Unit 5 There is a big bed Part C Story time.逐字稿（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedPartCStorytime.逐字稿（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过Storytime环节，让学生在阅读理解的基础上，锻炼英语听力和口语表达能力。通过学习《Thereisabigbed》的故事内容，培养学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力，并学会从故事中获取信息，激发学生对英语学习的热情。同时，结合五年级学生的认知特点，设计相关活动，巩固词汇和句型，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生英语阅读兴趣，提升阅读理解能力，增强语言感知和表达能力；通过故事学习，培养学生跨文化意识，理解不同文化背景下的生活习惯；同时，通过合作学习和角色扮演，提高学生的团队合作能力和问题解决能力，培养学生在真实语境中运用英语的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经掌握了五年级上册英语教材中的一些基础词汇和句型，如therebe句型、描述事物的形容词等。他们对于英语字母和发音规则也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们乐于参与课堂活动，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。学生的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等活动来提高自己的英语水平。在学习风格上，他们偏好通过视觉和听觉相结合的方式学习，同时也能够适应小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在阅读理解上存在困难，难以从故事中提取关键信息。此外，对于一些较为复杂的句型结构，如定语从句，学生可能难以理解和运用。在口语表达方面，一些学生可能因为缺乏自信或词汇量不足而难以流畅地表达自己的想法。此外，学生在合作学习过程中可能遇到沟通不畅或团队协作不佳的问题。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子课本、英语学习平台

-课程平台：班级英语学习微信群、学校英语学习网站

-信息化资源：英语故事音频、相关图片和视频素材

-教学手段：实物教具（如小床模型）、白板或投影仪、教学卡片、互动游戏软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张大床的图片，提问学生：“Whatdoyouthinkofthisbigbed?Doyouwanttohaveone?”引导学生思考并表达自己的看法。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的therebe句型和描述事物的形容词，帮助学生复习巩固相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括故事情节、人物关系、重要事件等。通过PPT展示故事内容，让学生了解故事背景。

-举例说明：教师选取故事中的关键句子，如"Thereisabigbedintheroom."，让学生跟读并理解句意。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，培养他们的合作能力和表达能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组分配一个角色，要求他们根据故事内容进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励他们大胆开口说英语。

4.课堂活动（约20分钟）

-情景模拟：教师创设一个与故事相关的情景，让学生用英语进行对话，如询问床的大小、颜色等。

-游戏环节：教师组织一个与故事相关的游戏，如“FindtheBigBed”，让学生在游戏中巩固词汇和句型。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调故事中的重点词汇和句型。

-拓展：教师布置课后作业，要求学生复述故事，并尝试用所学词汇和句型进行创作。

6.课堂评价（约5分钟）

-教师评价：教师根据学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。

-学生自评：学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，找出自己的优点和不足。

7.课后作业（约10分钟）

-复述故事：要求学生回家后复述故事，并尝试用所学词汇和句型进行创作。

-词汇积累：让学生回家后收集与故事相关的词汇，如描述床的形容词、颜色等。

教学过程中，教师需密切关注学生的课堂表现，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动，提高英语学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheMagicBed》故事书：这本书讲述了一个关于魔法床的故事，与《Thereisabigbed》的主题相似，可以激发学生的阅读兴趣，同时提供更多关于床的故事背景和文化信息。

-《MyDreamBed》短文：一篇关于梦想中的床的短文，鼓励学生发挥想象力，描述自己理想的床是什么样的，以及为什么。

-《BedtimeStoriesfromAroundtheWorld》集锦：这是一本包含世界各地床边故事的书籍，通过阅读不同文化背景下的床边故事，学生可以了解世界各地的风俗习惯和传统。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作一个关于床的故事，可以是虚构的，也可以是基于真实经历的故事。

-鼓励学生收集关于床的历史和文化信息，如不同文化中床的象征意义，或者床在不同历史时期的演变。

-学生可以制作一个关于床的词汇卡片，包括与床相关的词汇，如床架、床垫、枕头等，以及它们的英文表达。

-组织一个“床的故事”分享会，让学生在课堂上分享自己收集到的故事或者自己创作的故事，提高学生的口语表达能力和文化理解能力。

-通过互联网资源，如在线英语学习平台，学生可以观看与床相关的英语视频，如床的历史纪录片、床的设计展示等，以增强对英语学习的兴趣。

-设计一个“我的理想床”项目，学生需要设计一个理想的床，并说明设计理由，可以是功能性的，也可以是装饰性的，以此来提高学生的审美能力和创造力。教学反思与改进在刚刚结束的“Unit5ThereisabigbedPartCStorytime”的教学中，我尝试了多种教学方法，但同时也发现了一些需要改进的地方。以下是我对本次教学的一些反思和改进计划。

首先，我发现学生在阅读理解方面存在一定的困难。尽管我在课堂上多次强调故事中的关键信息，但有些学生仍然难以把握故事的主线。为了改进这一点，我计划在今后的教学中增加阅读理解的训练，比如通过提供难度适中的阅读材料，让学生进行小组讨论和问答活动，以提高他们的阅读理解能力。

其次，我发现部分学生在角色扮演活动中显得有些拘谨，这可能是因为他们对故事情节不够熟悉。为了解决这一问题，我将在未来的教学中提前让学生熟悉故事内容，可以通过制作故事海报、角色卡片等方式，让学生在课前就参与到故事的预习中来。

另外，我发现课堂上的互动环节还可以更加丰富。有时候，学生参与活动的积极性不高，这可能是因为活动的设计不够吸引人。因此，我计划在今后的教学中设计更多互动性强、趣味性高的课堂活动，比如游戏、竞赛等，以此来激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我还注意到一些学生对于某些句型的运用不够熟练。为了提高他们的语言表达能力，我计划在今后的教学中加强对重点句型的练习，可以通过造句、对话练习等方式，让学生在实际语境中运用所学句型。

此外，我发现有些学生在课堂上的注意力不够集中，这可能会影响到他们的学习效果。为了提高学生的专注力，我计划在今后的教学中采取一些措施，比如设定明确的课堂规则，使用计时器来管理课堂时间，以及适时地进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识。

在教学反思中，我还发现自己在课堂管理方面还有待提高。有时候，课堂纪律松散，学生之间的互动过于频繁，影响了教学秩序。因此，我计划在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保教学活动能够顺利进行。

最后，我认为在评价学生方面，我还可以做得更好。有时候，评价过于单一，只关注学生的语言表达，而忽略了他们的思维过程和情感体验。为了改进这一点，我计划在今后的教学中采用多元化的评价方式，比如观察学生的课堂表现、记录学生的课堂发言、收集学生的作业等，从而更全面地评价学生的学习成果。课堂在“Unit5ThereisabigbedPartCStorytime”的教学过程中，课堂评价是至关重要的环节，它有助于我及时了解学生的学习情况，调整教学策略，并确保每个学生都能跟上教学进度。

1.课堂提问

-我会通过提问的方式来评估学生对故事内容的理解程度。例如，我会问：“Whathappenedinthestory?”或者“Whoarethecharactersinthestory?”这样的问题可以帮助我了解学生是否能够从故事中提取关键信息。

-在回答问题的过程中，我会注意学生的发音、语法和词汇运用，以此来评估他们的语言能力。

2.观察学生参与度

-通过观察学生在课堂活动中的参与度，我可以评估他们对英语学习的兴趣和积极性。例如，我会注意学生在角色扮演、小组讨论和游戏活动中的表现。

-观察学生的眼神交流、身体语言和参与讨论的积极性，这些都是评估学生学习态度的重要指标。

3.小组合作评价

-在小组活动中，我会评价学生之间的合作效果。例如，我会观察他们在讨论中的互动、分工合作以及最终的成果展示。

-我会鼓励学生互相评价，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能让他们学会从他人的表现中学习。

4.课堂测试

-定期进行小测验，如单词拼写、句子填空等，可以帮助我评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试的形式可以是口头的，也可以是书面的，根据教学