八年级语文下册 四季风光 第六课 春 第五课时 自读课文教学实录 新教版（汉语）

八年级语文下册四季风光第六课春第五课时自读课文教学实录新教版（汉语）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课时以《春》自读课文教学实录为主，旨在引导学生通过自主阅读，深入理解课文内容，感受春天的美好，培养学生对自然景观的审美情趣。通过分析课文中的修辞手法和描写技巧，提升学生的语言表达能力，同时锻炼学生的思维能力和自主学习能力。核心素养目标1.培养学生对自然景观的观察力和感受力，提升审美鉴赏能力。

2.增强学生运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的能力，提高语言文字运用水平。

3.培养学生独立思考和自主学习的能力，学会从不同角度分析课文，形成个性化解读。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了有关描写自然风光的课文，具备一定的观察和描述自然景物的能力。他们已经接触过一些描写春天的诗句和文章，对春天的特点有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对语文学习仍保持较高的兴趣，尤其是对富有诗意的自然风光描写。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够从课文中提取信息。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢参与互动讨论；而另一部分学生则更偏向于独立思考和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读自读课文时可能遇到对某些修辞手法的理解不够深入，难以把握作者情感表达的问题。此外，学生在分析课文时可能缺乏从不同角度思考的能力，难以形成自己的观点。此外，部分学生可能对独立阅读和自主学习感到困难，需要教师在过程中给予适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《春》自读课文教材。

2.辅助材料：准备描绘春天的图片、视频，以及相关背景音乐，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、写作手法分析等教学信息。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，上一节课我们一起欣赏了《春》这首诗的美妙，感受到了春天的气息。今天，我们将继续深入学习这首诗，通过自读课文的方式，进一步探究诗中的意境和情感。请大家打开教材，翻到第六课《春》的自读部分。

二、自主学习

（老师）请同学们先阅读自读课文，思考以下问题：

1.课文是如何描绘春天的景象的？

2.诗中哪些地方体现了作者对春天的喜爱和赞美？

3.课文中有哪些修辞手法？它们在表达情感方面起到了什么作用？

（学生）我认真阅读了自读课文，发现诗中描绘了春天的景象，如桃花、柳树、小草等。作者通过对这些景物的描写，表达了对春天的喜爱和赞美。

三、课堂讨论

（老师）同学们，刚才我们阅读了自读课文，接下来让我们一起来讨论一下：

1.课文中有哪些修辞手法？

2.这些修辞手法是如何表达作者对春天的情感？

3.我们可以从哪些角度来欣赏这首诗？

（学生）我注意到课文中使用了比喻、拟人等修辞手法。比如，将春风比作母亲，将春雨比作丝线，这些修辞手法使得诗歌更加生动形象，让人感受到了春天的美好。

四、课文主旨内容探究

（老师）下面我们来探究课文的主旨内容：

1.诗中描绘的春天景象有何特点？

2.作者在诗中表达了怎样的情感？

3.这首诗对我们的生活有何启示？

（学生）诗中描绘的春天景象充满生机，富有活力。作者通过描绘春天的美景，表达了对生活的热爱和对美好未来的憧憬。这首诗告诉我们，要珍惜当下，热爱生活，积极面对未来的挑战。

五、全文侧重点讲解

（老师）接下来，我们来重点讲解课文中的几个方面：

1.春天景象的描绘

诗中通过描绘桃花、柳树、小草等景物，展现了春天的美丽和生机。这些描绘手法使得诗歌更加生动形象，让人仿佛置身于春天之中。

2.情感表达

作者在诗中表达了对春天的喜爱和赞美，同时也表达了对生活的热爱和对美好未来的憧憬。这种情感表达使得诗歌更加富有感染力。

3.修辞手法

诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，使得诗歌更加生动形象，富有诗意。这些修辞手法在表达情感方面起到了很好的作用。

六、总结与作业布置

（老师）同学们，今天我们学习了《春》这首诗的自读课文，通过自主阅读和课堂讨论，我们了解了课文的主旨内容、侧重点以及修辞手法。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，感受春天的美好，热爱生活。

作业布置：

1.课后阅读《春》这首诗，思考诗中的意象和情感。

2.结合自己的感受，写一篇关于春天的作文。

3.与家人或朋友分享这首诗，感受春天的美好。

（老师）今天的课就到这里，希望大家课后认真完成作业，期待大家在下一次课堂上展示自己的学习成果。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-春天的自然现象：介绍春天的气候特点、动植物变化等，如春天的花开、鸟语、雨露等自然现象。

-春天的文化内涵：探讨春天在传统文化中的象征意义，如春联、踏青、赏花等习俗。

-春天的文学作品：推荐与春天相关的文学作品，如诗词、散文、小说等，如白居易的《钱塘湖春行》、朱自清的《春》等。

2.拓展建议：

-观察春天：鼓励学生观察身边的春天景象，记录下自己的观察日记，如花开的时间、鸟儿的叫声等。

-春游活动：组织学生参加春游活动，实地感受春天的气息，拍摄照片或写生，增强对春天的直观感受。

-春天诗词朗诵：组织学生进行春天诗词朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和对诗词的鉴赏能力。

-春天主题作文：引导学生以春天为主题，写一篇作文，表达自己对春天的感悟和情感。

-春天知识竞赛：设计一场关于春天知识的竞赛，涵盖自然现象、文化习俗、文学作品等多个方面，激发学生的学习兴趣。

-春天摄影展：鼓励学生利用摄影记录春天的美景，举办摄影展，分享春天的美好瞬间。

-春天手工艺品制作：教授学生制作与春天相关的手工艺品，如风筝、花环等，体验动手创作的乐趣。

-春天音乐欣赏：推荐一些与春天相关的音乐作品，如《春江花月夜》、《春之声》等，让学生在音乐中感受春天的气息。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春天的自然景象：花开、鸟语、春风、春雨等。

-春天的文化内涵：踏青、赏花、春联等习俗。

-春天的情感表达：喜悦、期待、赞美等。

②本文重点词：

-花开：描绘春天盛开的景象，象征生机与活力。

-鸟语：描述春天鸟儿的鸣叫声，营造春天生机勃勃的氛围。

-春风：春风吹拂，带来温暖和希望。

-春雨：春雨滋润大地，孕育新生。

③本文重点句：

-“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

-“夜来风雨声，花落知多少。”

-“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

-“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”

-“红豆生南国，春来发几枝？”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在自主阅读环节，大部分学生能够独立完成阅读任务，并能提出一些有见解的问题。在课堂讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并能够尊重他人的意见，形成了良好的课堂氛围。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组能够围绕课文内容展开深入讨论，讨论成果丰富。例如，有小组提出了“诗中如何运用比喻和拟人手法”的问题，并给出了具体的例子。还有小组通过对诗句的分析，提出了“诗中‘春眠不觉晓’一句，体现了作者怎样的情感”的问题，引发了其他同学的思考。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、填空题和简答题，主要考察学生对课文内容的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对课文内容的理解较为深入。但也存在一些问题，如部分学生对诗句的背诵不够熟练，对诗句背后的文化内涵理解不够透彻。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，评价内容包括课堂参与度、小组讨论贡献、对课文内容的理解等方面。通过自评和互评，学生们能够认识到自己的优点和不足，并提出了改进措施。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-针对课堂表现积极的学生，教师给予表扬，并鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，教师提出表扬，并建议他们在今后的学习中能够更多地发挥自己的优势。

-针对在随堂测试中表现不佳的学生，教师建议他们加强课后的复习和预习，提高对课文内容的理解和记忆。

-教师提醒学生在阅读课文时，要注意把握文章的主旨和情感，以及作者所运用的修辞手法。

-教师鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中，提升自己的审美能力和表达能力。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在课堂上的参与度和学习兴趣较高。教师将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以帮助学生更好地掌握课文内容，提升语文素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中描写春天的诗句，如王维的《鸟鸣涧》、杜甫的《春望》等，让学生进一步了解古代诗人对春天的描绘和感悟。

-视频资源：推荐纪录片《中国四季》中的“春”篇，通过影像展示中国春天的自然风光和民俗风情，增强学生对春天直观的感受。

2.拓展要求：

-阅读古代描写春天的诗歌，挑选自己最喜欢的一首，尝试进行赏析，分析诗中的意象、情感和修辞手法。

-观看纪录片后，撰写一篇观后感，分享自己对春天的新认识和感受。

-收集身边的春天素材，如花朵、树叶、昆虫等，以摄影或绘画的形式记录下春天的美景。

-在家庭或社区中，开展一次“寻找春天”的活动，与其他同学分享自己的发现和体验。

-通过网络或图书馆资源，查找有关春天节气的习俗和传统，了解不同地区春天的文化特色。

-与同学组成学习小组，共同研究春天相关的科学知识，如季节变化的原因、动植物的生长规律等。

-设计一份春天的主题手抄报，展示春天的自然景观、文化习俗和诗词名句。

-尝试创作一首以春天为题材的诗歌或散文，表达自己对春天的热爱和赞美。

教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料，如《唐诗三百首》等，并指导学生如何选择合适的阅读材料。

-针对学生在拓展过程中遇到的问题，及时解答疑问，提供帮助。

-组织学生进行成果展示，如诗歌朗诵会、手抄报展览等，鼓励学生分享自己的学习成果。

-引导学生将拓展学习与课堂学习相结合，加深对课文内容的理解和记忆。

-鼓励学生利用课外时间进行自主学习，培养良好的学习习惯和探究精神。教学反思与总结今天这节课，我们通过自读课文的方式，深入学习了《春》这首诗。总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了让学生自主阅读和小组讨论相结合的方式。这样的方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在互动中学习，效果较好。特别是在小组讨论环节，同学们能够积极发言，各抒己见，这对于他们的思维能力和表达能力都是一个很好的锻炼。

但是，我也发现了一些问题。比如，在自主阅读环节，部分学生可能因为对课文内容不够熟悉，导致阅读速度较慢，影响了讨论的进度。这就需要我在今后的教学中，更加注重学生的预习指导，确保他们能够提前对课文内容有所了解。

在教学策略上，我注重了课文主旨内容的探究，引导学生关注诗中的修辞手法和情感表达。通过这样的教学，学生们对诗歌的理解更加深入，对春天的描绘和赞美也有了更深的体会。不过，我也发现，有些学生在分析诗句时，对修辞手法的运用还不够熟练，需要我在今后的教学中加强这方面的指导。

在课堂管理方面，我觉得整体上还是比较有序的。学生们能够按照要求参与课堂活动，课堂氛围也比较活跃。但是，也有个别学生在课堂上注意力