2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第3课 美苏争霸（1）教学教学实录 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第3课美苏争霸（1）教学教学实录新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第3课美苏争霸（1）教学教学实录新人教版选修3设计思路本节课以“美苏争霸（1）”为主题，以新人教版选修3高中历史教材为依据，旨在引导学生深入理解冷战时期美苏争霸的历史背景、过程和影响。通过分析课本中的关键信息，引导学生运用历史唯物主义观点，认识冷战时期美苏争霸的实质及其对世界格局的影响，培养学生的历史思维能力和综合素养。核心素养目标培养学生历史解释能力，通过分析美苏争霸的历史背景、过程和影响，使学生能够运用史料和所学知识，准确解读历史现象，形成对冷战时期国际关系变迁的深刻认识。提升学生的历史理解能力，使学生理解美苏争霸对世界格局的深远影响，培养全球意识和国际视野。同时，培养学生的历史价值观，引导学生正确认识国家利益与和平发展之间的关系，树立正确的国际观和历史责任感。重点难点及解决办法重点：1.冷战时期美苏争霸的主要表现；2.美苏争霸对世界格局的影响。

难点：1.美苏争霸背后的政治、经济、军事因素；2.对冷战时期国际关系的全面理解。

解决办法：

1.结合教材内容，通过图片、视频等多媒体手段，直观展示美苏争霸的历史进程，帮助学生理解争霸的主要表现。

2.引导学生分组讨论，分析冷战时期美苏争霸背后的政治、经济、军事因素，提高学生分析问题的能力。

3.通过设置问题情境，引导学生深入思考冷战时期国际关系的演变，帮助学生形成对冷战时期国际关系的全面理解。

4.运用案例教学法，以具体事件为例，让学生学会运用历史唯物主义观点分析历史现象，提升学生的历史思维和价值观。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、笔记本电脑

-课程平台：高中历史教学平台、学校网络教学系统

-信息化资源：冷战时期美苏争霸的相关历史图片、视频资料、在线历史档案

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、多媒体展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读关于美苏争霸的历史背景资料，并思考美苏争霸对国际关系的影响。

设计预习问题：围绕“美苏争霸的历史背景和主要表现”，设计问题如“冷战时期美苏争霸的主要原因有哪些？”“美苏争霸对世界格局产生了哪些影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群反馈或在线平台数据，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关历史资料，如《冷战时期的美国外交政策》等，理解美苏争霸的历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“冷战时期的国际关系是怎样的？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放冷战时期的历史纪录片片段，引出“美苏争霸”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解美苏争霸的起因、发展、高潮和结局，结合实例如古巴导弹危机，帮助学生理解冷战时期的紧张局势。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析美苏争霸对世界格局的影响，如两极格局的形成。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“冷战时期的国际关系对当今世界有何影响？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对美苏争霸的理解，如“冷战时期的美苏争霸是否导致了核武竞赛？”

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“冷战时期的美苏争霸是否有可能避免？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解美苏争霸的复杂性和影响。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于美苏争霸的案例分析作业，如“分析冷战时期美苏争霸对欧洲的影响”，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：提供与美苏争霸相关的书籍《冷战：一部世界史》和网站“冷战历史档案”，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的分析很有深度，但在论据方面可以更加充分。”

学生活动：

完成作业：学生认真完成案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，如阅读《冷战：一部世界史》，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我需要更加关注冷战时期的经济因素。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的美苏争霸知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）冷战时期美苏争霸的国际关系文件汇编，包括《雅尔塔协定》、《波茨坦公告》等历史文件，帮助学生了解冷战时期国际关系的法律和政策背景。

（2）冷战时期的美苏领导人传记，如《斯大林传》、《尼克松回忆录》等，通过了解领导人的个人经历和决策过程，深入理解冷战时期的政治动态。

（3）冷战时期的军事冲突案例研究，如古巴导弹危机、越南战争等，分析军事冲突对冷战格局的影响。

（4）冷战时期的科技发展对比，探讨冷战时期美苏在太空竞赛、核武器竞赛等方面的竞争与对抗。

2.拓展建议：

（1）引导学生阅读《冷战史》等书籍，了解冷战时期的整体历史背景和主要事件。

（2）组织学生观看《柏林墙》、《莫斯科不相信眼泪》等电影，通过影视作品感受冷战时期的氛围和人物命运。

（3）鼓励学生参加学校的历史俱乐部或辩论社团，就冷战时期的国际关系问题进行讨论和辩论。

（4）指导学生访问图书馆或网络资源，收集冷战时期的相关图片、地图、统计数据等，进行历史研究。

（5）推荐学生阅读《美国冷战政策研究》、《苏联冷战政策研究》等学术论文，了解冷战时期美苏政策的理论基础和实施策略。

（6）组织学生进行冷战时期的角色扮演活动，如模拟联合国会议、模拟法庭审判等，提高学生的历史模拟能力和实践操作能力。

（7）鼓励学生参与历史知识竞赛，通过竞赛的形式，激发学生学习历史的兴趣和动力。

（8）引导学生关注冷战时期的历史遗迹，如柏林墙遗址、古巴革命博物馆等，实地考察，感受历史的厚重。

（9）组织学生参加冷战时期的国际关系学术研讨会，与专家学者交流，拓宽视野，提升学术素养。

（10）推荐学生关注冷战时期的国际关系研究机构，如美国外交政策协会、俄罗斯国际事务委员会等，了解最新的冷战研究成果。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对本节课的课堂评价方法：

（1）提问评价：通过提问，教师可以了解学生对美苏争霸这一历史事件的掌握程度。在课堂上，教师可以设计一系列问题，如“冷战时期美苏争霸的主要原因有哪些？”“冷战时期美苏争霸对世界格局产生了哪些影响？”等。通过学生的回答，教师可以评估学生对知识点的理解和掌握情况。

（2）观察评价：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态。例如，观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度、与同学的互动情况等。这些观察结果有助于教师了解学生的学习需求和存在的问题。

（3）小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以观察学生的合作能力、沟通能力、分析问题和解决问题的能力。通过小组讨论的评价，教师可以了解学生在课堂上的实际表现。

（4）课堂测试评价：在课程结束后，教师可以设计一份针对美苏争霸的课堂测试，以检验学生对知识点的掌握程度。测试题目可以包括选择题、填空题、简答题和论述题等，涵盖重点和难点内容。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，对学生的作业进行认真批改和点评，可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、知识掌握程度和书写规范。对于作业中的错误，教师要及时指出并给予纠正。

（2）作业点评：在作业点评中，教师不仅要指出学生的错误，还要给予鼓励和肯定。对于表现优秀的作业，教师可以给予表扬，激发学生的学习积极性。

（3）作业反馈：教师将作业反馈及时传达给学生，让学生了解自己的学习情况。对于作业中的问题，教师可以提供解答和指导，帮助学生克服困难。

（4）作业调整：根据学生的作业反馈，教师可以对教学内容进行调整，优化教学策略，提高教学效果。

3.评价反馈

（1）课堂评价反馈：教师将课堂评价结果及时告知学生，帮助学生了解自己的学习状况，鼓励学生改进学习方法。

（2）作业评价反馈：教师将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的作业完成情况，为学生提供改进方向。

（3）定期评价：教师定期对学生的学习情况进行评价，如月度评价、学期评价等，全面了解学生的学习成果。

（4）个性化评价：针对学生的学习特点和需求，教师进行个性化评价，帮助学生发挥自身优势，克服不足。板书设计①本文重点知识点：

-冷战时期的背景

-美苏争霸的主要表现

-冷战对世界格局的影响

②关键词：

-冷战

-美苏争霸

-核武器

-两极格局

-非洲独立运动

③重点词句：

-“冷战时期是美苏两个超级大国之间的对抗时期。”

-“美苏争霸主要通过政治、经济、军事手段展开。”

-“冷战对世界格局产生了深远的影响，包括两极格局的形成、核武器竞赛等。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论，通过提问、小组合作等方式，提高学生的参与度和思考能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，增强学生的直观感受，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我采用了互动式教学，但部分学生仍然表现出参与度不高，课堂氛围不够活跃。

2.教学内容深度不够：在讲解美苏争霸这一复杂的历史事件时，我发现自己在某些知识点上的讲解可能过于简单，未能深入挖掘。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂测试和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

2.深化教学内容：针对教学内容深度不够的问题，我将在备课过程中更加注重对历史事件背景、发展过程和影响的分析，力求让学生对美苏争霸有更深入的理解。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入课堂表现评价、学生自评、互评等多种评价方式，以便更准确地了解学生的学习状况。

4.加强与学生的沟通：我将通过课后辅导、个别谈话等方式，加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

5.拓展课外资源：为了帮助学生更好地理解历史事件，我计划在课堂上推荐一些课外阅读资料，如历史书籍、学术论文等，引导学生进行自主学习。

6.优化教学设计：针对教学过程中的不足，我将不断优化教学设计，如调整课堂结构、改进教学方法等，以提高教学效果。课后作业1.**历史分析题**：

题目：分析冷战时期美苏争霸对世界政治格局的影响。

答案：冷战时期的美苏争霸对世界政治格局产生了深远的影响，主要体现在以下几个方面：

-形成了两极格局：冷战期间，世界分为以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，两大阵营之间的对立成为世界政治格局的主要特征。

-核武器竞赛：美苏两国在冷战期间进行了激烈的核武器竞赛，这种竞赛加剧了国际紧张局势，对世界和平构成了严重威胁。

-非洲独立运动：冷战期间，非洲国家纷纷独立，美苏两国在这一过程中展开了激烈的争夺，影响了非洲国家的政治走向。

2.**历史解释题**：

题目：解释冷战时期美苏争霸背后的主要原因。

答案：冷战时期美苏争霸背后的主要原因包括：

-政治制度差异：美国代表资本主义制度，苏联代表社会主义制度，两种制度之间的对立是冷战的主要原因之一。

-经济体制竞争：美苏两国在经济体制上存在竞争，美国以市场经济为主，苏联以计划经济为主，这种竞争加剧了两国之间的对抗。

-军事力量对比：美苏两国在军事力量上处于对峙状态，双方都试图通过军事手段来确保自己的安全。

3.**历史比较题**：

题目：比较冷战时期美苏争霸与第一次世界大战后的凡尔赛-华盛顿体系。

答案：冷战时期美苏争霸与第一次世界大战后的凡尔赛-华盛顿体系在以下