2024年小学语文教案

2024年小学语文教案

小学语文教案篇1

一、揭示课题

1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爰踢足球？你准当的守门员?

2、今日，我们学习第一课《小足球赛》。

二、指导视察图画

1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。

（图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员凝视前方，一些小观众和T立叔叔在看球

赛。）

2、指导视察依次。依据这幅图的特点，我们可按什么依次来视察呢？（整幅图可按从人到

景的依次来视察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的依次来视察。）

3、指导观事小守门员和候补守门员。

①对小守门员我们可从哪些方面来视察？（可从他的衣着、神态。动作等方面来视察。）

②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致视察，说说小守门员的样子。

（在视察过程中引导学生留意小守门员严阵以侍的神态，聚精会神盯着前方的眼神，前倾的

身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。）

③视察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。

4、指导视察观众。

①在赛场一侧观看竞赛的共有几个人？（共有8人）

②先视察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。

③再视察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。

5、指导视察背景。从11上四周的景物看，他们是在什么地方进行足球竞赛？

（从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。）

6、小结。

刚才我们根据从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的依次视察图画，了解

了图意。

三、范读本节课课文

刚才，我们同学视察并说了图意，那么本节课课文又是怎样描述图画的呢？情同学看着图听

老师把本节课课文朗读一遍。

四、指导分段，概括段落大意

1、请同学门轻声读本节课课文，想想每个自然段讲了什么。

2、看看本节课课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，

怎么分？

探讨归纳。

第一段（第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。

其次段（其次自然段）：讲小守门员和候补守门员的样子。

第三段（三一五自然段）：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。

3、指名分段朗读。

五、学习生字。

留意提示学生"欣”是前身音，留意指导"磕"和套"的写法，区分"惕"与"赐"字音和

字形的异同点。

六、作业

抄写词语朗读本节课课文

其次课时

一、指名分段朗读本节课课文

二、看图，学习第一段

1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？

2、看图，说说为什么本节课课文中说"这块空地真是赛足球的好地方"？"又"字说明白

什么？（说明孩子们常来这儿踢球，他们宠爱踢球这项活。）

3、看图思索：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场

球赛得怎样？（竞赛肯定惊慌、激烈、精彩。）

4、齐读第一段。

三、看图，学习其次段

1、指名读其次段。

2、比照本节课课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写

了谁？

3、学习写小守门员的两句话。

①这两句分别从哪些方面写了小守门员？（从神态、动作两方面来写的,）

②哪些词语写了小守门员的神态，比照图，说说"警惕"‘凝视""毫不在意"是什么意思？

（"警惕”指对可能发生的危急状况保持敏锐的感觉，时刻留意着。"凝视"就是留意地看。"

毫不在意"就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？（警惕性高、意

志坚毅的守门员，）

③小守门员的动作是怎样的？这样的姿态说明白什么？（说明白小守门员是一位合格的•守

门员。）作者为什么要说‘真正的守门员都是这样的”？（这是对小守门员的赞扬。）

④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。

4、学习写候补守门员的两句活。

比照图读其次段的后两句，说说候补守门员有什么特点？（跃跃欲试，急迫地想上场一显身

手。）

5、齐读其次段。

四、看图，学习第三段

1、指名朗读三至五自然段。

2、学习第三自然段。

①默读第三自然段,分别用〃—"和"…"画出写至师观众和描写他们动作、神态的词语。

②结合图文，理解有关词语。

"爽性"假如换个词可用什么？（干脆港图中那个搂着小弟弟的红领中说说“聚精会神"

的意思？（形容留意力高度集中）"局势"在这里指什么？（措球赛状况）视察图上白狗的样子，

说说“闭目养神"是一种什么样子？（闭着眼睛，养息精神）

③从观众的动作，神态我们可以看出什么？（竞赛很激烈，观众对赛场上的状况特别关切。）

3、学习第四自然段。

默读，画出写到的观众及描写他们神态的

4浮语文教案篇2

第一单元

1、古诗词三首2、桂林山水3、记金华的双龙洞4、七月的天山

语文园地一

其次单元

5、中彩那天6•万年牢7、尊严8、将心比心

语文园地二

第三单元

9、自然之道10、黄河是怎样改变的11、蝙蝠和雷达12、自然的启示语文园地三

第四单元

13、夜鹰的歌声14、小英雄雨来15、一个中国孩子的呼声

16、和我们一样享受春天语文园地四

第五单元

17、触摸春天18、永生的眼睛19、生命生命20、花的志气

语文园地五

第六单元

21、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首24、麦哨

语文园地六

第七单元

25、两个铁球同时着地26、聚精会神27、鱼游到了纸上28、父亲的菜园语文园地七

第八单元

29、语言两则30、文成公主进藏31、普罗米修斯32、渔夫的故事

教学进度：

时间教学内容

第1-3周第1单元

第4-5周第2单元

第6-7周第3单元

第8-9周第4单元

第10-11周第5单元

第12-13周第6单元

第14-15周第7单元

第16-17周第8单元

第18-20周全面复习

四年级语文下册教案

第一单元

教学目标：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

3.了解作者的巡游依次，练习给课文编提纲。

教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教

时：13课时

1.《古诗词三首》教学设计

教学目标：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中?螺??谙?等生字，会写?亭??庭??漳??爆??谙?5个生字，理解?闲??厌?，和??

谙?等词在诗句中的‘意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》.

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

重难点：

1.感悟诗中描写的景色，想象美妙画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：

1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

课时：2—3节

aA-++■

第一”

教学目标：驾驭生字词，读熟三首诗，理解大意。

教学过程：

一、谈话引入：

假期里，许多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮美风光肯定在你脑海中留下了深刻印象。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大J11吗？

今日，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课又熟识的状况）

三、指名认读生字，提示应留意的地方。

亭庭一指导读在后鼻音

谙——暗：区分音、形、意

四、分组学习

1.读熟三首诗

2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

3.沟通预习中的疑问，组内解疑。

五、班内沟通汇报小组学习状况。

六、作业：

1.抄写生字。

2.读、背三首诗。

其次、三节

教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美妙意境及表达方法，背诵、默写,教

学过程：

一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什■么样的？

鸟：多、高飞无影

云：少（孤）渐渐飘走（闲）

—绽开想象，用自己的话描述画面

2.在诗人笔下，万物好像都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相

看两不厌一体会诗中拟人的表现手法。

3.老师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山?相看

两不厌?来表达自己理想不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

4.指导背诵《独坐敬亭山》

二、吟诵、理解〈望洞庭）

1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美.

此环节留意提示学生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮安静。

（2）白银盘和青螺分别所指。

——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2.从诗中哪些地方看

出诗人是站在湖边往远处看的？

3.诗人通过恰当的比方把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比方。

二句，把光亮安静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的

君山比作青螺。

4.指导背诵《望洞庭》

三、吟读、理解《忆江南》

1.释题：忆，在此当回忆讲忆江南?为词牌。

2.依据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过）

3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升

起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝

草一样青绿，像晶莹的翡翠。一比较、比方）

4.请联系前面几句诗的意思，把最终的反问句写完整,江南的景色，让我怎能？

5.指导背诵《忆江南》

四、沟通搜集的其它描写山水风光的古诗。

1.白居易所作《忆江南》另两首

江南忆，最1Z是杭州：山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?

江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

2.其它描写山水风光的古诗

《鹿皆》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

小学语文教案篇3

一、导入

1.今日,我们请来了一位客人，看一（出示丹顶鹤I

你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？（漂亮、名贵）

是呀，这真是一只漂亮的丹顶鹤。这节课，我们将接着学习,去走近这一群群一漂亮的

丹顶鹤（齐读课题）。

2.在走近丹顶鹤，感受丹顶鹤的美之前，我们得闯过词语关。请小挚友们看一看这些词语,

谁来认一认我们的老挚友？（复习词语）

指名读。师正音。齐读。

二、新授

（-）学习第一自然段

1.小挚友们，冬天快要到了，看一（指名读）

（出示第一小节冬天快要到了，一群群漂亮的丹顶鹤眉着响亮的歌儿从遥远的北方飞来。）

2.看，丹顶鹤从遥远的地方飞来了。作为主子，让我们与丹顶鹤打个招呼。（"你好，丹顶

鹤！”）

（二）学习其次自然段

过渡丹顶鹤从遥远的北方向我们飞来了我们可以近距离地视察它了。它究竟美在哪里呢？

请小挚友们轻轻打开书本，读一读课文其次自然段。

1.丹顶鹤美吗？请你说一说，它美在哪里？（生颜色美，师板书）

（板书：颜色美）你真擅长.

2.丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？谁情愿读一读这一自然段？其他同学拿出笔来，画出描写

颜色的词。

师：孩子们，你们找到了哪些颜色的词？

学生沟通。（"雪白""黑""鲜红鲜红"）指导朗读。

（出示句子：丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是黑的。）

（点红"雪白""黑"）

丹顶鹤的羽毛白的是那么纯净，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色调搭配在一起，多

和谐，多漂亮啊！谁再来读读这句话。

（指名读）师：真美啊！我仿佛看到了这些漂亮的丹顶鹤。

3.（出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）

丹顶鹤身上黑白分明的颜色清清爽爽！最惹眼的，是那头顶的一抹红，像什么？（点红”红

宝石”"鲜红鲜红"）

（1）理解"鲜红鲜红"（点击变红）

作者把那一抹红色比作成了名贵的红宝石，还用了两个“鲜红"。鲜红鲜红，是怎样一种色

调呢？（出示：鲜红、鲜红鲜红）比较一下这两个词语，你觉得哪个更好？好在哪里？

红彤彤的、红得似火的、红得就像小挚友戴的艳丽的红领巾……

像这样表示颜色的还有许多：秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送一个这

样的叠词一（火红火红Jo菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词一（洁

白洁白）。

（2）丹顶鹤头顶上的这一点红/显得这样艳丽，这样刺眼，现在你们知道丹顶鹤的"丹"的

意思了吗？丹顶鹤的头顶上有一点红，"怪不得人们都叫它一（引读）丹顶鹤"。

4.黑色，白色，红色汉几种经典又漂亮的颜色集中到了这一只小鸟的身上，它该多么的美

呀！这么美的丹顶鹤，你喜爱吗？

那就清大家依据课文中所描述的，给你们手中的丹顶鹤装扮装扮，帮它涂上颜色。（学生涂

色）（师课堂巡察指导涂色）

师：涂好的举手。

学生作品展示。

师：你为什么要这样涂啊？你可以用书上的文字，试着夸夸你的丹顶鹤。

生：因为丹顶鹤有一身……（课文）

师：她不仅涂得好，还很会读书啊。你再来说说，为什么这样涂？

生：因为这像红宝石，所以……

师：你很会涂色，但读书声音可以再大一点。谁再来读读这句？

指名读。

师：从你的读中，老师感受到了那红宝石。

师：有谁再来读一i卖？

生读。

师：丹顶鹤头顶的红可真美啊。谁再读？

生读。

师：孩子们，你们的画中，丹顶鹤从清清爽爽的黑白中/加了一点红，真美啊！就让我们读

出这样的美吧。

集体读。

师：这么漂亮的丹顶鹤，我们是不是应当把它记在心里啊？老师给你一个提示。试试看，你

能把它补充完整吗？

出示填空：

丹顶鹤有一身而颈项和翅膀边儿它的头顶就像嵌着

的，怪利导人们都叫它______

师：去掉提示，你会填吗？

生自由背。指名背。

（三）学习第三自然段

1.师：丹顶鹤这么美，很逗人一

生：宠爱。

师：还有哪些句子，也让你感受到了丹顶鹤的漂亮和逗人宠爱？请小挚友自己读读第三自然

段，把找到的句子画出来。

（出示第三小节：丹顶鹤很逗人宠爰。它的腿长，颈项长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上

引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都显得那么高雅。传闻丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它

"仙鹤"。）

（学生自学）

2.丹顶鹤除了颜色美，还有哪里也美，很逗人宠爱呢？

学生沟通。

（1）（出示其次句：腿长，颈项长，嘴巴也长。）

看，它的腿一，颈项一，嘴巴也——。那么修长的身材，真的很美丽。老师送它一个

词（板书：体形美）

谁能读好这句？（指名读）

是呀，这些腿长，颈项长，嘴巴也长的精灵们真是惹人宠爰。让我们美丽的女生一起来读一

读！（女生读）

（2）还有哪儿也美？

（出示第三句：丹顶鹤不论是在地上

引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都显得那么高雅。）

A.哪一张是引吭高歌？你是怎么看出来的？

你们看，丹顶鹤伸长着颈项，向着蓝天鸣叫。这就是一

出示词语：引吭高歌。指导朗读。谁来读好这个词？

B.这张图上的丹顶鹤叫——

瞧，这群仙鹤们正张尸翅膀，在高空回旋。这就是一

出示词语：展翅翱翔。谁会读？谁情愿来做做这个动作？

能加上动作读一读这句话吗？

指名上来表演。

师：真是一只鹤公主啊！哪只鹤王子情愿来试一试？（表演）

师：真是名贵的鹤王子。咱们比一比吧！

王田门先来。（男生集体表演）

师：真是一群名贵的鹤王子。

公主们再来。（女生集体表演）

师：真是太优雅了。

师：丹顶鹤的动作那么漂亮、那么名贵，书上用了一个词就叫：高雅。（点红"高雅"）齐

读。

3.丹顶鹤除了唱歌的姿态高雅，翱翔的姿态高雅以外，还有很多姿态都很高雅。我们一起

看看，这些丹顶鹤在做什么？（观赏丹顶鹤各种姿态的图片）谁能用"丹顶鹤在哪里干什么”的

句式，说一下上面的图。

丹顶鹤在（山坡上跳舞）v师：姿态直高雅啊！

丹顶鹤在（草丛中喂宝宝吃虫子）。师：多么宏大的.鹤妈妈呀！

丹顶鹤在（水里捉鱼）。师：真是群惹人宠爱的丹顶鹤啊！

丹顶鹤在（河里睡觉）,»师：连睡觉的姿态都这么的美啊！

4.谁能用上书上的句式，来填一填我们刚才说的句子。出示填空：丹顶鹤无论，还是在，

都显得那么高雅。

5.是啊，丹顶鹤的姿态可真美呀！（板书：姿态美）

这么漂亮、高雅的丹顶鹤，能活60多年，象征长寿！不仅我们小挚友喜爱，连神仙也特殊

喜爱。神话中的太乙真人就是乘鹤云游四海。所以传闻丹顶鹤是神仙的。它还有一个名字叫？

点红"仙鹤”。

6.丹顶鹤这么逗人宠爱，让我们完整地读读这一自然段，读出我们对丹顶鹤的宠爱之情。

（齐读）

（四）学习第四自然段

过渡：这么美的丹顶鹤，真让人宠爱。缺憾的是，全世界的野生丹顶鹤只剩1多只了；可

喜的是，其中有800多只生活在我国，并被列为我国一级爱护动物。

1.引读我国的黄海之滨是_______丹顶鹤带着__________它们______，无忧无虑________

要在这儿O

2.读读最终一个自然段，想一想，你有什么问题要问？

理解：黄海之滨。滨，水边。黄海之滨，指的就是黄海边，在课文里就是指，我们江苏盐城

的丹顶鹤自然爱护区。

理解：其次家乡。"其次家乡"指的是，除自己的家乡外，居住、生活时间比较长的地方。

为什么说黄海之滨是其次家乡呢？（第一家乡：齐齐哈尔）

丹顶鹤的第一家乡，就在遥远的北方——黑龙江.其次家乡——黄海之滨，就是指我们江

苏盐城的黄海地区。

所以每年冬天快要到的时候，丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边,它们三五成群,

无忧无虑地生活。要在这里——（引说）生活一整个冬天。它是候鸟。

从这一句里，你知道丹顶鹤在这里生活得怎样？哪个词可以看出来？（无忧无虑）

无忧无虑，就是一：引说）没有忧愁，没有担忧。这说明，丹顶鹤在这儿生活得特别的

舒适，特别的欢乐。

所以，每年冬天——（引读）其次句”丹顶鹤带着……"

4,是谁给了它们这样一个无忧无虑的生活环境？假如这些鸟和你们生活在一起，你会怎样

对待它？

生：给它喂食。

生：每天要把它放出去玩。

生：每天陪它漫步。

5.谁能读好这一自然^,读出丹顶鹤的无忧无虑。

三、全文，朗读课文

丹顶鹤这么美，它的故事也有许多。

有个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她高校毕业以后，她仍回到了她养鹤的地方。可是有一天，

她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。

这是一个真实的故事。这位年仅22岁的女孩，用生命呵护着丹顶鹤。信任在座的每位小挚

友，都会像这位女孩为障关切、爱惜丹顶鹤。（板书：爱惜动物）

其实，不仅仅是丹顶鹤，我们还有许多的珍稀动物须要我们爰护，珍惜。孩子们，我们一起

来记住这段话吧。（读的话）

下面，让我们再一次走近丹顶鹤，观赏一下它的漂亮.

（齐读课文）

四、学习生字

最终，让我们把这课文的两个生字也写好。

1.出示生字：虑度

2.认读生字。视察结构特点，两个都是半包围的字。

首先，我们来相识这个“无忧无虑"的"虑"字。谁相识它的部首？（虎字头）

3.你有什么好方法记住"虑”？（上面有个"虎"下面有个"心"，老虎来了心就砰砰跳）

说说书写时要留意什么。

4.师范写，讲明要点，生书空，描红。

头正、肩平、腰直、足安。胸离桌一拳。留意写字姿态。

5.生完成《习字册》，师巡察指导。反馈。

板书：

20漂亮的丹顶鹤

颜色美

体形美爱惜动物

姿态美

小学语文教案篇4

一、导入谈话。

同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个打干世界里，相识了许很多多的人。在这些人中，

有你的亲人、老师、同学，有静默无闻的清洁工你认为谁最值得敬重、佩服，为什么让你敬重、

佩服？想把他的事迹告知老师和同学们吗？

二、沟通材料.

1、学生沟通自己最敬重或佩服的一个人的事务。

过渡谈话你们有一双遇长发觉的眼睛发觉了这么多可歌可泣的人。其他同学确定还想说，

我们就自由组成小组相互介绍一下好吗？

2、小组相互沟通。

谁能用最简练的一两句话说出钦佩的缘由？

3、学生随谈老师随把这些话写在黑板上(可起提示作用)。

4、老师也可以谈最喜爱的人的.事迹。

四、拟作。

过渡谈话：你对心目中这位了不得的人物这么敬重、佩服，想不想把他写下来？

1、出示习作要求，学生读要求。

(1)从身边选择一个最敬重、佩服的人写下来，要用一两件事写出自己敬重或佩服的缘由。

(2)要把内容写详细，

老师启发谈话：现在就请你起笔，想怎么写就怎么写，信任你肯定能把事情的经过和自己的

感受写清晰，写详细，使另J人读了也深受感动。

2、学生习作，老师巡察，并进行个别辅导。

［意图：在写作方法上不做过多的指导，目的在于让学生自由表达，倾吐真情。］

小学语文教案篇5

教学目标：

1.了解老师节的来历以及意义。练习用恰当的语言表达自己的所见、所闻、所感。

2.指导学生把事情的经过写详细，在表达中抒发自己的真情实感。

3.了解老师节的意义，受到爱师教化。

教学重、难点：指导学生把事情的经过写详细，在表达中抒发自己的直情实感.

教学打算：查找范文。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：明确习作要求，指导写法。

教学过程：

一、布置预习任务。

了解自己及他人是怎样过老师节的？

二、选材：

这次习作，在选材上有严格的限制，有两个选择：

(1)如何庆祝的老师节，属于场面描写。

(2)写你和老师之间发生的事。

三、小组沟通，相互启发，确定选材。

四、写作提示。

这次习作应当留意以下几点：

1.把事情的经过写详细。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清晰；特殊是

最让你感动的是什么，让你感动的详细情节，人物的动作或语言，更要写清晰。

2.写清晰自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表达你

是怎样受感动的特别重要，也要适当描写。

3.在记录老师节活动的.场面时要留意记述的依次性和要有侧重点，不是四平八稳，选自己

感受最深的情节具体介绍，并能恰当地加入自己的感受更好。

五、指导成文.

六、布置作业：完成草稿。

其次课时

教学内容：

1.范读优秀作文。

2.点评草稿。

教学过程：

一、范读优秀作文。

选择几篇写得比较好的作文读一读。

二、点评草稿。

引导学生发表自己的看法,说出文章的优点有哪些，还有什么比较好的建议。

三、进行修改。

给自己的文章做修改。

4浮语文教案篇6

口语交际

一、提出本课要求。

同学们宠爱听广播、看电视。广播电台、电视台都支配了丰富多彩的少年儿童节目。大家回

忆一下，在你听过看过的节目中，哪些给你留下了深刻印象。今日的口语交际深请你选择自己最

感爱好的一个节目介绍给大家。发言时可以先说节目名称，再说节目的主要内容，最终说自己的

收获和体会。也可以调整依次，但要说得有条理，能让人听明白。

二、分组沟通。

每个同学分别介绍自己喜爱的节目，也可以就某个大家都感爱好的节目，绽开探讨，发表见

解.

三、全班沟通、评价。

1.学生对发言内容进行评价。

2.老师对勇于发表见解、表达意思清晰的学生进行表扬。

第三课时

（习作指导）

一、谈话导人。

1.同学们肯定读过有关科技独创和科学幻想的文章，并收听或收看过有关这方面的.节目,

你有没有产生过自己也独创点什么的想法？假如有,能和同学、老师沟通沟通吗？

2.指名读习作提示，明确本次习作的内容和要求。

二、拓展思路。

1.说说自己想独创的东西。

2.师生评议，哪些独创既想象大胆奇妙，又能联系实际。

3.听了其他同学的发言后，再说说自己有哪些新的想法，激励学生不重复说别人要写的内

容。

三、小组沟通。

说一说自己要写的内容和表达的依次。

四、学生习作，老师巡察指导。

第四课时

（习作评讲）

一、自读自改。

二、《小组评认。》

1-组内轮读习作，大家评议，提出修改看法.

2.评出本组最佳作文，打算到班上沟通。

三、全在沟通、评议，可从以下几方面入手评价：

1.是否写清晰了想独创的东西是什么，外形及用途；依次是否清晰，有没有不通顺的句子。

2.个人修改自己的习作。

四、誉写。

积累•运用六（第十册）

小学语文教案篇7

一教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2了解雨后清爽自然的色调，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发酷爱大自然

的思想情感。

二.教学重点.难点

在诗歌美丽的旋律中体会小主子公困难的心理活动。

三.教学打算

挂图

四.教学时间

一课时。

五.教学过程

一、揭示课题

1.读课题

2.雨后的景色是怎样的?（让学生口头描述。）

3.今曰我们一起来学习一篇由我国当代闻名的女作家冰心老人写的《雨后》"看看她为我们

描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文，了解主要内容

提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）

三、细读课文

1.细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活阅历来描述一下雨后的景色GI导学生体会所见景物的漂亮）

（3）指名读其次句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢?（水里一群赤脚的孩子，欢乐得好象神仙一样。）

"欢乐得好象神仙一样"是什么意思?（用“神仙"来比方水中赤脚的孩子的逍遥自由，毫无

拘束和牵挂。）

四、指导朗读

雨后是清爽自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应当用怎样的语气去读呢?（轻松

和欢快的语气）

指名读，集体读。

五、小结并板书

水的海洋，快乐的海洋

2.细读其次、三、四小节。

（1）指名读其次、三、四小节。

（2）理解诗句意思.

诗歌描写了那些人物?（一个小哥哥和一个小妹妹）

找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）

"小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明白什么?（小哥哥很调皮。）

但是小哥哥在调皮的时候他也没有遗忘小妹妹，他说了什么?（"妹，当心，滑广）

可是他说着，自己却滑了一跤。

滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢?（"他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说

糟糕——糟糕!”）

虽然他嘴里说着"糟糕——糟糕!"，但是他心里觉得懊丧吗?（没有）

你怎么看出来的?（"而他通红高兴的脸上却放射出兴奋和傲慢。"）

你觉得小哥哥是怎样一个人呢?（乐观、调皮。）

妹妹望见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的?（撅着两条短粗的小辫）

她怎么样呢?（紧紧跟在泥裤子的后面）

“泥裤子"指的是什么?（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指

得是小哥哥了。）

这一小节中，那些句子是描写小妹妹的.动作和神态的呢?（"她咬着唇儿提着裙儿轻轻地当

心地跑，"）

但是她心里是怎样想的呢?（"心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!"）

人物的动作与心理形成了显明的对比,呈现出了小妹妹的任性与俏皮。

⑶指导朗读.

小挚友们心情怎样?（开心和淘气）

我们应当怎样读?（应当以欢快的语调，读出小孩子的任性与淘气）

指名试读，自由练读，集体齐读。

3.老师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为"雨后"，但是诗人给我们描绘的不是"雨后"湖光山色的美妙，而是刻画

了"雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特奇妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿

童形象。

六、作业设计

1、有感情地朗读课文，

2、组词

彩()娇()梢()滑()

踩()骄()稍()猾()

3、填量词

一()大雨一()孩子一()裤子一()泪水

一()海洋一()笑脸一()辫子一()微风

七、教学后记

这是一篇非常贴近学生生活的诗歌，活泼又清爽，生动形象地描绘了雨后地儿童游戏图，呈

现了儿童的天真之态、游戏之乐，我很喜爰冰心的这首诗，孩子们也很喜爰。课中我让他们读读、

说说、演演，学生们很感爰好，我自己也感到欢乐，仿佛叵到了童年，多么希望多教这样的好文

章，让身心得到伸展，让情感得到抒放。

小学语文教案篇8

一、教材分析：

《科利亚的木匣》是人教版小学语文教材三年级上册的一篇精读课文，讲的是科利亚五岁的

时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟

到时间在改变，自己在改变，四周的一切都在改变的道理。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在改变的道理。

3、学习通过生活中的T牛小事说明一个道理的表达方法。

三、教学重难点：

课文后3个自然段是教学的重点和难点。讲科利亚仔细思索的过程以及