2024年小学三年级语文教案

2024年小学三年级语文教案

〃浮三年级语文优秀教案1

设计理念：

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。

因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学

生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文

时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比致学,

让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学

生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生

主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教材简析：

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋

鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式

生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，

是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习

惯和生活方式，招致"民怨沸腾"而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥

戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工

作之中。

学情简析：

1。孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为

别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

2。生动有趣的故事提供了良好的'语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的

效率。但在识字时孩子1门对字的细微部分的观察还不够仔细所以会出现写错个别笔画的现象。

如"现"的最后一笔写成点，"直"字少写一横等。

学习目标：

1。会认9个字，会写10个字。

2。正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容,能用自己的话讲故事。

3。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重

别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生杳找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的

生活习性的资料。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学

生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有

趣的童话故事。

1.板书课题。学生读课题。

2.看到课题，你最想了解什么？学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1.提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什

么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。

2.教师范读。

3.指名学生交流：你行施了课文主要讲什么？说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生

活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活彳导到了大家的拥戴。）

三、指导自学

1.自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩

词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2.自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1.我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

（1）你们轮流当"万兽之王"，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

（2）第一个上任的是猫头鹰.（第、任）

（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）

（4）狮子见了，笑眯眯地说："不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万

兽之王’了！”（眯、关B）

2.指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1.我会认:课件出示生字。

(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

(2)说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

(3)让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检直。

(4)做摘果子的游戏，

2.我会写：

(1)课件出示，学生读要写的字，正音。

(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。

如："令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)"等，这些都应提醒学生注意。

(3)指导把字写好时，可有重点地指导。"之"的书写要注意：点不宜太小，捺要写*。

"第"字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。"轮"字的车字旁要写窄一些。

/」浮三年级语文优秀教案2

设计理念：

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础.

因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学

生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文

时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比致学,

让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学

生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生

主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教材简析：

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋

鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式

生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，

是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不僮得尊重别人的生活习

惯和生活方式，招致"民怨沸腾"而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥

戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工

作之中。

学情简析：

1。孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为

别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

2。生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们的松愉悦的气氛中学习能获得较高的

效率。但在识字时孩不门对字的细微部分的观察还不够仔细所以会出现写错个别笔画的现象。

如“现”的最后一笔写成点，"直"字少写一横等.

学习目标：

1。会认9个字，会写10个字。

2。正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重

别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的

生活习性的资料。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学

生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有

趣的童话故事。

1.板书课题。学生读课题。

2.看到课题，你最想了解什么？学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1.提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什

么感受?你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。

2.教师范读。

3.指名学生交流：你圻懂了课文主要讲什么？说说自己的感受.

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的.意见。

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生

活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活彳导到了大家的拥戴。）

三、指导自学

1.自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩

词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2.自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1.我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

Q)你们轮流当"万兽之王"，每个动物当一个星期。(轮、之、期)

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了，笑眯眯地说："不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万

兽之王’了！"(眯、郑)

2.指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1.我会认：课件出示生字。

(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

(2)说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

(3)让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识.教师用开火车等方式检查.

(4)做摘果子的游戏，

2.我会写：

(1)课件出示，学生读要写的字，正音。

(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字容易写错的字较多。

如："令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。

（3）指导把字写好时，可有重点地指导。"之"的书写要注意：点不宜太小，捺要写*。

"第"字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。"轮"字的车字旁要写窄一些。

小学三年级语文优秀教案3

教学目标：

知识目标：灵活运用识字方法学会11个生字及新词，认读6个字，体会汉字音、形、义三

位一体的特点，感受汉字的形体美。

能力目标：在理解词语的基础上，能够用"继续"造句。

情感目标：在和同学交流的基础上，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时

会有以外的收获。

教学重点：了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有以外

的收获。

教学难点：能结合课文的内容说说"意外的成功"指的是什么。

第一课时

教学目标：

学会十一个生字,认读两个字;能正确读生词，能用"继续"造句。

教学过程：

一、谈话引入，激发孩子们的读书兴趣：

孩不门，你在生活中是否遇到过意外的事情?学生举例说说。

你遇到意外的事情后，怎样做的?学生说自己的做法。

二、初读课文，达到正确、流利有感情。

过渡语：同学们，假如，你画好了一张画儿，可是在回儿中间却滴上了一滴墨，你怎么办?

生自由发表自己的见解。

（一）激趣：妈妈有f子办法，你想知道吗?她就是今天我们学习的第三课：

板书：3墨渍

学生读课题。

（二）提示：读课文，把字音读正确。

（三）你们读的真认真，谁能流利的读下来？

学生再读课文,要求：不仅正确，而且要流

（四）默读课文，标出自然段。

（五）提示：谁愿意和你的小伙伴读给大家听？

学生选择自己的合作伙伴，分自然段读课文。

（六）提示：小声读课文，说说你知道了什么？

三、引导学习生字新词：（注意给足时间，让学生充分自学。）

（一）同学们，这课中有很多生字，你能自己学习吗？

学生自学生字：先读字音，再组词，然后查字典确定偏旁部首。

（二）提示：把你的好方法介绍给大家！

学生介绍自己的学习方法：

例如：生字可以分类学习:

左右结构的：作、继、续、致

上下结构：墨、置、弃、突

左中右结构：斑

半包围结构：布

(三)提示：打开书八页，读读第三题，说说你有不懂的词语吗?

(四)师:请你再读课文，说出你不懂的词语。

生读文，找出不懂的词语，师生共同讨论。

四、语文实践活动。

(一)出示：比一比，组同。

墨()置()做()班()弃(:继()致()

黑()直()作()斑()气()续(倒()

(二)提示：谁能用"继续"造句？

举例：遇到困难，要克服，继续努力，才能够达到光辉的顶点。

生用"继续"写句子。

五、作业。

1.抄写字词或选字组词造句。

2.朗读课文。

教学反思：

巩固练习使得学生在练习中复习学习的知识，学生在练习中找到了自己学习的弱点，使得自

己的学习更加有的放矢。

第二课时

教学目标：

朗读课文;能对"意外的成功"说出自己的想法。初步懂得出了意外应该及时动脑筋想办法

进行补救，免得受损失”的道理。

教学过程：

一、激情引趣。

出示有小狗的图画，你觉得这幅画怎样?生发表自己的看法。这样一幅有趣的图画是怎样得

到的呢，请你们读书后告诉我好吗？

学生读课文，说说大意。

二、理解课文、领悟其中的道理。

（一）学习第二自然段。

1.你从哪知道我在画画时遇到了意外呢?（2自然段）轻声读2自然段，想：你从哪知道这是一

个意外呢?划出有关的词句.

生读文体会。

2.指名展示，课件引导：

我刚把房子画好，突然一滴墨水掉在画中央。要重新画已经来不及了，我急得大哭起来。既

然是意外，这些话该怎么读呢？

3.你能体会到我此时的心情吗?读出来。课件"大哭"加点，引导学生读出我焦急的心情。

（二）学习第三自然段。

1.引导：妈妈，快来帮忙啊!妈妈怎么帮忙的呢?读哪?（3自然段）

2.请你轻声读3自然段，想：妈妈是怎么帮助我的？

生读文思考，指名展示。

3.教师引导学生理解妈妈说的话：

（1）理清层次：“别哭时，可别这么容易灰心.“妈妈这是在干什么?（安慰我）该怎么读？

"依我看，这墨渍很像狗身上的斑点呢。画下去，也许会画出一条小花狗。"妈妈这又是在

怎么帮我呢?（帮我想办法）该怎么读？

“孩子,要记住，碰到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。"妈

妈这又是在干什么?（鼓励我）该怎么读?

⑵理解"继续"：你能把“继续〃换个词，按妈妈的意思也来鼓励鼓励他吗?（生换成"接

看'）师：原来继续就是接着的意思啊，把这句话再读读。

（3）师生配合读，在我画画遇到意外情况，着急地大哭的时候，妈妈来帮我，她先安慰我，

生接读第一句才妾着她帮我想办法，生接读第二句;然后她又鼓励我，生接读第三句。

4.为什么妈妈就能想到办法呢?请你默读3自然段，再想一想。

课件引导：妈妈走过来，笑了笑，说："……"

妈妈走过来，看完之后笑了笑了，说："……"（妈妈是在分析情况后想出了办法。）

5.小结：出现了意外情况，只要我们认真的分析情况，不灰心，想办法，继续干，就可能会

有意外的成功。妈妈的话对我们的启发真大啊,再读3自然段。

（三）学习4自然段。

L我听话没有?你从哪知道的?（4自然段）读4自然段，想我是怎么做的？

2.你觉得小狗可爱吗?读句子，哪些词让你感受到小狗很可爱，加点表示出来：小花狗翘着

鼻子，样子十分可爰。指导学生读出小狗的可爱。

（四）妈妈说，遇到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。那我有没

有得到意外的成W呢?你从哪知道的?（5自然段）

1.读5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生读文思考，指名展示。

2为什么这是意外的成功呢?（我没想到会有这样的结果。）

3.老师说，这条小花狗使画面活泼多了，我们看看是这样吗?课件展示图画.那没有这条小

花狗画面就显得怎样呢?（死板）

4.嘀，我的画得到了老师和同学们的一致赞赏，这时候，我心里可能会想些什么呢？

5.读5自然段,让我们也来分享他成功的喜悦吧！

三、拓展延伸。

（一）他这件事给你怎样的提示呢?生活中我们还可能会遇到哪些意外的情况?如果遇到，你会

怎么办？

（二）这篇课文给我们的帮助真是太大了，让我们再读全文。

四、作业。

（一）写一写，你学习了这篇课文后的想法。

（二）写T牛你遇到意外事情。

（三）搜集一篇有关的故事。

教学反思：

在学习中学生感受到遇到困难要想办法，动脑筋，在不断的思考中有的时候会获得"意外的

翊“。

小学三年级语文优秀教案4

一、教学目标

1.学会本课14个生字，区别形近字豪、毫和纪、记，学会给生字确定部首；理解16个新

词语的意思，辨别发明与发现。

2.会用谁怎样他说什么的句式写一句话；会用怎么提问题。

3.能正确朗读课文，能说出纸的发明经过。

4.知道纸是我们的祖先发明的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国

人的自豪.

二、教学重点与难点

教学重点：理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。

教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。

三、教学时间：

2课时

第1课时

(一)教学目标

1.读通课文，初步了解纸的发明过程；

2.读懂文章1-5自然段，知道在纸发明以前，书是什么做的，有什么特点。

3.完成《作业本》1、2、3。

(二)教学过程

1.揭题谈话。

同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂苫是用什么做的？

这一张张又白又光滑的纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们要学习的《纸的故事》会告

诉我们这一切。(出示课题)请大家把题目读一遍。

2.初读课文，学习生字，了解大意。

(1)边听录音，边看课文，注意读音。

(2)轻声自由朗读课文，要求：

①看拼音读准字音；

②想办法记住字形；

③联系句子想想意思；

④用字典查出划线字的意思：异口同声自豪

(3)检蛰指导

(4)读通课文。

①指名朗读课文，注意纠错。

②放声自由朗读。

③用自己的话说说纸的发明过程，并完成课后练习2(用图形投影显示)。

3.学习文章1-5自然段。

(1)分角色朗读1-5自然段，其他同学边听边思考：①在纸发明以前，书是用什么做成

的？②刃阱羊的书有什么缺点？

(2)检查讨论，并板书。

竹片(笨重)丝绸(价钱贵买不起)

(3)看板书同桌互说，

4、作业练习。

(1):作业本L2、3。

(2)课夕M乍业：抄写生字3遍。

第2课时

(-)教学目标

1.正确、熟练朗读课文，知道纸的发明过程和蔡侯纸的特点。

2.掌握谁怎样他说什么的句式。

3.培养学生的民族自豪感。

(二)教学过程

1.复习引人。

纸发明以前的书是用什么做的？

2.学习课文6-7自然段。

(1)自由轻声朗读课文，思考：①我国最早的纸是用什么做成的？②蔡侯纸是指什么样的

纸？③纸是谁发明的？

(2)检查讨论。

①上述问题②要注意讨论得出纸是咱们中国发明的的结论。

②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及异口同声、自豪等词的词意掌握。

(3)指导用自豪的语气朗读第7自然段。

(4)自由朗读6、7目然段。

(5)指导谁怎样他说什么句式练习。先结合文中瞪大了眼睛、异口同声、自豪等词进行训

练，然后进行扩散性训练。

(6)完成作业本练习5、60

3.学习第8自然段。

(1)指导有感情朗读，

(2)在全文中找出可以体会到咱们的祖先真了不起的句子并读。

(3)启发学生说出我国古代的四大发明，进一步体会我们的祖先真了不起的情感。

4.四人小组分角色朗读。

5.由文中人物及插图启发学生对文章第一句话中几个同学进行修改，使语句表达更确切。

6.完成《作业本》练习4、7。

/」浮三年级语文优秀教案5

带学生去智慧城激趣导入。在学了我的发现认识了反义词后，进行我会认的学习。教学任

务是认识六个生字.

学习我会认。

师：看到我们一年3班的小朋友这么棒,今天有六个生字想和我们交朋友一起去智慧城，

大家愿不愿意带它们去？

（小组学习六个生字，师出示六个生字。）

师：请大家把自己?口生字交朋友的高招在小组里交流一下。

（生小组讨论，师巡视。）

（集体交流。）

师：把你的高招向大家介绍一下吧！

生：我让大家猜一个谜语：太阳听音乐。

生：暗。

师：我听你喊得很大声，你是怎么猜出来的？

生：因为暗的左边是三字旁，就是太阳，右边是音，就是音乐，合起来就是太阳听音乐。

师：这两个小朋友真棒，用猜谜语的方式来记生字。谁再来说？

生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他们都有一个病字框。

师：她会用比一比的方法来记生字多棒呀！

生：我也让大家猜一个谜语：木头在门里面。

生：闲。

师：你是怎么猜中的？

生：因为门指闲外面的门字框，木头是门字框里面的K,所以这个字是闲。

生：我用找反义词的方法记住了旧。

生：旧的左边是个*数字的1,右边是日，就是1个太阳.

师：你用分部件的方法，分左右两部分来记，这个方法也很好用。

生：我用分一分的方法记矮。我把矮分成三个部分。第一部分是左边的矢字旁。第二部分是

右上的禾，第三部分是右下的女，三个部分合起来就的。

师：你也会用分部件的方法记生字，真好。

师：这个丑字太丑了没有人愿意记住它是吗？

生：我用比一比的方法，把丑和五比一比。五和丑很像，把五上面的横和下面的横折连

起来就是丑

师：这些生字大家记牢了吗？

生：记牢了。

师：那我们就来比一比，谁记得快、记得牢。请大家把自己做的词卡拿出来。老师拿出一个

词，同学们很快地把它念出来。然后，从自己的词卡里找出它的反义词大声读出来，看谁找得又

快又对，我们比一比哪个小组做得最好。（识字擂台。）

（师生互举词卡。）

（课外延伸。）

师：小朋友，上节课我们学了反义词，知道利用找反义词来帮助我们认字。你用这个方法认

识了哪些字？

（生纷纷上台交流。）

生：好的反义词是坏，我认识了坏。

师：真好，送你一朵知识花。

生：我在课外认识的反义词是甜和苦，老师教过了甜，我学会了苦，我把苦分成两个部分来

记，上面是草字头，下面是古。

师：说得真好，也送你一朵知识花.

生：我学会的反义词是老和少，我自己学会了老字。

师：送你一朵知识花。

师：还有这么多人想说呀！老师给你们一个机会，让你们都能说。在学习小组里，把你学会

的反义词介绍给大家。

（小朋友七嘴八舌在学习小组里交流、展示。）

师：小朋友们不仅学会了反义词，还学会了利用反义词认字的方法，看来我们可以带上六个

生字朋友上智慧城了。赶快把词卡收起来，看看我们能不能通过鸭姑娘这一关。（课件演示：过

桥。）

小鸭旁白：同学们真聪明！祝贺你们闯关成功,请过桥吧。

（生为自己欢呼鼓掌。）

课程改革倡导学生学习方式的变革。从低年级开始就应有意识地培养学生的自主性，让学生

在自主学习中获取知识，获得学习的方法。本段就充分地体现了老师努力改变学生学习方式的意

图。如：出示我会认的六个生字后，老师就让学生在小组里交流自己认字的高招。而后，又为

学生搭建展示自我的舞台一全班交流。更值得一提的是对于学生识字的方法，老师能够适时地

加以归纳（不露痕迹），使学生既识字又学习方法。这也是语文园地这类课型应加以重视的特点。

本片段还注意拓宽语文学习的渠道，由课内向课外延但。为学生课外识字、学习词语、积累

词语做了较好的引导。

小学三年级语文优秀教案（菁选5篇）扩展阅读

小学三年级语文优秀教案（菁选5篇）（扩展1）——小学三年级语文《中国石》优秀教案（菁

选5篇）

小学三年级语文《中国石》优秀教案1

一、教学目标

1、引导学生深入了解课文二、三段内容，体会"我"和小姑娘发现雄鸡形的石头——"*

石"及观赏"*石"特点的激动感情。

2、有感情地朗读课文，

3、理解课文内容，了解边防战士对祖国的无限热爰，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点

了解"*石"的形状，理解边防战士对"*石"的热爱，体会热爱祖国的情感。

三、教学设计

（一）导入：通过上节课的学习谁还记得《*石》这篇课文主要讲了什么？

［评析：通过复习和回忆将两个课时很好的进行了衔接.］

（二）理解课文

讲读二、三自然段。

1、默读第二自然段，看看"我"是在什么时候去拣石头的？为什么说这正是拣石头的好机

会？

2、那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢？请同学们轻声读第三自然段。

［配合音乐和画面］

3、结合回答大漠景象解释下列词语。瑰丽、倾泻、裸露、珠光玉彩

［评析：目的是启发学生想象，在语言中感受那是怎样的一番景象，在创造性的朗读活动中

升华情感并适时配合音乐与画面让学生更好的体会］

4、在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？（挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙

上的石头）这样的描写表达了作者怎样的感情？（对戈壁的爱）

［评析：因为有了前面对戈壁滩的介绍的铺垫学生便可以在此时更好的将内心的理解夕枇，

抓住重点词语进行理解。］

5、"小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵？

（小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本领的可爰的小神灵。把石头称为小精灵，说明在

作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爰之情）

6、齐读二、三自然段，

讲读4、5、6自然段。

1、指名读4、5、6目然段。思考："我"怎么会去珍珠泉的？又是怎么发现"*石"的？

2、小姑娘为什么邀"我"去珍珠泉？（因为经泉水洗过的石头特别清亮）关于珍珠泉有什

么传说？谁了解"昭君出塞"的故事？

3、第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠"，为什么前面一个不加引号，前面一个却加

上引号？

（前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水）

4、我们是如何发现"*石"的？

（小姑娘发现一块石头像雄鸡，"我"联想到祖国版图的形状）

［评析：目的是让学生在关注文本的同时，促进学生对文本的理解的飞跃。］

讲读第7、8自然段。

1、这是一块怎样的石头？（大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像

大陆地貌。）

2、发现"*石"时，"我"和小姑娘表现得怎样？小姑娘惊叫，"我"不禁喊出声来,为

什么会这样呢？（我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。）

3、"我"和小姑娘分别从*石上找出了哪些地方？为什么我们找的地方不一样？（两人找

的都是自己熟悉的地方.）

［评析：内心体会情感目的是让学生以语言为基点发挥想象的空间以一种更为积极的思维、

情感活动方式大胆的表达个性化的阅读体会提升了学生对又本的感悟。］

4、自由轻声读第8自然段，思考：战士们是怎样精心保管"*石"的？

5、哪些地方体现了战士们对“*石"的珍爰？请同学们画出有关词句。

6、结合学生汇报解释下列词语。

”稀罕〃指希奇的事物。"嘱咐"指告诉对方记住该做什么，不该做什么,谁怎么做，不该

怎么做。

7、战士们为什么那么精心地保管"*石"，那么珍爱"*石？（因为它酷似祖国版图，在战

士们眼里，它代表祖国。）

朗读第二段。

讲读第三段。

1、齐读第九自然段

2、在以后的赛石会上"*石"屡屡夺魁并赢得"宝石"的盛誉。"屡屡夺魁"和"盛誉"

是什么意思？为什么"*石"能屡屡夺魁并获得“宝石”的盛誉？

3、哪个词语突出了"*石"在"我"心目中的地位？（奉为至宝）

4、课文中说在"我"寂寞和孤独时，石"给了"我"温暖和快慰。"快慰”是什么意

思?（高兴而心里感到安慰）当"我"寂寞时，看着"*石"会想些什么?当"我"夜里站岗感

到孤独时，摸着"*石"又会怎么想呢？

5、驻守戈壁滩生活根艰苦，但战士们为什么会觉得苦中有乐?"因为‘祖国，在我们身边，

祖国在我们心中"里的两个"祖国"分别指什么？（前一个指"*石"，后一个指祖国，）为什

么说祖国在我们心中？

（看到"*石"战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想到保卫祖国边疆的神圣职

责，）

6、齐读第三段。

［评析：在充分理解文本人物情感的基础上，启发学生联系生活，感受体验，将理解融入到

有感情的朗读中。］

（三）感悟全文

1、练习复述课文，［评析：复述时，提醒学生注意，可以不用书中的原词，但是情节不能丢，

重点词要用上。］

2、练习背诵最后一个自然段。

（四）总结全文

这篇课文通过写"我"在拣的石头中发现了一块酷似祖国版图形状的"*石”及战士们精心

保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限热爱。

（五）作业

1、背熟课文最后一个自然段

2、书写生字词。

小学三年级语文《中国石》优秀教案2

教学要求

1、理解课文内容，激发学生热爰祖国的思想感情。

2、学习生字新词，理解"瑰丽""做然""酷似""盛誉""快慰""栅栅来迟”"屡屡

夺魁”“奉为至宝"等词语的意思。

3、给课文分段，概括^落大意。

4、能回答课后的问题，

5、有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段.

教学重点

课文描写*石和表现战士喜爱*石的部分

教学时间

三课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题，提出问题。

看了《*石》这个题目，你们有什么问题吗？（"*石"在哪儿？它是什么样子的？为么叫它

"*石"？它是谁发现的？怎么被发现的？等等）

二、范读课文，了解大意。

1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。

2、课文主要写了什么?（主要写了驻守在戈壁滩上的"我"拣到一块酷似祖国版图的，石”

"我"和战友们都很珍爱它。）

三、读通课文，指导分段。

1、这一课生字较少，清同学们先各自将课文中的生字读几遍，然后将课文读一遍。

2、指名分自然段朗读，检查学生能否读正确。

3、默读思考每一自然段的意思。

4、具体写拣石和发现“石"经过的是哪几个自然段,课文可分为几段？

讨论归纳。

四、讲读第一段。

1、指名读，思考：这一段交待了什么？（交待了我是什么人，我们生活的环境，"我"成

为石头迷的原因.）

2、我们驻守在什么地方？（戈壁滩）戈壁滩是个怎样的.地方呢？谁能用课文中的词句来回

答？联系上下文想想"举目"是什么意思？（抬起眼睛看）"漫摊"换个词语来说就是什么？（遍

滩、全滩）

3、用"因为……所以……”的句式说说"我"怎么会成为石头迷的？

4、齐读第一段。

五、识记生字字形，书写生字。

六、作业。

抄写词语、朗读课文。

第二课时

一、齐读第一段。

二、给第一段分层。

1、指名读2至7自然段。想想这一段是分几层意思来写的？

2、讨论分层。

可分三层。第一层（2、3自然段〕：讲一个初夏的早晨，"我"到哨所前的戈壁滩上拣石

头。第二层（4、5、6自然段）：讲一位小姑娘邀"我"去珍珠泉洗石,我们发现了酷似祖国版

图的*石，即洗石并发现"*石"，第三层（第七自然段），讲仔细端详"*石"。

3、指名分层朗读第二段。

三、讲读第二段。

（一）讲读二、三自然段（第一层）。

1、默读第二自然段，看看"我"是在什么时候去拣石头的？为什么说这正是拣石头的好机

会？

2、那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢？请同学们轻声读第三自然段.

3、结合回答大漠景象解释下列词语。

瑰丽、倾泻、裸露、珠光玉彩

4、在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？

（挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头〕这样的描写表达了作者怎样的感情？（对戈壁

的爱）

5、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵?（小精灵一般指孩子们眼里那些

具有超入本领的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达

了作者对这些石头的喜爱之情）

6、齐读二、三自然段，

（二）讲读4至6自然段（第二层）。

1、指名读4、5、6自然段。思考："我"怎么会去珍珠泉的？又是怎么发现"*石”的？

2、小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉？（因为经泉水洗过的石头特别清亮〕关于珍珠泉有什

么传说？谁了解"昭君出塞"的故事？

3、第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠"，为什么前面一个不加引号，前面一个却加

上引号？（前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水〕

4、我们是如何发现小石"的？（小姑娘发现一块石头像雄鸡，"我"联想到祖国版图的

形状）

（三）讲读第七自然段（第三层〕。

1、这是一块怎样的石头？（大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像

大陆地貌。）

2、发现"*石“时，"我"和小姑娘表现得怎样V小姑娘惊叫，"我"不禁喊出声来，为

什么会这样呢？（我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国.）

3、"我"和小姑娘分别从*石上找出了哪些地方？为什么我们找的地方不一样？（两人找

的都是自己熟悉的地方。〕

（四）朗读第二段。

四、作业。

熟读课文。

第三课时

一、讲读第三段。

1、自由轻声读第八、九自然段，思考：战士们是怎样精心保管"*石"的？

2、哪些地方体现了战士们对"*石"的珍爱？清同学们画出有关词句。

3、结合学生汇报解释下列词语。

“稀罕”指希奇的事物。"喔咐”指告诉对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该

怎么做。

4、战士们为什么那么槽心地保管"*石"，那么珍爱"*石？（因为它酷似祖国版图，在战

士们眼里，它代表祖国。〕

5、在以后的奏石会上"石"屡屡夺魁井嬴得"宝石"的盛誉。"屡屡夺魁"和"盛誉”

是什么意思？什屡屡夺魁"就是一次又一次夺得第一，"盛誉"就是很大的荣誉）为什么石"

能屡屡夺魁并获得“宝石”的盛誉？（因为“石袱表祖国，特别珍贵〕

6、哪个词语突出了"*石"在"我"心目中的地位？（奉为至宝）"奉为至宝"是什么意

思？（当作最珍贵的宝物）

7、课文中说在"我"寂寞和孤独时，"*石"给了"我"温暖和快慰。"快慰”是什么意

思？（高兴而心里感到安慰）当"我"寂寞时，傣着"*石"会想些什么？当"我"夜里站岗感

到孤独时，摸着"*石"又会怎么想呢？

8、驻守戈壁滩生活根艰苦，但战士们为什么会觉得吉中有乐？"因为‘祖国，在我们身边，

祖国在我们心中"里的两个"祖国"分别指什么？（前一人指"*石"，后一个指祖国，）

为什么说祖国在我们心中？（看到"*石"战士们便懈I」祖国，心中便激荡起爱国热情，便

想到保卫祖国边疆的神圣职责，）

9、齐读第三段。

二、练习朗读课文。

三、练习背诵最后一个自然段。

四、总结全文。

这篇课文通过写"我"在拣的石头中发现了一块酷似祖国版图形状的"*石"及战士们精心

保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限热爱。

五、作业。

1、背熟课文最后一个自然段。

2、书写生字词。

〃浮三年级语文《中国石》优秀教案3

教学要求

1.理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

2.学习生字新词，理解"瑰丽""做然‘"酷似""盛誉""快慰""栅栅来迟”"屡屡夺

魁""奉为至宝”等词语的意思。

3.给课文分段，概括段落大意。

4.能回答课后的问题。

5.有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段。

教学重点

课文描写*石和表现战士喜爱*石的部分

教学时间

三课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题，提出问题。

看了《*石》这个题目，你们有什么问题吗?（"石"在哪儿?它是什么样子的?为么叫它"*

石"？它是谁发现的?怎么被发现的?等等）

二、范读课文，了解大意。

1.下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。

2.课文主要写了什么?（主要写了驻守在戈壁滩上的"我"拣到一块酷似祖国版图的*石"，

“我”和战友们都很珍爱它。）

三、读通课文，指导分段。

1.这一课生字较少，请同学们先各自将课文中的生字读几遍，然后将课文读一遍。

2.指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。

3.默读思考每一自然段的意思。

4.具体写拣石和发现小石"经过的是哪几个自然段，课文可分为几段？

讨论归纳。

四、讲读第一段。

1.指名读，思考：这一段交待了什么?（交待了我是什么人，我们生活的环境，"我"成为石

头迷的原因。）

2.我们驻守在什么地方?（戈壁滩）戈壁滩是个怎样的地方呢?谁能用课文中的词句来回答?联

系上下文想想"举目"是什么意思?（抬起眼睛看）“漫摊”换个词语来说就是什么?（遍滩、全滩）

3.用"因为……所以......”的句式说说"我"怎么会成为石头迷的？

4.齐读第一段。

五、识记生字字形，书写生字。

六、作业。

抄写词语、朗读课文。

第二课时

一、齐读第一段。

二、给第一段分层。

L指名读2至7自然段。想想这一段是分几层意思来写的？

2.讨论分层。

可分三层。第一层（2、3自然段〕：讲一个初夏的早晨我”到哨所前的戈壁滩上拣石头。

第二层（4、5、6自然段）:讲一位小姑娘邀"我"去珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国版图的*

石，即洗石并发现"*石"，第三层（第七自然段），讲仔细端详"*石"。

3.指名分层朗读第二段。

三、讲读第二段。

（一）讲读二、三自然段（第一层）。

1.默读第二自然段，看看"我"是在什么时候去拣石头的?为什么说这正是拣石头的好机会?

2.那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢?请同学们轻声读第三自然段。

3.结合回答大漠景象解释下列词语。

瑰丽、倾泻、裸露、珠光玉彩

4.在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？

（挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头〕这样的描写表达了作者怎样的感情?（对戈壁的

爱）

5."小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵?（小精灵一般指孩子们眼里那些具有

超入本领的可爰的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作

者对这些石头的喜爱之情）

6.齐读二、三自然段。

（二）讲读4至6自然段（第二层）。

1.指名读4、5、6自然段。思考："我"怎么会去珍珠泉的?又是怎么发现"*石"的？

2.小姑娘为什么邀"我"去珍珠泉?（因为经泉水洗过的石头特别清亮〕关于珍珠泉有什么传

说?谁了解"昭君出塞"的故事？

3.第四自然段最后一句话中出现两个"珍珠"，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上

引号?（前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水〕

4我们是如何发现"*石"的?（小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我"联想到祖国版图的形状）

（三）讲读第七自然段（第三层〕。

1.这是一块怎样的石头?（大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像大陆

地貌。）

2.发现"*石"时，"我"和小姑娘表现得怎样y小姑娘惊叫，"我"不禁喊出声来，为什

么会这样呢?（我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。）

3."我”和小姑娘分别从*石上找出了哪些地方?为什么我们找的地方不一样?（两人找的都

是自己熟悉的地方。〕

（四）朗读第二段。

四、作业.

熟读课文。

第三课时

一、讲读第三段。

1.自由轻声读第八、九自然段，思考：战士们是怎样精心保管"石"的?

2.哪些地方体现了战士们对“*石”的珍爰?请同学们画出有关词句。

3.结合学生汇报解释下列词语。

"稀罕"指希奇的事物。"嘱咐”指告诉对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该

怎么做。

4.战士们为什么那么槽心地保管"石"，那么珍爱石?（因为它酷似祖国版图，在战士们

眼里，它代表祖国。〕

5.在以后的奏石会上"*石"屡屡夺魁并赢得"宝石"的盛誉。"屡屡夺魁"和"盛誉"是

什么意思?什屡屡夺魁"就是一次又一次夺得第一，"盛誉"就是很大的荣誉）为什么"石"能

屡屡夺魁并获得“宝石"的盛誉?（因为"*石袱表祖国，特别珍贵〕

6.哪个词语突出了"*石"在"我"心目中的地位?（奉为至宝）"奉为至宝"是什么意思?（当

作最珍贵的宝物）

7.课文中说在“我"寂寞和孤独时，"*石"给了"我"温暖和快慰。"快慰”是什么意

思?（高兴而心里感到安慰）当"我"寂寞时，傣着"*石"会想些什么?当"我"夜里站岗感到孤

独时，摸着"*石"又会怎么想呢？

8.驻守戈壁滩生活根艰苦，但战士们为什么会觉得吉中有乐？"因为‘祖国，在我们身边，

祖国在我们心中"里的两个"祖国"分别指什么?（前一个指"*石"，后一个指祖国，）

为什么说祖国在我们心中?（看到"*石"战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想

到保卫祖国边强的神圣职责，）

9.齐读第三段。

二、练习朗读课文。

三、练习背诵最后一个自然段。

四、总结全文。

这篇课文通过写"我"在拣的石头中发现了一块酷似祖国版图形状的"石"及战士们精心

保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限热爱。

五、作业。

1.背熟课文最后一个自然段。

2.书写生字词。

浮三年级语文《中国石》优秀教案4

目的要求

1、理解课文内容，了薛边疆战士热爱祖国的美好心灵，激发热爱祖国、热爰边疆战士的思

想感情。

2、理清课文条理，训练有条理的表达内容的能力。

3、有感情的朗读课文，

教学重点

了解*石的样子，通过边防战士对*石的"热爱，体会他们热爱祖国的思想感情。

教学难点

了解*石的样子，通过边防战士对*石的热爱，体会他们热爱祖国的思想感情。

教具学具

自制幻灯片

教学过程：

一、复习导入。

二、检查预习。

1、开火车朗读课文。

2、指名说说课文讲了T牛什么事。

三、练习给课文分段，归纳段意。

1、幻灯片显示要求。

2、学生自学。

3、集体讨论分段和段意。

四、了解*石的样子。

1、提出自学要求。

2、学生按要求自学。

3、学生提出不懂的语句，集体讨论解决。

五、体会我为什么把*石奉为至宝。

六、练习概括课文的中心思想。

1、学生各自练习。

2、请学生说一说自己是怎样概括的，并集体讨论。

七、自由朗读课文。

〃浮三年级语文《中国石》优秀教案5

一、教学目标

1、学习本课生字新词，

2、学习生字新词，理解“瑰丽""酷似""盛誉""快慰""姗姗来迟""屡屡夺

魁”"奉为至宝”等词语的意思.

3、读课文，弄清楚课文内容。

4、有感情地朗读课文,

二、教材分析

这篇课文所讲的故事生动形象，重点引导学生理解"我"在发现中国石的过程中的表现及大

家看到后的做法，抓住"我"的表现一"注视"、"不禁喊"，连长拿出装军功章的盒子，

文书在上面写上金字，嘱咐我要精心保管等，体会驻守在戈壁滩上的战士们的强烈的爱国之情,

并从中受到感染。

三、学校及学生情况分析

1、这篇课文距离学生较远，学生理解起来有一定困难。老师要调动孩子的积极性，充分使

用所有的识字方法识字。采用不同的读文方式，让学生尽快熟悉课文。再采用自读，同桌、小组

合作读的方式读准读通课文。重点指导："姗、视、酷、偎”在书写时要多加指导；"戈、繁、

存、览"指导学生找准部首。

2、课文重难点突破：教学中，指导学生把“我"是怎样发现中国石的句子画下来，说说哪

些词语是重点，由于文中多处使用引号，可以找出相关的语句读一读,老师注意恰当的引导，把

战士们对祖国的爱表达出来。

四、课前准备

1、老师准备：生字词卡片、中国地图。2、学生准备：查找戈壁滩的相关知识。

五、教学设计

（一）导入。揭示课题,提出问题

看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗?（"中国石"在哪儿?它是什么样子的?为么叫

它"中国石"？它是谁发现的?怎么被发现的等等）

（二）范读课文，了解大意

1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。

2、课文主要写了什么?（主要写了驻守在戈壁滩上的"我"拣到一块酷似祖国版图的

中国石"，"我"和战友们都很珍爱它。）

（三）初读课文。

1、师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。

生：学生大声读课文，边读边圈出不认识的生字。

2、按"预习"要求，了解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为"中国石"，这是为什

么?看看哪些自然段是写作者拣到“中国石”的经过的，明陛句子是描写“中国石”的样子的,

画上记号。

（驻守在戈壁滩的*军战士，拣到一块形状和祖国版图相似的石头，十分珍爱它，所以称它为

“中国石"。）

3、自由读课文。在老师的辅导下结合句子的意思，通过查阅工具书，自学何同桌议论）生

字新词，并正音正字。

指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。

［评析：在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学习，逐步解决了不认识的字。］

（四）精读课文

1、默读思考每一自然段的意思。

2、具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段？讨论归纳。

3、通观全文，在了解本课主要事件基础上，读懂每个自然段，练习概括自然段段意.

提示：一种方法，确定谁，做什么或什么，怎么样;一种方法，分清主次，抓住主要的。

步骤先了解自然段共几句话;再了解每一句话说了什么;再看哪一句是主要的，并画上记号。

概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点词语、短句拼凑成一两句话，或根据主要内容，

编写段意。

［评析：归纳和概括的能力的培养是T牛比较困难的事，但是学生如果在教师的有序的指导

下那么这种能力的形成就变得容易的多了。］

⑴概括自然段段意：

第1自然段：战士们常常拣石头，还举行"赛石会"。

第2自然段：一个初夏的早晨，我奔出营房拣石头。

第3自然段：我把可心的石头一颗颗拣起来。

第4自然段：赶车的小姑娘邀我去珍珠泉洗石头。

第5自然段：我们舀泉水洗石头，发现一块像祖国版图形状的"中国石"。

第6自然段：“中国石"正像祖国版图一傲然挺立的雄鸡。

第7自然段：“中国石"表面皱痕与祖国大陆地貌相似。

第8自然段：大伙精心保管"中国石"。

第9自然段：“赛石会"上，"中国石"赢得了"宝石"的盛誉。战士们麟祖国就在我

们身边。

（2）引导讨论划分结构段：

提示：①内容一致或紧密相关的应归并为一大段。（T