24 古人谈读书 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

24古人谈读书教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《古人谈读书》选自统编版语文五年级上册，本课以古人对读书的感悟为主题，引导学生深入理解读书的意义和价值。通过学习本课，学生能够了解古人读书的方法和态度，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生形成正确的读书观念。核心素养目标培养学生对经典文化的认同感和传承意识，提升阅读理解能力，增强文学鉴赏素养。通过学习古人谈读书的论述，引导学生形成自主阅读的习惯，培养批判性思维，提高文化自信，促进语言文字运用能力的提升。教学难点与重点1.教学重点

-理解古人读书的方法和态度：通过分析古人的论述，学生能够掌握古人推荐的读书方法，如“读书有三到”等，并理解其背后的哲学思想。

-体会读书的意义：引导学生从古人的论述中体会到读书对于个人修养、知识积累和社会责任的重要性。

2.教学难点

-古文阅读理解：由于古文与现代文在语言表达和结构上存在差异，学生可能难以理解古文的含义。例如，理解“读书有三到”中的“心到、眼到、口到”的具体含义。

-思想内涵的把握：古人的读书观念往往蕴含着深刻的哲理，学生需要通过深入思考才能把握其内涵。例如，理解“读书破万卷，下笔如有神”所表达的勤奋与智慧的关系。

-个性化阅读体验：由于学生的阅读背景和经验不同，对古文的理解可能会有所差异，如何引导学生形成个性化的阅读体验是本节课的难点。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：统编版语文教学平台

-信息化资源：古文朗读音频、古人读书故事视频、相关文献资料

-教学手段：PPT课件、互动讨论、小组合作学习教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一篇非常有意义的课文——《古人谈读书》。在古代，有许多伟大的思想家、文学家都留下了关于读书的宝贵见解，今天我们就来探索一下他们的智慧。”

2.老师展示课文题目，引导学生思考：“你们知道什么是‘读书’吗？在你们的生活中，你们是如何对待读书的？”

3.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听，并对他们的回答给予肯定和补充。

二、初读课文，整体感知

1.老师宣布：“接下来，请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，理解大意。”

2.学生们开始朗读课文，老师巡视课堂，观察学生的朗读情况。

3.朗读结束后，老师请几位学生分享他们的朗读感受，并简要介绍课文内容。

4.老师总结：“通过大家的朗读，我们对课文有了初步的了解。下面，我们将一起探讨课文中的重点内容。”

三、精读课文，深入理解

1.老师板书：“古人谈读书”，引导学生思考：“这篇课文主要谈论了哪些古人对读书的看法？”

2.学生们根据课文内容，纷纷举手回答，老师逐一总结。

3.老师指出：“课文主要从读书的方法、读书的态度和读书的意义三个方面来论述古人谈读书的观点。”

4.老师引导学生精读课文，分别从以下三个方面进行探究：

a.读书的方法

-老师展示古人的读书方法：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”

-学生们思考：“这里的‘三到’具体指的是什么？”

-老师引导学生分析：“心到，就是要用心去读，全神贯注；眼到，就是要认真看，不错过任何一个字；口到，就是要朗读出来，加深印象。”

-学生们结合课文内容，举例说明如何做到“三到”。

b.读书的态度

-老师展示古人的读书态度：“读书破万卷，下笔如有神。”

-学生们思考：“这句话表达了什么意思？”

-老师引导学生分析：“这句话告诉我们，只有广泛阅读，才能提高写作水平。”

-学生们结合自己的生活经验，分享自己是如何通过阅读提高写作水平的。

c.读书的意义

-老师展示古人的读书意义：“读书足以明智，足以博闻，足以修身。”

-学生们思考：“这句话说明了读书有哪些好处？”

-老师引导学生分析：“这句话告诉我们，读书可以增长智慧，丰富知识，提升修养。”

-学生们结合课文内容，谈谈自己从读书中得到的收获。

5.老师总结：“通过刚才的探究，我们了解了古人谈读书的方法、态度和意义。下面，请同学们再次朗读课文，加深印象。”

四、巩固练习，拓展延伸

1.老师宣布：“现在，我们来做一些练习题，巩固今天所学的内容。”

2.老师出示练习题，学生们认真完成。

3.老师逐题讲解，并针对学生的答案进行点评。

4.老师提出拓展延伸问题：“如果让你给古人写一封信，你会说些什么？”

5.学生们积极思考，踊跃发言。

五、课堂小结，布置作业

1.老师站在讲台前，总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《古人谈读书》，了解了古人关于读书的方法、态度和意义。希望大家能够将所学知识运用到自己的生活中，养成良好的读书习惯。”

2.老师布置作业：“请同学们回家后，阅读一篇自己感兴趣的课外读物，并写下自己的阅读感受。”

3.老师提醒：“下节课，我们将进行读书分享会，希望大家做好准备。”

4.学生们纷纷表示：“好的，老师。”

5.课堂结束，老师与学生挥手告别。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代经典名著选段：推荐《论语》、《增广贤文》、《颜氏家训》等古代经典著作中的相关选段，让学生进一步了解古人对读书的理解和看法。

-读书笔记方法介绍：介绍古人常用的读书笔记方法，如摘抄、批注、心得等，帮助学生提高阅读效率。

-读书会组织经验分享：分享一些成功组织读书会的经验，如如何选择书籍、如何引导讨论、如何总结心得等，激发学生参与读书活动的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读古代经典著作：鼓励学生选择一本古代经典著作进行阅读，如《论语》中的“学而”、“为政”等篇目，通过阅读了解古人的教育思想和道德观念。

-举办读书分享会：组织学生举办读书分享会，让学生在分享过程中互相学习，共同提高。

-创作读书笔记：指导学生根据所学内容，创作读书笔记，可以是摘抄、批注或心得体会，提高学生的阅读理解和写作能力。

-探究古人读书方法：引导学生探究古人读书的方法，如“读书有三到”、“读书破万卷，下笔如有神”等，理解古人读书的智慧和技巧。

-开展读书主题活动：结合课文内容，开展如“读书名言收集”、“读书心得展示”等主题活动，激发学生的阅读兴趣。

-邀请专家讲座：邀请相关领域的专家为学生举办讲座，分享关于读书的见解和经验，拓宽学生的视野。

-参观图书馆、博物馆：组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，感受文化氛围，激发阅读兴趣。

-创作读书小报：鼓励学生创作读书小报，展示自己的阅读成果，提高学生的综合素养。典型例题讲解1.例题：

课文中有“读书有三到，谓心到、眼到、口到”的说法，请结合实际，解释“心到、眼到、口到”分别指什么？

答案：

-心到：指的是读书时全神贯注，排除杂念，用心去体会书中的内容。

-眼到：指的是读书时要认真看，不遗漏任何一个字，仔细观察文字的细节。

-口到：指的是读书时要出声朗读，通过口读来加深对文字的理解和记忆。

2.例题：

课文引用了“读书破万卷，下笔如有神”的名言，请谈谈你对这句话的理解。

答案：

这句话的意思是，只有广泛阅读，积累了丰富的知识，才能在写作时得心应手，文思泉涌。这里的“破万卷”强调的是读书的广泛性和深度。

3.例题：

课文中提到“读书足以明智，足以博闻，足以修身”，请举例说明这句话在生活中的体现。

答案：

-明智：通过阅读，我们可以获得知识，提高判断力和决策能力。

-博闻：阅读可以让我们了解不同的文化和知识，拓宽视野。

-修身：阅读优秀的文学作品，可以陶冶情操，提升个人的道德修养。

4.例题：

课文中的“读书有三味：一为苦，二为乐，三为趣”是什么意思？

答案：

这句话表达了读书的三个层次：苦味代表读书过程中的艰辛和付出，乐味代表从阅读中获得的乐趣和满足，趣味代表阅读过程中的发现和惊喜。

5.例题：

课文中提到“书读百遍，其义自见”，请谈谈你对这句话的理解。

答案：

这句话的意思是，只有反复阅读，才能真正理解书中的意义。通过多次阅读，我们可以逐渐领悟到书中的深意，达到“自见”的境