Module 9 Unit 3教学设计-海南省海口市 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module9Unit3教学设计-海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module9Unit3

2.教学年级和班级：九年级英语

3.授课时间：2024年10月15日星期一第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语综合语言运用能力，包括语言知识、语言技能和跨文化意识。学生将通过听说读写活动，提高对英语语法、词汇和语用知识的运用能力，同时增强对西方文化背景的了解和尊重，培养良好的学习习惯和合作精神。学情分析本节课针对九年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。然而，学生的英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能够熟练运用英语进行阅读和写作，但口语表达能力较弱；而另一部分学生基础薄弱，对英语学习的兴趣不高，缺乏自信。

在知识方面，学生对英语语法和词汇有一定的掌握，但对于复杂的句型结构和固定搭配运用不够熟练。在能力方面，学生的听力理解能力相对较好，但口语表达和写作能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有所欠缺，部分学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂参与度不高，容易分心，课堂纪律意识不强；而部分学生则过于依赖教师，缺乏主动学习的积极性。此外，学生在面对英语学习中的困难时，容易产生焦虑和挫败感，影响学习效果。

针对以上学情，本节课将注重学生的个性化学习需求，通过多样化的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力，同时培养学生的自主学习能力和团队合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新的外研版九年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与Module9Unit3相关的图片、视频，以及与课文主题相符合的图表，以增强直观教学效果。

3.教学工具：使用投影仪展示课件，确保教学内容的清晰呈现。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的白板或黑板供学生书写，营造互动学习的氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段与Module9Unit3主题相关的英语视频片段，引导学生进入英语学习的情境，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：通过提问学生关于之前学习的英语语法点和词汇，帮助学生复习和巩固相关知识点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括语法结构、词汇用法和语用场景。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解语法点和词汇的用法，如通过展示不同语境下的句子，让学生观察和比较。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据所学知识，讨论并解决一些实际问题，如角色扮演、情景对话等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生通过完成课后练习题，巩固所学知识，包括语法填空、词汇匹配、阅读理解等。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导，确保他们能够理解和掌握知识。

4.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行小组合作，设计一个与Module9Unit3主题相关的英语小剧或演讲，提高学生的口语表达能力和创造力。

-提供一些拓展阅读材料，鼓励学生课后自主阅读，扩大知识面。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：让学生分享他们对本节课的理解和收获，以及他们在练习中的发现和问题。

-教师总结：对学生的表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，并强调本节课的知识点和技能的重要性。

6.作业布置（约2分钟）

-布置与Module9Unit3相关的课后作业，包括写作、口语练习等，帮助学生巩固所学知识，并鼓励他们在家中继续学习。学生学习效果学生学习效果

1.语法知识掌握：

-学生能够正确运用本节课所学的语法结构，如过去时态、现在进行时态等，在句子中正确使用动词的时态变化。

-学生能够识别和理解复合句中的从句，如时间状语从句、原因状语从句等，并在写作中正确运用。

2.词汇运用能力：

-学生能够识别并正确使用本节课所学的词汇，包括核心词汇和扩展词汇，能够将这些词汇自然地融入日常对话和写作中。

-学生能够根据语境选择合适的同义词或反义词，提高词汇的灵活运用能力。

3.听力理解能力：

-学生能够通过听力练习，理解并捕捉到英语口语中的关键信息，如人物、地点、事件等。

-学生能够识别并理解英语口语中的常用表达和俚语，提高听力理解的整体水平。

4.口语表达能力：

-学生能够运用所学语法和词汇，进行简单的口语交流，如介绍自己、描述事件等。

-学生能够参与课堂讨论，表达自己的观点，并能够用英语进行简单的辩论。

5.阅读理解能力：

-学生能够通过阅读课文，理解文章的主旨和大意，把握文章的结构和逻辑。

-学生能够识别并理解文章中的细节信息，如人物关系、事件发展等。

6.写作能力：

-学生能够根据所学语法和词汇，撰写简单的英语短文，如日记、信件等。

-学生能够运用正确的句子结构和词汇，表达清晰、连贯的思想。

7.跨文化意识：

-学生能够通过学习课文中的文化背景知识，了解西方国家的风俗习惯和价值观。

-学生能够尊重和理解不同文化之间的差异，提高跨文化交流的能力。

8.学习习惯和自主学习能力：

-学生能够养成良好的学习习惯，如按时完成作业、复习旧知等。

-学生能够利用课外时间进行自主学习，如阅读英语书籍、观看英语电影等，提高自己的英语水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheLittlePrince》（《小王子》）：这本书通过小王子的冒险故事，探讨了友谊、爱情、人生意义等主题，与Module9Unit3的主题“梦想与成长”相呼应。学生可以通过阅读这本书，提高对英语文学作品的鉴赏能力，同时了解不同的文化背景。

-视频资源：《TheLittlePrince》动画电影：通过观看动画电影，学生可以直观地感受故事情节，同时学习地道的英语口语表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《TheLittlePrince》或观看动画电影，并尝试用自己的语言总结故事情节和主题。

-学生可以撰写一篇读后感或观后感，表达自己对故事中人物和情节的看法，以及对自己生活的影响。

-鼓励学生之间进行小组讨论，分享阅读或观影的感受，提高团队合作和交流能力。

-教师可以推荐一些与《TheLittlePrince》相关的背景资料，如作者生平、故事背景等，帮助学生更深入地了解作品。

-学生可以尝试用英语创作一个小故事，模仿《TheLittlePrince》的风格，展现自己的想象力和创造力。

-对于对英语文学感兴趣的学生，可以进一步阅读《TheLittlePrince》的其他版本或翻译，比较不同版本的特点。

-教师可以组织一次关于《TheLittlePrince》的英语角活动，让学生用英语进行角色扮演，增强口语表达能力。

-学生可以收集与《TheLittlePrince》相关的图片或艺术品，制作一份展示板，分享给全班同学。

-对于有条件的学生，可以鼓励他们参加英语角或线上英语社区，与其他英语学习者交流心得，拓宽视野。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-现在进行时态的构成和用法

-情态动词can的用法

-介词短语作状语

②重点词汇：

-构成过去时态的助动词：was,were

-构成现在进行时态的助动词：am,is,are

-情态动词can表示能力、允许或请求

-介词短语：atthemomen