14 固体、液体和气体 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

14固体、液体和气体教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：14固体、液体和气体

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任，以及跨学科实践能力。学生将通过观察、比较、实验等方法，学习固体、液体和气体的基本特性，提升提出问题、收集证据、解释现象、交流表达的能力。同时，引导学生认识到物质的三种状态与我们的生活息息相关，培养对科学的兴趣和探究精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并区分固体、液体和气体的基本特性，包括它们的形态、密度、流动性和体积变化等。

②通过实验观察，使学生掌握物质状态变化的现象和原因，如溶解、蒸发、凝固等。

③培养学生运用科学方法描述和分析物质状态变化的能力。

2.教学难点，

①深入理解物质状态变化中的分子运动原理，以及温度、压力等因素对物质状态的影响。

②学生在观察实验现象时，能够准确区分和识别不同物质状态下的特性。

③教会学生如何通过实验设计和操作，验证固体、液体和气体状态变化的理论知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级上册科学教材，包含固体、液体和气体相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及描述物质状态变化的视频片段。

3.实验器材：准备量筒、烧杯、水、冰块、酒精灯、气球等实验器材，确保安全性和可用性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，确保实验操作台整洁，便于学生操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“固体、液体和气体”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到家中常见的固体、液体和气体吗？”、“它们有哪些不同的特性？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质状态变化的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“固体、液体和气体”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中不同状态的物质图片，引出“固体、液体和气体”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解物质的形态、密度、流动性和体积变化等知识点，结合实例如水在不同温度下的状态变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并通过实验观察固体、液体和气体的特性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么水会结冰？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验操作体验物质的特性。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质状态变化的知识点。

实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握物质状态变化的原理。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物质状态变化的知识点，掌握观察和实验的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“固体、液体和气体”课题，布置作业如观察家中物品的状态变化，并记录下来。

提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如科学杂志、网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够正确识别和区分固体、液体和气体的基本特性，如形态、密度、流动性和体积变化等。他们能够描述物质在不同状态下的变化，如溶解、蒸发、凝固等，并理解这些变化背后的科学原理。

2.实验技能：

学生通过参与实验活动，掌握了观察和记录实验现象的方法，学会了如何设计简单的实验来验证物质状态变化的理论知识。他们能够安全地使用实验器材，如量筒、烧杯等，并能够根据实验结果得出合理的结论。

3.科学探究能力：

学生在预习和课堂活动中，通过提出问题、收集证据、解释现象和交流表达，提高了科学探究的能力。他们学会了如何通过实验和观察来验证假设，并能够提出自己的科学疑问。

4.团队合作与沟通：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的观点，表达自己的看法，并在讨论中达成共识。这种团队合作的经验有助于他们在未来的学习和生活中更好地与他人协作。

5.科学态度与责任：

学生通过学习固体、液体和气体的特性，对科学产生了更深的兴趣，并开始意识到科学知识在生活中的应用。他们培养了尊重自然、爱护环境的态度，以及对自己行为负责的意识。

6.创新思维：

在探索物质状态变化的过程中，学生不仅学会了现有的科学知识，还激发了他们的创新思维。他们尝试提出不同的假设，设计新颖的实验方法，甚至能够提出改进现有实验方案的建议。

7.课后拓展与应用：

学生通过完成课后作业和拓展学习，将课堂上学到的知识应用到实际生活中。他们能够观察和解释日常生活中的物质状态变化，如食物的保存、液体的沸腾等，提高了解决实际问题的能力。七、课后作业1.实践观察题：

作业内容：观察你周围环境中的固体、液体和气体，并记录下来它们的名称和状态。

答案示例：在厨房里，我观察到以下物质及其状态：

-盐（固体）

-酱油（液体）

-水蒸气（气体）

2.分析判断题：

作业内容：判断以下说法是否正确，并说明理由。

-水在任何温度下都是液体。

-气体没有固定的形状和体积。

答案示例：

-错误。水在0°C以下是固体（冰），在100°C以上是气体（水蒸气）。

-正确。气体没有固定的形状和体积，它们会充满整个容器。

3.应用题：

作业内容：解释为什么在寒冷的天气里，我们通常会看到雾或霜。

答案示例：在寒冷的天气里，空气中的水蒸气遇冷会凝结成小水滴，形成雾。当温度低于0°C时，水蒸气直接凝结成冰晶，形成霜。

4.设计实验题：

作业内容：设计一个简单的实验，来证明气体可以被压缩。

答案示例：

实验步骤：

1.准备一个空的塑料瓶、水、气球和一根吸管。

2.将水倒入塑料瓶中，约占瓶子的1/3。

3.将气球套在吸管上，将吸管插入瓶口，用吸管将瓶内的空气抽出。

4.观察气球的变化，记录结果。

实验结果：当瓶内空气被抽出后，气球会膨胀，说明气体可以被压缩。

5.综合应用题：

作业内容：分析以下情况，并解释为什么会发生这种现象。

-为什么在炎热的夏天，打开冰箱门后，冰箱里的空气会变得凉爽？

-为什么在压力容器中，水的沸点会升高？

答案示例：

-当打开冰箱门时，冰箱内的冷空气与外界的热空气混合，热量传递到外界，使得冰箱内的空气温度下降，因此感觉凉爽。

-在压力容器中，水的沸点升高是因为压力的增加使得水分子需要更多的能量才能克服外界压力，从而转变为气体状态。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解固体、液体和气体的特性时，我尝试引入生活中的实际案例，如水的沸腾、冰的融化等，让学生通过案例分析来理解抽象的科学概念。

2.实验探究活动：我设计了一系列实验探究活动，让学生亲自动手操作，通过实验来观察和验证物质状态变化的现象，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分实验活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对实验缺乏兴趣或者对实验操作不够熟练。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

3.理论与实践结合不够：在教学过程中，我发现有些学生对理论知识的理解与应用结合得不够紧密，需要进一步加强理论与实践的结合。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高实验操作的趣味性：为了提高学生的实验兴趣，我计划在实验设计上增加一些趣味性，比如设计一些与游戏相结合的实验，让学生