2024年昆明卫生职业学院学期教师招聘考试真题

2/2收集整理，仅供参考2024年昆明卫生职业学院学期教师招聘考试真题（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》中指出,要充分发挥（）在研究生思想政治教育中的主导作用。A.课堂教学B.研究生团学组织和班级组织C.导师引导D.讲座报告【答案】：A2.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,要建立国家、省级和高等学校三级辅导员培训体系。确保每一名专职辅导员每（）年参加（）次国家级或区级培训。各高校负责对校内辅导员的系统培训,每年开展不少于（）个学时的校级培训。A.4,1,16B.4,1,24C.5,1,16D.5,1,24【答案】：C3.《关于加强我国科研诚信建设的意见》中指出,科研诚信教育是青少年思想政治教育、公民基本道德规范教育、法制教育等的有机组成部分,要突出（）、思想教育、科学方法的养成教育。A.科学原则B.科学信仰C.科学目标D.科学精神【答案】：D4.设立独立设置的学院，其全日制在校学生计划规模应为：（）。A.2000人以上B.5000人以上C.3000人以上D.7000人以上【答案】：C5.学生具有违纪行为,应当以（）为主确应给予纪律处分的,有关部门必须查明事实违纪。事实不清的,不予违纪处分。A.批评教育B.谈心谈话C.通知家长D.警告【答案】：A6.高等学校面向产业界进行科技成果的开发、转化和推广，对社会发展起到重要的推动作用，这体现的是高等教育的（）。A.文化功能B.生态保护功能C.政治功能D.经济功能【答案】：D7.某学校经常组织同一学科教师相互观摩讲学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议。这种做法体现大的教师专业发展途径是（）。A.同伴互助B.师徒结对C.自我研修D.进修培训【答案】：A8.不同年级大学生心理发展的特点不同，大学生心理发展主要表现为以下几个阶段。（）A.适应期、稳定期与成熟期B.发展期、稳定期与成熟期C.适应期、发展期与成熟期D.适应期、发展期与稳定期【答案】：C9.大学生在人际交往过程中，在交往风格、认知、情感等方面存在明显的不同，这是由大学生人际交往心理的（）特征所决定的。A.差异性B.单纯性C.多样性D.迫切性【答案】：A10.大学毕业的总量与规格受社会所提供的就业岗位与专业需求制约，这表明（）A.高等教育受文化的制约B.高等教育受经济的制约C.高等教育受政治的制约D.高等教育受人的发展的制约【答案】：B11.教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起（）。A.研究的角色B.代理的角色C.管理的角色D.育人的角色【答案】：C12.大学生品德评价指标体系一般不包括（）。A.构建的具体指标B.构建意义C.构建原则D.构建程序【答案】：D13.教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.学习的迁移B.操作C.形成表征D.理解【答案】：A14.教师讲课语言生动形象、简洁准确、富有吸引力、声音抑扬顿挫、并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（）。A.无意注意B.有意注意C.兴趣D.共鸣【答案】：A15.教师的威信随着时间的推移，会发生变化，但其威信一旦形成，即具有其（）。A.波动性B.稳定性C.外显性D.强烈性【答案】：B16."听君一席话，胜读十年书"指的是人际沟通的（）A.协调功能B.社会功能C.心理功能D.管理功能【答案】：B17.在团体心理辅导的团体发展过程中，成员最主要的需求是利用团体解决自己的问题，这属于团体发展的（）A.过渡阶段B.初创阶段C.结束阶段D.工作阶段【答案】：D18.根据德韦克的成就目标理论，具有能力实体观的个体倾向于采取的成就目标是（）。A.表现目标B.回避目标C.掌握目标D.接近目标【答案】：A19.强调尊重人的尊严、尊重人的价值的心理学派是（）。A.行为主义B.机能主义C.格式塔D.人本主义【答案】：D20.下列选项不属于大学生的认知发展特征的是（）。A.感知的内容更加丰富B.感知的精确性趋于完善C.感知的目的性更加明确D.逻辑性知觉水平不断提高【答案】：A21.桑代克提出的学习的准备律相当于下列哪一个概念？（）A.学习动机B.学习迁移C.学习定势D.学习策略【答案】：A22.以下学习动机属于内部动机的是（）。A.读书是一种乐趣B.“万般皆下品，唯有读书高”C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”【答案】：A23.对大学生认知与记忆发展规律的研究属于（）。A.心理特征研究B.大学生学习心理研究C.德育心理研究D.教学心理研究【答案】：D24.从世界范围来考察，职业教育的产生和发展是与（）的进程紧密联系的。A.国家产业结构的转型B.经济社会发展C.国家产业结构的调整D.主要发达国家资本主义工业化【答案】：D25.关于内在动机与外在动机的关系，下列说法中正确的是（）。A.外在动机会促进内在动机B.外在动机会削弱内在动机C.高水平内在动机与中等水平外在动机相结合，能最有效地促进学习D.内在动机会削弱外在动机【答案】：C26.让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（）的一块试金石。A.面向全体B.以德兴教C.育人为本D.精英教育【答案】：C27.机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）。A.学生是否理解学习材料B.学习目的是解决问题或是获得知识C.学生是否主动学习D.要学习的主要内容是呈现或由学生发现【答案】：A28.教师管理的根本问题是（）A.营造和睦相处的氛围B.提高教师待遇C.激励教师勤奋工作D.提升教师学历【答案】：C29.学习效率和动机水平之间存在（）。A.平行关系B.倒U型关系C.U型关系D.线性关系【答案】：B30.个体依据一定的道德行为规范行动表现出来的比较稳定的心理特征和倾向叫（）。A.性格B.个性C.道德D.品德【答案】：D31.高校实施战略管理的必要性不包括（）A.是高教改革的必然趋势B.是社会进步的客观要求C.是国家制度的强制规定D.是高校发展的必由之路【答案】：C32.下列例子中属于陈述性知识的是（）。A.知道计算面积的公式B.知道怎样玩篮球C.知道怎样学习D.知道怎样写作【答案】：A33.“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。A.合理化作用B.退化作用C.投射作用D.压抑作用【答案】：C34.人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式反映的是个体的（）A.性格B.能力C.动机D.气质【答案】：A35.集体是群体发展的（）。A.最高阶段B.目标C.中间环节D.最终结果【答案】：A二、多选题（每题有多个正确答案，错选、多选、漏选均不得分）36.住宿生宿舍中伤害事件的预防措施主要有：（）A.家长参与管理B.检查维修宿舍设施C.加强舍管教师的安全教育培训D.侮辱教师E.由专业保安看管F.批评教师G.加强就寝安全意识教育H.殴打教师【答案】：BCG37.每个从业人员在职业工作中应该慎待诺言、表里如一，下列表述与此不同的是（）。A.诚实守信B.办事公道C.爱岗敬业D.服务群众【答案】：BCD38.品德的个体性特征具体体现为（）A.品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量B.品德在不同人身上的形成是不同的C.品德在不同人身上的表现不同D.品德是可以自控的【答案】：ABCD39.职业道德存在的主要问题（）。A.禁与欲的失范B.义与气偏离C.知与行脱节D.表与里的不一【答案】：ABCD40.我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（）。A.对本职业深厚的道德情感B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质【答案】：ABCD41.学校要创设符合心理健康教育所要求的（）A.物质环境B.心理环境C.人际环境D.经济环境【答案】：ABC42.在日常生活中，要做到文明礼让，应该（）。A.要懂得谦让，学会宽容B.即使别人侵犯了自己的人格，也不能表现出不满C.提倡讲礼貌、重礼节、懂礼仪D.注意仪表端庄，举止文明得体，待人主动热情【答案】：CD43.社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（）。A.全球性B.反思性C.符号性D.继承性【答案】：ABCD44.高校课堂教学的优点主要是（）。A.有利于培养学生的集体精神B.提高教学效率C.促进学生的理论知识向实践能力转换D.增强教学的计划性【答案】：ABD45.一个人职业生活是否顺利，能否胜任工作岗位要求与发挥应有的作用，取决于（）。A.对待工作的态度与责任心B.个人专业知识与技能的掌握程度C.个人的交际能力D.个人的职业道德素质【答案】：BD46.使学生认识到自己的努力程度是影响学业成败的关键因素，而不是运气、能力等原因。这种归因训练方式是（）。A.努力归因B.外部归因C.不可控归因D.可控归因【答案】：AD47.关于遵纪守法说法错误的有（）。A.遵纪守法与职业道德要求具有一致性B.法律是强制性的，不需要列入道德规范来让从业者“自律”C.职业道德与法律有着密切的联系D.只讲道德品质即可不犯法【答案】：BD48.印象管理过程中的两个重要因素是什么（）A.自我观念B.外表C.自信D.社会身份【答案】：AD49.高等教育的文化功能表现在（）。A.创新文化B.选择文化C.传递文化D.保存文化【答案】：ABCD50.性格特征的组成部分有（）。A.情绪特征B.意志特征C.态度特征D.理智特征【答案】：ABCD51.教师的教学监控能力是指（）A.教师对自己教学活动进行有意识的监察、评价和反馈B.教师对自己教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制C.教师对自己教学活动的预先计划和安排D.教师把自己的教学活动与他人分享【答案】：ABC52.高等教育受大学生身心发展制约具体表现在（）。A.高等教育受学生身心发展的非均衡性影响B.高等教育受学生身心发展的阶段性影响C.高等教育受学生身心发展的顺序性性影响D.高等教育受学生身