黄金卷05（重庆专用）-【赢在中考·黄金预测卷】2025年中考

【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷（重庆专用）黄金卷05（考试时间：120分钟试卷满分：150分）【注意事项】答卷前，请务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题卡”上，并在规定的位置粘贴考试用条形码。答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。祝你考试顺利！一、语文知识及运用（30分）（14分）阅读下面的语段，完成问题。在晨曦的映照下，南岸区智慧城市建设正独领风骚，描绘出一幅科技与人文相得益彰的美丽画卷。这里，政府和企业zīzī不倦地追求创新，从市民的需求中汲（）取灵感，致力于打造一个开放、包容且充满活力的数智生态系统。针对当前生态社会中普遍存在的“①生态修复缺乏科学性和系统性、②生态规划缺乏整体性和预见性、③生态效益评价缺乏统一量化标准”等难题，南岸区委网信办牵头研究制定实施方案，针对性搭建实验场景应用，解决实践难题。目前，智能交通、智慧医疗、在线教育以及云端办公等领域的突破，不仅提升了城市管理效率和服务质量，更为居民与日俱增地创造了更加便捷、舒适的生活环境。建设者们丝毫没有xiè渎发展的使命，所有参与者恪（）守职责，以锲而不舍的精神，持之以恒地推动技术进步和服务优化。1.（4分）给文段中的拼音写出汉字，加点字注音。①zīzī不倦②xiè渎③汲取④恪守2.（3分）文段中画横线的词语使用有误的一项是（

）A．风骚 B．相得益彰 C．与日俱增 D．持之以恒3.（3分）文段中画波浪线的句子语序有误，请选出排列正确的选项（

）A．①②③ B．②①③ C．③②① D．③①②4.（4分）请从上边文段中任选一个成语，依照所给示例，仿写两句话。示例：精益求精体现了一种追求卓越的精神，这种精神是我们成长道路上的推进器。【备选成语】相得益彰

锲而不舍

持之以恒5．（8分）小文同学在阅读《朝花夕拾》和《西游记》时，做了读书笔记，请任选一题将他的批注补充完整。《朝花夕拾》《西游记》读书笔记（1）（4分）《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆了他的两位老师，分别是①、②（人名）；我认为③对鲁迅的影响更大，因为④。（2）（4分）《西游记》中孙悟空也有两位老师，分别是①、②（人名）；我认为③对孙悟空的影响更大，因为④。6.（8分）阅读下面的文字，完成下面小题。学校将举办以“青春·梦想”为主题的演讲比赛，校团委请你参与筹备工作。任务一：拟写演讲比赛评分标准（1）(4分)以下是校团委拟定的演讲比赛评分标准，请你补充两条。演讲内容紧扣主题，观点鲜明，内容充实。。。衣着端庄得体，仪态大方，表情自然。任务二：向老师发出口头邀请（2）(4分)校团委拟邀请你的语文老师陈老师担任评委。请你根据海报信息，向陈老师发出口头邀请。二、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗文积累。（10分，每空1分）7．（10分）按要求填空。读《西游记》，看到心系众生的唐僧，我们会想到“①，后天下之乐而乐”（范仲淹《岳阳楼记》）；读《红楼梦》，那远嫁和亲的探春，她是否感慨“②，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）；读《三国演义》，我们不禁赞叹：诸葛亮为兴复汉室真是“③，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》）；读《水浒传》，看好汉之功业早已化作陈迹，我们不禁唏嘘“行人莫问当年事，④”（许浑《咸阳城东楼》）；读《骆驼祥子》，感叹吃尽苦头仍无法改变困境的祥子，真是“欲说还休，⑤”（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）；读《长征》，回望无数革命志士克服重重困难胜利会师，正是“沉舟侧畔千帆过，⑥”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；读《钢铁是怎样炼成的》，保尔历经磨难终有所成的经历让我们慨叹“⑦，⑧”（李白《行路难（其一）》）；读《名人传》，用音乐奏响生命之歌的贝多芬总使人联想到被贬异乡却发出“⑨，⑩”（苏轼《水调歌头·明月几时有》）祝愿的苏东坡。（二）文言文阅读（15分）（15分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？……③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（节选自《岳阳楼记》）【乙】景公①之时，雨雪三日而不霁②。公被狐白之裘，坐于堂侧陛，晏子③入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命④矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。……孔子闻之曰：”晏子能明其所欲，景公能行其所善⑤也。”（选自《晏子春秋·内篇·谏上》）［注］①景公：齐景公。②雾：雨后或雪后初晴。③晏子；名婴，齐国宰相。④闻命：听你的话。⑤善：善行，德政。8．(3分)下列加点词的意思解释不正确的一项是（

）A．属予作文以记之

属，同“嘱”，嘱托B．朝晖夕阴

晖，日光C．予尝求古仁人之心

尝，经历，遇到D．立有间

间，一会儿9．(4分)用现代汉语翻译下面的句子。（1）是进亦忧，退亦忧。（2）晏子能明其所欲，景公能行其所善也。10．(3分)下列对文章内容和写法分析不恰当的一项是（

）A．甲文名为“记”，但是作者并未亲临岳阳楼，只是借题发挥，来表达他的胸怀和抱负。B．甲文第②段描绘洞庭湖的壮观景象，先从空间，再从时间角度写，层次清晰，简练生动。C．乙文中“公笑”，既是齐景公对自己身强体健的自豪的笑，也是欣赏晏子的幽默的笑。D．乙文晏子同景公的对话，通过古今君王的行为进行对比，是非鲜明，立场坚定。11．(5分)结合乙文内容，谈谈齐景公在纳谏后做到了范仲淹所表述的哪一点。三、现代文阅读（40分）（一）文学类文本阅读。（22分）卡尔维诺的小说温暖明亮，深受同学喜爱。小安选择《好游戏玩不长》一文，设计探究小任务，以期理解卡尔维诺小说的内容及风格特点。好游戏玩不长卡尔维诺（1）乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。（2）那里有一处干涸的溪流，岸边全是芦竹，河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩上做出扑到前面去袭击敌军的动作，然后手捂着胸口就地倒下来。（3）“红十字！”他叫道。“你是红十字的！快过来！没看见我受伤了吗？”（4）到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉，跑向他去，在他的额头上碾压上一张薄荷的树叶，充作膏药。（5）乔瓦尼诺猛地蹦起来，横向拿着芦竹跳开了，胳膊伸得老开。“轰炸机！轰炸机对准目标了！嗖……轰隆！”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。（6）“你是正在行进中的敌军汽车纵队！我炸了你！”（7）“那我，该干什么呀？”赛来内拉问。（8）“你要在地上匍匐前进，还要接到炸弹。嗖……轰隆！不，现在你要撤到开阔地上！”（9）赛来内拉就在芦竹间跑了起来，但乔瓦尼诺又大嚷着叫起她来：（10）“狙击！你是敌方的狙击！现在你在攻击我！”（11）但赛来内拉不明白这个狙击要做什么，于是乔瓦尼诺就决定由自己来扮演敌方狙击，让赛来内拉来充当那个轰炸小队。“我是一个掉在火堆中的飞行员，你看！”乔瓦尼诺说。（12）“那我呢？我呢？”赛来内拉问。（13）“你嘛，你就是那个拥抱阵亡者的女人。”（14）“谁啊？”（15）“对，就是那个，格洛丽亚！你得像天使一样地过来，然后跪在我身边。”赛来内拉就试着当起了格洛丽亚，做得很不错。（16）然后，他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要来个骑兵冲锋，还得需要个喇叭，乔瓦尼诺于是就撕开了他芦竹上的叶鞘，攥在合拢的双手里，并发出一种刺耳的嘶嘶声。正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真正的士兵。（17）两个孩子，大气不敢出一声地，拖着芦竹尖，靠到一名战士身边。【A】他正躺在草地上，举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。那个士兵，从地上把脸转向孩子，他的眼睛是灰色的，忧郁，唇间含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边，芦竹被他们戳在前面，和战士的步枪平行。乔瓦尼诺说：“你们在打仗吗？”（18）士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，吹走了那片樱桃叶，什么也没说。（19）“对不起，我们能到那下头去吗？”乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖地跑掉了。（20）在一段斜坡上，一棵桑树投下阴翳，桑树底下，一把折叠椅上，坐着一位将军。那是个臃肿的男人，只穿着衬衫，没罩外套，把墨镜抬到额头上，用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的，喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么，还有一些军官曲着双腿，坐在他脚下的草丛里。（21）乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后，使芦竹直挺挺地立正着。（22）【B】“啊呀……敌人的炮火，”将军说，“全部击中了我们的人……啊呀……”然后其他一些话他们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩挲着，就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……”（23）参谋部长的军官们在将军周围表现出很活跃的模样，远处那些掩护得糟糕士兵总是会时不时地从周围冒出来，顺从而无动于衷。（24）“自然，什么时候能看到葡萄园了，你们看见敌军的侦察所没有？”将军说。（25）“这在地图上标出来了，将军先生，”一位军官热情地说，“‘农居区’……”（26）但将军没有看地图，而是继续指着一个土丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保洛的家，那个养蚕人的房子。（27）“这是第一个要轰掉的目标，”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。（28）此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。（29）“这两个家伙在这里干什么？”一个声音说道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。（30）“是谁把这些孩子丢在作战区的？”（31）乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来。他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风窸窣作响。（32）“这里，”乔瓦尼诺说，“我们有用来做武器的了。”但是，回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽住一些。（33）他们扔掉了陈旧的武器。在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更高……”但好像没有一根能跟以前的比，就算把它们想成长矛，想成冲锋枪，或者是飞机都不能带来任何满足感了。（34）芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的席子，接着就是海边滚圆的石头，海西又一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。（35）他们坐在地上，头垂着，缓缓地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思，但现在，他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神，想起了将军抹掉了农舍的那毛茸茸的手指。（36）乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏，他有了个主意。“一个新游戏！”他跳起来……节选自《卡尔维诺短篇小说集》，有删减）◆通读文本，把握情节的轻巧12．(4分)细读小说，梳理情节。在溪边玩打仗的游戏。——在荆棘中发现了三个士兵，征得同意后跑开。————他们跑到新的芦竹地，想着新的游戏。◆品读细节，欣赏人物漫画13．(4分)细读文中【A】【B】两处的细节描写，并任选一处，结合上下文，分析表达效果。◆前后勾连，走近诗化环境14．(4分)芦竹地是作者精心设计的叙事环境。请勾连文中画波浪线句，简要分析环境描写的作用。◆融通整合，关注独特视角15．(6分)小安在阅读中发现小说中经常采用儿童叙述视角，并对其作用进行了整理，请结合文章内容，谈谈表中的探究结果是否也适用于本文。儿童身份作用探究结果小客人（迅哥儿）呈现了月夜里四处弥漫的豆麦、水草的清香，朦胧的月光下婉转的笛声……，为读者构筑了一个充满诗情画意的儿童世界。真切地表现儿童的生活，舒缓行文节奏。儿子（若瑟夫）从最佳角度在最大容量中表现儿童视野里的成人世界，表达对社会的思考。◆根据探究过程，甄别选题16．(4分)根据以上探究过程，下面哪一项最不可能作为小安组读书小论文的标题（

）A．《艰难与琐碎-小人物生活实录》 B．《直面与游离-卡尔维诺战争题材小说特色）C．《论战争题材短篇小说的魅力》 D．《论卡尔维诺小说的“以轻写重”的技法》（二）非连续性文本。（18分）（18分）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。【材料一】小说是用散文写成的，具有某种长度的虚构的故事。小说是叙事，它的本质特征就是叙述、虚构。所以读小说，一定要从叙述、虚构的角度去读。有老师讲《智取生辰纲》，花一节课讨论杨志为什么丢了生辰纲。这种讨论是把小说作了社会学的解读，它是对社会现象的评释，是在评一个人押送一批货物为什么没有成功。这一课相当于是领导力研讨课，讨论一个领导组织、一个团队，怎么行动才不会失败；或是生活常识教学，一个人在复杂的社会中怎么防范，才不会落入毂中。既没有从叙述的角度，也没有从虚构的角度，而把它当成一个真实的历史案例来分析，所以就完全违背了小说阅读。（选自王荣生《小说教学教什么》，有删改）【材料二】不同的小说应该有不同的教法。不同的小说有不同的特征，小说教学要根据不同小说的特征来选择教法。“不同的小说”，不仅仅是说“类型”的不同，更是强调“每一篇小说”的不同。每一篇小说都有自己的文本体式，都有自己区别于其他类型的小说、其他单篇小说的独特的地方与价值，而它的独特之处与独特价值正是我们要读这篇小说、教这篇小说的价值所在。小说教学，一定要找到每一篇小说的独特之处与独特价值，并据此进行教学。小说的文本体式决定了小说的教学内容，决定了小说的“不同的教法”。（选自王荣生《小说教学教什么》，有删改）【材料三】美国文学理论家韦勒克（R。Welled）和沃伦（A.Warren）提出文学的“外部研究”与“内部研究”概念。所谓“外部研究”，侧重文学与时代、社会、历史的关系；“内部研究”则侧重作品的语言、形式、结构、技巧、方法等文学自身的因素。应该说，小说作为一种艺术形态，与现实、生活、历史、时代关系紧密，“但问题的关键是，过分强调这类关系却掩盖和忽略了对文学艺术本身的理论研究，这就使文学丧失了文学性、艺术丧失了艺术性”。（选自赵晓霞《小说“辨体”及其教学启示——以四大名著为例》，有删改）【材料四】郭英德在博采中西文论之长的基础上，提出“文体”即“文本的话语系统和结构体式”。他认为，“体”在古代汉语中是对人的身体各部位的称谓，还表现为人体各部位的结构层级，因此，“文之有体，即犹人之有体也”。人有外表体型、语言谈吐、体态动作、心灵，以人体结构比拟艺术结构，形成文体概念。文体包括四个层级，如图所示：（选自赵晓霞《小说“辨体”及其教学启示——以四大名著为例》，有删改）17．(3分)根据四则材料，下列选项中理解和推论正确的一项是（

）A．小说是用散文写成的，具有某种长度的虚构的故事。读小说就等于读故事。B．读《三国演义》和读《三国志》一样，小说人物曹操与历史人物曹操是一致的。C．文体包含体式、体性、体制、语体等四个由外至内、依次递进的四个层级。D．鲁迅说：“《水浒传》和《红楼梦》的有些地方，是能使读者由说话看出人来的。”这是从语体角度进行的分析。18．(4分)阅读材料一，分析其中有关老师讲《智取生辰纲》的内容采用了什么论证方法，有何作用。19．(6分)论证