2024秋二年级语文上册 课文6 18古诗二首教学实录 新人教版

2024秋二年级语文上册课文618古诗二首教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自新人教版2024秋二年级语文上册课文6，包括两首古诗：《春晓》和《咏柳》。通过学习这两首古诗，学生将了解古人的自然观察和情感表达，培养对自然美景的感知力和文学鉴赏能力。同时，学生将学习古诗的朗读技巧，提升语言表达和审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生对自然美景的感知力和对古诗文的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生的语言表达能力和朗读技巧，提高文学素养。

3.培养学生关注生活、热爱自然的态度，激发对传统文化的兴趣和尊重。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗《春晓》和《咏柳》中的自然意象，体会古人的情感表达。

2.学习并掌握古诗的朗读技巧，包括音调、节奏和情感的表达。

难点：

1.学生对古诗的意象理解不够深入，难以体会古诗的情感。

2.古诗的朗读缺乏节奏感和情感投入。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合季节变化和自然景物，帮助学生理解古诗中的意象。

2.引导学生朗读古诗，注意音调的抑扬顿挫和节奏的把握，通过角色扮演或小组讨论，激发情感投入。

3.设计朗读比赛或表演活动，让学生在实践中提升朗读技巧和情感表达。

4.鼓励学生课后积累更多古诗，进行对比阅读，加深对古诗的理解和欣赏。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版2024秋二年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与《春晓》和《咏柳》相关的自然风景图片、古诗文朗读视频等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置小组讨论区，准备朗读台。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示春日自然风光的图片，引导学生观察并描述画面。

2.提问：同学们，你们喜欢春天的景色吗？为什么？

3.学生自由发言，教师总结并引出今天的课题——《春晓》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读《春晓》，学生跟读，注意音调、节奏和情感。

2.分析《春晓》中的自然意象，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等，引导学生体会诗人对春天的喜爱。

3.讲解《咏柳》的写作背景和作者情感，引导学生感受柳树的生命力和诗人的赞美之情。

4.结合图片和视频，让学生直观感受古诗中的自然美景。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读《春晓》和《咏柳》，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

2.分组讨论：比较两首诗在表达方式、情感等方面的异同。

3.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《春晓》和《咏柳》分别描绘了怎样的自然景象？

2.提问：诗人通过哪些手法表达了对春天的喜爱和赞美？

3.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演诗人，朗读古诗并表达自己的情感。

2.学生自由发言，分享自己朗读古诗的感受和体会。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：生活中有哪些美景让我们感到愉悦？

2.学生举例说明，教师总结并强调关注生活、热爱自然的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗文的朗读技巧和审美情趣。

2.布置作业：背诵《春晓》和《咏柳》，并尝试用图画的形式表达对春天的喜爱。

教学时间：共计45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过学习《春晓》和《咏柳》，能够理解并背诵这两首古诗，掌握古诗的基本结构和表达方式，了解古诗中的自然意象和诗人情感。

2.朗读能力：学生在课堂上通过跟读、分组朗读和角色扮演等活动，提高了朗读古诗的技巧，包括音调、节奏和情感的表达，能够较为准确地朗读古诗。

3.鉴赏能力：学生在分析古诗意象和情感表达的过程中，培养了文学鉴赏能力，能够从诗歌中体会古人的情感和审美情趣。

4.语言表达：学生在课堂讨论和分享中，运用自己的语言表达了对古诗的理解和感受，提高了语言组织和表达能力。

5.审美情趣：通过学习古诗，学生对自然美景有了更深的感知，培养了审美情趣，能够欣赏和欣赏生活中的美好。

6.文化素养：学生通过学习古诗，对传统文化有了更深的了解和尊重，增强了文化自信。

7.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题、参与讨论，表现出对学习的兴趣和热情。

8.学习习惯：学生在学习古诗的过程中，养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等，有助于提高学习效率。

9.个性化发展：学生在学习古诗的过程中，根据自己的兴趣和特长，进行了个性化的理解和表达，展现了独特的个性。

10.团队合作：在小组讨论和合作朗读中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。七、教学反思与总结今天上了《春晓》和《咏柳》这两首古诗，感觉整体上还算是顺利，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示春日风光的图片，孩子们很快就进入了学习的状态，他们对春天的描述也很生动，这让我很高兴。我觉得这个环节能够激发孩子们的兴趣，让他们对古诗有更直观的感受。

接着，在讲授新课的时候，我注意到了一些细节。比如，我在讲解《春晓》时，特别强调了“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗，让孩子们感受诗人对春天的喜爱。我发现，当孩子们能够用自己的话来描述诗句时，他们的理解就更加深刻了。但是，我也注意到，有些孩子对于古诗中的意象理解还不够深入，他们可能需要更多的引导和帮助。

在巩固练习环节，我设计了朗读比赛和小组讨论，孩子们的参与度很高，他们的朗读技巧和表达能力都有了明显提升。不过，我也发现，有些孩子在朗读时还是缺乏情感投入，这可能需要我在今后的教学中更加注重情感的培养。

课堂提问环节，我提出了一些关于古诗意象和情感的问题，孩子们的回答都很积极。但是，我也发现，有些孩子回答问题时，表达不够清晰，这可能需要我在课堂上多给他们一些练习的机会。

比如，我在讲解古诗意象时，可能还可以结合更多的图片和视频，让孩子们有更直观的感受。在课堂提问环节，我可以设计更多层次的问题，以适应不同层次学生的学习需求。此外，我还需要更加注重情感的培养，让孩子们在朗读和表达时能够更好地投入情感。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

1.在讲解古诗意象时，多利用多媒体资源，如图片、视频等，让孩子们有更直观的感受。

2.设计更多层次的问题，以适应不同层次学生的学习需求，让每个孩子都能参与到课堂讨论中来。

3.注重情感的培养，通过朗读比赛、角色扮演等方式，让孩子们在朗读和表达时能够更好地投入情感。

4.加强对孩子们的个别辅导，针对他们在学习中的困难，给予更多的关注和帮助。

我相信，通过这些改进，我能够更好地帮助孩子们学习古诗，提高他们的语文素养。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，同学们表现出了很高的积极性。在朗读古诗的过程中，大家能够认真跟读，并尝试模仿诗人的情感，朗读的音调、节奏都得到了较好的掌握。特别是在小组讨论环节，同学们能够主动发表自己的观点，对古诗的意象和情感表达有了自己的理解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，每个小组都展示了自己的成果。有的小组通过绘画的形式将古诗中的自然景象表现出来，有的小组则通过角色扮演来演绎古诗中的场景。这些展示不仅丰富了课堂内容，也展现了同学们的创造力和团队协作能力。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课知识点的掌握情况，我进行了随堂测试。测试内容包括对古诗意象的识别、诗句的默写以及对诗人情感的理解。结果显示，大部分同学能够正确地回答问题，表明他们对本节课的学习内容有了较好的掌握。

4.学生反馈：

课后，我收集了学生的反馈意见。学生们普遍认为，通过今天的课程，他们对古诗有了更深的了解，朗读技巧也有了提升。同时，也有学生提出建议，希望老师能够提供更多关于古诗背景和作者生平的知识，以便更好地理解诗歌。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为同学们在朗读和讨论环节表现良好，但在随堂测试中，部分学生对古诗意象的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我将继续加强对古诗意象的讲解，并设计更多互动环节，让学生在实践中加深理解。

同时，我也注意到，在小组讨论中，部分同学的表达不够清晰，这可能是因为他们对古诗的理解还不够透彻。为此，我将在下一次课堂上，提供更多机会让学生练习表达，并鼓励他们在小组讨论中更加积极地参与。

此外，针对学生反馈中提到的希望了解更多古诗背景的知识，我将在接下来的教学中，适当增加关于古诗作者和写作背景的