黄金卷03（全国）-【赢在中考·黄金预测卷】2025年中考（解析版）

/【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷（全国通用）黄金卷03（考试时间：120分钟试卷满分：120分）【注意事项】答卷前，请务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题卡”上，并在规定的位置粘贴考试用条形码。答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。祝你考试顺利！一、积累与运用（共23分）（8分）阅读下面的文字，完成下面小题。何谓自强?自强是直面困苦的意志，在艰难面前，不自暴自弃，不妄自菲薄；自强是君子气节，在危难面前，不委曲求全，不卑躬屈膝；自强是名利之外的谦逊自重，不娇揉造作，不见风使舵。自强不息的真谛就是：脚踏实地做好分内的每一件事。先人的箴言中总有育才之法。1914年11月的一天，梁启超先生来到清华，他借用《周易》的两个象辞激励学子，即“天行健，君子以自强不息”。“天”的运行康泰良好，君子应像天一样，刚毅坚韧，（

）。自强不息的精神是我们民族几千年来铸就的精神力量，当代青年更要克守初心、锲而不舍、同心筑梦，把自强不息的精神融入骨血，隽刻进历史。1．(2分)请用正楷将文中画线的句子工整地书写在相应的田字格里。2．(2分)下列加点字的注音不正确的一项是（

）A．谦逊（xùn） B．箴言（zhēn）C．铸就（zhù） D．锲而不舍（qì）3．(2分)下列词语中字形正确的一项是（

）A．娇揉造作 B．坚韧C．克守 D．隽刻4．(2分)填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（

）A．孜孜不倦 B．怒不可遏C．不折不挠 D．胸有成竹【答案】1．天行健，君子以自强不息2．D3．B4．C【解析】1．考查字形书写。注意用“形体方正，笔画平直”的正楷依次认真书写，注意“健、君”的写法。2．考查字音。D.锲而不舍（qì）——qiè。故选D。3．考查字形。A.娇揉造作——矫揉造作；C.克守——恪守；D.隽刻——镌刻；故选B。4．考查成语运用。A.孜孜不倦，勤奋努力，不知疲倦。B.怒不可遏，愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。C.不折不挠，在压力和困难面前不屈服，顽强。D.胸有成竹，比喻做事之前已有成熟的计划或做事很有把握。做事之前已经有通盘的考虑。结合“君子应像天一样，刚毅坚韧”可知，这里写君子的顽强品质，故选C。5．（8分）请在横线处填写相应的古诗文名句。（1），白露为霜。（《蒹葭》）（2）春蚕到死丝方尽，。（李商隐《无题》）（3），病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（4）落红不是无情物，。（龚自珍《己亥杂诗》）（5）学习时，不可死读书，还要学会思考，正如《＜论语＞十二章》中孔子所说的“，”。（6）诸葛亮在《诫子书》中用“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”来告诫后人，这与他在《出师表》中所说的“，”的志向是一致的。【答案】蒹葭苍苍蜡炬成灰泪始干沉舟侧畔千帆过化作春泥更护花学而不思则罔思而不学则殆苟全性命于乱世不求闻达于诸侯【详解】考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。中的“蒹葭、苍、蜡炬、沉、侧、化作、罔、殆、苟、闻、诸侯”等字词容易写错。6．（7分）2025年寒假春节期间，阳光中学九年2班组织“家乡非遗我传承”综合性学习活动，请你根据以下材料完成以下任务。材料一：目前，泸州市有国家级非遗项目6项（总量居全省第六、川南第一），省级以上74项（总量居全省第五，川南第一），市级以上205项（总量居全省第五，川南第一）。（央视一套报道

2023年6月10晚）材料二：近年来，纳溪区建成“护国陈醋”“纳溪民歌”等3个省级非遗体验基地，“护国陈醋传习所”“杨氏香囊传习所”等3个传习基地，年均开展活动60余次，受众达5万人次；打造逸夫实验小学、江南职业中学、天仙镇银罗小学3所传承基地，编写传承校本教材，将“纳溪民歌”改编为课间舞，年级组织开展非遗进校园活动50余场，参与学生2万余人次。（中国旅游报2024.03.20）(1)（3分）请你从上面两则材料中各探究出一条结论，不能出现具体的数字。(2)（4分）班上准备召开“家乡非遗我传承”主题班会，邀请你担任活动主持人，请你写一段开场白，至少使用一种修辞手法，50字左右。【答案】(1)泸州非遗项目和国家级非遗项目代表性传承人数量位居全省前列，川南领先；纳溪区推进非物质文化传承成效非常显著。(2)示例：非遗是文化的根，让我们了解和认识中华文化，传承家乡非遗，是我们每个青少年义不容辞的责任，让我们行动起来吧！【详解】（1）考查材料内容概括与探究。从材料一“目前，泸州市有国家级非遗项目6项（总量居全省第六、川南第一），省级以上74项（总量居全省第五，川南第一），市级以上205项（总量居全省第五，川南第一）”中的“总量居全省第六”“总量居全省第五”等词语可以看出，泸州非遗项目数量在全省的排名靠前；由三个“川南第一”可知，泸州非遗项目数量在川南地区处于领先地位。从材料二“纳溪区建成‘护国陈醋’‘纳溪民歌’等3个省级非遗体验基地……将‘纳溪民歌’改编为课间舞，年组织开展非遗进校园活动50余场，参与学生2万余人次”可知，纳溪区在非遗传承方面采取了多种举措，且开展活动频繁，受众广泛，取得了非常显著的成效。（2）考查拟写开场白。作答时，紧扣主题“家乡非遗我传承”，要有称呼，如“亲爱的同学们”，主体内容可使用比喻的修辞手法，将“非遗”比作“璀璨星辰”和“悠扬旋律”，形象生动地展现非遗的魅力和重要性。通过描述非遗的文化光芒和精神乐章，强调其价值和意义。最后呼吁同学们积极行动起来传承家乡非遗，简洁有力，达到激发同学们兴趣和责任感的目的。总体上，语言要富有感染力，注意字数。示例：亲爱的同学们，非遗如璀璨星辰，闪耀着家乡的文化光芒；非遗似悠扬旋律，奏响着民族的精神乐章。传承家乡非遗，我们刻不容缓！二、阅读（共47分）（一）诗歌鉴赏（4分）阅读下列诗歌，完成下面小题画眉鸟【宋】欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。7．(2分)前两句描绘了林中画眉鸟怎样的形象？8．(2分)后两句主要运用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的感情？【答案】7．描绘了画眉鸟在山林间自由自在，百啭千啼，翻飞于山花烂漫，姹紫嫣红，高高低低的树间，恣意欢畅的美好形象。8．答：诗人运用对比的修辞手法，局促在笼中的画眉鸟与林中自由自在的画眉鸟形成了鲜明对比，表达了诗人对自由生活的向往和追求。【解析】7．考查对诗歌内容的理解。“百啭千声随意移，山花红紫树高低”意思是画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间飞动，在那开满红红紫紫山花的枝头自由自在地穿梭。描绘了画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩在山林中一种自由无拘、生机勃勃的形象。8．考查词句赏析和诗歌思想感情的把握。前两句“百啭千声随意移，山花红紫树高低”写自由自在，任意翔鸣的画眉；后两句“始知锁向金笼听，不及林间自在啼”写陷入囚笼，失去了自由的画眉。由此可知，诗人运用对比的修辞手法，表明自己对对自由的赞美与追求，对田园生活的喜爱、向往，同时表达对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶，对官场生活的否定。（二）文言文阅读（11分）阅读下面文段，完成问题。甲文当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（节选自宋濂《送东阳马生序》）乙文秦淮海（秦观）云：“余少时读书，一见辄能诵。暗疏①之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来颇发愤自惩矣而聪明衰耗殆不如昔之十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。”余每见朋友中有下目成诵者，究竟反一无所得；亦有终日矻矻②，才能数行者，而到底称为学人。所谓愚者得之，明者失之；勤者得之，惰者失之也。然余又尝谓不勤者，必非真敏者也。天下惟大聪明人，自然知学问之益。（节选自明代吴应箕《读书止观录》，有删改）【注】①暗疏：默写。②矻矻：辛勤劳作的样子；勤劳不懈的样子。9．(2分)下面对乙文中画波浪线的语句节奏划分正确的一项是（

）A．比数年来颇发愤/自惩矣/而聪明衰耗殆/不如昔之十一二B．比数年来/颇发愤自惩矣/而聪明衰耗/殆不如昔之十一二C．比数年来/颇发愤自惩矣/而聪明衰/耗殆不如昔之十一二D．比数年来颇发愤/自惩矣/而聪明衰耗/殆不如昔之十一二10．(2分)下列对句中加点词语的理解正确的一项是（

）A．“穷冬烈风”中的“穷”，根据“烈风”的“烈”推断，译为“猛烈”。B．“腰白玉之环”中的“腰”，根据上下文语境推断，可解释为“腰间”。C．“负此自放”中的“负”，与“负箧曳屣”意思相同，解释为“背负”。D．“才能数行者”中的“才能”，与现代汉语意思不同，解释为“仅能”。11．(4分)用现代汉语翻译文中画横线的语句。①寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。②每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然。12．(3分)乙文结尾，吴应箕说“天下惟大聪明人，自然知学问之益”。你认为宋濂和秦观二人是“大聪明人”吗？请结合甲、乙两个文段简要分析。【答案】9．B10．D11．①住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。②现在每当看到一手书卷，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从。12．示例：甲文中，宋濂勤奋好学、用心专一，终于成为一代重臣，他的成就得益于勤奋刻苦。乙文中，作者引用秦观的话并举身边的例子说明勤奋的人才会有所成就，聪明人学有所成，更多是因为勤奋好学。【解析】甲文节选自宋濂的《送东阳马生序》，主要描述了作者在艰苦环境中坚持学习的经历，强调内在的心灵满足与求知快乐。乙文则是秦观的自述，表达对自身聪明而不勤奋的反思与悔悟，阐述“勤者得，惰者失”的道理。两篇文章都通过个人经历揭示了求学过程中勤劳不懈的重要性，以及对真正聪明与求知意义的见解。宋濂强调内心的乐趣，秦观则提醒人要持之以恒地学习。9．考查文言断句。句意：等到数年之后，我开始发奋读书，用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如年轻时候的十分之一二。“比数年来”是一个时间状语，表示“近年来”或“近几年来”，它描述了接下来的动作或状态发生的时间背景。因此，这里可以作为一个断句点。“颇发愤自惩矣”是一个完整的句子，其中“颇”表示程度，“发愤”表示下定决心努力，“自惩”表示自我惩戒或自我反省，“矣”是句末语气词，表示陈述的结束。所以，这里也可以作为一个断句点。“而聪明衰耗”是一个转折关系的句子，其中“而”是转折连词，“聪明衰耗”表示智力或才智的衰退。这里与前一句形成对比，因此可以作为一个断句点。“殆不如昔之十一二”是对“聪明衰耗”的进一步说明，表示现在的才智或能力大概只有过去的十分之一到二分之一。这里也是一个完整的句子，可以作为一个断句点。正确划分为：比数年来/颇发愤自惩矣/而聪明衰耗/殆不如昔之十一二；故选B。10．考查文言词语理解。A.句意为：隆冬时节，刮着猛烈的寒风。穷：深。B.句意为：腰间悬挂着白玉环。腰：名词作动词，这里指挂在腰间，佩戴。C.“负此自放”的意思是凭借着这种天赋自我放纵。“负”：凭借，而不是“背负”；故选D。11．考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。（1）句重点词语：逆旅：旅店。日再食：每日两餐。鲜肥滋味：新鲜肥嫩的美味。享：享受。（2）句重点词语：阅：看。一事：一手书卷。必：一定。寻绎数终：反复推敲多次才能懂。掩卷茫然：合上书卷便感到茫然而无所适从。12．考查人物评价。“天下惟大聪明人，自然知学问之益”意思是：天下只有大聪明的人，自然知道勤学好问的益处。从【甲】文“当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中”“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”能看出。宋濂勤奋好学、用心专一，他深知勤奋刻苦的益处。从【乙】文“故虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来颇发愤自惩矣而聪明衰耗殆不如昔之十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，故虽有勤劳之苦，而常废于善忘“然余又尝谓不勤者，必非真敏者也。天下惟大聪明人，自然知学问之益”可知，作者认为聪明人学有所成，更多是因为勤奋好学。据此概括作答即可。【点睛】参考译文：甲当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬不能动。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭食，没有鱼肉类美味佳肴的享受。同客舍的人都穿着华丽的绸缎衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间悬挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕之心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦大概就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？乙秦观说过：“我年少时读书，一看到文章就能背诵下来。默写一遍，也没有大的差错。但是我却凭借此放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。一个月的时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。等到数年之后，我开始发奋读书，用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如年轻时候的十分之一二。现在每当看到一手书卷，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却因为健忘荒废了。”我常见朋友中有很聪明的人，读一遍就能记得的，最后反而没有成就，也有一天到晚努力只能读几行书的，而最后却成为学人。真是所谓愚的人反而得之，聪明的人反而失之，勤勉的人，能够得之，怠惰的人，总会失之啊。但我又曾认为，不勤勉的人一定不是真聪明的人，天下只有大聪明的人，自然知道勤学好问的益处。（三）现代文阅读（16分）阅读下文，完成下面小题。柳叶刀与梅花香①窗外有人嬉闹着打雪仗，隔着窗户传来几声稀疏的欢笑。头顶的灯管用了有些年头，投下来的灯光在白大褂上微微有些泛黄。外面雪天的灰蓝色将将映在老师脸上，等他的头稍稍转过去一点，脸色便在阴影里显得愈发细腻白皙了。只是他周身还被灯光打着，两种色调一匀，人就氤氲在一片朦胧之中了。②我察觉出老师今天有点心不在焉。他的一壶茶吹了又吹，既不一饮而尽，也不小啜细品。我把解剖台整理好，递了副手套过去：“老师，我们这次先剖哪里？胸腔还是腹腔？”③我面前的男人，是院里心脑血管的名手，我们常叫他老丁，有时也叫丁爸。他常年拈着柳叶刀上下飞动，更显得这双手灵巧细腻，穿针引线，任谁都说他缝出来的刀口，比奶奶做的棉裤还天衣无缝。④他摆了摆手，示意这次由我自己进行实验：“胸腔旁侧入刀，先依次检查心肺。我旁观，你执刀。”⑤我用刀片刺入肋旁，并没有鲜血涌出，取而代之的是刺鼻的化学药液——没错，在这个雪夜，我没有做手术，而是面对一位相对新鲜的“大体老师”，进行我最后一次重要的实操练习。⑥“胸膜囊完好，双肺无明显病征。心脏正位，出入心脏大血管及进入和通过胸腔的气管和支气管等未见明显不妥。”我做了浅表的判断，心想这次的“大体老师”身体状态非常理想，无论是肌肉状态，还是保存情况，都像是新一批入院的老师。我不禁在心里再一次对逝者表示崇敬与哀悼。⑦“很健康的胸腔，对吧？”就着福尔马林的气味，老丁抿了口他的茶叶水，“争取用最小创面分离腹直肌，查看一下腹腔。”⑧这不是他的风格。老丁虽然性格和善，但在解剖台上，他会进行细致近乎“冷酷”的分析。医者的仁心，总是经过这样的淬炼，在看似麻木的解剖中练习千万刀，才能避免在患者的身上划错一刀。今天这种走马观花的流程，让我一时分不清是敷衍还是谨慎。⑨我熟练地完成了老师的指令，排除了肝脏、胃部、肾脏的致病因，最终在子宫中发现了卵巢病变。病魔的手指在这位形象良好、身体康健的女性腹部轻点了一下，甚至无需第二下，生命就从这小小的三寸地方开始流失，直至整个人陷入枯萎。⑩“以你的水平，很容易就能走完解剖流程。皮肤怎么切，神经怎么分离，刀怎么拿，你都已经掌握了。”老丁打断了我出神的思绪，“这既是最后一节课，你需要明白的，也不仅仅是这些。跟我来。”⑪他起身，指引我来到逝者面前，轻轻撑起逝者的眼皮。她的眼睛上还没有蒙上明显的白翳，仿佛只是怔了怔神，遥望着某处，像孩童凝望云彩一样。⑫“阿辰，你知道解剖最关键的是什么吗？不是分析好每一寸身体，而是体会生命的渴求。比如你看到的这副眼睛，来自于一位平静大于挣扎的病人。这与非自然死亡的人有极大不同：落水的人慌乱，猝死的人惊惧，通过各种体征，你都能感受得到。”⑬“再如，你会发现逝者与生者有那么大的不同。每位大体老师的触感都是冰冷的。不像外面的雪地，这是不可回温的冷。遗体会源源不断地带走你手指的温度，促使你审视自己与他的不同。逝者已往，一切归于恒定与静止；生者仍存，心绪波动难停。枯槁与鲜活，不可往复与明日可待，都在一具躯体上得到了具象，使你感受到生死天堑。”⑭我隐隐发觉老丁今天的情绪不对，他看似在教我一些温情的知识，实际却像说给自己听，显然老丁在克制。⑮“我们再来看她的子宫。与其他健康的肌肉相比，触觉上更感觉它粗糙、紧绷，包裹着身体最本能的挣扎，它是求生的信号，也是死亡的烙印。”他说这些时，双手戴着手套，但一直在距离尸体几厘米的上方游走，不像往常拿着工具轻快地翻覆。⑯“老师，我们可以先休息一会儿，”此时我再愚钝，也明白了些什么，“您想要跟她独处一会吗？”⑰“看来你知道了，”老丁仰起头，吃力地笑了一下，声音微微有些颤抖，“是我爱人。我没想到她会被送到这里。”⑱我也没想到，原来这位大体老师，不仅是我们院里的儿科前辈，还是我的师母——老丁的夫人，是迎接了无数新生却无法挽留自己的一名医生。⑲我心里涌上无名的酸水，又是愧疚自己的唐突和迟钝，又是面对这种巨大感情砸下来时的茫然。我生出一种怜悯，看着红了眼眶，吸了吸鼻子的老师；又没有资格怜悯，他们之间连接着深重的情感，我无法涉足，只能怀抱敬意；更何况是位鞠躬尽瘁的师母，甘作后人的坦途。我无法细想，被药水熏得酸痛的眼睛涌出泪水。⑳“阿辰，把线和针给我。”老师的目光不再游离，他做了万全的准备，直视他最亲密的人。这是何等残忍的离别。这时的老丁，是以怎样的心情，为爱人亲手缝制最后的伤口。㉑“解剖告诉我们，每个逝去的生命，都是后来人的宝藏。再残破的身体，我们也要付与敬畏与感激。”他细细地缝合好肋骨边的印记。针脚细密，我甚至看不出腹部的伤口。㉒“我们不是麻木，而是对世间万物都有情义。一草一木，都应该是我们的老师，生命的价值，有时正是在生死之间。”㉓我实在惭愧，觉得无力胜任：我哪里经受得住这生命和泪水灌注的一课？㉔屋外人声渐渐散去，鹅毛一样大的雪片纷纷扬扬落下来。我朝窗外看去，却什么也装不到眼里。屋里的灯光如旧，照得师母身上泪点斑斑。老师再也撑不住，爆发出一声胸腔深处的呜咽，伏在爱人身上喘息。不顾浸泡完药水的刺鼻，他好像要把最后的感觉刻入记忆里。㉕这时敲门声响起，刚才在楼下打雪仗的学弟上来，手里攥了支蜡梅。他也红了眼眶，应该是听到了我们的对话。㉖“这是丁老师……下午托我摘的一株蜡梅。”㉗花朵开得一簇簇，沾着尚未融化的雪粒，幽幽地冒着一阵冷香。老丁抬起脸，接过花来，抚摸着抻开师母弯曲的手，轻颤着把一簇蜡梅放进了她的手心。㉘枯萎的皮肤上开出了香凝的花。（选自《视野》，作者：陈雪宁，有删改）13．(4分)请从丁老师的角度，用第一人称，按照时间顺序，概括故事的情节。14．(4分)文章第⑲和㉔段画线处分别写到“我”和老师的哭泣。试分析“我”俩的哭泣原因。15．(4分)请结合全文内容，说说文中的“老师”是一个怎样的人。16．(4分)为了表现主题，突出人物，文章常常会用到一些写作技巧。请任意找出两种写作方法并结合文章内容分析。【答案】13．一个雪天的下午，我发现病逝的妻子被作为大体老师送到了我们实验室，于是拜托一位同学帮我摘一株刚开的蜡梅，然后在实验室带领学生完成了解剖并给学生上完了郑重一课，最后强忍悲痛把蜡梅送给了妻子。14．①“我”：为师母的不幸病逝而哀痛，为师母鞠躬尽瘁、死而不已的精神所感动；“我”还因自己的迟钝和唐突心怀愧疚，对老师的怜悯与同情而哭。②老师：因深爱的妻子离世，是失去挚爱亲人的痛彻心扉的哭泣。15．①专业技能高超。他做出的手术无可挑剔，指导学生细致到位。②富有教育智慧。哪怕面对一堂对自己非常痛苦的课，他仍然借机教会了学生比医术更重要的东西。③感情深沉内敛。面对病逝又作为大体老师的爱人，他极力克制，感情深沉而哀恸。④具有医者仁心。他没有阻止妻子作为大体老师继续奉献社会，而是借助这一课，把医者大爱传达给自己的学生。16．①铺垫与伏笔的应用（设置悬念）。如文章第②段写到一向专业的老师今天有点心不在焉，第⑧段写到他没有像往常一样进行冷酷的分析，都为下文“我”发现今天的大体老师的特殊身份做了铺垫或埋下了伏笔。②渲染手法。前文揭示悬念之前，借助老师的语言和行动层层渲染，最后揭示谜底，既在意料之外又在情理之中。衬托手法。文章用“我”的所见所感，侧面烘托老师的非凡品性，衬托出老师强装平静后的巨大哀恸。更用纷纷扬扬的雪花衬托出老师夫妻二人的高尚品格。③正侧面描写相结合。正面写老师的语言、表情状态，通过“我”的叙述来进行侧面烘托，正侧面结合塑造老师这一人物形象。④卒章显志，文章结尾点出了师母奉献遗体的伟大意义，也点出了老师夫妻二人人格的伟大。【解析】这篇小说通过解剖室内令人动容的情景，深刻探讨了生命与死亡的意义。作者借助丁老师在面对其妻子遗体的复杂情感，体现出医学从业者对生命的敬畏和对逝者的感激之情。文中细腻的情感描写与环境刻画相结合，使得内心的波动和职业的理智交织在一起。蜡梅象征着在冰冷中的温暖与希望，这种对比增强了情感的冲击力，表现出生命在离别中产生的永恒价值。13．考查理解概括故事情节。注意要从丁老师的角度，用第一人称，按照时间顺序进行梳理。结合第①段“外面雪天的灰蓝色将将映在老师脸上，等他的头稍稍转过去一点，脸色便在阴影里显得愈发细腻白皙了。只是他周身还被灯光打着，两种色调一匀，人就氤氲在一片朦胧之中了”，第②段“我察觉出老师今天有点心不在焉。他的一壶茶吹了又吹，既不一饮而尽，也不小啜细品”，第⑰段“‘看来你知道了’”老丁仰起头，吃力地笑了一下，声音微微有些颤抖，‘是我爱人。我没想到她会被送到这里’”可知，在一个雪天，我发现自己病逝的爱人成为大体老师被送到实验室；结合第④段“他摆了摆手，示意这次由我自己进行实验：‘胸腔旁侧入刀，先依次检查心肺。我旁观，你执刀’”，第⑨段“我熟练地完成了老师的指令，排除了肝脏、胃部、肾脏的致病因，最终在子宫中发现了卵巢病变”，第⑩段“‘以你的水平，很容易就能走完解剖流程。皮肤怎么切，神经怎么分离，刀怎么拿，你都已经掌握了。’老丁打断了我出神的思绪，‘这既是最后一节课，你需要明白的，也不仅仅是这些。跟我来’”，第㉑段“‘解剖告诉我们，每个逝去的生命，都是后来人的宝藏。再残破的身体，我们也要付与敬畏与感激’”，第㉖段“‘这是丁老师……下午托我摘的一株蜡梅’”可知，我先是拜托一个学生帮我摘一株蜡梅回来，然后在实验室指导阿辰完成了对爱人身体的解剖并给学生上完了郑重的最后一课；结合第㉑段“他细细地缝合好肋骨边的印记。针脚细密，我甚至看不出腹部的伤口”，第㉔段“屋里的灯光如旧，照得师母身上泪点斑斑。老师再也撑不住，爆发出一声胸腔深处的呜咽，伏在爱人身上喘息”，第㉗段“花朵开得一簇簇，沾着尚未融化的雪粒，幽幽地冒着一阵冷香。老丁抬起脸，接过花来，抚摸着抻开师母弯曲的手，轻颤着把一簇蜡梅放进了她的手心”可知，解剖实验教学后，我帮爱人缝合好伤口后再也撑不住，我伏在爱人的身体上呜咽喘息，最后把那一簇蜡梅放进了她的手心，与她作最后的告别。据此概括作答。14．考查理解文章内容。结合第⑱段“我也没想到，原来这位大体老师，不仅是我们院里的儿科前辈，还是我的师母——老丁的夫人，是迎接了无数新生却无法挽留自己的一名医生”，第⑲段“我心里涌上无名的酸水，又是愧疚自己的唐突和迟钝，又是面对这种巨大感情砸下来时的茫然”可知，“我”“被药水熏得酸痛的眼睛涌出泪水”的原因是“我”在得知解剖台上“大体老师”的身份是丁老师的妻子后，心中涌现出对他们深厚情感的感动和敬意，同时也对师母无私奉献的精神感到震撼与崇高，从而被感动得流泪。师母作为无数新生的接引者，乃至生命终末仍奉献自己，激发“我”内心的感动和敬意，与此同时，这也是对老师深切情感以及面临失去亲人的痛苦的共鸣；也自己的唐突和迟钝而心怀愧疚，药水的熏眼只是一个引子，更深层的原因在于精神的触动；结合第⑳段“‘阿辰，把线和针给我。’老师的目光不再游离，他做了万全的准备，直视他最亲密的人。这是何等残忍的离别。这时的老丁，是以怎样的心情，为爱人亲手缝制最后的伤口”，第㉑段“他细细地缝合好肋骨边的印记。针脚细密，我甚至看不出腹部的伤口”，第㉔段“屋里的灯光如旧，照得师母身上泪点斑斑。老师再也撑不住，爆发出一声胸腔深处的呜咽，伏在爱人身上喘息”可知，老师在解剖台上一直克制自己的情绪，将理性职业和个人情感分离开，但面对爱人的遗体，他终不能再压抑心中的悲痛。当他为爱人缝合伤口并直面这次生命的诀别时，内心的感情防线被突破，悲伤再也无法压抑，从而爆发出深处的呜咽。这个细节呈现了他对失去爱人无法承受的痛苦和生死无常的无奈。15．考查分析人物形象。结合第③段“我面前的男人，是院里心脑血管的名手，我们常叫他老丁，有时也叫丁爸。他常年拈着柳叶刀上下飞动，更显得这双手灵巧细腻，穿针引线，任谁都说他缝出来的刀口，比奶奶做的棉裤还天衣无缝”，第⑨段“我熟练地完成了老师的指令，排除了肝脏、胃部、肾脏的致病因，最终在子宫中发现了卵巢病变”可知，丁老师是院里心脑血管的名手，做出的手术无可挑剔，指导学生细致到位；可见他是一个专业技能高超的人；结合第第⑩段“‘以你的水平，很容易就能走完解剖流程。皮肤怎么切，神经怎么分离，刀怎么拿，你都已经掌握了。’老丁打断了我出神的思绪，‘这既是最后一节课，你需要明白的，也不仅仅是这些。跟我来’”，第㉑段“‘解剖告诉我们，每个逝去的生命，都是后来人的宝藏。再残破的身体，我们也要付与敬畏与感激’”可知，在最后一课的教学中，他不仅关注学生的技术提升，更注重对学生医者仁心的培养，他对生命有深刻的理解；可见他是一个富有教育智慧的人；结合第⑭段“我隐隐发觉老丁今天的情绪不对，他看似在教我一些温情的知识，实际却像说给自己听，显然老丁在克制”，第⑰段“‘看来你知道了，’老丁仰起头，吃力地笑了一下，声音微微有些颤抖，‘是我爱人。我没想到她会被送到这里’”，第⑳段“‘阿辰，把线和针给我。’老师的目光不再游离，他做了万全的准备，直视他最亲密的人。这是何等残忍的离别。这时的老丁，是以怎样的心情，为爱人亲手缝制最后的伤口”可知，面对爱人的去世，丁老师表现出极深的情感和克制，展现了他重情重义，感情内敛而克制的一面；在面对爱人遗体出现在实验室室时，他没有阻止妻子作为大体老师继续奉献社会，而是借助这最后一节解剖课，把医者大爱传达给自己的学生，又展现了他医者仁心的一面。16．考查分析文章写作手法。为了表现主题，突出人物，文章常常会用到一些写作技巧，如设置悬念、铺垫或伏笔、渲染、衬托、正面描写与侧面描写相结合、卒章显志等。设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。结合第②段“我察觉出老师今天有点心不在焉”，第⑧段“这不是他的风格。老丁虽然性格和善，但在解剖台上，他会进行细致近乎‘冷酷’的分析”“今天这种走马观花的流程，让我一时分不清是敷衍还是谨慎”可知，读到这里，读者会产生为什么一向专业的老师今天有点心不在焉，为什么他没有像往常一样进行冷酷的分析的念头，这里设置了这样的悬念，激发了读者继续往下阅读的兴趣；也为下文揭示大体老师的身份做了铺垫；伏笔是小说常用的技巧之一，是对将要在作品中出现的人物或事件，预做提示或暗示，以求前后呼应，情节合理。它常常与“照应”配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。文章前半部分写老丁指导“我”解剖，后半部分揭开了“大体老师”身份之谜，但不显得突兀，中间部分有多处伏笔。结合第②段“我察觉出老师今天有点心不在焉。他的一壶茶吹了又吹，既不一饮而尽，也不小啜细品”可知，写老丁今天有点心不在焉，没心情喝茶，暗示他心事重重，却在隐忍克制，这都令学生“我”感到奇怪，为下文揭示“大体老师”的真实身份埋下伏笔；结合第④段“他摆了摆手，示意这次由我自己进行实验”可知，老丁之所以没有示范，也是伏笔，为下文揭示“大体老师”的真实身份埋下伏笔；结合第⑭段“我隐隐发觉老丁今天的情绪不对，他看似在教我一些温情的知识，实际却像说给自己听”可知，老丁今天的情绪不对，他看似在教“我”一些温情的知识，实际却像说给自己听，让学生感到不同寻常，为下文揭示“大体老师”的真实身份埋下伏笔；结合第⑮段“他说这些时，双手戴着手套，但一直在距离尸体几厘米的上方游走，不像往常拿着工具轻快地翻覆”可知，老丁与往常不同的动作，暗示老丁与这位逝者的特殊关系，为下文揭示“大体老师”的真实身份埋下伏笔；渲染手法‌在文学创作中是一种通过浓墨重彩的描绘来突出主体形象和特点的手法。它如同画家在画布上层层渲染，使主体更加鲜明突出。在文学作品中，渲染可以通过直接描写核心事件、主要人物的经历、命运、心情、心理和感受来营造某种独特的气氛，这种方式更加直接和具体，能够让读者直观地感受到故事的情感色彩。‌结合第⑦“‘很健康的胸腔，对吧？’就着福尔马林的气味，老丁抿了口他的茶叶水，‘争取用最小创面分离腹直肌，查看一下腹腔’”，第⑪段“他起身，指引我来到逝者面前，轻轻撑起逝者的眼皮”，第⑫段“‘阿辰，你知道解剖最关键的是什么吗？不是分析好每一寸身体，而是体会生命的渴求。比如你看到的这副眼睛，来自于一位平静大于挣扎的病人。这与非自然死亡的人有极大不同：落水的人慌乱，猝死的人惊惧，通过各种体征，你都能感受得到’”，第⑬段“‘再如，你会发现逝者与生者有那么大的不同。每位大体老师的触感都是冰冷的。不像外面的雪地，这是不可回温的冷。遗体会源源不断地带走你手指的温度，促使你审视自己与他的不同。逝者已往，一切归于恒定与静止；生者仍存，心绪波动难停。枯槁与鲜活，不可往复与明日可待，都在一具躯体上得到了具象，使你感受到生死天堑’”，第⑰段“‘看来你知道了，’老丁仰起头，吃力地笑了一下，声音微微有些颤抖，‘是我爱人。我没想到她会被送到这里’”可知，这里借助老师的语言和行动层层渲染，最后揭示大体老师竟是老师的爱人，既在意料之外又在情理之中，使读者能够更深刻地理解老师的克制内敛与情深意重的形象；衬托手法‌是一种为了突出某一事物而使用的修辞手法，通过对比或类似事物的描写来突出主要描写对象的某种特质。结合第⑲段“我心里涌上无名的酸水，又是愧疚自己的唐突和迟钝，又是面对这种巨大感情砸下来时的茫然。我生出一种怜悯，看着红了眼眶，吸了吸鼻子的老师；又没有资格怜悯，他们之间连接着深重的情感，我无法涉足，只能怀抱敬意；更何况是位鞠躬尽瘁的师母，甘作后人的坦途”可知，文章用“我”的所见所感，侧面烘托老师的非凡品性，衬托出老师强装平静后的巨大哀恸；结合第㉔段“屋外人声渐渐散去，鹅毛一样大的雪片纷纷扬扬落下来”可知，用纷纷扬扬的雪花衬托出老师夫妻二人的高尚品格；‌卒章显志‌是指在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法，也叫“篇末点题”。这种手法可以使文章的结构更加完整，主题更加鲜明。结合第㉘段“枯萎的皮肤上开出了香凝的花”可知，结尾枯萎与盛开并存，衬托出生命的脆弱和珍贵，寄托了永恒的怀念和希望。通过细腻表现丁老师对爱人的深情以及专业的敬重，作者以蜡梅为意象升华主题，表现出生命的脆弱与医者的伟大，巧妙地表达了面对死亡时对过去美好的怀念，也传达了生命虽逝但依然有价值和意义的主题，给读者以深刻的启示和思考。（12分）阅读下面的文章，完成下面小题。谈诚信①诚信，就是诚实守信。“诚”与“信”既有差别，又相互连通：“诚”是道德理念本体，“信”是实践理性法则：“诚”是“信”的内在自觉，“信”是“诚”的外在表现。诚信是我国传统道德最重要的规范之一，也是社会赖以生存和发展的道德基石。②在我国传统思想中，诚信是道德规范的重要内容，具有极其重要的意义。诚信是个人道德修养的必备要义，《礼记·大学》有云：“意诚而后心正，心正而后身修。”诚信是个人正心、修身的先决条件。诚信也是社会交往的重要准则，《论语》中讲：“与朋友交，言而有信”只有建立在诚信基础上的人际交往，才是健康和谐的，才能得以维持和发展。诚信还是治理国家的基本方略，《资治通鉴》中说：“夫信者，人君之大宝也。”治理国家的关键是讲诚信，只有取信于民，才能国治邦安。③诚信在任何时代都不可或缺，在现代社会，我们更应重视诚信。在古代，人与人之间主要以人情关系作为重要的连接纽带，个人如果失去了诚信，将背负背信弃义的恶名，受到亲朋好友乃至乡邻的鄙视，所以在事关诚信的问题上，古人往往慎之又慎。而现代社会，人际交往空间日益扩大，交往机会不断增加，交往内容更加复杂，加之信用监督不力，失信成本不高，于是一些人对诚信缺乏应有的敬畏，甚至视诚信为儿戏，以致造成严重的诚信危机。在心理上，主要表现为信任感缺失，对他人不信任，对社会不信任，处处设防；在行为上，主要表现为弄虚作假，某些个人和企业为了追求利益最大化而不惜牺牲他人、社会乃至国家的利益，如恶意拖欠、制假贩假、偷税漏税……其后果往往是生活幸福指数降低、消费信贷门槛提高，国家利益受损……这不能不令我们警醒。④那么，该如何应对现代社会中的诚信危机呢？首先，必须坚持德治与法治的有机结合。一方面，强化新形势下的诚信道德重建，通过诚信文化的教化，对个人诚信观念产生积极影响，形成人人信守承诺的社会氛围。另一方面，重视全方位落实法理规则，促进诚信社会建设。现代社会的诚信，不能仅靠人情关系来维持，更需要基于法律和社会契约的制度来保障，只有建立严格的失信惩罚制度，提高失信成本，让人不敢冒险失信，才能让守信者得到可靠保护。同时，还应构建多层次社会诚信体系，如公民诚信、企业诚信、社区诚信、城市诚信、政府诚信等，形成严密的诚信网络，为诚信者保驾护航，让失信者寸步难行。⑤人无信不立，业无信不兴，国无信不盛。如果我们能人人、事事、时时、处处讲诚信，那么中华民族伟大复兴事业就可以在诚信建设的基础上得以不断推进。17．(4分)根据文章内容，下列说法错误的一项是（

）A．诚信是我国传统道德最重要的规范之一，也是社会赖以生存和发展的道德基石。B．诚信是社会交往的重要准则，只有建立在诚信基础上的人际交往，才是健康和谐的。C．诚信在任何时代都不可或缺，无论是现代社会还是古代社会。D．诚信危机在行为上的表现为信任感缺失，对他人不信任，对社会不信任，处处设防。18．(4分)文中第②段的画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？19．(4分)根据文章内容，谈谈怎样应对现代社会中的诚信危机？【答案】17．D18．道理论证（引用论证），引用了《礼记•大学》《论语》《资治通鉴》中的文字，有力的论证了“在我国传统思想中，诚信是道德规范的重要内容，具有极其重要的意义。”（答第①段的最后一句话也可）19．首先，必须坚持德治与法治的有机结合。同时，还应构建多层次社会诚信体系。【解析】17．考查内容的理解。D.根据第③段“在心理上，主要表现为信任感缺失，对他人不信任，对社会不信任，处处设防；在行为上，主要表现为弄虚作假，某些个人和企业为了追求利益最大化而不惜牺牲他人、社会乃至国家的利益，如恶意拖欠、制假贩假、偷税漏税……”可知，信任感缺失，对他人不信任，对社会不信任，处处设防是诚信危机在心理上的表现，本项“诚信危机在行为上的表现为信任感缺失，对他人不信任，对社会不信任，处处设防”有误；故选D。18．考查论证方法及作用。画线句中，作者分别引用了《礼记·大学》中的“意诚而后心正，心正而后身修”，《论语》中的“与朋友交，言而有信”，以及《资治通鉴》中的“夫信者，人君之大宝也”，运用了道理论证（引用论证）的方法。《礼记·大学》中的话语，清晰地阐述了诚信是个人正心、修身的先决条件，强调了诚信在个人修养中的基础性作用；《论语》中的语句表明了在社会交往中，只有做到言而有信，交往才能健康和谐并得以维持和发展，突出了诚信在人际交往中的重要准则地位；《资治通鉴》里的话则明确指出治理国家的关键在于讲诚信，只有取信于民，国家才能安定繁荣，凸显了诚信对于国家治理的重要性。通过引用这些经典著作中的语句，具体而有力地论证了本段的分论点“在我国传统思想中，诚信是道德规范的重要内容，具有极其重要的意义”，增强了论证的权威性和说服力，使读者更易于接受作者关于诚信重要意义的观点。19．考查内容理解概括。根据第④段“首先，必须坚持德治与法治的有机结合。一方面，强化新形势下的诚信道德重建，通过诚信文化的教化，对个人诚信观念产生积极影响，形成人人信守承诺的社会氛围。另一方面，重视全方位落实法理规则，促进诚信社会建设。现代社会的诚信，不能仅靠人情关系来维持，更需要基于法律和社会契约的制度来保障，只有建立严格的失信惩罚制度，提高失信成本，让人不敢冒险失信，才能让守信者得到可靠保护”可知，首先，必须坚持德治与法治的有机结合；根据第④段“同时，还应构建多层次社会诚信体系，如公民诚信、企业诚信、社区诚信、城市诚信、政府诚信等，形成严密的诚信网络，为诚信者保驾护航，让失信者寸步难行”可知，同时还应构建多层次社会诚信体系。（四）名著阅读20．（4分）在班级组织的“阅读经典名著，领略女性魅力”的读书活动中，同学们对下面两个问题进行了讨论，请你参与其中，并任选一题作答。(1)简·爱是一个追求独立平等的女性，她面对不幸从未放弃过抗争，最终成就人生的幸运。但有人却认为简·爱最终获得幸运，取得与罗切斯特先生“平等的地位”，是靠一笔意外获得的不菲遗产，这与她追求精神独立的女性形象是矛盾的。你是否认同这一观点？请结合具体内容说明理由。(2)阅读完《红岩》后，小文写下书评“女性英雄往往和男性英雄不同，她们既有男性的英勇不屈，更多了女性独有的温柔与善解人意”。请结合小说中女性形象及相关情节谈谈你的理解。【答案】(1)示例：我不同意这一观点。因为《简·爱》是一部小说，需要一些出人意料的甚至夸张的情节以突出人物和主题。而书中的情节已显示出主人公的自尊、自立、自强等女性人格，是否有这笔遗产并不影响简·爱这个深入人心的女性形象。而且罗切斯特那时身无分文且已失明，拥有不菲财产的简·爱选择与他结婚，更突出简·爱爱情观的纯粹。所以我不认同这一观点。(2)《红岩》中的江姐既有英勇不屈的一面，又有温柔、善解人意的一面。面对丈夫被害，江姐内心非常痛苦，但她忍痛坚决到丈夫生前战斗的地方工作；面对敌人的严刑拷打，她毫不畏惧，即使最后面对行刑，也是穿着体面英勇就义，这表现了她的大义凛然、英勇不屈。同时，她关怀战友，在狱中绣红旗，给在狱中出生的新生儿取名字，这又表现了她温柔、善解人意的一面。【详解】（1）考查谈看法。回答此题，可以从以下几点分析：首先，简·爱追求的独立和平等是贯穿全书的核心，而不仅仅是靠遗产来实现，她在面对社会和情感中的不公，也始终保持着坚定的态度。其次，她在与罗切斯特的关系中最初并未考虑财富因素，而更多关注的是尊重与平等，这表明她的精神独立是一种内在品质。最后，遗产的获得虽是巧合，但它并不会改变简·爱的核心理念和价值观，即对平等和独立的坚持。通过这些思路，能够较为全面地分析简·爱性格中的精神独立性和其与社会财富的关系。据此回答即可。示例：我们需要明确，《简·爱》是一部小说，而小说作为文学作品，本身就允许通过虚构的情节来塑造人物和表达主题。简·爱意外获得遗产的情节，虽然有些出乎意料，但这样的设定在小说中并不罕见，它更多的是为了推动情节的发展，让故事更具吸引力。其次，简·爱的精神独立并非完全依赖于她是否拥有财富。在小说中，她始终坚守自己的尊严和原则，不畏惧权势，不妥协于命运。她选择离开罗切斯特，并不是因为她不爱他，而是因为她无法忍受自己成为他的情妇，这种对自我价值的坚守，正是她精神独立的体现。再者，简·爱的爱情观并非建立在金钱之上。当她得知罗切斯特身无分文且已失明的困境后，拥有不菲财产的简·爱毅然选择回到他的身边，与他结婚，因为她深爱着他，愿意与他共同面对生活的艰辛。这恰恰证明了她的爱情观的纯粹，与财富无关。最后，我们也不能忽视小说结局的象征意义。简·爱获得遗产后，她与罗切斯特在物质上达到了平等，这可以看作是对她精神独立的一种肯定。她不再是一个需要依附他人的女性，而是一个可以独立生活、自主选择的女性。这样的结局，既符合小说的情节发展，也符合简·爱这一人物形象的塑造。因此，我认为简·爱意外获得遗产的情节与她追求精神独立的女性形象并不矛盾，而是小说情节发展的需要，也是对她精神独立和纯粹爱情观的一种体现。（2）考查人物形象。在《红岩》中，江姐是一个典型的女性英雄形象，她身上不仅具备男性英雄的英勇和坚定，同时也展现出了女性特有的温柔与善解人意。江姐的英勇不屈首先体现在她对待敌人的坚韧姿态。她面对丈夫被害的惨痛经历，她没有沉浸在个人的悲伤中，没有被仇恨击倒，而是毅然选择继续丈夫未竟的事业，投身到丈夫曾经工作战斗的地方，用实际行动继续斗争。在敌人面前，她表现出非凡的勇气，无论是严刑拷打还是面对死亡的威胁，江姐始终毫不动摇，表现出无比的坚韧与勇敢，为守护理想宁死不屈，最终英勇就义，尽显大义凛然，展现了她视死如归的大无畏精神。然而，江姐并不仅仅是一个冷峻的革命者，她的温柔与善解人意同样鲜明。在狱中，她关怀同伴，帮助大家坚定信心。江姐在狱中与同伴一起绣红旗，这是她以女性特有的细腻向战友传递着勇气和信念的方式，为狱中的众人引领着希望，用自己的微笑和温暖精神鼓舞他人。此外，她为狱中诞生的新生儿取名，这是一种母性的体现，展现出了她对同伴的关怀以及对