分析概括能力和表达能力。

4.注重课堂互动，关注学生个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《伯牙鼓琴》课文及相关练习册。

2.辅助材料：收集与伯牙鼓琴故事相关的图片、古代音乐视频和琴曲音频资料。

3.教学工具：准备文言文翻译字典、古代乐器模型等辅助工具。

4.教室布置：设置分组讨论区域，提供书写工具和讨论卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解伯牙和子期的背景故事。

设计预习问题：围绕《伯牙鼓琴》，设计问题如“伯牙和子期的相遇有何意义？”“从他们的故事中，你感受到了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，初步了解故事背景和人物形象。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和问题意识。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放古代音乐片段或讲述伯牙鼓琴的故事，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的实词、虚词运用，以及文章的意境和情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析伯牙和子期的性格特点，以及他们音乐交流背后的深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文知识点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于伯牙鼓琴的作文，要求学生结合自己的理解，创作一篇故事续写。

提供拓展资源：推荐与古代音乐、乐器相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，巩固对课文的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多关于古代音乐的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重点是理解《伯牙鼓琴》的故事内容，难点在于体会古人的音乐情感和文章的意境。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生深入理解课文，培养文化素养和审美情趣。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代音乐知识：介绍古代乐器的发展、分类及代表乐器，如古琴、瑟、笙等，以及它们在古代音乐文化中的地位和作用。

（2）古代音乐理论：介绍古代音乐理论的发展，如《乐记》、《周礼·乐志》等文献中关于音乐美学的论述。

（3）伯牙鼓琴的故事背景：介绍伯牙和子期的生平事迹，以及他们所处的历史时期的文化背景。

（4）古代音乐作品欣赏：推荐一些与伯牙鼓琴故事相关的古代音乐作品，如《高山流水》、《阳春白雪》等。

（5）古代音乐与哲学思想：探讨古代音乐与儒家、道家、佛家等哲学思想的关系，如音乐在修身养性、陶冶情操等方面的作用。

2.拓展建议：

（1）阅读古代音乐文献：鼓励学生阅读《乐记》、《周礼·乐志》等古代音乐文献，了解古代音乐理论及美学思想。

（2）研究古代乐器：引导学生了解古代乐器的制作工艺、演奏技巧及音乐特点，如古琴、瑟、笙等。

（3）欣赏古代音乐作品：推荐学生欣赏与伯牙鼓琴故事相关的古代音乐作品，如《高山流水》、《阳春白雪》等，感受古代音乐的魅力。

（4）探究古代音乐与哲学思想的关系：鼓励学生结合所学知识，探讨古代音乐与儒家、道家、佛家等哲学思想的关系。

（5）开展小组讨论：组织学生以小组为单位，围绕伯牙鼓琴的故事，讨论其在古代音乐文化中的地位和作用。

（6）创作古代音乐作品：鼓励学生模仿古代音乐作品，创作自己的音乐作品，表达对古代音乐的热爱。

（7）制作音乐手抄报：引导学生收集古代音乐的相关资料，制作音乐手抄报，展示对古代音乐的理解。

（8）举办音乐知识竞赛：组织学生参加音乐知识竞赛，巩固对古代音乐知识的掌握。

（9）开展音乐讲座：邀请音乐专家或教师为学生开展古代音乐讲座，拓宽学生的知识视野。

（10）组织学生参观音乐博物馆：带领学生参观音乐博物馆，亲身感受古代音乐文化的魅力。典型例题讲解例题一：

课文《伯牙鼓琴》中提到：“伯牙鼓琴，子期听之，以为高山流水。”请根据课文内容，解释“高山流水”的含义。

答案：这里的“高山流水”是比喻，指的是伯牙弹奏的琴音如同高山之雄伟和流水之悠扬，形象地表达了音乐之美。

例题二：

课文中有“子期死，伯牙谓世再无知音”的句子，请分析这句话表达了伯牙怎样的情感。

答案：这句话表达了伯牙对知音子期去世的极度悲痛和失落，以及对世间再无真正理解他音乐的人的感叹。

例题三：

请翻译以下句子：“伯牙所念，钟子期必得之。”

答案：伯牙所想到的，钟子期一定能领会到。

例题四：

课文中有“子期死，伯牙谓世再无知音”的句子，请分析这句话中的“世再无知音”表达了伯牙怎样的心境。

答案：这里的“世再无知音”表达了伯牙对知音难求的感慨，以及对子期去世后，他感到自己音乐无人理解的孤独和悲哀。

例题五：

请根据课文内容，概括伯牙和子期之间的友谊特点。

答案：伯牙和子期之间的友谊特点包括：相互理解、情感深厚、志趣相投、默契无间。

补充说明及举例：

例题六：

课文中有“子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”的描述，请分析这一行为背后的情感原因。

答案：伯牙破琴绝弦的行为，反映了他对子期去世的极度悲痛，以及对知音难寻的绝望。他认为没有了子期，他的琴音无人理解，因此选择放弃音乐。

例题七：

请根据课文内容，分析伯牙的音乐特点。

答案：伯牙的音乐特点包括：情感丰富、意境深远、技艺高超、富有哲理。

例题八：

课文中有“子期死，伯牙谓世再无知音”的句子，请结合课文内容，讨论这一观点在当今社会是否依然成立。

答案：在当今社会，虽然信息传播更加便捷，但真正的知音依然难求。伯牙和子期的故事告诉我们，真正的友谊和相互理解是超越时间和空间的，即使在现代社会，我们也应该珍惜那些能够理解我们内心世界的人。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《伯牙鼓琴》，这个故事真的挺有意思的。孩子们对伯牙和子期的故事都很感兴趣，这让我挺欣慰的。但是，在回顾整个教学过程的时候，我觉得也有一些地方可以反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做得还是不错的。我采用了情境教学法，通过播放古琴曲和讲述伯牙鼓琴的故事，让学生们身临其境地感受到了古人的音乐情怀。看到孩子们在课堂上那种投入和专注的表情，我觉得这个方法挺有效的。但是，我也发现有些孩子对音乐的感受和理解还不够深入，这让我意识到，以后的教学中，我可能需要更多地引导他们去体验和感悟音乐的美。

然后，我在课堂管理上也做了一些尝试。我设置了小组讨论环节，让孩子们在讨论中学会合作和表达。我发现，这样的互动不仅提高了他们的参与度，还锻炼了他们的沟通能力。但是，也有个别孩子不太愿意参与讨论，这让我想到，可能需要在分组时更加细致，或者是在课堂上多给予一些鼓励和指导。

至于教学效果，我觉得整体来说还是不错的。学生们对伯牙和子期的故事有了更深的理解，对文言文的学习也变得更加有兴趣。他们在分析人物性格、体会文章意境方面都有了一定的进步。但是，我也注意到，有些孩子在翻译文言文时，对实词、虚词的理解还有待加强，这是我在今后的教学中需要特别关注的点。

最后，我想说，这节课让我深刻体会到了教学相长的道理。我在教学中不断地学习和成长，而学生们也在我的引导下不断地进步。我相信，只要我们共同努力，教学的效果一定会越来越好。谢谢大家的陪伴和支持，让我们一起期待下次更好的教学时刻！板书设计①知识点：伯牙鼓琴故事背景

-春秋时期

-伯牙、子期

-音乐与情感

②重点词句：

-“高山流水”：比喻音乐之美，意境深远

-“子期死，伯牙谓世再无知音”：表达知音难求的感慨

-“伯牙所念，钟子期必得之”：体现两人音乐上的默契

③人物性格：

-伯牙：技艺高超，情感丰富，对音乐执着追求

-子期：理解深刻，知音难觅，对音乐有独到见解课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《伯牙鼓琴》这篇课文，这个故事讲述了伯牙和子期之间深厚的友谊以及他们对音乐的热爱。通过学习，我们了解到伯牙的琴艺高超，子期能够准确理解伯牙的琴音，他们的相遇和相知成为了千古佳话。

在知识层面，我们学习了以下几个重点：

1.伯牙和子期的故事发生在春秋时期，这是一个充满文化气息的时期。

2.“高山流水”这个成语的由来，它比喻音乐之美，也象征着知音难求。

3.文中“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，表达了两人音乐上的默契和深厚的友谊。

在能力层面，我们通过以下方式提升了自己：

1.通过阅读文言文，我们提高了阅读理解能力。

2.通过分析人物性格，我们锻炼了分析概括能力。

3.通过讨论交流，我们提升了合