1 古诗三首 绝句（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首绝句（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古诗三首绝句》，包含三首古诗的学习。这三首古诗分别选自统编版语文三年级下册，分别为《鹿柴》、《鸟鸣涧》和《画》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的三首古诗均为唐代诗人所作，学生在学习过程中，可以回顾已学过的唐代诗人及诗歌，进一步加深对唐代诗歌的了解。同时，通过学习这三首诗，学生可以巩固对绝句这一诗歌形式的认知，提升对古诗的鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过反复朗读、背诵古诗，提升学生对汉语言文字的感悟能力和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析古诗的意境、意象，培养学生的想象力和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古代诗人及其作品背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.学习方法与习惯：培养学生独立阅读、自主学习的习惯，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗的意境和意象：通过分析《鹿柴》、《鸟鸣涧》和《画》三首诗，引导学生理解诗歌所描绘的景物和情感。

2.绝句诗歌形式的把握：让学生掌握绝句的特点，包括平仄、对仗等，提高对古典诗歌形式的鉴赏能力。

难点：

1.古诗的朗读节奏和韵律：学生可能难以把握古诗的朗读节奏和韵律，导致朗读效果不佳。

2.古诗意象的解读：学生可能对古诗中的意象理解不够深入，影响对诗歌意境的把握。

解决办法：

1.通过示范朗读，让学生感受古诗的韵律美，同时指导学生按照诗句的节奏进行朗读练习。

2.结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解古诗中的意象，并通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入解读诗歌。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、古诗朗诵音频文件。

2.课程平台：统编版语文三年级下册教材电子版、网络教育资源平台。

3.信息化资源：唐代诗人背景资料、古诗相关图片、视频资料。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、古诗朗诵比赛。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？你们知道古诗有哪些特点吗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《鹿柴》、《鸟鸣涧》和《画》的插画，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解古诗的定义，包括其起源、发展和特点。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《鹿柴》、《鸟鸣涧》和《画》三首古诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗培养审美情趣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该古诗的意境、韵律、修辞手法等，提出自己的理解和感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的理解、感受和创意解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、韵律、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗进行朗诵，并尝试用自己的话解释诗句的含义。

7.课后拓展活动（自选）

目标：激发学生对古诗的热爱，提升学生的审美能力和表达能力。

过程：

组织学生参加古诗朗诵比赛，鼓励学生创作自己的古诗作品。

以上为教学过程设计，具体实施时可根据实际情况进行调整。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了唐代多位诗人的经典诗作，学生可以进一步阅读，感受唐诗的魅力。

-《中国古代诗歌选》：涵盖了中国古代各个时期的诗歌作品，有助于学生了解诗歌的发展脉络。

-《儿童古诗选》：适合小学生的古诗选集，内容浅显易懂，有助于学生积累古诗知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作一首绝句，通过实践加深对绝句形式的理解。

-通过网络或图书馆资源，查找更多关于唐代诗人的资料，了解他们的生平和创作背景。

-参与学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提高自己的朗诵技巧和舞台表现力。

-结合本节课学习的古诗，进行主题创作，如描绘自然风光、表达友情、赞美家乡等。

-通过小组合作，研究古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

3.布置课后作业：

-选择一首自己喜欢的古诗，进行深入的阅读和分析，撰写一篇读后感。

-收集与所学古诗相关的历史故事或传说，整理成一份小报告。

-设计一个关于古诗的科普讲座，向同学介绍古诗的历史、特点和文化价值。

-制作一个古诗主题的手抄报，展示自己对古诗的理解和喜爱。

4.组织课外活动：

-举办古诗知识竞赛，提高学生对古诗的兴趣和知识水平。

-邀请当地的文化专家或诗人来校进行讲座，让学生近距离感受诗歌的魅力。

-组织学生参观博物馆或图书馆，了解更多的古代诗歌作品。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想说说教学方法上的反思。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，但感觉效果一般，可能是因为时间有限，学生的反应没有达到预期。接下来，我在讲解古诗基础知识时，尽量用简单易懂的语言，并结合图表和实例，帮助学生理解。我觉得这部分做得还不错，学生们对古诗的基本概念和形式有了更清晰的认识。

在教学过程中，我注意到一些学生对于古诗的意象理解不够深入，这让我意识到在今后的教学中，需要更多地引导学生去感受诗歌的意境。我尝试通过小组讨论和角色扮演来提高学生的参与度，但发现有些学生还是不太愿意开口，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在接下来的课程中，多鼓励学生表达自己的看法，提高他们的自信心。

在案例分析环节，我选择了三首不同风格的古诗，希望学生能够从中感受到古诗的多样性。我发现学生们在讨论时能够积极发言，提出了一些很有创意的观点，这让我很高兴。但同时，我也注意到有些学生在分析时过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

课堂展示和点评环节，学生们表现得非常踊跃，他们的表达能力和对古诗的理解都有所提高。这让我感到欣慰，同时也意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导。

教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的成效。学生们对古诗有了更深入的了解，朗读和鉴赏能力也有所提升。在情感态度上，他们对古诗产生了浓厚的兴趣，对传统文化有了更深的认同感。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，有些学生对于古诗的理解还停留在表面。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式，如讲故事、播放音乐等，以更有效地激发学生的兴趣。

2.在讲解古诗时，要注意引导学生深入理解诗歌的意境和意象，提高他们的审美能力。

3.加强对学生独立思考能力的培养，鼓励他们提出自己的观点，并在小组讨论中发挥主导作用。

4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

5.课后可以布置一些与古诗相关的作业，如诗歌创作、朗诵比赛等，以巩固课堂所学。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是对本节课的课堂评价：

1.提问评价：

在课堂上，我通过提问的方式检查学生对古诗的理解程度。例如，我询问学生：“《鹿柴》这首诗描绘了怎样的景象？”以及“你认为《鸟鸣涧》中的‘人闲桂花落’表达了什么样的情感？”通过这些问题，我能够观察到学生的反应和回答，从而评估他们对诗歌内容的掌握情况。学生的回答虽然参差不齐，但总体上能够反映出他们对诗歌意象和情感的理解。

2.观察评价：

在课堂讨论和小组活动中，我注意观察学生的参与程度和互动情况。例如，在分析《画》这首诗时，我让学生分成小组，讨论诗中的“远山”、“流水”等意象。我观察到学生们在讨论中积极发言，能够结合自己的理解对诗歌进行解读，这表明他们在小组合作中能够有效沟通和表达。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了小测验，包括选择题和简答题。选择题主要考察学生对古诗基本知识的掌握，如作者、朝代、诗题等；简答题则要求学生用自己的语言解释诗句的含义，或者分析诗歌的结构和修辞手法。通过测试，我发现部分学生在理解古诗意象和情感方面还有所欠缺，需要进一步引导。

4.课堂互动评价：

在课堂互动环节，我鼓励学生提问和分享自己的观点。例如，在讲解《画》这首诗时，有学生提出了关于“画中为何没有人物”的问题，我及时给予了回答，并引导其他学生参与讨论。这种互动不仅增进了学生对诗歌的理解，也提高了他们的课堂参与度。

5.课堂管理评价：

在教学过程中，我注重课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。通过观察学生的坐姿、眼神交流等，我能够及时调整课堂节奏，避免学生