Lesson 14 Is the cat fat or thin？Period 1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson14Isthecatfatorthin？Period1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：PEP人教版小学英语四年级上册Unit3PartALet’slearn

内容：本节课主要学习形容词fat和thin，通过图片、游戏和对话等形式，让学生学会运用这两个形容词描述人或动物，并能用完整的句子进行问答。二、核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过学习形容词fat和thin，提升学生的词汇积累和表达能力。同时，通过角色扮演和小组合作活动，增强学生的跨文化意识和团队协作能力，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。三、重点难点及解决办法重点：

1.正确使用形容词fat和thin描述人或动物。

2.运用所学词汇进行简单的问答交流。

难点：

1.学生对形容词fat和thin的用法理解不够深入，容易混淆。

2.学生在运用新词汇进行交流时，可能存在语法错误或词汇搭配不当。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，直观展示fat和thin的用法，帮助学生理解和记忆。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在真实的语境中练习使用新词汇。

3.在课堂上及时纠正学生的错误，并通过小组讨论和同伴互助，帮助学生共同进步。

4.针对语法错误，提供具体的例句和练习，强化学生对语法结构的理解。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学平台、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：PEP英语教材配套教学资源

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典

-教学手段：图片卡片、实物教具（如小动物玩偶）、挂图、PPT课件五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于动物的视频，引导学生观察并说出动物的特征。

2.提问：“Doyouthinkthiscatisfatorthin?”引导学生思考并回答。

3.引出本节课要学习的形容词fat和thin，并板书。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.展示图片，如胖猫和瘦猫，引导学生说出“fat”和“thin”。

2.通过PPT课件，呈现fat和thin的例句，让学生跟读并模仿。

3.教师示范句子：“Thecatisfat.”让学生跟读，并请个别学生上台模仿。

三、实践活动（用时15分钟）

1.游戏环节：“猜猜我是谁”。教师展示一张动物的图片，学生根据图片描述猜测是哪种动物，并使用fat或thin描述。

2.角色扮演：“我是医生”。学生扮演医生，用fat或thin询问病人，并给予建议。

3.小组活动：“我的宠物”。学生分组，每组选择一个宠物，并用fat或thin描述宠物的体型。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何用fat和thin描述家人或朋友。

-举例回答：Mybrotheristhin.Mysisterisfat.

2.学生讨论如何用fat和thin描述学校里的同学。

-举例回答：Tomisfat.Lucyisthin.

3.学生讨论如何用fat和thin描述自己。

-举例回答：Iamthin.Youarefat.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享自己学到的fat和thin的用法。

3.教师总结：“Todaywelearnedhowtodescribepeopleandanimalsusingtheadjectivesfatandthin.Remembertousetheminyourdailyconversations.”六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确识别并使用形容词fat和thin。

-学生能够通过图片、实物或情境描述来判断物体的胖瘦。

-学生在日常生活中能够运用fat和thin进行简单的描述。

2.语法运用：

-学生能够理解并运用形容词fat和thin的用法，正确构成句子。

-学生能够通过句型转换，将描述胖瘦的句子进行变化，如使用否定句或疑问句。

3.交流能力：

-学生能够在日常对话中运用fat和thin进行描述，提高口语表达能力。

-学生能够在小组活动中，通过角色扮演和讨论，提高合作交流能力。

4.语境理解：

-学生能够理解fat和thin在不同语境中的含义，如描述人的体型、动物的体型等。

-学生能够根据语境，正确选择合适的形容词进行描述。

5.文化意识：

-学生通过学习fat和thin，了解不同文化对体型的看法，增强跨文化意识。

-学生能够认识到不同文化背景下，人们对身体形象的重视程度。

6.学习兴趣：

-学生在课堂上积极参与，对fat和thin的学习表现出浓厚兴趣。

-学生在课后主动复习所学内容，提高学习效果。

7.自主学习能力：

-学生能够通过小组合作、讨论等方式，自主探究fat和thin的用法。

-学生能够运用所学知识，解决实际问题，提高自主学习能力。

8.情感态度：

-学生在学习过程中，能够保持积极、乐观的态度，面对挑战。

-学生在遇到困难时，能够互相帮助、共同进步，培养良好的团队合作精神。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习fat和thin这两个形容词，这样不仅能够提高学生的兴趣，还能让他们更好地理解和运用这些词汇。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，将抽象的词汇形象化，帮助学生直观地理解fat和thin的含义，同时也丰富了课堂的呈现形式。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为学生之间的互动不足或者是对活动内容不感兴趣。

2.语法教学不够深入：在教授fat和thin时，我发现有些学生对形容词的用法理解不够深入，容易在句子构造时出现错误。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生互动：在小组活动中，我将设计更多需要学生之间互动的任务，比如角色扮演、小组讨论等，鼓励每个学生都参与到活动中来。

2.强化语法教学：在今后的教学中，我会更加注重形容词的用法教学，通过例句、练习和错误纠正，帮助学生掌握形容词的正确使用方法。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，通过形成性评价和总结性评价，更全面地了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：针对学生在家的学习情况，我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习进度，确保教学效果的最大化。

5.持续关注学生反馈：在教学过程中，我会定期收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-形容词fat和thin的基本用法

-形容词的比较级和最高级（如fatter,fattest;thinner,thinnest）

-形容词在句子中的位置和用法

②重点词汇：

-fat（形容词，意为“胖的”）

-thin（形容词，意为“瘦的”）

-fatness（名词，意为“胖”）

-thinness（名词，意为“瘦”）

-fatter（比较级，意为“更胖的”）

-thinnest（最高级，意为“最瘦的”）

③重点句子：

-Thecatisfat.

-Sheisthinnerthanhersister.

-Heisthefattestboyinourclass.

-Theyaregettingthinnereveryday.课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起学习了形容词fat和thin的用法。首先，我们通过观察图片和实物，了解了这两个形容词的含义，并且通过模仿和跟读的方式，掌握了它们的正确发音和用法。接着，我们通过一系列的练习和游戏，如“猜猜我是谁”、“我是医生”和“我的宠物”等，将所学词汇运用到实际情境中，提高了学生的口语表达能力。

重点知识回顾：

1.形容词fat和thin用来描述人或动物的体型。

2.我们学习了如何用fat和thin构成句子，例如：“Thecatisfat.”（这只猫很胖。）

3.我们了解了形容词的比较级和最高级，如fatter/fattest和thinner/thinnest。

当堂检测：

1.选择题（用时5分钟）

-Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.Thecatisfatter.

B.Thecatisthinnest.

C.Thecatisfattest.

D.Thecatisthin.

2.完形填空（用时10分钟）

-Readthefollowingpassageandchoosethecorrectadjectivestofillintheblanks.

Myfriendhastwocats.Oneis_______andtheotheris_______.Theyareverycute.

3.造句练习（用时10分钟）

-Usetheadjectivesfatandthintodescribethefollowinganimals.

-A_______bear

-Two_______birds

-A_______dog

4.角色扮演（用时10分钟）

-Studentspairupandtaketurnsaskingandansweringquestionsabouttheotherperson'sappearanceusingthevocabularylearnedtoday.

5.小组讨论（用时5分钟）

-Ingroups,studentsdiscussandsharetheiropinionsonwhetherbeingfatorthinismoreimportant.Theyshouldusethevocabularylearnedtodaytoexpresstheirthoughts.典型例题讲解1.例题：

-句子：Thepigis_______.

-答案：fat

-说明：这是一个简单的形容词填空题，要求学生根据图片或描述选择合适的形容词。学生需要知道fat是用来描述动物或人体型较胖的形容词。

2.例题：

-句子：Sheis_______thanherbrother.

-答案：thinner

-说明：这是一个形容词比较级填空题，要求学生能够理解并运用形容词的比较级来表达两者之间的差异。学生需要知道thinner是thin的比较级，表示“更瘦的”。

3.例题：

-句子：Theyaregetting_______everyday.

-答案：thinner

-说明：这是一个形容词变化填空题，要求学生能够理解形容词的变化规则。学生需要知道thinner是thin的现在分词形式，用来描述一个正在发生的变化过程。

4.例题：

-句子：Whichoneis_______?

-答案：thinner

-说明：这是一个选择题，要求学生从两个选项中选择一个正确的形容词来描述两个人的体型。学生需要能够比较两个形容词的含义，并选择正确的答案。

5.例题：

-句子：Ithinksheis_______thanshewaslastyear.

-答案：thi