Module 5 Unit 2 What are the kids playing （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module5Unit2Whatarethekidsplaying（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module5Unit2Whatarethekidsplaying

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习孩子们玩耍的内容，学生能够提高听说读写技能，理解不同文化背景下的游戏活动，同时增强团队合作和社交互动的能力，为未来的跨文化交流打下基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：play,games,ball,jumprope,etc.

-重点句型：Whatarethekidsplaying?Theyareplaying.../Theyareplayinggames.

-核心知识：通过对话和图片，学生能够识别和描述孩子们在玩的游戏。

2.教学难点

-难点词汇：理解并运用“play”及其相关词汇，如“ballgame”,“jumprope”等。

-难点句型：正确使用疑问句和回答，特别是在描述游戏活动时。

-难点内容：学生可能难以理解“play”在不同语境中的用法，例如在询问和描述时。

-突破方法：通过角色扮演、游戏活动和图片辅助，帮助学生直观理解词汇和句型的使用场景。例如，通过实际操作跳绳或踢球，让学生在真实情境中感受“play”的含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版（一起）英语二年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片卡片，展示不同的儿童游戏，以及相关视频片段，帮助学生直观理解游戏内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：创建一个互动的学习环境，包括小组讨论区，放置桌椅以便于学生分组活动和游戏。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”引导学生思考并分享自己的课后活动。

-展示一系列儿童活动的图片，如跳绳、踢球、玩捉迷藏等，让学生猜一猜这些活动叫什么。

-引入本节课的主题：“Whatarethekidsplaying?”，并简要介绍今天的学习内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师带领学生复习上一节课学过的相关词汇和句型，如“play”,“games”,“ball”,“jumprope”等。

-通过图片和视频展示不同的儿童游戏，引导学生观察并描述游戏内容。

-教师示范并讲解本节课的重点句型：“Whatarethekidsplaying?Theyareplaying...”，并让学生跟读。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分成小组，每组选择一个游戏进行角色扮演，用英语描述游戏过程。

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

-每组派代表向全班展示，其他学生进行评价。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-教师提出问题：“Doyouthinkplayinggamesisimportantforkids?Whyorwhynot?”

-学生分组讨论，从以下几个方面进行回答：

-XXX：Playinggameshelpskidsdevelopphysicalfitness.

-XXX：Playinggamescanimprovechildren'steamworkandcommunicationskills.

-XXX：Playinggamesisagoodwayforkidstorelaxandrelievestress.

-每组选派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学到的重点词汇和句型，如“play”,“games”,“ball”,“jumprope”,“Whatarethekidsplaying?”等。

-强调本节课的教学难点，如正确使用疑问句和回答，以及在描述游戏活动时词汇和句型的运用。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己最喜欢的游戏，并尝试用新学的句型进行表达。

整个教学流程用时不超过45分钟，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的核心知识。知识点梳理1.词汇

-play（动词）：玩，游戏

-games（名词）：游戏

-ball（名词）：球

-jumprope（名词）：跳绳

-football（名词）：足球

-basketball（名词）：篮球

-hideandseek（名词）：捉迷藏

-tag（名词）：捉人游戏

-hopscotch（名词）：跳房子游戏

-tag（动词）：标签，贴上标签

2.句型

-Whatarethekidsplaying?（疑问句）

-Theyareplayinggames.（肯定句）

-Theyareplayingfootball.（肯定句）

-Whataretheyplaying?（疑问句）

-Theyareplayingtag.（肯定句）

3.语法

-动词的现在进行时：be+动词的ing形式

-疑问句的结构：助动词+主语+动词原形

4.功能

-描述正在进行的动作

-询问正在进行的活动

5.文化背景

-不同国家和地区的儿童游戏

-游戏对儿童成长的重要性

6.学习策略

-通过图片和视频辅助理解

-角色扮演练习口语表达

-小组讨论提高合作能力

7.评估方法

-观察学生的口语表达

-检查学生的书写作业

-评估学生的参与度和积极性

8.教学建议

-创设真实语境，让学生在实际情境中运用所学

-鼓励学生创新，用不同的方式表达相同的意思

-结合学生的兴趣，引入相关的游戏活动

9.课后拓展

-让学生调查自己家乡的传统游戏，并进行介绍

-鼓励学生参加户外活动，体验不同的游戏乐趣内容逻辑关系①词汇与句型

-重点词汇：play,games,ball,jumprope,football,basketball,hideandseek,tag,hopscotch

-重点句型：Whatarethekidsplaying?/Theyareplayinggames./Theyareplayingfootball.

②语法知识

-现在进行时：be+动词的ing形式

-疑问句结构：助动词+主语+动词原形

③文化与功能

-文化背景：不同文化中的儿童游戏

-功能：描述和询问正在进行的游戏活动

④教学活动与知识点

-导入新课：通过提问引入主题，复习旧知识

-新课讲授：讲解新词汇和句型，通过图片和视频辅助教学

-实践活动：角色扮演，小组讨论，提高口语表达和合作能力

-小组讨论：围绕游戏对儿童成长的重要性进行讨论

-总结回顾：复习重点词汇和句型，强调教学难点

⑤教学评价与反馈

-观察学生的口语表达，评估学生的参与度和积极性

-检查学生的书写作业，了解学生对知识的掌握程度

-结合学生的兴趣，调整教学内容和方法重点题型整理1.句型转换题

-原句：Theyareplayinggames.

-转换为：Whataretheydoing?

-答案：Theyareplayinggames.→Theyaredoinggames.

2.完形填空题

-文章：Therearesomekidsinthepark.Theyareplaying___________.

-选项：A.gamesB.ballsC.jumpropeD.football

-答案：A.games

-补充说明：根据上下文，孩子们在公园里玩的是游戏，因此选A.games。

3.翻译题

-英文：Theyareplayinghideandseek.

-翻译成中文：他们正在玩__________。

-答案：他们正在玩捉迷藏。

-补充说明：hideandseek是“捉迷藏”的意思，根据语境进行翻译。

4.词汇填空题

-句子：Mybrotherlikestoplay___________.

-选项：A.footballB.basketballC.tagD.hopscotch

-答案：C.tag

-补充说明：根据句意，弟弟喜欢玩的游戏是tag（捉人游戏），因此选C.tag。

5.短文理解题

-短文：AliceandBobareplayingtag.Aliceisrunningfast.Bobistryingtocatchher.

-问题：WhatareAliceandBobdoing?

-答案：AliceandBobareplayingtag.

-补充说明：根据短文内容，Alice和Bob正在玩捉人游戏，因此答案是playingtag。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《Module5Unit2Whatarethekidsplaying》，通过这节课，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了一些新的互动方式。比如，我让学生分组进行角色扮演，这样他们能够更直观地理解游戏活动，并且提高了他们的参与度。我看到孩子们在扮演不同角色的过程中，不仅学会了新词汇，还练习了句型，我觉得这是一个很好的教学方法。

但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生不太敢开口说英语，这可能是因为他们对自己的英语水平没有信心。所以我打算在接下来的教学中，多给予他们一些鼓励和肯定，帮助他们建立自信。

在教学策略上，我使用了图片和视频来辅助教学，这让学生们对游戏有了更直观的认识。同时，我也注意到了，通过多媒体资源，孩子们的学习兴趣更加浓厚了。但是，我也意识到，在使用多媒体资源时，要确保其与教学内容紧密相关，避免分散学生的注意力。

在课堂管理方面，我发现我在课堂上的提问和指令有时候不够清晰，导致一些学生没有完全理解我的要求。因此，我需要改进我的语言表达，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

在情感态度方面，我发现学生们对英语学习的兴趣有所增加，他们对参与课堂活动更加积极。这让我感到非常欣慰，也让我更