广东省广州市七年级生物下册 6.4 激素调节教学实录 （新版）新人教版

广东省广州市七年级生物下册6.4激素调节教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省广州市七年级生物下册6.4激素调节教学实录（新版）新人教版设计意图本节课旨在通过“广东省广州市七年级生物下册6.4激素调节”的教学，帮助学生了解激素调节的基本概念、作用和重要性，培养学生的科学探究能力和生物学思维。结合新课标要求和实际教学情况，通过实验、讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的生物科学素养。核心素养目标分析本节课培养学生生命观念，使学生认识到激素调节在生物体内的重要作用；提升科学思维，通过分析激素的合成、作用和反馈机制，培养学生辩证思考问题的能力；增强科学探究能力，通过实验操作和数据分析，提升学生提出问题、设计实验、分析结果的能力；同时，强化社会责任感，认识到激素调节与人类健康和环境保护的关系。教学难点与重点1.教学重点，

①理解激素的概念及其在生物体内调节的作用；

②掌握几种主要激素（如胰岛素、生长激素等）的名称、作用和作用机理；

③能够解释激素调节的反馈机制及其在生物体生长发育、生殖过程中的重要性。

2.教学难点，

①激素调节与神经调节的关系，理解两者在生理功能上的协同作用；

②激素作用机理的复杂性，如激素如何通过细胞膜和细胞内信号传导途径发挥作用；

③实验探究激素作用的方法，包括激素的提取、鉴定和定量分析等实验技能的掌握；

④在实际生活中，激素失衡对人体健康的影响，以及如何通过合理饮食和生活方式来调节激素水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括七年级生物下册的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如激素作用的动画演示、激素分泌的图表等。

3.实验器材：准备涉及激素调节的实验材料，如激素样本、培养皿、显微镜等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及展示激素调节知识的黑板或投影仪。教学流程1.导入新课

详细内容：

-开课之初，教师通过提问“人体是如何保持生命活动平衡的？”引入课题。

-展示人体生长、发育、生殖等生命现象的视频片段，引发学生对生命活动调节机制的兴趣。

-结合学生已有知识，引导学生回顾神经调节的基本原理，引出激素调节的概念。

2.新课讲授

详细内容：

①激素的概念与作用

-教师讲解激素的定义，强调激素在生物体内调节生命活动的作用。

-通过举例说明激素如何影响人体生长发育、生殖等生理过程。

②几种主要激素的介绍

-教师介绍胰岛素、生长激素等几种主要激素的名称、作用和作用机理。

-展示激素作用示意图，帮助学生理解激素如何通过细胞膜和细胞内信号传导途径发挥作用。

③激素调节的反馈机制

-教师讲解激素调节的反馈机制，如负反馈和正反馈。

-通过实例分析反馈机制在生物体内的应用，如人体血糖水平的调节。

3.实践活动

详细内容：

①观察激素调节实验

-学生分组进行激素调节实验，观察不同激素对生物体的影响。

-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

②激素作用机理的模拟实验

-学生利用模型或软件模拟激素作用机理，加深对激素作用过程的理解。

-教师点评学生的实验操作，引导学生总结实验现象和结论。

③激素与人类健康的关系调查

-学生分组调查激素失衡对人类健康的影响，如糖尿病、肥胖等。

-教师指导学生收集资料，撰写调查报告。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX

①激素调节与神经调节的关系

-学生讨论神经调节和激素调节在生理功能上的协同作用，例如：神经系统和内分泌系统在调节体温、血糖等方面的相互影响。

②激素作用机理的复杂性

-学生分析激素作用机理的复杂性，例如：激素如何通过细胞膜和细胞内信号传导途径发挥作用。

③激素与人类健康的关系

-学生探讨激素失衡对人类健康的影响，例如：糖尿病、肥胖等疾病与激素调节的关系。

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调激素调节在生物体内的重要作用。

-通过举例分析，帮助学生理解本节课的重难点，如激素调节的反馈机制、激素作用机理的复杂性等。

-鼓励学生在日常生活中关注激素调节与健康的关系，提高健康意识。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解激素的概念、作用和作用机理，如胰岛素在血糖调节中的作用、生长激素在生长发育中的作用等。

-学生能够区分激素调节与神经调节的不同特点，理解两者在生理功能上的协同作用。

-学生能够解释激素调节的反馈机制，如负反馈和正反馈在人体生理过程中的应用。

2.能力提升：

-学生通过实验探究活动，提高了科学探究能力，如提出问题、设计实验、分析结果等。

-学生在实践活动和小组讨论中，提升了团队合作能力和沟通表达能力。

-学生通过激素与人类健康的关系调查，增强了收集资料、分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在分析激素作用机理的复杂性时，培养了辩证思维和批判性思维能力。

-学生通过学习激素调节在生物体内的作用，发展了系统思维和整体观。

-学生在学习激素与人类健康的关系时，形成了关注健康、预防疾病的生活观念。

4.情感态度：

-学生在学习过程中，培养了科学精神和探索精神，提高了对生物学学科的兴趣。

-学生通过了解激素调节在生物体内的作用，增强了关爱生命、尊重自然的价值观念。

-学生在实践活动和小组讨论中，培养了责任感和使命感，认识到自己在维护人类健康方面的责任。

5.实用性：

-学生通过学习激素调节的知识，能够更好地理解自身生理现象，如生长发育、生殖等。

-学生在日常生活中，能够运用激素调节的知识，调整饮食和生活方式，预防疾病。

-学生在将来从事生物学相关领域的工作时，能够运用所学知识，解决实际问题，为人类健康事业做出贡献。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，通过提问和视频展示的方式，试图激发学生的兴趣。我发现，这样的方法确实有效，学生们在观看视频时表现得非常专注，提问环节也积极参与。但是，我也注意到，有些学生对于激素调节的概念还是有些模糊，这说明我在导入环节可能需要更加深入地讲解，以便他们更好地理解后续的内容。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，比如讲解、演示、实验等。我发现，通过实验的方式，学生们对激素调节的理解更加直观，他们能够亲手操作，观察现象，从而加深印象。但是，在实验过程中，我发现部分学生对于实验步骤的理解不够清晰，操作不够规范，这让我意识到在实验教学中，我需要更加细致地指导学生，确保他们能够正确、安全地完成实验。

在实践活动环节，我安排了激素调节实验、激素作用机理的模拟实验以及激素与人类健康的关系调查。这些活动让学生们有机会将理论知识应用到实践中，我也看到了他们的进步。例如，在激素调节实验中，学生们能够根据实验结果分析激素的作用，这表明他们的实验操作能力和分析能力有所提高。然而，我也发现，在激素与人类健康的关系调查中，有些学生对于资料的收集和分析不够深入，这说明我需要进一步引导学生如何进行有效的资料检索和分析。

在学生小组讨论环节，我提出了激素调节与神经调节的关系、激素作用机理的复杂性以及激素与人类健康的关系等三个讨论方向。学生们在讨论中表现出了较高的积极性，他们能够从不同的角度提出问题，并尝试给出合理的解释。这让我感到欣慰，但也意识到我需要给予更多的引导，比如提前提供一些讨论的框架或者问题，帮助学生更好地展开讨论。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入新课时，我将更加注重对激素调节概念的讲解，确保学生能够清晰地理解相关概念。

-在讲授新课和实践活动环节，我将加强对学生实验操作和资料分析能力的培养，提供更多的指导和帮助。

-在学生小组讨论环节，我将提前提供讨论框架和问题，引导学生进行更深入的讨论。

-我将尝试使用更多样化的教学方法，如角色扮演、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材上的课后练习题，特别是关于激素调节的基本概念、作用和反馈机制的选择题和填空题。

2.针对本节课所学的几种主要激素（如胰岛素、生长激素等），写一篇简短的报告，包括激素的名称、作用、分泌部位以及它在人体中的作用机制。

3.设计一个简单的实验方案，探讨某种激素对某种生物体生理现象的影响，并简要说明实验预期结果。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能在下一节课前收到反馈。

2.重点关注学生对激素调节基本概念的理解，检查他们是否能够正确区分激素与神经调节的不同。

3.评估学生对激素作用机理的分析能力，检查他们是否能够解释激素如何通过细胞膜和细胞内信号传导途径发挥作用。

4.检查学生报告的质量，包括内容的完整性、逻辑性和准确性，以及实验方案的科学性和可行性。

5.对于作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如：

-对于概念理解不清的学生，建议重新阅读教材相关章节，并辅以相关视频或资料。

-对于实验方案设计不合理的学生，建议他们重新审视实验目的、原理和步骤，确保实验设计的科学性。

-对于报告撰写不规范的学生，建议他们参考教材中的报告格式，注意语言的准确性和逻辑性。

6.鼓励学生在下一节课上分享他们的作业成果，通过互相交流和学习，进一步提高学生的参与度和学习效果。

7.对于表现出色的学生，给予口头表扬或额外奖励，以激励他们继续保持学习的积极性。

8.对于作业中普遍存在的问题，将在下一节课上进行集体讲解，确保所有学生都能理解和掌握。板书设计1.激素调节概述

①激素：由内分泌腺或器官分泌，具有生物活性的物质。

②激素作用：调节生物体内各种生理活动。

③激素特点：微量高效、通过体液运输、作用于靶细胞或靶器官。

2.激素调节的类型

①神经-体液调节：神经调节与激素调节的共同作用。

②内分泌调节：激素调节的主要形式。

③细胞间调节：细胞通过激素或其他信号分子直接作用。

3.激素调节的过程

①激素的合成与分泌。

②激素的运输与传递。

③激素的作用与效应。

④反馈调节：维持激素水平的相对稳定。

4.主要激素介绍

①胰岛素：降低血糖，促进糖原合成。

②生长激素：促进生长，影响代谢。

③雌激素：调节女性生殖系统发育和功能。

④雄激素：促进男性生殖系统发育和功能。

5.激素调节与疾病

①激素失衡：导致各种疾病，如糖尿病、肥胖等。

②激素水平调节：通过饮食、运动等方式维持激素水平平衡。重点题型整理1.实验设计题

题型：设计一个实验来验证胰岛素对血糖水平的影响。

答案：实验设计如下：

-实验材料：两组小白鼠、胰岛素、葡萄糖、血糖检测仪。

-实验步骤：

1.将两组小白鼠分为实验组和对照组。

2.实验组注射一定量的胰岛素，对照组注射等量的生理盐水。

3.观察两组小白鼠的血糖变化，并使用血糖检测仪进行测量。

4.分析实验结果，比较两组小白鼠血糖水平的变化。

2.案例分析题

题型：分析糖尿病患者的血糖调节问题，并说明胰岛素治疗的作用。

答案：糖尿病患者由于胰岛素分泌不足或胰岛素抵抗，导致血糖水平持续升高。胰岛素治疗的作用如下：

-促进细胞对葡萄糖的摄取。

-增加糖原合成和脂肪合成。

-减少肝脏糖原分解和糖异生。

3.比较分析题

题型：比较激素调节和神经调节在生理功能上的异同。

答案：激素调节和神经调节的异同如下：

-相同点：两者都是生物体内调节生命活动的重要方式。

-不同点：

1.调节方式不同：激素通过体液运输，神经通过神经递质传递。

2.调节速度不同：激素调节较慢，神经调节迅速。

3.调节范围不同：激素调节广泛，神经调节局部。

4.应用题

题型：如何通过饮食和生活方式调节激素水平，以预防疾病？

答案：以下是一些通过饮食和生活方式调节激素水平的方法：

-保持均衡饮食，摄入足够的蛋白质、维生素和矿物质。

-适量运动，促进新陈代谢，提高胰岛素敏感性。