2024年小学语文学本课堂教学工作总结（共11篇）

2024年小学语文学本课堂教学工作总结（共11篇）

第1篇：小学语文学困生转化工作总结

泉河铺镇中心小学

黄丹

学困生的心理特征常表现为：既高傲骄横，又害怕自卑；既想奋起前进，又信念不足。在班

内受到同学的卑视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的指责，没有家庭"暖和"，而倍

感孤寂。所以学困生就会有"破罐子破摔"的想法。在实际工作中，要转变他们的思想，使他

们成为优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以学困生的转变须要老师"动之

以情，晓之以理"耐性地劝服教化。可见,学困生转化任务是非常艰难的。

学困生也并非是肯定的差，只是他们在思想品德和学习方面，短暂都达不到教化培育目标提

出的阶段性基本要求而已。所以，学困生生除非是天生弱智,否则大多数的学困生并非"朽木不

行雕"，而是“孺子可教"。因此，我们应当有信念，信任学困生转化是有可能的，并且是能够

取得丰硕成果的。

一.用“爱心"滋润心田，用真情叩快乐扉

失去敬重的人最须要敬重，失去信任的人最须要信任。学困生最大的心理障碍是长期缺少爱。

因此处于特别境遇的学困生特殊须要同学的友爰，老师的关爱。爱有着巨大的力气，它是牵连师

生关系的一条割不断的红线，也是学困生转化的内动力。因此，我在平常，总是用“爱心"去滋

润学困生：有意或无意地去接近他们、关怀他们，征求他们的看法，理解他们的心情，用实际行

动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关切他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。比

如有些同学，由于家庭环境不好（父母长期在外打工，在家无人管教）而热衷于"网上嬉戏"。

一段时间内，他思想退步，成果下降，由原来的中上等而转为后进生。我发觉后，并没有指责他，

而是土动与其接近，作深化细致的谈心：讲明上网并不是坏事，从中我们还可以学到很多书本上

没有的学问，但痴迷上网就会影响我们的学业和健康成长，就变成了坏事。听了我一番充溢爱心

的话语，他深有感受。并决伤心改前非。事实上，这样做远比一般的说教，常见的指责，粗暴的

训斥效果要好得多。

二、一分为二看待学困生，细心捕获闪光点，用其长避其短应当说任何学生都会同时存在

优点（即主动因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是自不待言的，对学困生则易于

发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应当用发展的观点看待

学生。应当纵向地看到:学困生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。

俗话说"金无足赤，人无完人"。同样，学困生也并非一无所取，只要细心视察，我们会发觉他

们身上的确隐藏着无穷无尽的聪慧才智。若能刚好"点化"，往往会收到良好的效果。在实际工

作中，我总是较擅长细心'视察学困生的"闪光点”，并充分使他们的“闪光点"发光、增光。我

的做法是：对他们立足于争，着手于拉；极积创建条件，给他们一个表现自我的机会。以便克服

消极因素对他们的影响，增加他们的自信念。如或让他们回答一些简洁的问题、或^用他们的特

长让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任自

己，并引以骄傲，从而可能激发他们的学习爱好，调动起他们学习的主动性和主动性。事实上,

对差生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放

是有利于促进学困生的转化的。

三、细心、耐性辅导，多种方法并用

从平常的作业来看，以及从测试成果来看，一些同学应当驾驭的基础学问没有驾驭特殊是拼

音还不能娴熟拼读，听写生字，写不出来，存在缘由分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外

出打工缺乏管教，二是自己不仔细完成作业,三是本人对学习不感爱好，没有动力，不愿接受新

学问。所以，面对这些学生,首先从思想教化入手，引导他们从最基本的学问起先。如生字，每

课肯定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发觉他们的特长，马上赐予表扬和激励。上课总要

想到他们，一是课堂提问老师要把较小较易较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而

不是将他们放在被"遗忘的角落"里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要刚好表扬，使他

们增加自信念，对学习不再恐惊。布置作业时，先想到学困生，让他们吃小灶，一是从数量上照

看，只求精确度,不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照看，学困生只需作基

础题，对难度大的题目可以不做。开展"优生带差生”活动，利用同桌，让好学生管后进生，促

进后进生的转化。采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。老师辅导把后进生

放在"优先发展的地位"，充分利用早读时间，对学困生进行耐性辅导。批改作业时，要想到学

困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简洁地打""或"X"了事，

不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出缘由，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，

对于学困生哪怕是只有点滴进步也要赐予充分的确定。在此基础上还要充分发挥群体的力气，

开展"一帮一”的活动，帮助学困生进步。学校教化与家庭教化联系起来,充分利用家庭教化的

力气，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，老师只有与家长亲密协作，

才能收效显著。所以常常家访加强与家长联系的强度随时了解学生在家中的状况和思想动态，

了解学生的家庭状况和家长的思想观念。一学期以来，总体分析得出明显有肯定效果，一部分有

了学习爱好，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有肯定的进步。

四、“耐性"教化学困生，迎接"反复”的挑战

终止一个坏习惯和培育一个好习惯，都须要有足够的耐性。因为一种正确的观点，往往要经

过多次反复才能化为学生自己的相识,因此，在学困生的转化过程中，我们决不能操之过急，希

望一步到位，或“一蹴而就"，"一劳永逸"。要允许反复，并在反复中耐性地进行诱导致化。

学困生的转化不是轻而易举的事。我们必需充分相识到，学困生在进步的过程中,出现的反差，

是合乎规律的正常现象。在前进中反复，在反复中前进，是学困生在转化期间的运动转迹。对此，

在教化学困生的过程中我们要有足够的思想打算，做到宽严相济，持之以恒，耐性细致地做好他

们的教化工作。决不能对后进生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。否则，不仅会使以

前的努力前功尽弃，而且还会使学生与老师之间的冲突进一步加深，使学困生丢失转变的信念,

增加转变的难度。

学困生的进步过程是曲折上升的，在这一充溢了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又

犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丢失了信念。而应反复地、耐性地激励帮助他们战

胜自我。事实上，学困生想一下改掉自己的缺点是不行能的，其必需有一个战胜自我的过程。在

学困生进步的反复过程中。我们应当不断给他们敲响警钟，不断激励他们进行自我竞争、自我挑

战，在反反复复的过程之中，方有可能把他们引上前进之路。

第2篇：生本课堂教学工作总结

生本课堂教学工作总结李琼英本学期我在学校"呵护助力’成长”为核心的工作看法

指导下，接着践行生本理念，实施生本课堂教学。在整个教学过程中，我始终围绕"一切为了学

生，高度敬重学生，全面依靠学生"的生本核心理念开展二作。

一、前置作业设计上学期我在班上用了一段和学生开诚布公的书面沟通，引领学生提高对

前置性学习的相识。让孩子fl］相识到为什么前置学习，怎样前置学习，前置学习与课堂学习的重

要关系。孩子们的相识到位了,那么，前置学习的内容就是接下来要解决的重要内容了。我利用

寒假仔细读了本册教材和教参，以及课表要求。对本册教材的内容及重难点做到心中有数，把握

住了课表对本年段的要求。在此基础上，我结合上一届老嗣主任保存的他们年级用过的前置作

业，设计了适合我们年级的前置作业.和上一届老师设计的前置作业比，我们主要增加了美词美

句的积累。因为课标年段要求其次条第8点要求"积累课文中美丽词句，精彩句段。"

二、课堂沟通本期我节班孩子的课堂沟通有很很大的改变，全班十个小组，每次展示沟通

时，每个小组都主动争取沟通，变更了过去只有那几个小组"唱戏”的状态。今年正月初九，杨

校长组织了一次特殊的培训会一互动式。这次培训会的目的可能也是让老师切身体验生本，

从而更好地把理论与实践联系起来吧。就是在这次活动中让我懂得了什么叫“组间同质，组内异

质"开学第一天，我同本班的语文、数学、外语老师一起，用同样的方法重新组建学习小组。这

次小组构建中，我们考虑了学生的特性、性别，各方面实力等因素，让每个小组的综合素养基本

同等。在一学期的实践中，课堂沟通出现前面所说的改变，我想和小组的改建有着密不行分的关

系。小组内那些不爱说话的人被带动起来了，小组间的竞争也激烈了，小组内孩子间更团结了。

三、问题梳理在实际教学中有时也很彷徨。每次布置收集资料的作业，就有一大部分学生

不能落到实处，只有几个孩子行动。而且收集了资料沟通的时候也只是照着读，有事甚至结结巴

巴的，对他自己和其他同学几乎没有什么收获。这时，我就想以后不让他们干这种事了，老师干

脆讲给他们听得了。课后又反思这是评价机制的问题。所以，下学期，我将在前置作业评价机制

及小组合作学习评价机制的完善和实施方面下更大的功夫。

第3篇：小学数学课堂教学评价语

小学数学课堂教学评价语

课堂评价方式之一就是老师运用语言对学生在课堂上的学习看法、方法、过程、效果等方面

进行即兴点评的过程，它主要起反馈、激励、调控和导向作用，帮助学生进行发展性学习。

1、声音不够洪亮呀，请自信的大声回答呀！

2、你很自信！自信是胜利的起先。

3、你倾听得真细致，耳朵真灵，这么微小的地方你都留意到了！

4、你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清晰了！

5、你很有创见，这特别珍贵,请再洪亮地说一遍！

6、老师发觉你不仅听得细致，说得也很好！

7、你表达得这么清楚流畅，真棒！

8、瞧！他的思路多清楚呀！表达多完整啊！

9、你真行！（真棒、真懂事、真英勇、真细心、真有耐性、真有毅力、真是好样的）

10、你知道的真多！学问真丰富！我们大家要向你学习！

11、啊！你的课外学问真丰富，都可以成我的老师了

12、你的思维很独特！能说说你的想法吗？

13、你的这种想法独具匠心，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

14、假如你能把这个想法说得连贯些，那就更好了。

15、能否让全班小挚友都听到你美丽而生动的发言？

16、你敢于向教材（老师）提出个人见解，特别了不得！

17、请一位同学把他的想法和大家共享一下！

18、你今日说话声音很洪亮，假如能说得更简洁就更好了。

19、比一比，哪位同学书写的最工整，字写得最美观！

20、你用一双敏锐的眼睛发觉了问题，真厉害。

21、你的好学令老师感动，你的博学令老师钦佩

22、老师欣喜地感到你们不再是一张张随意涂抹的白斑,而是有独特思想和特性的当代少

23、机会的大门恒久为那些作好打算的人放开着，你——就是其中一个。

24、同学们视察得真细致，找到这么多小隐私，真棒。

25、瞧，数学家总结出来的学问，我们同学们也能总结出来，你们多

棒！

26、你的计算过程特殊简便，你真是个擅长思索的同学，想出了这样简便的计算方法！

27、你的想法很有创见！老师愿你在这方面大胆实践，早日成为"速算小能手”！

28、擅长提出问题很好呀！科学家就是这样胜利的29、没关系，大声地把自己的想法说出

来，我知道你能行!

30、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

31、你的回答真是别出心裁啊，很有创建性，老师特观赏你这点！

32、你有自己独特想法，真了不得！

33、今日精彩的表现让老师特别的惊喜，信任明天的你会更精彩。

34、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了！

35、发觉问题比解决问题更难，会提出问题的同学就是爱动脑子同学。

36、你的猜想真了不得，假如能把猜想和探究与实践索密结合，那就更棒了。

37、你们小组真棒！些分工明确，又擅长合作。

38、你们小组的想法很独特，别的小组没想到的解法，你们小组却想到了。

39、这个小组合作得很好，每位同学都能为解决问题献计献策。

40、机会的大门恒久为那些作好打算的人放开着，你就是其中的一个！

41、你的视察是有序的，有序的视察是不会遗漏的！

42、你不但视察细致，而且你还很擅长比较你的发觉与别人的不同之处。

43、希望大家能与马虎告辞，与细心交挚友！

44、不知是什么力气使你变更这么大，从上课爰吵爱闹到学会静静思索，学会暗暗努力，

真为你兴奋！

45、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！

46、看XX同学仔细的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！

47、谁情愿来为大家做个示范？展示一下自己的本事！

48、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！

49、你完成的好极了，假如能帮助你的同桌，那就更好啦！

50、请你仔细听同学的发言好吗？学会倾听同学的发言是一种品质，养成这种品质你将会

受益终身。

语言乏味的课堂教学，只能使课堂生气索然、活力不足。精彩、生动的课堂教学，则犹如一

首主题显明的诗，凝练隽永，回味悠长；犹如一首和谐明快的歌，旋律流畅，荡气回肠；又犹如

一幅构思不凡的画，精彩纷呈，美不胜收。因此，我们应竭力实现课堂教学语言的最优化，使教

与学、师与生熔铸成浑然的统一体，从而保证塑造出超群的教学艺术精品。

小学数学课堂教学评价语100句

1、同学们，你们真肯动脑筋，才智爷爷都伸出大拇指赞扬你们呢！

2、真棒！这确定是一个“宏大"的发觉。

3、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！

4、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊异了！

5、分析得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗？

6、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。

7、青出于蓝而胜于蓝,老师信任，你们这些后来者肯定能居上。

8、你的好学令老师感动，你的博学令老师钦佩。

9、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布"你被评为我们班的数学代言人！"

10、虽然，你提的问题比较无趣，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。

11、老师欣喜地感到你们不再是一张张随意涂抹的白狂，而是有独特思想和特性的当代少

年。

12、即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。

13、老师不说你多么优秀，但你是一别出心裁的。

14、因为你努力了，即使失败，也是美妙的！

15、他是英勇的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。

16、机会的大门恒久为那些作好打算的人放开着，他——就是其中一h

17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着宏大

呢？

18、同学们视察得真细致，找到这么多小隐私，真棒。

19、同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么精彩！

20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱幼脑筋的好孩子。

21、你看，数学家总结出来的学问，我们也能总结出来，我们多棒！

22、你真聪慧,比老师分析得还好！

23、刚才大家学得都很仔细，信任大家发觉问题的实力也会越来越棒。

24、彳尔真英勇！敢回答别人不敢回答的问题。

25、你的回答真令人兴奋！我们大家都情愿听你的回答。

26、你的回答令老师感到特殊满足，无可挑剔。

27、你看大家都很赞成你回答，多好呀！

28、你的计算过程特殊简便，你想得可真周到呀！

29、你们组解决问题的过程既对又快，太棒了！

30、你的答案正像老师想象的一样，将来你肯定比老师还棒！

31、你的想法太新颖了！老师要向你学习！

32、你特别擅长提问题，老师特别佩服你！

33、你的想法很有创见！老师愿你在这方面大胆实践，早日成为"速算小能手"！

34、没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说出来！

35、你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗？

36、”能提出这个问题很好呀！科学家就是这样胜利的，庆贺你得了一枚科技章。"

37、能提出这个问题,老师很惊喜，这个问题让大家探讨一下好吗？

38、多有创意的想法！你真聪慧！

39、敢于大胆地发表自己的见解！令人佩服！

40、同学们跟科学家想得一样,真了不得！

41、你真会动脑筋，匕老师想的还要好。

42、试一试，你能行。

43、你们小组探讨得特别热情,想说一说你们的想法吗？

44、你真聪慧，不仅驾驭了学问，而且留意探究新方法、新思路,真了不

起。

45、同学们，在过去的很多数学课中，大家都是通过动手试验，动脑思索，自己归纳出新

学问的，这一节课，老师同样希望同学们接着发扬过去的探究精神,自己来推导出长方体和正方

体体积的计算方法。大家有信念吗？

46、同学们摆小棒算出9+2得11,那9+3得多少呢？你会不会摆小棒算出来呢？（生摆）

同学们不仅会摆，而且说得也很好，老师真替同学们兴奋。

47、刚才同学们探讨得特别好，汇报得也特别精彩。依据大家刚才的探讨、操作，大家都

把长方行剪拼成了平行四边行，虽然剪拼方法不一样。但同学们都有相同的发觉，为了共同的发

觉，同学们可相互鼓掌激励对方一下.

48、同学们，老师希望你们能像科学家一样,通过自己动手试验，动脑思索，推导出圆锥

体积的计算方法，你们对自己有信念吗？

49、同学们都很聪慧，像科学家一样自己推导出圆锥的体积公式，下面我们就应用这个公

式来解决实际生活中的一些问题。

50、问得好！大家的问题提得很好！这些问题在我们以后的探讨中逐步得到解决，同时，

同学们也可以开动自己的脑筋一想，这些问题该怎样解答。

51、这几名同学汇报的很好！大家掌声激励他们。既然同学们的动手实力这么强，我想动

脑实力确定也不差。现在，同学们依据你们的演示、探讨，看谁能很快完成下面的填空，并且归

纳。

52、今日，大家学得很好，相识了人民币、角、分和它们相邻单位间得二进关系,回家后，

请把学到的学问讲给爸爸妈妈听，把爸爸妈妈给你的零花钱一分一分地攒起来，比比看谁是储蓄

小能手。

53、古希腊的数学家就是用这种方法找质数的，这种方法，我们称之为筛选法，在学习、

生活中，我们会经济用到。

54、今日我们学会了什么？对这节课的学问你还有什么疑问吗？看来，年、月、日这部分

内容也有许多好玩的学问，课下同学之前可以利用学具玩一玩"年历卡”的嬉戏，看谁对这节课

的学问驾驭的最棒！

55、科学家已经探讨出：擅长表达会促使大脑的发育，使大脑更聪慧。泰玉同学这么聪慧，

是不是于他常常回答问题有关系？

56、评价答题有错而引起哄堂大笑：没关系。能够站起来面对全班同学回答问题，这说明

他思索了，这本身就是收获。

57、评价聪慧但傲慢的同学：科学如大海，出海越远越觉得浩淼无边，愿你做一只远洋航

行的轮船，遨游在学问的海洋上。不过，歌德有句名言：“学问越多,疑问越多"，你、我、我

们全班同学都应当做一名虚心的人呀！

58、天下无难事，有志者事竟成。学问是苦根儿里长出来的甜果，只要你付出努力了，你

肯定会胜利。

59、学问来源于生活。所以说，勤于视察和思索往往比创建独创更重要。没有学问，又何

谈独创呢？我们要向……学习，细心留心视察身边的奇妙。

60、评价爱迟到的同学：……同学，你为什么迟到了?我也猜想你迟到确定是有缘由的,找出迟

到的缘由并克服它,你便会成为一个遵守时间的孩子。

61、评价"爱告状"的同学：你的责任心很强，老师很信任你。我想以后你应当成为老师

的“小助手”，有些小事你能自己解决的应当帮老师解决好，不能解决的再让老师处理，好吗？

62、XXX,你今日表现得真好。

63、这个见解很独特。

64、看他能大胆发言了，虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我信任

下一次他肯定表现得更好。

65、刚才同学们通过年历卡，学到这么多学问，真了不得。

66、同学们想的方法很好，视察都特别细致。

67、同学们说得很好，老师真替你们兴奋！

68、刚才的问题，你回答得棒极了！老师特别喜爰你！

69、大家不仅动手剪得好，而且说得也很流?IJ,老师真替你们兴奋。

70、你比老师想得还要多，你真行！

71、你很英勇，声音再大一点，好吗？

72、同学们有剧烈地合作意识和共创精神，特别好.

73、你知道问题在哪儿吗？能试着改过来吗？我信任，你确定行！

74、你们的发觉很有新意，让我们一起来探讨一下。

75、这个小组能在这么短的时间得出完整的结论，很好。

76、XX同学视察得特别细致，所以能得出正确的结论。

77、谁为这位同学补充一下，让这位同学的回答更加完备2,78、同学们探讨得很热情，

合作得特别好。现在哪个小组情愿把你们探讨的成果呈现给大家。

79、智力竞赛快结束了，小动物们在背后静静地争论说"这些小挚友的确特别聪慧，我们

出了这么多难题，都没有烂倒他们，真棒！

80、今日，XX同学开动脑筋，仔细想，细心算，顺当地解答出了问题，值得我们大家学习。

81、同学们特别了不得，在这么短的时间里不仅弄清了什么是质数、合数，还发觉了推断

质数、合数的好方法。你还有什么问题吗？

82、同学们利用我们学过的长方形、正方形、三角形、圆形，拼成了各种各样的图案，我

为同学们的聪慧才智感到傲慢，希望同学们接着努力，把你们的奇思妙想呈现给大家。

83、今日，我们很简单地就把问题解决了，这是为什么？因为同学们不怕困难，团结协作，

都肯动脑筋，想方法，才把事情办得又快又好。

84、这个问题你回答得真精彩！老师也为你傲慢。

85、你敢于提出自己的见解，真英勇！

86、你这种细心解答的好习惯，同学们都应向你学习。

87、你这个想法太奇异了！长大了肯定能成为国家的栋梁之才。

88、你是一个聪慧爱思索的好学生，你的进步让老师兴奋！

89、对回答有困难的学生说："你的第一、二句回答得多好，请在想一想，接着往下说。”

90、同学们探讨得特别热情，看哪位同学英勇的做小组代表，向大家汇报你们探讨的结果.

91、大家凭自己的努力做得很好，每位同学都成了老师，甚至比站在讲台上的老师更棒！

92、刚才由于时间、工具等条件的限制，虽然同学们没有得到一个非常满足的长方体物体，

但可以看出同学们对长方冰的相识又加深了一步，也就是说同学们刚才的努力是特别有价值的。

93、这位同学视察很细致，也很擅长动脑，我们探讨问题时，就应当像这位同学一样根据

肯定的依次有条理地进行。

94、没关系，坐下渐渐想，凭你的聪慧，再给你些时间，你肯定会回答好。

第4篇：小学英语生本课堂教学

小学英语生本课堂教学

"生本教化”的课堂的主体是学生，一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生。老师必

需在充分驾驭小学生心理认知结构的基础上，从情感教化入手，逐步拉近与学生的距离，以爰好

教学和实践训练相结合，在欢乐的情景中完成英语课堂教学任务。

一、驾驭身心'特点，关注情感意识。

小学生的身心特点是：新奇,好玩、爱仿照、接受实力强，但遗忘也快，可塑性极强。老师

要真正教好小学英语，就要尝试从儿童的角度看待英语教学，在情感上赐予敬重，呵护其自尊；

赐予信任，树立其自信。〃学生对学习的热忱基本上来源于刚好的欲望，他们对待学习的看法纯

粹由爱好动身，并且随着学问的深化，目标的提高，学生的学习爱好有下降的趋势。我发觉百分

之百的小学生在三年级起先接触英语时对英语非常感爰好，但学习三年之后，很喜爱英语的学生

只有百分之六十左右。这个问题是很严峻的。〃浮生的有意留意时间持续不长，学习中常常出现

的如上课不用心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小挚友上课胆子小，怕犯错，不敢张

口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。

二、注意趣味教学，激发学习欲望

爱好是学习之母，小学生的新奇心都从爱好动身，有爱好就爱学，就能学好.老师在平常教

学中应注意激发孩子们的学习爱好。小学生学习英语的爱好跟任课老师有很大的关系。他们喜爱

T立英语老师，也往往会馨爱老师的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语学问。所以激

发和培育小学生英语学习长期爰好的关键是，让学生对你这位老师感爱好。

三、发扬博爱精神，激励学生奋进。

别林斯基说过："爱是教化胜利的保障。"尤其是学困生，他们可能会因成果不好，因老师

的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信念和志气，这就须要老师细心捕获他们身上的

"闪光点"，奇妙运用语言艺术，给他们以激励。

四、实施情境教学，营造学习氛围。

我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的

成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出许多话来。但是大部分学生学习英语只

能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上老师应努力创设情境，营造一种深厚的语言氛围。

五、强化口语教学，培育交际实力。

老师运用体态语言营造轻松而又充溢洋味的课堂氛围是很重要，充分运用英语名、英文歌、

儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予/J浮生语言感染机会。给每个学生起个英语名，不仅会给

他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。

小学阶段是学生学习英语的最为关键的启蒙阶段。这个基础假如打不好，就会在今后的英语

教学中产生来自于心理方面的厌学心情，要使学生勤于学习、乐于学习，必需在这一阶段打下良

好的基础。一个好的开头至关重要。要做到这一点老师必需要了解把握小学生身心的发展特点，

并实行有针对性的教化措施，才能取得良好的教学效果。

第5篇：小学双语教学工作总结

小学双语教学工作总结

一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展从操作层面来看，对学生的评价主要由试验

老师来完成。这种评价是在学校的统一支配下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的

评价标准支持老师系统地开展对学生的评价。此外还提倡老师给学生供应机会进行自我评价，

促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价培育他们学习的主动性和对学习负责的看法。

1.明确评价内容和评价标准评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制

定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成果，还要注意发觉和发展学生多方面的潜能，了解学

生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和

一般性发展目标三个方面。

学科学习目标

各学科课程标准对本学科的学习目标作了清晰的描述。操作中，我们对这些目标按a学生

的表现可作为典范;b.学生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d.

学生处于提高的初步阶段,水平仍旧较低©学生没有进步的表现这五个等级进行评价。定于每

一目标在各等级上的表现，我们要求老师搜集一些实例，来推断自己的学生在各类目标上所达到

的水平。

语言学习目标

我们参照英语课程标准的要求,比照试验目标，在双语试验过程中考虑了语言技能、语言学

问、文化意识、情感看法、学习策略等5个方面的学习目标，以此贯彻课标中1-4级（初中、小

学阶段的英语教学目标）的标准。

般性发展目标

双语教化改革应当是全面贯彻党和国家的教化方针以提高国民素养为宗旨面对全体学生，

加强思想品德建设，重视培育学生的创新精神、实践实力、终身学习的愿望和实力，以及对自然

和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。依据这样的要求，我们在试验过程中不仅考

虑了学生的学科学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一般性发展目标，主要包括：学

会学习的技能犷充并整合学问的实力;沟通技能、思索和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。

二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们依据课堂师生反馈信息，逐步完善

了评价体系。分为基础性闲介和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这

种评价方式的目的在于确定学生的学习成就和学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。

第6篇：小学双语教学工作总结

小学双语教学工作总结

一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展

从操作层面来看，对学生的评价主要由试验老师来完成。这种评价是在学校的统一支配下进

行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准,支持老师系统地开展对学生的评价。

此外，还提倡老师给学生供应机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和

评价，培育他们学习的主动性和对学习负责的看法。

1.明确评价内容和评价标准

评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关

注学生的学业成果，还要注意发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一

考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。

一学科学习目标

各学科课程标准对本学科的学习目标作了清晰的描述。操作中，我们对这些目标按a.学生

的表现可作为典范;b.学生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d.

学生处于提高的初步阶段，水平仍旧较低;e.学生没有进步的表现这五个等级进行评价。定于每

一目标在各等级上的表现，我们要求老师搜集一些实例，来推断自己的学生在各类目标上所达到

的水平.

—语言学习目标

我们参照英语课程标准的要求，比照试验目标，在双语试验过程中考虑了语言技能、语言学

问、文化意识、情感看法、学习策略等5个方面的学习目标，以此贯彻课标中1-4级（初中、小

学阶段的英语教学目标）的标准。

—一般性发展目标

双语教化改革应当是全面贯彻党和国家的教化方针以提高国民素养为宗旨，面对全体学生,

加强思想品德建设，重视培育学生的创新精神、实践实力、终身学习的愿望和实力，以及对自然

和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。

依据这样的要求，我们在试验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标，而且

还考虑了学生的一般性发展目标主要包括学会学习的技能扩充并整合学问的实力;沟通技能、

思索和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。

二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们依据课堂师生反馈信息，逐步完善

了评价体系。分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这

种评价方式的目的在于确定学生的学习成就和

学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。

附：课堂教学评价内容和评价标准：

教学目标：

1、学问目标：

学问传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。

2、德育及情感目标：

培育学生学习爱好、良好的学习习惯、坚决的学习自信念、使学生形成良好品德.

3、实力和技能目标：

能依据各学科特点，培育学生自主学习实力，创建性思维实力，外语的实践实力和用英语表

述学科内容和解决学科内容的实力。

4、双语老师课堂运用英语量目标:

一年级至三年级为20%—30%、四年级和五年级为40%—50%、六年级50%—60%;任教

老师可依据学生和老师的实际状况适当提高或降!氐课堂英语运用量。

.教学内容

1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于培育学生爱好并形成自主学习实力。

2、学问精确无误，有利于培育学生创建性思维实力。

第7篇：小学双语教学工作总结

小学双语教学工作总结

一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展

1.明确评价内容和评价标准

评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关

注学生的学业成果，还要注意发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一

考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。

二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们依据课堂师生反馈信息，逐步完善

了评价体系。分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这

种评价方式的目的在于确定学生的学习成就和学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。

A.教学目标：

L学问目标：

学问传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。

2、德育及情感目标：

培育学生学习爰好、良好的学习习惯、坚决的学习自信念、使学生形成良好品德。

3、实力和技能目标:

能依据各学科特点，培育学生自主学习实力，创建性思维实力，外语的实践实力和用英语表

述学科内容和解决学科内容的实力。

4、双语老师课堂运用英语量目标：

一年级至三年级为20%—30%、四年级和五年级为40%—50%、六年级50%—60%;任教

老师可依据学生和老师的实际状况适当提高或降｛氐课堂英语运用量。

B.教学内容

1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于培育学生爱好并形成自主学习实力。

2、学问精确无误，有利于培育学生创建性思维实力。

第8篇：小学语文老师课堂教学评价语

"小学语文老师课堂教学评价语"集锦

读

"读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应当做到"眼到，口到，心到我

看，你们今日达到了这个要求。

大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫"

求知若渴"，我很感动。请听一听那富有感情的朗诵。

你读得多好，看，连竹子也来庆费你了，那老师就把它送给你吧!经过这么一读，这一段文

字的意思就明白了，不须要再说明什么了。请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

读的要求应当分出层次.首先是通读，将句子读顺口，不相识的字借助工具读准字音.对于

这一点，我们同学的相识是清晰的，看法是重视的，做得很好。

读应当分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不相识的字借助工具读准字音。其次是理解

地读。

听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。"读书百遍,

其义自见"，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。读得很好，听得出你是将自己

的理解读出来了。特殊是这一句，能给我们再读一遍吗？默读时，贵在可以边读边思索，现在

我们就来默读，要边读边思索吆。

默读，要讲究速度，我希望大家在非常钟内看完这段文字，并思索。现在我们将默读的思

索心得沟通一下。

你朗读得真棒，比中心电台的播音员还精彩。你朗读得真棒，可以和中心电台的播音员相媲

美了。让我们一起来观赏XX同学那富有表情的朗读吧！

这段话并不好读，也xx同学竟能读出激扬、骄傲的语气，不愧是我们班的朗读能手！读得

真好！精确、流，还很有感情！

这个自然段挺难读，你却出错少，真不简洁！

1果真不出所料，比老师读得还好呢！

瞧，xx同学读得多好呀！声音又响又脆，语气充分感情。谁也来试一试？你那富有感染力

的朗读，把我们带进了一个奇妙的世界！好，你读得比以前好多了。要保持下去。假如在诵读时

不惊慌，你的诵读是特别精彩的。

你读得很流声音也很洪亮，假如能带着xx的语气来读，确定很精彩，试着再读一遍，

好吗？

虽然我们班男子汉居多，可巾帼不让须眉，对吧！女孩儿们，把你们的魄力展示出来，让男

孩刮目相看！

里面更多的是作者的情，这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一节，由你们自己去

体会体会。

同学们读得真美，很有味，这就行了。

古人说：书读百遍，其意自见，这不就明白了吗？

读书不要慌张，静下心来读慢一点，一边读一边思索。已经看出来的同学，可以把你的看法

写下来。写完了，要读T,看看顺不顺嘴。

同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的阅历、经验联系起来，这样就会理

解得比较透彻。一其次节写得很美,大家读读,要读出感情来。你读得很正确，若声音再响

一点点就更好了。老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快?要留意呀！

读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情

达意了，不信，你试一试!读课文应大大方方，别缩头缩脑呀!这个字念得不够好，跟老师再念一

遍。老师觉得，你长大确定能当一个播音员！

你读得太好了，播音员也不过如此。在读这一课上，我不如你，我和同学们还想再听你朗读

一遍。

你读得比老师还要棒!2要是你刚才仔细预习了，你肯定会读得更流,你说呢？很观赏你

读书时专注、入神的样子。

你读得真有感情，假如能把字音读准就更好了。你读得很流^11,速度放慢一些情感就能更好

的表达。你读得很好,若是声音能再嚓亮点，效果会比现在好许多。

你读得很仔细，假如能在课下用这样的看法多练习几遍，信任你会读得特别流?九“你能主

动举手，志气可嘉！

你真有毅力！虽然一次次读错，但你都能一次次克服，读得真不错！后鼻音读得真准，请你

带领大家读一遍好吗？读读背背，我看谁的记忆力好.问

"学贵有疑"，问题是学习、思索的结果。你们的问题提得很有水平。你们的问题很有价值，

看来你读书时是专心思索的。这里有同学提出了这样一个问题，请大家帮忙解决解决。你们现在

真能问，能问在点子上了。

你们的思想变得很敏锐了，连这些问题都能想到。

这个问题提得很有意思，让我试着回答回答，正确与否，你可以去验证。今日我们提问已大

大地超出了课文的范围，反映了我们的思维是何等的活跃。

有些问题我们可先问自己,自己有实力解决的，就不必向别人提出,让我们试试看，刚才新

提出的问题，哪些是自己能解决的？有一个问题，我也想不明白，谁能帮我解决？

我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，它特别烂灿。与其说是我在教你们，不如说是

你们在考我，你们的学习实力提高得真快。你的眼睛真亮，发觉这么多问题！

能提出这么有价值的问题来，真了不得！3会提问的孩子，就是聪慧的孩子！

这个问题很有价值，我们可以共同探讨一下！

瞧瞧，谁是火眼金睛，发觉得最多、最快？

你提的问题很好！大家要向她学呀！

这句句子你读得真好啊！清你再读T卖，让大家细致听听。老师听了你的朗读都被感动了!

你有一双慧眼啊，能发觉别人发觉不了的问题多了不得呀！写

同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很兴奋，感谢大家。请同学

们看（用手扬起一大叠本子）我今日要表扬这么多同学，你猜，这里会有你吗？让我来介绍他们

的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。

同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜

爱。（可以念吗？）

写文章的目的是与别人沟通，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解.我们的作

文也应当有读者，有读者群。我建议大家相互沟通，看完后将自己的体会，用一两句话写下来,

目的是相互鞭策、激励。

优秀的作文是全班的财宝，应当让大家来共享,请大家出出办法，如何使这些财宝充分地发

挥作用，让每T立同学得益，特殊请这些财宝的创建者出巴办法。

用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班X同学做得比较好，他的作文虽然也有

缺点，却给人一种真诚的感受。

"有纳才能吐"，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课

外有较大的阅读量。

XX同学从生活中找写作材料的本事很大，即使T牛不起眼的小事，他也能留心'视察，作为

原始材料积累起来，他的写作材料总是那么簇新、独到。

刚刚过了XX节,同学们肯定还有深刻的印象，就"XX节”为题，写一遍作文，好吗？文

章写完了，自己应当读两遍，留意有没有词句的毛病和写错、写漏的字，这是对看你的文章的读

者负责。

4XX的字写得真好，这是她仔细书写的结果。这些练习你都做对了，说明这节课你吓得很

仔细。

当你的数学作业第一天得优时，同学们敬佩的眼光就投向了你。你太了不得了，小小的年龄

毛笔字就写得这么工整,让人看后垂涎三尺。

生字听写，你是进步最快的，在课下肯定下了许多功夫！让我们用掌声向她表示庆贺！你课

堂作业写得很仔细，家庭作业也能这样就更棒了。

只要有恒心，你的字肯定会写好。每次批改你的作业时，我总是要多看一会儿，观赏你写的

那美丽的字体，棒极了！

书写如此工整，表达如此流畅，感受如此深刻，你的写作看法与语言基本功告知老师、你是

一位很有天赋的小作家。

你的作文很整齐，字又端正。我很兴奋，感谢你。你的错别字越来越少了，句子又通顺，进

步很大。

你用自己的笔写出了自己心里的话，这一点很重要，虽然字还不够端正，却给人一种真诚的

感受。

你写作文的眼光很独到，真了不得！写完之后，就和范字比较，这个习惯多好呀！这是我看

到的很不寻常的见解，可以绽开写。

能恰到好处的仿照课文句式，学以致用，这也是创新的开端。全文新奇的选材，奇妙的结构，

看的出你真费了一番心思。视察细致，勤于动脑，你是个酷爱生活的人。联系上下文，想想怎样

过渡才行？

你的进步我们有目共睹，别自卑，昂起头，接着前进吧！这么美丽的语句配上工整的书写该

多好啊！自己读一读，觉得难写的字自己写一写。想：

我想xx同学肯定在思索，我们再给他一点时间，好吗？

开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜爱肯动脑筋的同学！你的思路特别精确。

奇思妙想，棒！

这种想法独具匠心，令人耳目一新，请再说一遍好吗？多么好的想法啊，你真是一个会想

的孩子！

揣测是科学发觉的前奏，你们已经迈出了精彩的一步

没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

你真聪慧！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的外挚友！

你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

你的想法很独特，老师都佩服你！

xx同学真聪慧！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

你的思维很独特，你能详细说说自己的想法吗？

这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

你有自己独特想法，真了不得!

一、课堂常规评价激励语

（一）、听：

1、倾听是共享胜利的好方法，看XX同学正在共享着大家的欢乐，我信任他已经有了许多

收获！

2、他听得可仔细了，会听的孩子是会学习的孩子！

3、xx同学听得很仔细，第一个举起了小手，请你回答！

4、你听得仔细，这可是敬重他人的表现呀！

5、你倾听得细致，耳朵又灵，这么微小的地方你都留意到了！

（二）、说：

1、你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清晰了！

2、你的表达特殊清晰,让大家一听就懂！

3、别急，再想想，你肯定会说好！

4、老师发觉你不仅听得细致，说得也很好！

5、你的想法很有创见,这特别珍贵，请再洪亮地说一遍！

6、你表达得这么清楚流畅，真棒！

（三）、想：

1、我想xx同学肯定在思索，我们再给他一点时间，好吗？

2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜爱肯动脑筋的同学！

（四）、做：

1、不仅自己仔细学习，还能提示同桌同学，真是了不得！

2、第x组的xx同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

3、你看，许多小挚友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！

4、你们瞧，xxx可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特殊仔细，留意力特殊集

中！

6、你坐得端正！留意力也集中！

7、看XX同学仔细的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！

8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！

9、不知是什么力气使你变更这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思索，学会暗暗努力，我

为你兴奋！

10、敬重（观赏）别人，你会得到更多人的敬重（观赏）！

11、要学会观赏别人，对于“xxx"同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌）

12、你的进步使老师感到特殊兴奋！

（五）、课堂过程评价激励语：

1、啊！你的课外学问真丰富，都可以成我的老师了！

2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

3、你知道的真多！学可真丰富！我们大家要向你学习！

4、你的眼睛真亮，发觉这么多问题！

5、能提出这么有价值的问题来，真了不得！

6、会提问的孩子，就是聪慧的孩子！

7、这个问题很有价值，我们可以共同探讨一下！

8、这种想法独具匠心，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

10、揣测是科学发觉的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

12、你真聪慧！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小挚友！

13、你又想出