2016年秋九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气教学实录 （新版）新人教版

2016年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题3制取氧气教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2016年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题3制取氧气教学实录（新版）新人教版设计思路本课以“2016年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题3制取氧气”为主题，通过实验探究、小组合作等方式，引导学生认识氧气的制取方法，理解氧气的性质和用途。课程设计紧密联系课本内容，注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究能力，通过实验操作和观察，学生能够提出假设、设计实验、收集数据、分析结果；2）科学态度与价值观，引导学生认识到氧气在自然界和生活中的重要性，培养对科学的兴趣和尊重；3）社会责任感，使学生了解氧气在环境保护和健康生活中的作用，增强环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了化学基本概念和实验操作的基本知识，对物质的分类、化学反应有一定的了解，具备一定的观察能力和初步的实验技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，好奇心较强，愿意通过实验来探索科学现象。学生的学习能力各异，部分学生动手操作能力强，但逻辑思维能力相对较弱；部分学生则相反。学习风格上，有动手操作型、理论分析型和观察总结型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在实验操作过程中可能遇到的问题包括实验器材使用不当、实验步骤理解偏差、实验数据记录不准确等。此外，部分学生可能在理解氧气的化学性质和用途时存在困难，需要教师耐心引导和解释。教学资源-实验器材：试管、集气瓶、酒精灯、铁夹、铁架台、水槽、导管、带火星的木条

-软件资源：化学教学软件、实验演示视频、在线化学实验操作指南

-信息化资源：网络化学教育资源库、化学实验在线互动平台

-教学手段：多媒体教学设备、实物模型、图表展示、课堂互动软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道空气中有哪些成分吗？”来引发学生对空气成分的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的氧气性质和用途，为制取氧气的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解实验室制取氧气的方法，包括过氧化氢分解法、加热氯酸钾法等。

-举例说明：通过展示实验视频或实物模型，展示氧气的制取过程和现象。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，提出问题，引导学生思考如何设计实验来制取氧气。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行实验操作，按照实验步骤制取氧气。

-教师指导：教师在学生实验过程中巡回指导，确保实验操作的正确性和安全性。

4.数据记录与分析（约15分钟）

-学生活动：学生记录实验数据，包括氧气的收集量、反应时间等。

-教师指导：引导学生分析实验数据，得出氧气的制取量和反应速率等结论。

5.课堂小结（约10分钟）

-回顾本节课所学内容，强调氧气的制取方法和实验注意事项。

-引导学生总结实验过程中的成功经验和遇到的问题。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固对氧气制取方法的理解。

-教师指导：对学生的练习进行个别辅导，解答学生的疑问。

7.作业布置（约5分钟）

-布置与氧气相关的课后作业，如查找氧气在生活中的应用实例，撰写实验报告等。

8.课堂反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，收集学生的反馈意见，为下一节课的教学做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-氧气的工业制法：介绍工业上制取氧气的原理和方法，如分离液态空气法。

-氧气的性质与应用：详细列出氧气的物理性质和化学性质，以及在不同领域的应用，如医疗、消防、航空等。

-空气成分的检测方法：介绍实验室中检测空气中氧气含量的方法，如燃烧法、化学滴定法等。

-空气污染与保护：探讨空气污染的来源和危害，以及如何进行空气污染的防治。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解氧气的工业制法，并比较实验室制取氧气和工业制取氧气的区别。

-通过网络或图书馆资源，查找氧气在医疗、消防、航空等领域的具体应用案例，撰写小论文或报告。

-组织学生进行小组讨论，研究如何通过日常生活中的小改变来减少空气污染，提出具体的环保措施。

-设计一个实验，测量家中或学校环境中氧气的含量，并与标准值进行比较，分析可能的污染源。

-观看与氧气相关的科普视频或纪录片，加深对氧气性质和应用的直观理解。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实际生活中。板书设计①氧气的制取方法

-过氧化氢分解法：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

-加热氯酸钾法：2KClO₃→2KCl+3O₂↑

-加热高锰酸钾法：2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

②氧气的性质

-无色无味气体

-能支持燃烧

-能供给呼吸

-化学性质活泼

③氧气的用途

-支持燃烧

-医疗用途（如氧气疗法）

-工业用途（如炼钢、焊接）

-灭火（氧气灭火器）

④实验步骤与注意事项

-实验步骤：准备实验器材、进行反应、收集氧气、检验氧气

-注意事项：确保实验安全，正确使用实验器材，防止氧气泄漏

⑤实验数据记录与分析

-氧气的收集量

-反应时间

-氧气纯度测定

⑥氧气在自然界和生活中的作用

-自然界中氧气的循环

-人类生活中氧气的需求教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，实验操作认真。

-学生能按照实验步骤正确进行操作，注意安全规范。

-学生在小组讨论中能主动发表观点，与同伴协作解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组讨论的成果展示形式多样，包括实验数据图表、实验过程描述、氧气性质与应用总结等。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达实验过程和结论，展示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对氧气制取方法、性质和用途的掌握情况。

-测试结果反映出学生对氧气制取方法的理解较为全面，但对氧气性质和用途的应用还需加强。

4.课后作业完成情况：

-学生完成课后作业认真，对氧气在生活中的应用进行了深入探究。

-作业内容丰富，体现了学生对氧气的关注和思考。

5.教师评价与反馈：

-针对学生实验操作中的不足，教师给予了及时指导和纠正，确保实验安全顺利进行。

-对于学生在讨论中的观点，教师给予了肯定和鼓励，同时也指出了其中的不足，引导学生进一步思考。

-在课堂小结时，教师强调了氧气的重要性和应用价值，鼓励学生在生活中关注氧气的作用，提高环保意识。

-对于随堂测试中暴露出的问题，教师将在下一节课中针对知识点进行讲解和巩固，帮助学生克服学习难点。

-针对课后作业，教师将收集学生作业，对共性问题进行讲解，并对个别问题进行个别辅导，确保每位学生都能掌握相关知识。典型例题讲解1.例题：实验室用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，若生成氧气的质量为0.5克，求原混合物中氯酸钾的质量。

解答：根据化学方程式：2KClO₃→2KCl+3O₂↑，可知1摩尔氯酸钾分解生成3摩尔氧气。

氧气的摩尔质量为32克/摩尔，所以0.5克氧气对应的摩尔数为0.5克/32克/摩尔=0.015625摩尔。

由于氯酸钾与氧气的摩尔比为2:3，所以氯酸钾的摩尔数为0.015625摩尔×(2/3)=0.0104167摩尔。

氯酸钾的摩尔质量为122.55克/摩尔，所以氯酸钾的质量为0.0104167摩尔×122.55克/摩尔=1.277克。

因此，原混合物中氯酸钾的质量为1.277克。

2.例题：实验室制取氧气时，若收集到0.25摩尔氧气，求原过氧化氢溶液中过氧化氢的质量。

解答：根据化学方程式：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑，可知1摩尔过氧化氢分解生成1摩尔氧气。

过氧化氢的摩尔质量为34.01克/摩尔，所以0.25摩尔氧气的质量为0.25摩尔×34.01克/摩尔=8.5025克。

因此，原过氧化氢溶液中过氧化氢的质量为8.5025克。

3.例题：某学生收集到氧气0.3摩尔，若使用加热高锰酸钾的方法制取，求原高锰酸钾的质量。

解答：根据化学方程式：2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑，可知1摩尔高锰酸钾分解生成1摩尔氧气。

高锰酸钾的摩尔质量为158.03克/摩尔，所以0.3摩尔氧气的质量为0.3摩尔×158.03克/摩尔=47.409克。

因此，原高锰酸钾的质量为47.409克。

4.例题：实验室制取氧气时，若收集到0.4摩尔氧气，求原过氧化氢溶液中催化剂的质量。

解答：根据化学方程式：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑，可知催化剂（如二氧化锰）不参与反应，其质量在反应前后不变。

由于催化剂的质量未给出，无法直接计算。需要更多信息才能确定催化剂的质量。

5.例题：实验室制取氧气时，若收集到0.2摩尔氧气，求原氯酸钾溶液中氯酸钾的质量。

解答：根据化学方程式：2KClO₃→2KCl+3O₂↑，可知1摩尔氯酸钾分解生成3摩尔氧气。

氯酸钾的摩尔质量为122.55克/摩尔，所以0.2摩尔氧气的质量为0.2摩尔×122.55克/摩尔=24.51克。

因此，原氯酸钾溶液中氯酸钾的质量为24.51克。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。在刚刚结束的“制取氧气”这一课的教学中，我想分享一下我的反思和改进计划。

首先，我对课堂表现感到满意。学生们在实验操作中表现出较高的积极性，对于氧气的制取方法和性质有了深入的理解。但是，我也发现了一些问题需要改进。

1.实验操作细节的指导

在实验操作环节，我发现有些学生对于一些细节操作不够熟练，比如如何正确使用酒精灯、如何控制加热速度等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，确保他们掌握实验操作的每一个细节。

2.学生个体差异的关注

在课堂讨论和实验操作中，我发现学生的个体差异较大。有的学生动手能力强，但理论知识掌握不够；有的学生理论知识扎实，但实验操作不够熟练。针对这种情况，我计划在未来的教学中，根据学生的不同特点，提供个性化的指导，确保每个学生都能有所收获。

3.知识点的深入讲解

在讲解氧气的性质和用途时，我发现部分学生对于氧气的化学性质理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，对氧气的化学性质进行更详细的讲解，并结合实际案例，帮助学生更好地理解氧气的性质。

4.提高课堂互动性

在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是由于学生对某些知识点不够熟悉或者对课堂氛围不够适应。为了提高课堂互动性，我计划在未来的教学中，采用更多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让他们在互动中学习。

5.加强课后辅导

课后作业的完成情况也是我关注的重点。我发现有些学生对于作业中的问题理解不够，导致作业质量不高。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，加强课后辅导，针对学生的作业问题进行个别指导，帮助他们巩固所学知识。

改进措施如下：

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