7《美丽的化学变化》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版

7《美丽的化学变化》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《美丽的化学变化》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版设计思路本课程设计以六年级下册教科版《美丽的化学变化》为依据，结合学生实际情况，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生认识化学变化的特点，激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。课程内容紧扣课本，注重理论与实践相结合，提高学生科学素养。核心素养目标分析培养学生对化学变化的观察和探究能力，提高学生的科学探究素养；增强学生对化学现象的审美意识，提升学生的科学精神；通过实验操作，培养学生严谨求实的科学态度和合作交流的团队精神；激发学生对化学学习的兴趣，培养终身学习的意识。重点难点及解决办法重点：化学变化的特征识别和实验操作技能。

难点：化学变化与物理变化的本质区别的理解。

解决办法：

1.通过直观演示和对比实验，帮助学生直观理解化学变化的特征。

2.设置阶梯式问题，引导学生逐步深入理解化学变化的本质。

3.实施小组合作学习，让学生在实验中互相学习，共同解决问题。

4.强化实验操作的规范性训练，通过反复练习提高学生的实验技能。

5.结合生活实例，帮助学生将化学知识应用于实际，加深对化学变化的理解。教学资源软硬件资源：实验室化学实验器材（试管、烧杯、酒精灯等）、多媒体教学设备（电脑、投影仪、屏幕等）。

课程平台：科学课程教学平台。

信息化资源：化学变化相关教学视频、实验操作步骤图解、在线实验操作指导。

教学手段：演示实验、小组讨论、角色扮演、多媒体教学。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一系列化学变化的图片，如燃烧、腐烂、发酵等，引导学生思考这些变化的特点。

回顾旧知：提问学生关于物理变化和化学变化的区别，回顾之前学过的物质变化知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解化学变化的定义、特征和分类。

-通过具体实例，如铁生锈、糖溶解等，说明化学变化的不可逆性。

-引导学生理解化学变化中的新物质生成和能量变化。

举例说明：

-以生活中常见的化学反应为例，如酸碱中和、食物腐败等，帮助学生理解化学变化。

互动探究：

-设置问题，让学生思考化学变化是否可以通过实验来验证。

-分组讨论，让学生预测不同物质混合后的可能变化，并设计实验进行验证。

3.实验操作（约30分钟）

-分组进行实验，如酸碱中和实验、燃烧实验等。

-指导学生正确使用实验器材，注意实验安全。

-观察实验现象，记录数据，分析实验结果。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

-交换练习本，互相批改，讨论解题思路。

教师指导：

-针对学生的练习情况，个别辅导，解答疑问。

-引导学生总结化学变化的规律和特点。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生分享实验中的发现和问题。

-教师总结本节课的要点，强调化学变化的重要性。

-提出拓展问题，如化学变化在环境保护中的作用，激发学生进一步学习的兴趣。

6.总结反思（约5分钟）

-学生回顾本节课学到的内容，总结化学变化的特征。

-教师引导学生思考如何将化学知识应用于实际生活。

7.布置作业（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如阅读教材中的相关章节，完成实验报告等。

-强调作业的重要性，鼓励学生独立完成。学生学习效果一、知识目标

1.学生能够理解化学变化的定义、特征和分类。

2.学生能够识别并描述常见的化学变化现象。

3.学生能够区分化学变化与物理变化的本质区别。

二、能力目标

1.学生能够运用所学知识分析并解释生活中的化学现象。

2.学生能够通过实验观察和记录，得出化学变化的结论。

3.学生能够在小组合作中，进行有效的沟通和交流，共同完成任务。

三、情感态度价值观目标

1.学生对化学现象产生浓厚的兴趣，增强学习的主动性和积极性。

2.学生树立科学的物质观，认识到化学变化在生活中的普遍性。

3.学生培养严谨的科学态度，学会从实验中获取信息，形成正确的科学思维。

具体效果如下：

1.知识掌握程度

-学生能够准确说出化学变化的定义，如“化学变化是指物质在化学反应过程中，分子结构发生改变，生成了新的物质”。

-学生能够列举并描述至少五种常见的化学变化现象，如铁生锈、食物腐败、燃烧等。

-学生能够区分化学变化与物理变化的本质区别，如化学变化有新物质生成，物理变化没有。

2.实验操作能力

-学生能够熟练操作实验器材，如试管、烧杯、酒精灯等。

-学生能够根据实验步骤，独立完成实验操作，观察并记录实验现象。

-学生能够通过实验数据，得出化学变化的结论，如酸碱中和反应生成盐和水。

3.沟通与交流能力

-学生在小组合作中，能够主动与他人沟通，分享实验经验和观点。

-学生能够倾听他人意见，尊重他人，共同完成任务。

-学生在讨论中，能够提出有价值的问题，引导团队深入探讨。

4.应用与实践能力

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如解释生活中常见的化学现象。

-学生能够结合实验结果，提出合理的改进措施，如优化实验方案。

-学生能够关注化学变化在环境保护、能源利用等方面的应用。

5.科学态度与价值观

-学生对化学现象产生浓厚兴趣，愿意主动探索和了解化学知识。

-学生树立科学的物质观，认识到化学变化在生活中的普遍性。

-学生培养严谨的科学态度，学会从实验中获取信息，形成正确的科学思维。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学变化的奥秘》科普书籍，介绍化学变化的基本原理和实例。

-视频资源：科学频道制作的关于化学反应原理的纪录片，如《化学反应的奥秘》。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读推荐的科普书籍，了解化学变化的更多知识。

-观看纪录片，通过视觉和听觉的结合，加深对化学变化的理解。

-鼓励学生记录下阅读和观看过程中的疑问，准备在下一节课上与同学和老师讨论。

-学生可以尝试自己设计简单的化学实验，观察并记录实验现象，分析实验结果。

-教师可以组织学生进行化学小论文的撰写，要求学生结合所学知识，分析生活中的化学变化。

-学生可以参与家庭实验，如制作火山爆发模型，了解化学反应在生活中的应用。

-鼓励学生收集生活中常见的化学变化实例，如食物的腐败、药品的分解等，进行分类和总结。

-教师可以提供一些在线化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，增强实验技能。

-学生可以参与学校或社区的科学展览，展示自己的化学实验成果，与公众分享化学变化的奇妙。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，通过展示化学变化的图片和视频，学生们的兴趣被有效激发了。他们对于化学变化的神秘感和好奇心明显增强，这让我感到很高兴。但是在回顾旧知的过程中，我发现有些学生对于物理变化和化学变化的区别还是有些混淆，这说明我在这一环节的教学可能还不够深入，需要我在今后的教学中更加细致地引导学生进行区分。

在实验操作环节，我看到了学生们的积极参与和团队合作。他们能够按照实验步骤进行操作，并且能够记录下实验现象。但是，也有学生在实验过程中出现了安全意识不足的问题，比如没有按照操作规程使用酒精灯。这说明我在实验安全教育方面还需要加强，确保每个学生都能在安全的环境下进行实验。

在巩固练习环节，学生们通过独立完成练习题和互相讨论，对知识点的掌握有了进一步的提高。不过，我也发现了一些学生在解答问题时存在思维定势，不能灵活运用所学知识。这需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，让学生更加积极地参与到课堂中来。

2.在新课呈现环节，多选择贴近学生生活的实例，同时加强理论知识的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

3.在实验操作环节，加强安全教育，确保每个学生都能遵守实验规程，提高实验操作的安全性。

4.在巩固练习环节，设计更多层次的问题，培养学生的思维灵活性和创新意识。

5.在教学评价方面，除了传统的笔试，还可以增加一些实践性评价，如实验报告、小论文等，全面评估学生的学习效果。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在科学的道路上越走越远。板书设计①化学变化的定义：物质在化学反应过程中，分子结构发生改变，生成了新的物质。

②化学变化的特征：

-有新物