2023一年级数学下册 四 牧童-认识图形教学实录 青岛版六三制

2023一年级数学下册四牧童——认识图形教学实录青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以青岛版一年级数学下册第四单元“牧童——认识图形”为主题，通过牧童放牛的故事情境，引导学生认识并区分基本的平面图形，如圆形、正方形、三角形等。课程设计注重培养学生的空间想象能力和图形认知能力，通过实际操作和游戏互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握图形知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的几何直观、逻辑推理和空间观念。通过图形的认识与操作，学生能够发展对图形形状、大小和特征的感知，增强空间想象力；通过图形分类和比较，学生能够培养逻辑推理能力，提高数学思维能力；同时，通过实际操作和观察，学生能够形成初步的空间观念，为后续学习打下基础。学情分析一年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于图形的认识和理解需要借助直观教具和实际操作。本节课面对的学生层次多样，部分学生可能已经具备一定的图形认知基础，而部分学生则可能对图形的概念较为陌生。在知识方面，学生已具备对常见物体的基本形状描述能力，但在图形分类和空间想象上存在差异。能力上，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，逻辑推理能力尚处于初步阶段。素质方面，学生的参与意识和合作精神需要进一步培养。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这需要在教学过程中加以引导和调整。针对这些学情，本节课将注重直观教学，通过丰富的教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的动手操作能力和空间思维能力。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、实物教具（圆形、正方形、三角形纸片）、多媒体课件

-课程平台：一年级数学课程平台

-信息化资源：图形识别软件、在线数学游戏

-教学手段：图片展示、实物操作、小组合作、游戏互动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是图形吗？你们在日常生活中都见过哪些图形？”

展示一些生活中常见的图形图片，如窗户、书本、桌子等，让学生初步感受图形的魅力或特点。

简短介绍图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图形的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍圆形、正方形、三角形等基本图形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图形案例进行分析，如城市建筑中的窗户、道路标志等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用图形解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与图形相关的主题进行深入讨论，如“图形在建筑设计中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调图形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用图形。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的动手操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后观察并画出自己家中或周围环境中的不同图形，如门、窗户、家具等。

要求学生思考这些图形的特点，并尝试用自己的语言描述它们。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够识别并描述圆形、正方形、三角形等基本图形的特征。

-学生能够区分不同图形的形状、大小和边角特点。

-学生能够根据图形的描述进行分类和匹配。

2.能力提升方面：

-学生在空间想象能力方面得到提升，能够通过观察和操作实物教具来理解图形的三维特性。

-学生在逻辑推理能力方面得到锻炼，能够通过比较和分类活动发展推理思维。

-学生在动手操作能力方面得到增强，能够通过实际操作来巩固对图形的认识。

3.素质培养方面：

-学生培养了观察能力，能够从日常生活中发现和识别各种图形。

-学生培养了合作能力，通过小组讨论和互动学习，能够与他人共同解决问题。

-学生培养了创新思维，在讨论和展示过程中，能够提出自己的观点和创意。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上表现出更加专注和积极的学习态度。

-学生学会了如何通过提问和回答问题来深化对知识的理解。

-学生在完成课后作业时，能够独立思考和解决问题，培养了良好的学习习惯。

5.应用能力方面：

-学生能够将所学的图形知识应用到实际生活中，如设计简单的图案、解决生活中的实际问题等。

-学生在艺术创作和手工制作中，能够运用图形知识来提升作品的美感和实用性。

-学生在科学探究活动中，能够运用图形知识来描述和解释自然现象。

总体而言，学生在本节课的学习后，不仅在数学知识上取得了进步，而且在综合能力、素质和行为习惯方面也得到了全面提升。这些效果将为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-图形的定义

-基本图形的名称和特征

-图形的分类方法

②关键词：

-圆形、正方形、三角形

-边、角、顶点

-相似、相等、对称

③重点句子：

-“图形是由边和角组成的平面图形。”

-“圆形的特点是所有点到中心的距离都相等。”

-“正方形有四条相等的边和四个直角。”

-“三角形有三条边和三个角。”

-“我们可以根据边和角的特点来分类图形。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：本节课通过牧童放牛的故事情境，让学生在熟悉的生活场景中认识图形，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示图形的演变过程，帮助学生更直观地理解图形的概念和特征。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中较为被动，需要进一步激发他们的学习积极性。

2.教学方法单一：课堂讲解过多，缺乏互动和实践活动，学生可能对图形的认识不够深刻。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强学生参与度：设计更多互动环节，如小组合作、角色扮演等，让学生在活动中主动学习。

2.丰富教学方法：结合实物教具、多媒体课件等多种教学手段，提高教学效果。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，还可以加入课堂互动、实践活动、作品展示等多种评价方式，全面评估学生的综合能力。

4.加强家校沟通：与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同促进学生全面发展。

5.注重教学反思：课后及时总结教学经验，针对存在的问题进行反思和改进，不断提高教学质量。课后作业1.完成以下图形，并说出它们的名称和特征。

-画出四个相等的边和四个直角的图形。

-画出三条边和三个角的图形。

-画出所有点到中心的距离都相等的图形。

2.找出以下物品中的图形，并描述它们的形状。

-水杯

-钢笔

-地毯

3.将以下图形按照形状进行分类。

-圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形

4.画出以下图形，并找出它们的对称轴。

-正方形

-等腰三角形

-矩形

5.创作一个简单的图案，使用至少三种不同的图形组合。

答案：

1.①正方形：四个相等的边和四个直角。

②三角形：三条边和三个角。

③圆形：所有点到中心的距离都相等。

2.水杯：圆形

钢笔：长方形

地毯：长方形或正方形（根据实际形状）

3.圆形、正方形、三角形

长方形、椭圆形

4.正方形：两条对称轴，分别是通过中心点的两条对角线。

等腰三角形：一条对称轴，是通过顶点和底边中点的线。

矩形：两条对称轴，分别是通过中心点的两条平行边。

5.（学生可以根据自己的创意完成，以下是一个示例）

-使用圆形和正方形组合成一个花朵图案。

-使用三角形和长方形组合成一个房屋图案。

-使用椭圆形和正方形组合成一个太阳图案。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对图形的认识和操作表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够准确描述图形的特征，如圆形的“所有点到中心的距离都相等”，正方形的“四个相等的边和四个直角”。在实物操作环节，学生能够正确拼搭出不同的图形，显示出良好的动手能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够主动参与，积极表达自己的观点。在展示讨论成果时，各小组能够清晰、有条理地介绍自己的主题、现状分析、挑战以及解决方案。学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。

3.随堂测试：

随堂测试包括图形识别、图形分类和图形描述等环节。测试结果显示，学生对基本图形的识别和分类掌握较好，但在图形描述方面存在一定困难，需要进一步加强。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况良好，学生能够独立完成，并按要求描述自己家中或周围环境中的图形。作业中，学生表现出对图形知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学