2024年小学语文《语文园地六》教案

2024年小学语文《语文园地六》教案

小学语文《语文园地六》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教

学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的小学语义《语义园地六》教案，欢

迎阅读与收藏。

小学语文《语文园地六》教案1

语文园地六：太阳是大家的

学习目标

1.认识“彤、陪”2个生字，会写"彤、霞、陪、趁"4个生字，正确读写"红彤彤、晚霞、

浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流^J、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

课前准备

1.生字生词卡片。2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

教学过程

第一课时

激趣导入

1.教师导入：你们看，这是谁？（展示：太阳的笑脸），今天太阳也走进我们的'课堂，让

我们热情地和太阳打声招呼！

2.你们还知道有关太阳的知识或者故事吗？板书课题。

反馈预习

L读一读：自由朗读课文，注怠读准字音，读通句子。

2.考一考：同桌互相读.

3.认一认：出示生字卡片,开火车认读.

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流

朗读感悟

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮:小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意

思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些

好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：她使庄稼茁壮成长，

4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，仝班讨论。

第二课时

感情朗读

1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3.想一想：每小节诗与了什么，全班交流。

练习背诵

1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

交流感受

1.想一想:学习了这首诗以后，有什么感想。

2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

3.说一说:你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

学习生字

1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2.教一教：请学生做小老师，教记字方法.

3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

拓展阅读

请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个滋首诗歌想一想这首诗告诉了我们什么。

小学语文《语文园地六》教案2

教学目标

1.学习交流做课堂笔记的方法。

2.通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。

3.学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。

4.理解并积累一些与艺术有关的成语。

教学重点

L学习运用准确的说明语言。

2.理解并积累与艺术有关的四字词语。

教学难点

运用合适的语言把要说明的事情写得清楚明白。

教具准备

多媒体课件

教学设计

导入：今天我们一起来学习"语文园地"。（板书：语文园地）

交流平台

1.做课堂笔记可以帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。同学们有没有做课堂笔记的习惯？

2.同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课堂笔记的。

3.教师结合实际例子总结讲解。

4.出示

课堂笔记要记什么？

L老师讲的重要内容。

2.有疑问需要继续思考的或者需要查资料的'内容。

3.听课过程中产生的想法。

5.学生交流说一说自己在学习本单元课文时，记的笔记有哪些，并说一说为什么要记这些。

（板书：做好课堂笔记）

词句段运用

一、学习与戏曲有关的词语

1.学生读一读课件出示的词语。

亮相行当压轴捧场行头

跑龙套唱白脸花架子对台戏打圆场

粉墨登场字正腔圆曲终人散有板有眼科班出身

2.指名读词语，教师纠正。

3.小组内交流，把自己理解的词语和同学说一说。大家都不理解的可以直查字典.

4.每小组推荐一名同学汇报，每一小组汇报一行词语，小组内其他同学可以补充解释。

5.没有解释清楚的词语或大家不理解的词语教师来讲明白。

（板书：了解戏曲名词）

二、学会把事情说清楚

1.仔细读题目中的要求，看看题目中要我们做什么。

2.结合小台灯图画，独立阅读《玩具小台灯制作说明书》，找出小台灯做错的地方。

3.交流：制作者制作小灯泡是根据《说明书》上哪句话制作的，为什么做错了？

（把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小

灯泡）

没讲清楚铅丝的另一端从乒乓球的哪一边插入，小灯泡要在灯罩内还是在灯罩外。

4.思考：这句话怎样改才能让制作者看明白应该怎样做？

5.学生修改说明书上的相关部分。

6.汇报，交流修改的情况。教师评价，指导。

（板书：学习说明语言）

日积月累

1.出示成语

高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕

轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖

画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生

2.学生自读，读不准的可以查字典，也可以问同学。

3.小组交流：正确认读和理解词语.

4.每小组推荐一名同学汇报：先正确读出，然后说出成语的意思。

5教师纠正指导。

（板书：积累艺术词语）

板书设计

做好课堂笔记

了解戏曲名词

学习说明语言

积累艺术词语

教学反思

在口语交际时，我创设情境，先让学生说一说自己是怎样做课堂笔记的，激起学生说话的兴

趣。在交际过程中，学生调动了平时的学习积累，积极地说出了自己的做法，丰富了交际的内容，

学生有话想说,有话可说，想交际,也乐于交际。"词句段运用"部分有两项内容。第TB分是

同学们相互交流一组与戏曲有关的词语，教学时注意适时地补充拓展戏曲知识，让学生理解艺术

之美。第二部分在教学中引导学生去发现错误，并学会自己去改正错误。“日积月累”这部分，

学生始终站在"主角"的位置，正确读写、理解成语，不断地发现这些成语的妙处，体验了发现

的乐趣，感受了成功的喜悦。语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，在这片园地里，学生

不断参与探究、枳累、创造，体验看成功，享受着快乐。

小学语文《语文园地六》教案3

学习目标

1.乐于探究，能发现词语的结构特点。

2.能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力.

4.能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报以及其他有关记录"六一"活

动的内容。

课前准备

1.课堂小练习。

2.生字认读卡片。

3."辩论会”的活动主题牌。

教学设计

我的发现

引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

1.请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这类词语

的朗读节奏。

2.照样子说词语。

大大小小——（大小）多多少少一（）

深深浅浅一（）高高低低一（）

长长短短——（）粗粗细细——（）

日积月累

1.读读认认。

a.自由练读四组同偏旁的'字，说说每一组中的字有哪些相同之处.

b.读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

C.通过组词的形式，认读记忆八个生字。

d.采取多种形式巩固识记。

2.我会填。

a.看题目，说说这道题要我们干什么。

b.仔细读读每一组字，说说你有什么发现。

c.独立完成练习。

d.四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

3.我会读。

a.自由练读。

b.说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）

c.提出不懂的问题，集体讨论解决。

d.交流该怎么来读这首诗，再自由练读。

e.赛诗会一看谁读得最好。

口语交际

1.创设情境：请一位学生把教材提供的材科以第一人称讲述，并向仝班同学求助。

2.小组讨论：他应该怎样做，为什么？

3.集体交流。

4.根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小

龙的名字记下来）

5./M审辛论会。

a.学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本方观点的理由，再在本队中确定三位

辩手，帮助他们准备发言。

b.双方辩手陈述。

c.自由辩论。

d.老师小结。

展示台

1.请学生，了解公民的概念。

2.让学生说说作为公民应该为社会做些什么.

3.根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。

4.让学生想一想，说一说已经为集体、为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并做介绍）

5.再想想说说还可以为集体、为社会做些什么。

6.展示自己或几个人合作的关于记录"六一”活动的内容。

小学语文《语文园地六》教案4

教学目标

1.学习文章中好的开头和好的结尾，并在习作中能加以运用，让自己的文章更加精彩。

2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法一"托物言志"，并加以运用。

3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系，以及在整个文章中的表达效果。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1.（谈话导入）同学们，我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文，今天，我们一起来

学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单兀的三篇古诗和三篇现代文，想一想:每篇课文的最后都有什么要

求?（用较快的速度默读课文，查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。）

二、学习"交流平台"。

1.现在我们来交流一下，你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点？

（学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。）

（1）《十六年前的回忆》的开头是直接点题（"离现在已经十六年了"），结尾呼应开头（"妈,

昨天是4月28日"）。

（2）《为人民服务》的开头是直接点题（”彻底地为人民的利益工作的"），结尾升华主题（”使

整个人民团结起来"）.

（3）《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因（”指导员派炊事证长照顾我们"），文章是按照事

情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用（"在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿

烂的金色的光芒”）。

2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。

3.如何写好文章中的开头和结尾，课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习，请女

生、男生分别读出开头和结尾。

三、学习"词句段运用”.

（一）第一题。

1.细细品味诗句，现在我们就先来看看下面的诗句。

课件展示："千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”

学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?（诗人托"竹"言自己正直、倔强的性格，决不向任

何邪恶势力低头的高傲风骨和品质.）

2.品味课本”词句段运用"中的其他诗句，先读一读，再和同桌一起交流诗句的主要意思。

3.检直反馈，全班交流。

Q）"不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。"（赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德。

诗人借梅自喻，表达自己的人生态度和高尚情操。）

（2）"荷尽已无擎雨盖,菊窗;有傲霜枝。"（荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败

了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用"傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的.高洁品格。）

4.在本单元的课文中，还有K少值得细品的语句,找出来与周围的同学交流、品味，说说这些语

句的主要意思。

5.学生互相交流，教师巡视指导。

（二）第二题。

联系课文想一想:下面的外猊描写对刻画人物有什么作用?如其删去这些内容,是否会影响文

章的表达效果？

1.教师展示："父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头

发下面的平静而慈祥的脸。"

（作用:通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。"平静”说明李大

钊经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。如果删去,则不能很好地

表现人物的品质，会影响文章的表达效果。）

2.教师展示："扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双

手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。”

（作用:通过外貌描写，扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象展现在我们面前,让读者由衷开始担心

雨来的命运。删去，就没有这个效果了。）

3.他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上

永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边J蟠。

（这段诂是对样子的外猊描写，表现了他的健硕和无限的活力。外猊描写能够很好地表明人物

的特点。如果删去，就没这种表达效果了。）

4.学生齐读这三段话，体会人物的外貌描写在刻画人物形象,表现文章主题方面的作用。全班

交流。

5.拓展练习。

Q）学生从学过的课文中找出成功的外貌描写的段落。

（2）一位学生描述另一个同学的外貌，其他同学猜一猜他说的是准。互相交流教师点拨。

四、学习"日积月累”。

1.学生齐读"日积月累”的句子，注意读准"栽""柳""逆"等的读音.

2.学生交流句子意思，明白这些句子都是名言警句。

第一个句子出自《增广贤文》。意思是:人们刻意用心去栽培花朵不一定成活,而无意间插在

土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。告诉我们有时刻意为之不能称心如意，顺其自然

反而比较容易成功。

第二个句子出自《孔子家语》。这句话是说良药多数是带苦味的，但却有利于治病;而教人从

善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。旨在教育人们要勇于接受批评，现在常用来

说明应该正确对待别人的意见和批评。

第三个句子出自《汉韩婴韩彭H专》。“树欲静而风不止”是以树欲静，而风不休不止吹之

为喻说明事*5愿违，或客观情况与主观愿望相恃。"子欲养而亲不待”则是叹人子欲孝敬双亲时,

其父母已亡故。

第四个句子出自《名贤集》。意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫穷的日子，不

要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。在物资丰富时要考虑到缺乏时的日子,不要到

了缺乏时才后悔。意为应注意节约，不要浪费。

第五个句子出目《警世贤文》。意思是，所学知识只有到用的时候才后悔目已懂得太少了，事

情如果不亲身去经历就不知道有多难。

（学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。）

3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。

（盛年不重来，一日难再晨。己所不欲，勿施于人。）

4.结合实际,学生谈谈对一些名言警句的理解。

教学反思

L"词句段运用"中，学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻,应多举事例,

让学生加以体会。

2.学生过“日积月累”中的名句体会较深刻，能快速组织背诵。

小学语文《语文园地六》教案5

一、学习"交流平台"。（板书）

1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。

2.学生交流:平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的？（联系上下文、联系生活实际。）

3.（1）结合生活实际理解句子"这一会痛一会Jlz痒的,跟受刑一样。”

①写出了"我"理发时的难受程度。

②我的经历：我不愿意吃放，被妈妈抢拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一样。

（2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。"

联系上文"小藤菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖

落"我发想，原来这个句子写的是采蘑菇的孩田门的样子。

4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生交流，教师小结：理解难僮的句子，还可

以直查资料，或者向别人请教。）

5.直资料理解，《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两

排银牙。”作者为什么写到了"一阵水花、两排银牙"？

《江上》一首，是作者童年生活的回忆。小时候有年夏天，在家乡的小河里游泳，作者和一

位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐胸深的水里，各自抓紧篆竿，一拉一推。

篆竿在胸前晃动，忽听"啪"的一声，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一颗门牙打断，终身成

为“缺牙巴”的库名，对“一阵浪花，两对虎牙”，印象终身难忘。

L读句子，完成练习。

宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红

的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢！

(1)从词语，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想云看那些可爱的鸽子。

(2)联系下文庆龄没有文白伯家,可以体会到庆龄为

做出牺牲是多么的难能可贵！

二、学习"识字加油站"。

1.学生独立朗读”识字加油站”中的词语。

2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。

3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面。

4.小组派代表发言，全班交流。

5.根据学生发言教师相机小结：

(1)旭日：早晨，太阳从东方升起，阳光照耀在河面上，反射出星星点点的光芒,银光闪

闪。

(2)岛屿：在水天相接的地方，小岛被大树笼罩着，远远望去，像一个绿草球，郁郁葱葱。

(3)海滨：晚上，人们住在海滨宾馆，打开宾馆窗户，阵阵海风袭来，远处的海面上可见

到稀疏的渔火点点。

(4)沙滩：在沙滩上还有一道亮丽的风景线，是在海边游玩的各色人群，人们有的正在挖

贝壳，有的正在捞小鱼，还有的在水中嬉戏，你瞧，那边有两人穿着婚纱，正在拍婚纱照呢，他

们笑得好幸福。

(5)瞭望：海防战士警惕地瞭望着广阔的海面，注视着海面上的动静，保卫祖国的安全。

(6)巡航：巡航导弹在高空飞行。

(7)缆绳：轮船被缆绳紧紧地固定在码头上。

(8)铁锚：轮船进入了码头，铁锚缓缓地沉入水底。

2.看拼音，写词语。

xuri

()

daoyu

()

haibln

()

shatan

()

liaowang

()

tiemao

()

教学过程第二课时

一、学习"词句段运用"。

1.读T卖，体会加点词语意思的不同。

(1)自读两组句子。

（2）读句子，注意加点的字，想想它们的意思。

（3）说说自己发现了什么。

（4）交流自己的发现。

①指名说说"熟"和"味道”在不同句子中不同的意思。

熟A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可吃的程度.）

B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，对某种工作精通而有经验.）

（:•秋天到了，果园里的柿子熟了。（成熟，植物的果实或种子长成。）

D.我正在熟睡，被吵闹声惊醒了。（程度深。）

E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接触而知道得清楚。）

味道A.我很喜欢苹果的味道。（舌头接触东西时所得到的‘感觉。）

B.这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣、意味。）

（5）联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？

如：花

A.公园里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由"花托"、"花萼"、"花冠"、"雌

蕊群"和"雄蕊群”组成看各种形状和颜色，一般长得很美丽，有的有香味凋谢后结成果文。）

B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）

C.我不舌庞钱。（用掉。）

D.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！（具有条纹或图形的，不只一种颜色

的。）

（6）总结拓展：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、与作都大有好处。

理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

2.下列例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。

(1)读句子，了解每个句子分别是围绕什么意思来写的。("我的表弟天生胆小""他们

高兴极了")

(2)自由选择，围绕一个意思写句子。

(3)全班交流，师生评议。

(4)教师小结：

①小丽多才多艺，经常给同学们唱歌既疆，还代表班级参加过绘画比赛。

②雨下得真大！豆粒大的雨点密集地倾泻而下，砸在路旁的柳树上，砸在屋顶的铁皮上和窗户

的玻璃上，嘴哪啪啪的雨声在耳边响成一片，好喧闹的雨世界！

3.给加点的词语选择正确的解释。(只填序号)

(1)"新鲜"的解释有：A.少见的B.不含杂质，纯净C.没有变质，也没有经过腌制、干

制等

①菜市场的绿油油的青菜真新鲜。()

②病人需要新鲜的空气，这样有利于健康。()

③爸爸出国回来讲了许多新鲜的事。()

④瞧那花瓶里怒放的玫瑰花，我猜准是新鲜的。()

(2)"漂亮"的解释有：A.好看、美丽B.出色

①"六一"节那天，我们穿着漂亮的衣服来到学校。()

②这一仗打得真新鲜！()

③李海能写一手新鲜的毛笔字。()

④王小东狠很地扣了新鲜的一球，为中国嬴得了一分。()

4.围绕一个意思把下面的句子写具体。

(1)超市里真热闹。

(2)雨下得真大。

(3)公园里的花开得真美。

(4)操场真热闹。

二、学习"日积月累”。

1.学习生字,准确朗读。

(1)自由读，借助拼音学会生字。

(2)指名朗读。师生评议。

(3)纠正字音，学习生字。

(4)小组展开朗读比赛。

2.简单理解。

(1)见善则迁，有过则改。——《周易》(见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马

上改正。)

(2)过而不改,是谓过矣。——《论语》(有过错却不加以改正，这才是真正的过错。)

(3)人谁无过？过而能改，善莫大焉。一《左传》(一般人不是圣人和贤人谁能不犯错？

错了能够改正，没有比这更好的了。)

(4)改过不吝，从善如流,——苏轼(改正过错不要吝惜，听从正确的意见要像水从高处

流到低处一样迅速自然。)

3.教师小结：没有人是十全十美的，俗话说："浪子回头金不换、有过则改，在一次次错

误中,不断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越近。

4.朗读背诵。

5.背一背，填一填。

(1)见善则迁,则改。

(2)不改，是渭过矣。

(3)人谁？过而能改，善莫大焉。

(4)不吝，从善如流.

三、背诵"读读背背”中的名句，课外积累更多的有关名句。

课堂小结

［教学板书］

语文园地六

交流平台

识字加油站

词句段运用

日积月累

［教学反思］

今天顺利完成了语文园地六的教学，针对教学情况进行简单的反思。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，

是他们求知、创造、展示臼我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，

关键在于教师是否给了学生足够大的平台。例如，在“交流平台"和"识字加油站”的教学中，

我放手学生独立解决问题，只在全班交流中给予适当的点拨。

日积月累中的名句学生理解起来可能有一定的难度，在教学中指是引导学生大致理解名句的

意思，重在指导学生背诵积累，随着学生知识积累的增加，学生对自己积累的东西就会自然而然

的理解和感悟,同时受到教育。

小学语文《语文园地六》教案6

教学目标:

1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记"旭、屿、瞭、巡、逻、缆、

锚”等字，重点讲解"瞭望"一词，理解"多词一义"和"一词多义"。

2.引导学生自主总结"理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子"与"理解词语"

方法的异同之处。

3.引导学生品味"像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。

教学重点：

归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。

教学难点：

体会句子的表达方法，并能运用。

教学准备：

教师：搜集图片，制作课件。

学生：回顾本单元课文。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、回顾本单元文本篇目，诵读"诚信”名言

1.老师范读四句名言。

2.指名读一读、齐读。

3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认

一认、读一读、与一与。来完成一段美好的语文之旅。

二、生字认读。

1.师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有

不认识的。你先看，你认识几个？

出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚

学生自由回答。

老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？

学生复习回顾直字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法.

2.老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识

几个生字。

3.(1)卡片识记法

老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。

(2)同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么?

学生自由合作巩固识记。

(3)老师带领学生做识字游戏。

再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。(老师出

示卡片，学生抢答)

教师总结同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领会认识更多的字！

(设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴趣，

丰富学生的第三次目主识字的深入。)

三、交流汇总句子中词语的理解方法

1.老师出示其中一个最难以最难写的字，出示"瞭"，组词"瞭望"。

请同学生们集思广益，通过"猜词”的方式，（教师板书：猜词）

总结出了“障望”的意思：登高望远，远远地看

2.带领学生找出"瞭望”的近义词，出示"眺望”。

老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。其实，一个词语，在不同的句子里，也能表达

不同的意思。

3.（1）出示①我很喜欢苹果的味道。

②我想尝尝在台上表演的味道

指引学生默读句子，分别指名交流两个"味道"的意思。

学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。（教师板书：词语替换）

教师引导学生，除了"词语替换法"，还有没有别的办法理解这两个"味道"？

学生自由回答（查字典、上网直等）。

（教师板书：查资料）

（2）出示：果园里的苹果熟了。

平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

教师引领学生，可以挑选其中一种你最喜欢的方法看这两个句子中的"熟"你怎么理解?

指名回答。

帅：你通过什么办法理解的？

生：自由回答。

（3）创设情境

出示两组所有的句子

师：如果，现在有个不熟悉的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想不到什么词语替换,周

围也没有可查阅到的资料。此,彳尔能想到有什么办法理解这词语？

生：可以请教周围人，同学，老师或家长。

师：请教他人，也是种办法.（教师板书：请教他人）

四、体会"理解词语"与"理解句子"方法的相似与不同

1.创设情境

出示两组句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道热热"

老师引导学生，观察变化，寻找发现。

教师总结：

词语，离开句子是不行的。只有放在句子里，才能让我们理解它最准确的意思。同样的，一

个句子单独地拿出来，我们也不会知道它的完整意思。

大家都知道"词不离句”，词语和句子是相连的。理解难懂的句子，和理解词语的方法，有

一些是一样的。（指一下黑板的板书）

2.小组合作学习，讨论总结两者理解方法的相彳以之处

预设

小组讨论相似之处：请教他人，翌资料。

教师总结：理解词语的一些方法，同样能运用到理解句子上面来。

（设计意图：通过小组合作学习，自己总结归纳出"理解词语”与"理解句子”方法的相似

之处。学会了"知识的迁移"。）

3.引出"理解句子”的其他方法。联系上下文走进句子理解

出示："是哪个"水葫芦"一下钻入水中"（出自18课《童年的水墨画》中的《江上》）

引导学生发现问题：

此句单独地出现，你知道什么意思么？通过怎样的途径才能知道整个句子的意思？

学生寻找文章的词句：“笑哈哈，一双双小手，一阵水花两对虎牙”等。

教师总结：同学们，原来，联系上下文，也能帮助我们理解词语和难懂的句子。

（教师板书：联系上下文）

4.出示"到底怎么演完的，我一点儿也记不起来。"（选自19课《一只窝囊的大老虎》）

教师引导学生联系自己的生活实际：在生活里，你有没有和小作者这样，经历过特别紧张的

事情？谁来聊一聊

生：自由回答

教师总结：通过句子结合自己的生活，能用自己的心情理解作者表达的心情，或者把自己就

当做作者,在经历着作者所经历的事情。这样理解句子的方法,叫“感同身受"。

五、品味句子

1.师：如果我们不仅能理解句子，更能很巧妙地运用句子，就更好了。

（1）出示：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆满，那么自由，那么透

明,那么美丽。

学生默读，指名交流这句描写“小球”的精彩之处。

老师总结：像的样子+自己对小球的感觉，（适当板书）就有了一段美妙的语言。

(2)渲染引雨

师：学了这么久,相信同学们都有点累了,老师现在给大家带来了一E殳音乐，请同学们闭上

眼睛，仔细地聆听，美美地享受一下。

学生静静聆听。

师生交流：在刚才的享受里，你感受到了什么？

学生自由回答。

老师出示"夏雨"的图片

继续交流雨的样子和自我感受。(老师适当板书)

(3)仿写

出示妈妈的手

引导学生根据"小球"和"夏雨"的描写手法，适当加入比喻和排比的修辞手法，仿写一段

"妈妈的手"。教师巡视。

指名读一读。

教师鼓励语：你一定是一个有心的孩子，回去一定念给妈妈听，她一定会从你的语言中感觉

到温暖。

字里行间表达了对妈妈的爱呀，让老师也感动了。

教师总结：同学们，无论怎样去写事物的特点，都离不开自己内心最真实的感受，所以说，

咱们自己心里的感受才是最重要的，把感受表达出来，你写出来的句子，就是最精彩的！

教帅总结希望在今后的品读中宥2运用今大所学的方法，去发现生活中更美妙的语言魅力。

小学语文《语文园地六》教案7

学习目标：

3、趣味识字（夏夜乘凉图）；

2、扩句练习;

3、标点的正确使用；

4、生活中识字；

5、学习关于学习的名言。

6、阅读《夏夜多美》，培养学生阅读好习惯。

教学课时：3课时

教具：课件、课本

第一课时

学习目标；

1、趣味识字（夏夜乘凉图）；

2、扩句练习；

3、标点的正确使用；

教学准备：课本、课件

教学过程；

一、板题示标

同学们，这节课我们来一起学习语文园地六的内容，你们有信心完成这节课的任务吗？

二、趣味识字（第一次先学后教）

1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同臬互相读一读，做做小老帅。

出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗

3、请小老师上台领读。

4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？

5、读词语。

6、说说你的.发现：这些词语跟什么季节的生活有关？

你发现这些词语共同描述了一幅什么图？

三、读一读，照样子说一说（第二次"先学后教"）

L自读例句，你有什么发现？

2、说一说你的发现。

3、照样说一说：看谁说得妙？

四、加标点（第三次"先学后教"）

1、自己读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才合适？

2、加一加，再读一读。

3、汇报交流，反馈。

4、加标点扩展练习。

五、当堂训练：抄写最后一句话。

板书设计：

第二课时

学习目标：

L生活中识字；

2、学习关于学习的名言。

小学语文《诒文园地六》教案8

学习目标：

阅读《夏夜多美》，培养学生阅读好习惯。

教学过程；

一、板题示标

同学们，这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《夏夜多美》。

二、自读故事（第一次"先学后教"）

2、读一读，自己没有读清楚的地方多读一遍。

2、标出自然段.观察图：图上画的.是哪个自然段的内容？

三、感悟故事：（第二次"先学后教"）

1、思考：谁帮助了小蚂蚁？找出来，读一读。

2、小组讨论：文中的谁值得你学习？为什么？

夏夜为什么美？

3、从这个故事中你僮得了什么？

四、拓展训练：课后找写描写夏季的文章读T卖，回到班上和同学交流。

板书设计：

教学反思：

小学语文《语文园地六》教案9

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样

的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

1、介绍"智能机器人"的课件。画一画自己要发明的机器人的样子并简单标注它的功能。

2、多音字注音卡片.

3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

第一课时

口语交际

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的

大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，

查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机

器人取个名字吧。

（板书课题：我想发明的机器人）

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的'机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求

1、机器人协会要举办"未来的机器人"大赛评出"最佳创意奖"。你们有没有信心参赛，

介绍自己发明的机器人？

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨

论一下。

3、通过讨论明确：

第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；

第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让

评委听清楚，是获奖的主要条件.怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看.

（播放课件）

2、你们受到了什么启发？

（学生自由发言）

四、展开交际,多向互动

1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说，并评选出组内"最佳创意奖"。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣

的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：

第一，想象奇特合理；

第二，说得清楚明白；

第三,声音响亮，态度大方，表情自然,说话有礼貌。

五、总结拓展

1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举

行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学

们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

小学语文《语文园地六》教案10

1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。

3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。

4.积累古诗词。

5.阅读《最大的“书"》，学习快乐读书法.

L在生活中识字，规范书写汉字。

2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。

学会写话，学会按要求把想说的话写下来。

多媒体课件。

3课时

第一课时

一、情境导入。

星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。

二、认字写字。（课件出不）

boguanIanyu

博物馆展览馆科技馆体育馆

yanjiushaozhen

研究所派出所哨所诊所

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。（课件出示）

星朗天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆,哇，里面的藏品真多呀！我们T牛T牛仔细

观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩

序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸弓人。哎，光参观可不行，我们

还得锻炼身体呢，于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，耨门又去了研究所，由于吃坏了

肚子，只好去诊所打了一针。

三、字词句运用。

1.书写汉字。（出示课件）

含迎留荡满敬

书写提示：（出示课件）

”含、留、荡"都是上下结构，"含"上"今"下"口"，写的时候要注意；"留"写的时

候不能少写笔画；"荡"上下"汤"，写的时候要看清笔画。

"迎"半包围结构，"之"要把里面的部分包住。

"满、敬"左右结构，不能写成上下结构。

帅：我们与字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、

全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。（出示课件7）

学生练习

2.猜猜加点词语的.意思，和同学交流理解词语的方法。

要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中

注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书有一直，看看自己猜得

是否正确。

汇报交流。

提示：（出示课件）

暗示：不明白表示怠思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。

造句：接到了暗示，他赶紧走向前。

泄露：透露出去。

造句：他不小心泄露了雌。

喧闹：喧哗吵闹。

造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。

师：现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。

直字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。

造句,我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思。

我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。

四、学会写话。

1.导入：同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，问T为什么，你的

心里是不是也藏着很多"为什么"？这次写话要求大家写一写自己观察的"为什么"还要写出

问题的答案。

2.构思提示（出示课件）

平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云

为什么会出现各种各样的形状等。

3.写作指导：（出示课件）

（1）写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。

（2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。

4.引导学生根据指导指导写话。

5.学生写话后，自评，互评。

6.评选出优秀作品，进行全班通读。

五、课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思，以及怎样写话，老

师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。

第二课时

一、情境导入。

1.教师引入：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，

请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。（出示课件）

2.学生以小组为单位，讨论交流。

3.教师根据组长汇报进行总结：我们可以把书分类摆放，这样方便借阅。我们还要制定《图

书借阅公约》、《图书管理守则》等，让大家知道该怎样爱护图书，希望人人遵守。

二、学习《悯农（其一）》（课件出示）

悯农（其一）

李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

1.借助拼音读古诗。

2.简介作者（课件出示）

李绅（772-846），汉族，字公垂，亳州谯（今安徽省亳州市谯城区）人，生于乌程县（今

浙江省湖州市），中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡（今属江苏）惠山寺读书。27岁考

中进士，补国子助教。与元稹、白居易交游甚密，他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史

上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首，已佚。著有《悯农》诗两

首："锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。"脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵。

《全唐诗》存其诗四卷。

3说说诗句的意思。（课件出示）

春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕

种，但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。

4.学生读读背背。

5.测试学生背诵情况。

三、课堂小结。

同苧们，这节课我们学习了句子的读法，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，

也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

第三课时

一、导入新课

1.同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？

2.学生交流，汇报。

预设：读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保

持爱看书这个好习惯。

今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书：最大的"书"

3.齐读课题。

通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？加上引号的书又有什么

特殊的意思呢？学完了可问你就会明白。

二、初读课文，学习生字。

1.学生借助拼音自由读课文,读准字音，读通句子.思考：最大的"书"指的念十么？(课

件出示)

2.学生汇报思考结果

教师总结：大自然就是最大的一本"书"，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲

取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

3.学习生字

(1)出示生字卡片，指名学生读字音。

(2)交流识字体会，

说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。

(3)巩固生字.指名读,开火车读

4.送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。

5.检查读书情况。一人读一自然段。

三、细读品味(出示课件)

(-)读书品味"书"指的哥十么。

1.冉读课文,说一说"书"指的是什么呢？

2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。

指导朗读：岩石就是书啊！你看……

在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是厚厚的“这些词语，读出地质勘探队员的自

豪的语气。

3.看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？

板书：一层一层厚厚

句式练习：这不就是最大的书吗？

结合上学期的句式进行联系。

（二）品读感悟为什么把岩石称为“书"。

这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外,上面有些什么记录，

竟然被称为是最大的书呢？（课件出示13）

请大家再读读5-10自然段，思考一下.

1.生自由读书。

2.提问交流。

理解词语：雨痕波痕

指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气。

树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？已经成