2024年四年级英语下册 Unit 11 Do you have a ticket第2课时教学实录 湘少版

2024年四年级英语下册Unit11Doyouhaveaticket第2课时教学实录湘少版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语下册Unit11Doyouhaveaticket第2课时教学实录湘少版设计思路本课时以湘少版四年级英语下册Unit11Doyouhaveaticket为主题，围绕“购买门票”这一场景展开。通过图片、视频等多媒体手段，引导学生学习询问和回答“Doyouhaveaticket?”的句型，并了解门票的用途。课程设计注重情景教学，通过角色扮演、小组合作等活动，提高学生的口语表达能力。同时，结合课本内容，设计相关练习，巩固学生对知识的掌握。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过实际对话练习，提升口语交流的自信和准确性。同时，通过了解门票的文化意义，增强对英语国家文化习俗的感知，培养跨文化交际意识。此外，通过合作学习，锻炼学生的合作能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确运用句型“Doyouhaveaticket?”进行询问。

示例：教师引导学生通过情景对话，如“Doyouhaveatickettothemovie?”，强化学生对句型的理解和运用。

-重点二：理解并掌握门票的用途。

示例：通过展示门票图片和实际场景，让学生理解门票在进入特定场所（如电影院、展览馆）时的必要性。

2.教学难点

-难点一：句型结构理解与运用。

示例：学生在理解“Doyouhave”和“aticket”的结构时可能存在困难，教师可通过分解句型，逐步引导学生理解。

-难点二：跨文化交流中的礼貌用语。

示例：学生在实际对话中可能不习惯使用礼貌用语，教师需通过示范和练习，帮助学生掌握如“Please”和“Thankyou”等礼貌表达。

-难点三：情境对话的连贯性。

示例：学生在角色扮演时可能无法连贯地完成对话，教师可通过提供关键词或句子提示，帮助学生提高对话的连贯性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：湘少版英语教材配套教学平台

-信息化资源：门票图片、电影场景图片、相关视频片段

-教学手段：情景卡片、角色扮演道具、互动白板教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示门票图片和电影场景图片，引导学生回忆自己或家人去电影院、博物馆等场所的经历。

-提问：“你们去过电影院吗？需要什么才能进去？”

-学生回答后，教师总结：“我们需要门票才能进入这些地方。”

-引入本节课主题：“今天我们学习关于门票的英语表达。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-讲解句型“Doyouhaveaticket?”，示范发音和用法。

-举例说明：“Ifyouwanttogotothemovie,youneedtoask,'Doyouhaveaticket?'”

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-讲解门票的用途，如进入电影院、乘坐交通工具等。

-展示不同类型的门票图片，如电影票、公交车票等，让学生识别和了解。

-教师播放相关视频片段，如电影票售卖场景，让学生观察并学习实际应用。

3.实践活动（用时15分钟）

-情景模拟：学生分组，每组扮演不同的角色，如售票员和顾客，进行实际对话练习。

-角色扮演：教师提供情境，如“去动物园”，学生根据情境进行对话。

-小组竞赛：将学生分成若干小组，每个小组进行一轮对话练习，教师观察并记录，最后评选出最佳小组。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

1.举例说明门票在日常生活中的应用。

-学生回答举例：“我们去公园需要门票。”

2.讨论在没有门票的情况下可能会遇到的问题。

-学生回答举例：“如果没有门票，我们不能进入电影院。”

3.分享自己购买门票的经历。

-学生回答举例：“我上次去博物馆是和爸爸妈妈一起买的门票。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的主要内容：“今天我们学习了询问门票的表达方式，了解了门票的用途，并通过角色扮演和小组讨论，提高了口语交流能力。”

-提问：“你们觉得学会这些表达对你们有什么帮助？”

-学生回答后，教师总结：“学会这些表达可以帮助我们在生活中更好地与他人交流，体验不同的文化。”

-鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高自己的语言能力。

总用时：45分钟知识点梳理1.句型学习

-Doyouhaveaticket?（你有票吗？）

-Ihaveaticket.（我有票。）

-Idon'thaveaticket.（我没有票。）

2.门票的用途

-进入电影院、博物馆、展览馆等场所。

-乘坐交通工具，如公交车、地铁等。

-参加活动或比赛。

3.情景对话

-询问对方是否有票。

-告知对方自己有或没有票。

-询问或告知对方如何购买票。

4.门票相关词汇

-ticket（票）

-movie（电影）

-museum（博物馆）

-exhibition（展览）

-transportation（交通）

-activity（活动）

-competition（比赛）

5.情景表达

-“CanIgoinwithyou?”（我可以和你一起进去吗？）

-“Youneedatickettoenter.”（你需要门票才能进去。）

-“WherecanIbuyaticket?”（我在哪里可以买票？）

6.礼貌用语

-Please（请）

-Thankyou（谢谢）

-Excuseme（打扰一下）

7.课堂活动

-角色扮演

-小组讨论

-情景模拟

8.教学目标

-学会询问和回答关于门票的问题。

-了解门票的用途。

-提高口语表达能力。

-培养跨文化交际意识。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《MyDayOut》

学生可以阅读这篇短文，了解不同文化中人们如何度过休闲时光，以及他们可能需要购买的门票类型。短文可以包括去公园、博物馆、动物园等场所的经历。

-视频资源：《AVisittotheMuseum》

这段视频展示了参观博物馆的场景，学生可以通过观看视频学习如何在英语中描述参观过程，并了解门票在参观中的作用。

2.拓展要求

-阅读材料要求：

学生阅读《MyDayOut》后，完成以下任务：

a.总结短文中提到的不同场所的门票类型。

b.比较短文中描述的活动与学生的日常活动，讨论哪些活动可能需要门票。

c.写一篇短文，描述自己的一次外出经历，包括是否需要购买门票。

-视频资源要求：

观看《AVisittotheMuseum》后，学生应：

a.观察视频中人物的对话，学习如何用英语询问和回答关于门票的问题。

b.记录视频中的门票价格，并尝试用英语表达。

c.设计一个场景，模拟在博物馆中与外国游客的对话，练习使用本节课学到的句型。

3.教师指导

-教师可以推荐一些与课文主题相关的书籍或网站，供学生进一步阅读和探索。

-鼓励学生在家庭或学校图书馆查找关于门票和旅游的英语资料。

-安排学生之间的交流，让他们分享自己的阅读和观看体验。

-对于有疑问的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

4.评价方式

-教师可以通过学生的阅读笔记、短文写作和视频观看后的讨论来评价学生的课后拓展效果。

-学生之间的互评也可以作为一种评价方式，鼓励学生互相学习，共同进步。内容逻辑关系①本文重点知识点

-询问和回答关于门票的问题

-门票的用途和购买方式

-情景对话和角色扮演

②关键词

-ticket（票）

-movie（电影）

-museum（博物馆）

-transportation（交通）

-activity（活动）

-competition（比赛）

-Doyouhaveaticket?（你有票吗？）

-Ihaveaticket.（我有票。）

-Idon'thaveaticket.（我没有票。）

③重点句型

-Doyouhaveatickettothemovie?

-WherecanIbuyaticket?

-Youneedatickettoenterthemuseum.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是挺顺利的。首先，我想谈谈在教学过程中的得失。

①教学方法方面，我采用了情景教学和角色扮演的方式，这让学生们在实际语境中更好地理解和运用了句型。我觉得这种教学方法挺有效的，因为它不仅激发了学生的学习兴趣，而且让他们在互动中提高了口语表达能力。

②在教学策略上，我注意到了几个关键点。首先，我尽量让每个学生都有机会参与对话，这样他们就能在实践中不断练习。其次，我在讲解新句型时，特别强调了语调和语速的重要性，因为这些都会影响到对话的自然流畅性。

③在课堂管理方面，我注意到有些学生比较内向，不太愿意开口。为此，我特意设计了小组合作的活动，让他们在小组内先练习，然后再展示给全班。这样的安排既提高了他们的参与度，也让他们在安全的小组环境中逐渐克服了害羞。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解门票的用途时，我可能可以提供更多具体的例子，让学生更加直观地理解。另外，对于一些较难的句型，我应该在课后提供一些额外的练习材料，帮助学生巩固。

①在知识方面，学生们学会了询问和回答关于门票的问题，了解了门票的用途和购买方式。他们通过实际对话，掌握了“Doyouhaveaticket?”、“Ihaveaticket.”等句型。

②技能上，学生们在口语表达和听力理解方面都有所提高。他们能够更自信地进行角色扮演，并且在小组讨论中能够更好地组织语言。

③情感态度方面，学生们通过参与课堂活动，对英语学习有了更积极的看法。他们开始享受学习英语的过程，并且在课堂上更加活跃。

最后，我想提出一些改进措施和建议。

①对于内向的学生，我计划在接下来的教学中，更多地关注他们的参与度，提供更多的鼓励和支持。

②我会准备更多与课文内容相关的练习材料，如听力练习、写作练习等，以帮助学生巩固所学知识。

③我会尝试使用不同的教学资源，如视频、图片等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的具体做法：

1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检查学生对知识的掌握情况。例如，在讲解“Doyouhaveaticket?”这个句型时，我会问学生：“Ifyouwanttogotothemovie,whatwillyousay?”这样的问题可以促使学生主动思考并运用所学知识。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度、发音、语调以及小组讨论的情况。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够自然流畅地使用句型，以及他们是否能够准确地表达意思。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课程结束时进行小测验。测验可以包括选择题、填空题和简答题，以检查学生对知识的理解和应用能力。

通过这些方式，我发现了一些问题，并及时进行了解决。例如，有些学生在角色扮演中发音不够准确，我就特别强调了句型